地理學(xué)科校本教研

地理學(xué)科校本教研鞏義市第一高級中學(xué)王江慧新課改實施后，高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，必修部分和選修部分的課程設(shè)置也發(fā)生了很大的變化。在這幾年新課程教學(xué)過程中我們在實踐中探索，發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)過程中存在一些問題需要解決，如初中地理與高中地理的銜接如何實施才會更加有效?我們嘗試采取一些切實可行的方法去解決。一、問題在2014學(xué)年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)一個月后普遍反應(yīng)地理很難學(xué)，首先學(xué)習(xí)的是行星地球，其次是地球上的大氣，與初中所學(xué)的區(qū)域地理反差很大，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法完全不同，老師的語言讓學(xué)生覺得聽高中地理如同天書，對地理學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心。那么高中地理的難點(diǎn)究竟在哪?一年的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋，我們總結(jié)難點(diǎn)主要有：第一單元，地方時區(qū)時的計算，日期范圍的劃分，正午太陽高度的計算，對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解，晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。第二單元熱力環(huán)流的原理，氣候的形成地方時區(qū)時的計算--------經(jīng)度確定經(jīng)度差的計算，方位的判斷日期范圍的劃分--------時間的動態(tài)變化正午太陽高度的計算-------緯度確定緯度差的計算地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)-------空間概念運(yùn)動概念晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律----時空概念的結(jié)合熱力環(huán)流的原理------氣壓氣候的形成------降水的條件從這些難點(diǎn)可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙有基礎(chǔ)知識不足，有學(xué)科綜合利用，有學(xué)習(xí)能力的缺陷，我們不能把這些原因歸結(jié)為“初中沒學(xué)好”而應(yīng)該在目前的現(xiàn)狀下如何去做一些有效的工作二、措施針對以上問題和我們對問題的分析，本學(xué)年我們采取了以下措施：(一)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前補(bǔ)充相關(guān)知識為難點(diǎn)突破做好準(zhǔn)備開學(xué)初，我們用兩節(jié)課復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生會畫側(cè)視圖上的經(jīng)緯網(wǎng)，并標(biāo)注經(jīng)度緯度，會判斷方位。在第二章之前復(fù)習(xí)氣壓知識，在氣候中學(xué)習(xí)降水時復(fù)習(xí)飽和度概念，這些跨學(xué)科的知識與地理學(xué)科結(jié)合能使學(xué)生跟好的理解地理原理。（二）調(diào)整章節(jié)順序，更符合學(xué)生實際新課標(biāo)經(jīng)過專門論證，課本也是專家編寫，但我們認(rèn)為課本是學(xué)習(xí)的參考，不能是一成不變的。我們可以有效取舍，重新組織，對于各章節(jié)的學(xué)習(xí)，如果前后沒有必然的聯(lián)系，就重新組合，按照從易到難的順序?qū)W習(xí)。第一章，我們先學(xué)習(xí)第四節(jié)地球內(nèi)部圈層，然后學(xué)習(xí)太陽對地球的影響，接著是宇宙中的地球，等學(xué)生對地球運(yùn)動有初步了解后再趁勢學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，避免學(xué)生一開學(xué)就認(rèn)為地理難學(xué)難懂。(三)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件培養(yǎng)學(xué)生時空觀念雖然我校地理課時較少，第一學(xué)期任務(wù)艱巨，我們還是抽出時間播放一些視頻，讓學(xué)生觀察，培養(yǎng)空間概念和運(yùn)動概念。在學(xué)習(xí)到地球運(yùn)動的地理意義時，許多學(xué)生由于難以建立空間觀念和運(yùn)動觀念而導(dǎo)致理解困難，我們多次播放地球運(yùn)動的視頻，讓學(xué)生先看出現(xiàn)象再引導(dǎo)他們探討原理，降低了學(xué)習(xí)的難度。（四）結(jié)合高考，提高要求根據(jù)我校的情況，我們對學(xué)生的要求不僅僅體現(xiàn)在課標(biāo)，而是在教學(xué)中對應(yīng)高考要求，有意識的滲透高考的理念，拓寬知識面，增加課堂的容量。在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們要求學(xué)生會用模式圖分析氣候，會分析特殊地區(qū)的氣候，第三單元探討了城市水資源利用中存在的問題，農(nóng)村存在的問題，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。（五）采用小專題突破難點(diǎn)我們借鑒高三的專題復(fù)習(xí)模式，結(jié)合我校的雙周練。對發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)，組織小專題，把相關(guān)的各項內(nèi)容進(jìn)行重組，提高學(xué)生的解題能力。對第一單元的地理計算我們先后組織了地方時計算，日期范圍劃分，正午太陽高度實際應(yīng)用，晝長計算等小專題，使學(xué)生不再害怕計算，從而掌握了第一單元的分?jǐn)?shù)提高點(diǎn)。三、效果在本