幼兒園小班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園小班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)能理解數(shù)的概念，通過觀察物品數(shù)量的多少，能用數(shù)字來表示物品的數(shù)量，能正確朗讀1、2、3這三個數(shù)字。能正確比較物品的數(shù)量，并能用“多”、“少”、“等”來描述物品的數(shù)量大小關(guān)系。能根據(jù)問題本身，將1、2、3這三個數(shù)字運(yùn)用到實(shí)際問題中，能解決“多幾個”、“少幾個”、“有幾個”等問題。能通過小班活動，互相學(xué)習(xí)、互相交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和性質(zhì)，探索數(shù)的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)的感性認(rèn)識。二、教學(xué)內(nèi)容數(shù)的概念和認(rèn)識?！?、2、3”這三個數(shù)字，以及其相互間的大小關(guān)系。用實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，以感性認(rèn)知數(shù)的大小。通過實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)來解決問題。三、教學(xué)時長5次課時，每次課時約30分鐘。四、教學(xué)步驟第一次課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能理解數(shù)的概念。學(xué)生能正確朗讀1、2、3三個數(shù)字。教學(xué)步驟導(dǎo)入情境教師請學(xué)生們將自己口袋中的糖果、橡皮擦、筆等物品取出，問學(xué)生們有多少個這些物品。探究實(shí)物教師請學(xué)生們將物品一一擺開，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)每一種物品的數(shù)量。教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生們用“1、2、3”數(shù)字表達(dá)出每一種物品的數(shù)量，并讓學(xué)生們逐一朗讀。歸納教師根據(jù)學(xué)生們所數(shù)的物品，引導(dǎo)學(xué)生們回答以下問題：數(shù)是什么？我們是怎樣表示物品的數(shù)量的？怎樣朗讀這些數(shù)字？反思教師對此次活動進(jìn)行小結(jié)，為下一次課做鋪墊。第二次課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能用“多”、“少”、“等”來描述物品的數(shù)量大小關(guān)系。學(xué)生能夠正確比較兩組物品數(shù)量的大小。教學(xué)步驟導(dǎo)入情境教師展示兩組物品，并讓學(xué)生們比較兩組物品的數(shù)量大小，并用“多”、“少”來描述這種關(guān)系?；顒訉?shí)踐教師請學(xué)生將物品分類，比較不同類別物品的數(shù)量大小，并用“多”、“少”來描述這種關(guān)系。反思教師讓學(xué)生們比較物品數(shù)量的方法，并引導(dǎo)學(xué)生們回答這些問題：怎樣比較物品數(shù)量的大??？怎樣用“多”、“少”來描述物品數(shù)量的大小關(guān)系？實(shí)際運(yùn)用教師通過問答的形式，讓學(xué)生們將前面學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，并普及數(shù)學(xué)知識。第三次課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能根據(jù)問題本身，將1、2、3這三個數(shù)字運(yùn)用到實(shí)際問題中。學(xué)生能講述1、2、3數(shù)字的大小順序。教學(xué)步驟導(dǎo)入情境教師將3個籃球分別放在桌子上，并讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)這3個籃球的數(shù)量。教師引導(dǎo)學(xué)生們用“3”這個數(shù)字來描述籃球的數(shù)量。直覺認(rèn)知教師放飛一只氣球，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)教師放飛的氣球數(shù)量，并引導(dǎo)學(xué)生們用“1”這個數(shù)字來描述氣球的數(shù)量。加深認(rèn)識教師通過展示物品，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)1、2、3數(shù)字的數(shù)量大小關(guān)系。反思教師讓學(xué)生們回答以下問題：1、2、3這三個數(shù)字的大小順序是？當(dāng)物品數(shù)量為1、2、3時我們怎樣運(yùn)用這些數(shù)字？第四次課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確根據(jù)問題本身，將1、2、3這三個數(shù)字運(yùn)用到實(shí)際問題中。教學(xué)步驟導(dǎo)入情境教師通過新學(xué)單詞“多”、“少”、“幾個”來引導(dǎo)學(xué)生理解問題，通過問題來了解解決問題的方法。實(shí)際問題教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用前面學(xué)到的知識，解決問題?；顒訉?shí)踐教師制定小組活動，學(xué)生們通過互相交流，探討解決問題的方法。反思教師讓學(xué)生們回答以下問題：運(yùn)用1、2、3這三個數(shù)字解決問題的方法是什么？在解決問題時，我們應(yīng)該注意哪些問題？第五次課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過小組活動，互相學(xué)習(xí)、互相交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和性質(zhì)，探索數(shù)的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)的感性認(rèn)識。教學(xué)步驟導(dǎo)入情境教師通過新的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。小組活動教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生們組內(nèi)交流討論，然后講解自己的觀點(diǎn)。反思教師引導(dǎo)學(xué)生們回答以下問題：我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)的規(guī)律和性質(zhì)？探索數(shù)的特點(diǎn)有什么幫助？五、教學(xué)反思本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如對話、實(shí)物呈現(xiàn)、問題出示等。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)字的朗讀和數(shù)量大小的描述上存在一定的困難，并且對于數(shù)的實(shí)際運(yùn)用也存在較大問題。針對這一問題，我在教學(xué)的過程中注重實(shí)際情景的呈現(xiàn)，通過實(shí)際物品的呈現(xiàn)來讓學(xué)生們感性認(rèn)識數(shù)的大小。并且在解決問題時，