全國中小學創(chuàng)新課堂觀摩活動優(yōu)質(zhì)課一等獎北京義務(wù)教育課程改革實驗教材六年級(上冊)《螳螂捕蟬》說課課件

巧用iPad打造自主開放的語文課堂——《螳螂捕蟬》

北京義務(wù)教育課程改革實驗教材六年級(上冊)?????????????????????12345理論依據(jù)教學背景教學目標教學過程教學反思一、理論依據(jù)

《課標》中指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！倍?、教學背景分析1.教材分析《螳螂捕蟬》選自漢代劉向的《說苑?正諫》，是一篇以事喻理的文言文。課文講的是春秋時期，吳王不聽勸阻，執(zhí)意要出兵攻打楚國，一位少年便以“螳螂捕蟬”的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險的，從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。課文大故事里套著一個小故事，為什么吳王聽了少孺子的故事會放棄攻打楚國的決定呢？課文為讀者留下了思考、判斷的空間。1.學情分析學生技術(shù)水平分析：

我校從2020年開始在3-6年級16個班，全面開展平板教學研究，因此六（2）班學生能熟練地利用平板搜集資料，,自主探究。二、教學背景分析1.學情分析學生知識水平分析：

六年級的學生已初步具有獨立閱讀文言文的能力，但他們的閱讀往往更多地停留于知道文本內(nèi)容、涵義、情感，對于故事之間的聯(lián)系和背景以及少孺子勸諫的巧妙之處，還不是很理解。二、教學背景分析三、教學目標及重難點1.借助探究工具(explaineverything)制作關(guān)系圖，理解課文內(nèi)容，懂得“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理，體會少孺子勸諫的巧妙之處。2.借助電子書群文閱讀，進一步了解古人勸諫的藝術(shù)。3.讀寫結(jié)合，學習用巧妙的方法規(guī)勸他人。三、教學目標及重難點1.學生借助探究工具(explaineverything)制作關(guān)系圖，理解課文內(nèi)容，懂得“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理，體會少孺子勸諫的巧妙之處。2.群文閱讀，進一步了解古人勸諫的藝術(shù)。3.讀寫結(jié)合，學習用巧妙的方法規(guī)勸別人。重點難點解決措施關(guān)系圖理清關(guān)系理解故事明白道理引入資料群文閱讀尋找關(guān)聯(lián)電子書三、教學目標及重難點

教學流程讀文導入

提出問題

巧用平板解決問題群文閱讀開闊視野讀寫結(jié)合

知行合一四、教學過程讀文導入提出問題3.少年的勸諫方法好在哪？1.少孺子講了什么故事就讓吳王放棄伐楚？2.為什么聽了少孺子的故事吳王放棄伐楚？四、教學過程——讀文導入提出問題四、教學過程——巧用平板解決問題

1.少孺子講了什么故事就讓吳王放棄伐楚？拖拽此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。理清關(guān)系明白道理背誦故事四、教學過程——巧用平板解決問題2.為什么聽了少孺子的故事吳王放棄伐楚？

四、教學過程——巧用平板解決問題四、教學過程——巧用平板解決問題直觀對比找到關(guān)聯(lián)四、教學過程——巧用平板解決問題3.少年的勸諫方法好在哪？四、教學過程——巧用平板解決問題

《晏子諫殺燭鄒》《魏征進諫》四、教學過程——群文閱讀開闊視野

四、教學過程——讀寫結(jié)合知行合一拍照上傳分享交流評價反饋五、教學反思

1.利用平板輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)生生互動，活躍課堂氣氛，解決重點突破難點，提高課堂效率。2.變教為學，學生自主提出問題，利用信息化手段，深入思考，體現(xiàn)學生的主體地位。