第18課《牛和鵝》（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）-四年級語文上冊同步高效課堂系列（ 統(tǒng)編版）

課題18.牛和鵝統(tǒng)編版四年級上冊第六單元第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“謂、拳”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“吁”，會寫“摸、甚”等15個生字，會寫“甚至、頑皮”等詞語。2.知道可以從哪些角度給文章做批注。3.能借助相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝突擊時的心情。4.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的緣由。學(xué)習(xí)重難點1.知道可以從哪些角度給文章做批注，并試著給課文做批注。2.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的緣由。學(xué)情分析通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對批注有肯定的認識，而《牛和鵝》側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生梳理給文章批注的角度，同時要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊畫相關(guān)詞句，體會人物心情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，起著示范引領(lǐng)的作用，為后兩篇的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語文要素1.本單元以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。本單編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。其中，《牛和鵝》記敘了“我”對待牛和鵝態(tài)度的變化，《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來的困惑，《陀螺一文敘述了“我”玩陀螺的苦惱與歡樂。2.本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用批注的方法加深、豐富對文章的理解。本單元的習(xí)作要求是“記一次嬉戲，把嬉戲過程寫清楚”。教材引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的嬉戲經(jīng)歷，把嬉戲的過程寫清楚，同時寫出想法和感受。3.激趣導(dǎo)入。

你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你可怕牛還是鵝呢？或許你腦海中會消滅老牛敦厚勤勞的形象，也能自然地吟誦起“曲項向天歌”的詩句，今日我們要學(xué)習(xí)一篇和牛鵝有關(guān)的好玩的文章《牛和鵝》。4.走近作者。任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。著有童話集《鷹媽媽和她的孩子》，小說集《稻田發(fā)綠的時候》，散文集《山崗上的星》，兒童劇集《水淹春花田》等。曾任中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會副主任。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文1.自學(xué)提示：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想一想課文圍繞牛和鵝寫了一件什么事？

2.聽讀課文。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）讀詞語，留意加點字的讀音。無所謂拳頭捶背頑皮吁哩哩哩對襟胳膊脖子恐怖憑借欺侮掐住重點提示：“拳、頑、襟”是前鼻音，“瓶、憑”是后鼻音；“捶”是翹舌音。“吁”是多音字，“膊”單獨念二聲，在詞語“胳膊”中讀作輕聲，要讀得又輕又短。（2）交流識字技巧。加一加：元+頁=頑任+幾=憑比一比：拳——卷膊——傅理解字義：“捶”“掐”都是關(guān)于手的動作，都有提手旁。形聲字：謂捶頑襟瓶怖欺多音字：吁（3）學(xué)習(xí)本課要求會寫的生字。重點提示：“摸、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、握、摔、掐”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！袄@”，左右結(jié)構(gòu)，共有12筆。書寫時要留意：左窄右寬，右上部略窄，居右上格，“兀”稍寬，橫在橫中線下方，撇伸向“纟”下?！盎琛?，上下結(jié)構(gòu)，共有8筆。書寫時要留意：上寬下窄，上部斜鉤宜伸展，鉤底與第二筆豎提底持平;“日”略窄。

“概”右邊不是“無”；“掐”右下部不是“白”。4.整體感知。（1）課文圍繞牛和鵝寫了一件什么事？完成表格，并概括課文內(nèi)容。

（2）概括課文內(nèi)容：本文記敘了“我”因為相信大家說的話——牛把人看得比自己大，鵝把人看得比自己小，所以欺侮牛，可怕鵝。有一次，“我”在回家的路上被鵝追趕，在金奎叔的幫忙下趕走了鵝，從此再也不怕鵝，也不欺侮牛了。學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦批注,梳理角度1.觀察課文，想一想這篇課文與平常我們學(xué)習(xí)的課文有什么不同？明確：這篇課文的左邊或后邊的空白有同學(xué)讀書時的批注。2.批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批判和注解，作用是幫忙自己把握書中的內(nèi)容。一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。3.觀察課文中的批注，說說可以從哪些方面給課文作批注？（1）事情真的是這樣嗎？——對課文內(nèi)容的懷疑作批注。（2）逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚惶失措寫得很真實?！獙懛ㄟM行點評。（3）鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊?！獙φn文內(nèi)容體會較深的地方作批注。（4）“掛著眼淚笑”，事情變化對“我”來說太突然了?！獙﹃P(guān)鍵詞句作批注。（5）“我”轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度?！x完課文后的啟示。課堂小結(jié)我們給文章作批注時，可以從以下角度作批注：對課文內(nèi)容的懷疑、對課文內(nèi)容的體會、對寫法的點評、讀了課文后獲得的啟示、對文中人物的評價、讀文時產(chǎn)生的聯(lián)想等。即可以從“有疑問、寫得