新教材高中語文必修（上冊）-學(xué)習(xí)活動3　詞義的辨析和詞語的使用（導(dǎo)學(xué)案）

學(xué)習(xí)活動三詞義的辨析和詞語的使用

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一、辨析詞義的角度

由于語素的不同，詞語在詞義上會出現(xiàn)差異。辨析詞語差異可以從詞語的適

用對象、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重和詞語的搭配等角度入手。

1.詞語的適用對象

有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。如“學(xué)習(xí)”只適用于好的

方面；而“借鑒”既可以用于經(jīng)驗也可以用于教訓(xùn)?！棒~龍混雜”只適用于人，

“魚目混珠”只適用于物?？忌谧鲱}過程中，一定要注意辨析詞語的適用對象,

以免誤用。

2.詞義的側(cè)重點

詞義的側(cè)重點是指詞語在語義上的側(cè)重。有些詞語雖然表達的概念、含義大

致相同，但由于組成詞語的語素不同，在詞義的側(cè)重上就會存在差異。如“簡潔”

側(cè)重說話行文簡明扼要，不啰唆；“簡捷”側(cè)重簡便、快捷，直截了當(dāng)。“另眼

相看”側(cè)重橫向上與其他事物比較；“刮目相看”側(cè)重縱向上與過去比較。實際

表達中究竟哪個更貼切，則需要考生結(jié)合具體語境來選擇。

3.詞義的輕重

詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近,

但卻在程度輕重上存在差別。如“妄自菲薄”指過分看輕自己，形容自卑，程度

較輕；“自暴自棄”指自己瞧不起自己，甘于落后或墮落，程度較重。

4.詞語的搭配

詞語的搭配是指詞語由于本身含義存在差異及人們的使用習(xí)慣不同，有的詞

語經(jīng)常與某些詞語搭配使用，有的則不能與某些詞語搭配使用，從而形成了比較

固定的用法。

詞是句子中最小的能獨立運用的音義結(jié)合體。準確運用詞語的前提是準確辨

析詞義。

二、詞語的感情色彩

1.定義：指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。

2.分類

指附加著表揚,喜愛、肯定、尊敬

-------,等感情的詞語.例如：“成果”指工

褒義詞h作、勞動前敏次

厭

指

惡否定、鄙視

例

如

的勺“后果”指

除果

貶

如同

i'>]i池總

陽hl

指不帶褒貶感情色彩的.可以用在

好的方面，也可以用在不好的方面

——LI的詞語例如：,'結(jié)果”指在一定階

中性同h段事物發(fā)同主化所達到的最后狀態(tài)

3.詞語感情色彩的變化

在特定的語言環(huán)境中，為了起到諷刺或幽默的效果，可以采用“說反話”的

方法。在這種情況下，用褒義詞表示的是貶義，用貶義詞則表示的是褒義。例如:

“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦?/p>

師》）“狡猾”一詞本是貶義詞，意為詭計多端，不可信任。此處則貶詞褒用，既

表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴，又表現(xiàn)了老師對學(xué)生的誠摯

的愛，可謂一舉兩得。

三、詞語的語體色彩

1.定義：指詞義中所反映的詞的語體傾向、特征、烙印。它是由詞經(jīng)常出現(xiàn)

的語體久而久之賦予的。語體色彩是指某個領(lǐng)域里使用的語言的特點。

2.分類

—T7-?適應(yīng)「I頭交際需要，運用全民語言

口語語體j~1所形成的手語體式

詞語的以書面形式為基本形態(tài),用于正式

語體色彩的交際場合,既包括圖書、報刊或

其他書寫形式,也包括經(jīng)過加工、

比較文雅、合乎標準語規(guī)范的書面

例如：“小氣”和“吝嗇”都指過分看重自己的財物，但“小氣”是口頭語,

“吝嗇”是書面語。

3.正確選擇語體的方法

議論文：語體比較莊重、嚴謹.

應(yīng)多用書面語

「看體裁記敘性的文章:語體比較生動活潑,

U/花呈-（就可適當(dāng)運用「I語詞

“兩看法”

選擇語體

/-------\非正式場合選擇口語語體.

T看場合h正弓場合選擇書面語體

活動任務(wù)

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任務(wù)1：從接觸過的詞語中分類整理一組同義詞語或成語，填寫下表，并與

其他同學(xué)交流。

分類同義詞舉例

適用對象

詞義側(cè)重點

詞義輕重

詞語搭配

答案（示例）

分類同義詞舉例

①周總理以崇高的品格受到全國

愛戴——愛護

適用人民以及國際上的尊敬和菱感。

（“愛戴”用于下對上，“愛護”

對象②開學(xué)第一課：愛護學(xué)生，家庭

用于上對下）

作業(yè)該怎么留？

精準——精確一①76集團軍某旅建立“動態(tài)臺-

詞義側(cè)（“精準”側(cè)重于很符合、沒差賬”助力精準脫貧。

S.τ?r;∕?占?x錯；“精確”側(cè)重于精細、確切，②全省三級醫(yī)院6月底前預(yù)約診

如“精確到小數(shù)點后多少位”）療時段蔣度到1小時以內(nèi)。

稱道——稱奇①地處秦巴山區(qū)集中連片貧困地

詞義

（“稱道”語義輕；“稱奇”語義區(qū)的奉節(jié)縣，正在實施老百姓交

輕重

重）口稱道的全面醫(yī)療救助。

②在西藏高原的雪山中也有著熱

帶風(fēng)光，也長著香蕉和菠蘿，這

實在是一件令人嘖嘖稱奇的事。

交換——交流①習(xí)近平總書記和金正恩就加強中朝傳

（“交換”往往和具體的物品或統(tǒng)友誼等共同關(guān)心的話題親切變

詞語

意見搭配?！敖涣鳌敝荒芎统橄髶Q意見。

搭配

事物搭配，如經(jīng)驗、思想、文化②企業(yè)更應(yīng)該乘全球化的東風(fēng)，

等）走出去，變流思想，碰撞觀點。

任務(wù)2：下列兩組句子中的加點詞含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情

感？

第一組

①從那女人的面貌上，仍舊能夠隱隱約約地看出來她年輕時候的鮮亮，甚至

于標致。

②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在

標致極了。（魯迅《藤野先生》）

第二組

①春節(jié)假期，不少市民走出家門，游泳、打球，放松身心，享堂假日悠閑時

光。

②國民黨當(dāng)局對作家格外優(yōu)待，幾乎每個作家都有個特務(wù)保護著。一來二去,

作家就被護送到監(jiān)獄或集中營去享堂毒刑和殺戮。（老舍《十年百花榮》）

答:______________________________________________

答案第一組：不一樣。①句用的是本義，指相貌、姿態(tài)美麗。②句是反語,

實是“難看、丑陋”，表達了作者對這類“清國留學(xué)生”的厭惡之情。

第二組：不一樣。①句用的是本義，指物質(zhì)或精神上得到滿足。②句是反語,

揭露了國民黨當(dāng)局對進步作家的殘酷暴行，表達了作者對這一暴行的強烈譴責(zé)。

任務(wù)3:指出下列句子語體色彩運用是否恰當(dāng)，并做出修改。

①（某雜志社在征文通知中寫道：）凡參加此次征文活動者，我社新出版的詩

集《沃土》就任你挑上一本了。

修改意見：_______________________________________________________

②“我寫的這申請書行不行？”李老漢著急地說，“你給雅正一下，大叔請

你喝酒?！?/p>

修改意見：_______________________________________________________

③小趙指著李大爺菜攤上的黃瓜問：“大爺,您那黃瓜多少人民幣1千克？”

修改意見：___________________________