青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元南微小客人

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出IoO以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與依次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)數(shù)的

依次與組成，會(huì)比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培

育數(shù)感。

二、教材分析

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，是認(rèn)數(shù)的接著和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，

也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的依次和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整

十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：

1、選取的素材真實(shí)、新穎、好玩。1986年，北京六年級(jí)學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級(jí)學(xué)生吳弘代表全國(guó)少先隊(duì)員登上南極長(zhǎng)城站進(jìn)行了實(shí)

地考察。本單元素材以這一真實(shí)的事務(wù)為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那奇妙的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合

學(xué)生的年齡特征。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，供應(yīng)了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)

大量的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象出數(shù)的概念。

3、重視估計(jì)意識(shí)的培育。估計(jì)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過(guò)程

中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來(lái)，培育了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小摯友來(lái)到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？''和"有多少只海豹？''等問(wèn)題，從而激

起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道10個(gè)十是一百與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次，駕馭數(shù)的組成,在自主練習(xí)中，利用“估

一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。其次個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的持續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)——記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個(gè)小摯友視察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助

自主練習(xí)中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的依次，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法；借助三個(gè)小摯友拍球圖

學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多''來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

三、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)視察、留意操作，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)的概念的形成過(guò)程。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，百以內(nèi)的數(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩

幅現(xiàn)實(shí)、好玩的情境，組織學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)數(shù)的概念的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師要留意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意

義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2.留意學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。教學(xué)時(shí)，老師要充分了解學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)閱歷，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采納不同的方法自主學(xué)習(xí)100

以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。

3、留意培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過(guò)視察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表

達(dá)和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！苯滩臑樽寣W(xué)生建立數(shù)感供應(yīng)了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁(yè)第6題、9頁(yè)第6

題等。通過(guò)數(shù)?數(shù)、比?比或用比一個(gè)數(shù)“多?些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起IOo以內(nèi)各數(shù)的大

小概念。另外，教材還支配了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來(lái)表達(dá)、溝通的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中

的資源外，還可依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事務(wù)中找尋素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、關(guān)于評(píng)價(jià)。對(duì)本單元學(xué)問(wèn)與技能的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒(méi)有駕馭100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是否駕馭了數(shù)的依次，會(huì)

不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的新穎心、求知欲、參與活動(dòng)的心情、與同伴合作學(xué)習(xí)的看法、情感體驗(yàn)等

方面是否得到了健康的發(fā)展。

四、木單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)

來(lái)到南極100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁(yè)信息窗一例1與自主練習(xí)1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)大量的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與依次。

3、在簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培育數(shù)感。

4、培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力與與同伴合作溝通的實(shí)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前豐富南極的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入：小摯友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（老師簡(jiǎn)要介紹南極的概況與情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：你看到了什么？你想知道什么？

3、依據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生小組溝通）

4、誰(shuí)情愿把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）

學(xué)生依據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探究，解決問(wèn)題

1、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，相識(shí)整十?dāng)?shù)與100。

師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小摯友先估一估吧?。▽W(xué)生估計(jì)）

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）

師：怎樣才能精確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)溝通自己的數(shù)法，然后全班匯報(bào)。老師參與指導(dǎo)。）

師：小摯友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)......）

師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？

生：10根10根的數(shù)最不簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師：請(qǐng)小摯友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100,老師∣≡機(jī)貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根,也就是10個(gè)十是IO0。（老師板書：10個(gè)十是一百）

（老師把10捆小棒捆成1大捆，告知學(xué)生這就是100根小棒）

3、用計(jì)數(shù)器表示Io0。

⑴學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20,你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）

（2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100,個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示IOO）

（3）老師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。

（4）相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義與依次。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后溝通自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)嬉戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由老

師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)嬉戲。練習(xí)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)嬉戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行相互猜

數(shù)嬉戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步駕馭猜的策略，感受用區(qū)間套逐步靠近的數(shù)學(xué)思想。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？

五、課后反思：

其次課時(shí)

來(lái)到南極例2與自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁(yè)信息窗一例2與自主練習(xí)3、4

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成與數(shù)位的依次，理解數(shù)位的意義。

2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，

3、培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？老師先考考你們。

2、老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

3、師：這一節(jié)課，我們接著解決提出的問(wèn)題。（請(qǐng)翻開(kāi)書第2頁(yè)）

二、操作探究，解決問(wèn)題

1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。

（1）師：用你寵愛(ài)的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間溝通）

（2）師：你能用小棒來(lái)表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺）

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？

（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4個(gè)一”。

2、在計(jì)數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，老師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子）

3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、排排隊(duì)：老師出示“個(gè)位”、“十位”、“百位”的卡片，請(qǐng)學(xué)生按依次排隊(duì)。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、自主練習(xí)第4題

（1）師響學(xué)們細(xì)致視察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)好玩味的故事嗎？

（2）師：小動(dòng)物門焦急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來(lái)吧。

（3）集體訂正

（4）對(duì)于多余的信息，激勵(lì)學(xué)生想方法解決。

3、補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。

4、補(bǔ)充練習(xí)

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）＞（）、（）、（）＞（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走進(jìn)生活

你能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、課堂小結(jié)

評(píng)比出會(huì)思索、會(huì)合作、會(huì)傾聽(tīng)的好孩子，并到“豐收?qǐng)@''選一個(gè)大蘋果。

六、課后反思：

第三課時(shí)

信息窗二視察賊鷗（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與順能正確地讀、寫IOo以內(nèi)的數(shù)。

2、培育學(xué)生獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，視察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上奇妙的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的？

4、提出問(wèn)題

5、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們視察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的摯友還真不少，就讓我們用數(shù)字把摯友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？

二、解決問(wèn)題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。

4、信任你會(huì)把這些數(shù)字讀得特別正確。

5、小組同學(xué)溝通想法，并用計(jì)數(shù)器演示。老師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深

數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)

7、小結(jié)：通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺(jué)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一

句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)溝通寫法。

3、“自主練習(xí)”其次題，先讓學(xué)生整體視察這張表，有什么發(fā)覺(jué)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己視察有什么發(fā)覺(jué)？

小組溝通。

全班匯報(bào)。老師要激勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

課堂小結(jié)：今日你有什么收獲？

四、課后反思：

第四課時(shí)

信息窗二視察賊鷗（二）

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗二，“你說(shuō)我講''其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。

3、培育學(xué)生良好的表達(dá)實(shí)力和與同伴合作溝通的意識(shí)。

4、進(jìn)一步感受數(shù)的作用，培育數(shù)感。

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢？

2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中，假如出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想方法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，假如有學(xué)生會(huì)計(jì)算的

話，可以計(jì)算出來(lái)，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。假如學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

二、解決問(wèn)題

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么方法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的

大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

2、學(xué)生獨(dú)立思索。

3、小組溝通想法。

4、全班溝通，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

生1：依據(jù)數(shù)的依次來(lái)比較。

生2：數(shù)的組成來(lái)比

對(duì)不同的方法老師應(yīng)賜予與時(shí)的激勵(lì)，使學(xué)生在駕馭比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組溝通想法。

2、“自主練習(xí)”第4題。

（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。留意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清晰。

（2）在理解圖意后列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

（4）學(xué)生自主選擇寵愛(ài)的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第6題。

（1）、先讓學(xué)生明白題意。

（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在溝通自己選擇的結(jié)果和想法。

（3）激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

四、課后反思：

第五課時(shí)

南微小客人我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”以與“豐收?qǐng)@”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的依次、比較數(shù)的大小。

2、培育學(xué)生整理已學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、這幾天我們交了好多數(shù)字摯友，可是有一些數(shù)字摯友不聽(tīng)話，都在我們的課本上解散了特別亂，讓我們來(lái)看看都是幾好嗎？

2、提出問(wèn)題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)，老師在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中賜予與時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選。

二、解決問(wèn)題

1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字摯友？

學(xué)生同位之間讀一讀。

2、看樣子還真不少呢？究竟有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。

3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們依據(jù)一點(diǎn)的依次串起來(lái)，就會(huì)有一個(gè)驚喜，讓我們一起來(lái)試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說(shuō)一說(shuō)是什么？

這里面確定有你寵愛(ài)的數(shù)，不妨用你寵愛(ài)的符號(hào)表示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你寵愛(ài)的數(shù)中，哪個(gè)最大？說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)它

最大？你是怎么想的？

還可以選一個(gè)你最寵愛(ài)的的數(shù)，和小組的同學(xué)溝通，比?比，誰(shuí)選的數(shù)最大？誰(shuí)選的最??？說(shuō)一說(shuō)是怎么比出來(lái)的？

4、回顧整理

在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？

老師對(duì)于學(xué)生的PI答，賜予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)“你覺(jué)得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿

足”、“哪些方面還學(xué)要接著努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果涂紅。

四、課后反思：

其次單元下雨了

——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容與地位

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“相識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)相識(shí)鐘表在生活中的重要作用，

并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟識(shí)的生活情境為素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小摯友打，詢問(wèn)他們

到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)相識(shí)鐘表的需求，體會(huì)相識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，相識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半

時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)和"快到幾時(shí)''四個(gè)時(shí)刻。其中，相識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)''對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意加強(qiáng)直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步相識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步相識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

2、在相識(shí)鐘表的過(guò)程中，培育視察實(shí)力，感受時(shí)間的意義。

3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。

三、教材編寫的主要特點(diǎn)：

1.教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境一VF雨了”為背景，以老師打詢問(wèn)學(xué)生放學(xué)到家的狀況

為素材，將相識(shí)“整時(shí)“半時(shí)”“兒時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)''奇妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。

2.人文思想貫徹教材其中，無(wú)聲的畫面效果營(yíng)造一個(gè)個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛(ài)生、關(guān)愛(ài)老人、家人和諧……這是我們中華民族的美德。放

學(xué)后下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，打個(gè)問(wèn)一下，了卻老師的牽掛，關(guān)愛(ài)學(xué)生已變成我們老師的自覺(jué)行動(dòng)。今日是奶奶的生日，全家

人給奶奶過(guò)生日，提倡全社會(huì)形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對(duì)我們的學(xué)生是一種無(wú)聲的教化。

四、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

下雨了學(xué)看鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第11頁(yè)信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步相識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。

3、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。

4、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

相識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)和"快到幾時(shí)’’是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，老師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通的情景。放大出示小力家的鐘面，提問(wèn)：

小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：剛才很多小摯友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來(lái)你們已經(jīng)相識(shí)了鐘表。下面請(qǐng)小摯友們拿出自己的小鐘表，視察小鐘表，你會(huì)有

哪些發(fā)覺(jué)？把你看到的和知道的說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（學(xué)生在小組內(nèi)溝通）

師：誰(shuí)情愿把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生邊演示邊介紹）

老師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。協(xié)作老師講解閃耀）鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分

針（分針閃耀，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。

師：哪個(gè)小摯友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（學(xué)生用手勢(shì)表示）

師：自己動(dòng)手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來(lái)。（學(xué)生操作）

師：小摯友們已經(jīng)知道小力是5時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時(shí)、8時(shí)、3時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的。）

老師隨意說(shuō)一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。

指一名學(xué)生說(shuō)整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位相互檢查。

同位相互說(shuō)時(shí)刻撥表，相互檢查。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣相識(shí)整時(shí)？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

接著課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，老師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通的情景。分別放大出示小云、

小青、小林家的鐘面，提問(wèn)：“小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：依據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”的讀法。

老師隨意說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。

同位相互說(shuō)時(shí)刻撥表，相互檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁(yè)的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

讓學(xué)生視察自主練習(xí)第5題的圖，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？學(xué)生回答，老師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣支配的，培育學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教化學(xué)生養(yǎng)成

有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿足的地方？

課后反思：

其次課時(shí)

綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教材15頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？自主練習(xí)4、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境嫻熟認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教化。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶一憶

師；小摯友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？把你知道的告知你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生視察，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？并在小組內(nèi)溝通

自己的發(fā)覺(jué)。各小組選出代表，組間溝通各組發(fā)覺(jué)的規(guī)律。老師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，與時(shí)小結(jié)，與時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實(shí)物投影出示教材14頁(yè)第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，老師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬

老人等方面的品德教化。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁(yè)第6題，做后對(duì)答案。

四、課堂小結(jié)

四、教后反思

第三單元農(nóng)夫與牧童

——單元分析

一、內(nèi)容與地位

本單元有關(guān)方位的學(xué)問(wèn)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，

但由F方位的學(xué)問(wèn)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內(nèi)較難駕馭。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步相識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的

相識(shí)學(xué)生的生活閱歷比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)

本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境分辨東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；初步相識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方

形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形

和圓等平面圖形，難點(diǎn)是在日常生活中，分辨東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語(yǔ)言表達(dá)物體所在的方位。

二、教材編寫特點(diǎn)

1.留意學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩(shī)中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場(chǎng)景，雖然教材

中沒(méi)有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過(guò)畫面學(xué)生立即會(huì)想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩(shī)文佳句。

2.教材的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)格與剪貼畫的效果立即抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)

田園世界。

3.實(shí)地視察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽(yáng)的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，教材充分利用學(xué)生已有

的這些優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助己有的生活閱歷，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地視察與動(dòng)手操作，在活

動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)是學(xué)好本單元的基本保障和前提。

三、具體的教學(xué)目標(biāo)

1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，分辨其他三個(gè)方向。

2、通過(guò)視察和操作活動(dòng)，初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

3、在視察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。

4、培育視察與操作實(shí)力，增加合作意識(shí)。

5、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。

四、本單元建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

農(nóng)夫的一天方位

教學(xué)內(nèi)容：

教科書笫16頁(yè)信息窗，自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，分辨其他三個(gè)方向。

2、在:視察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。

3、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄?/p>

老師：同學(xué)們，前面你相識(shí)過(guò)哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過(guò)的方位來(lái)做拍手嬉戲好嗎？

師生一起做拍手嬉戲。

老師：我們?cè)偌由蠔|、西、南、北你還會(huì)做嗎？

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、駕馭新知。

學(xué)生做拍手嬉戲。

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？依據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活閱歷記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說(shuō)）。

（適時(shí)解決自主練習(xí)1、2、5題。）

再讓學(xué)生做拍手嬉戲。

老師：誰(shuí)知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？

老師：怎樣推斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好方法嗎？

老師：開(kāi)動(dòng)腦筋，在小組里商議一下，看哪個(gè)小組能想出好方法？

反饋、溝通。

老師：哪個(gè)小組想好方法？你能到前面來(lái)指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？

一組指方位，老師引導(dǎo)藁小組與這個(gè)小組提問(wèn)暗鎖變什么這樣推斷。

老師：同學(xué)們想出的方法太棒了，你們可以選擇自己熟識(shí)的方法來(lái)推斷東、西、南、北四個(gè)方位。

老師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。

老師：看來(lái)同學(xué)們都知道教室的四個(gè)方位了。那我們來(lái)實(shí)行一個(gè)找位置的競(jìng)賽。聽(tīng)好要求：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)依據(jù)頭飾上的方位，是東的就

坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個(gè)小組坐的又對(duì)又快。

出示教材信息窗的情境圖。

老師：今日我們相識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，請(qǐng)你看圖講一個(gè)故事，并用上今日我們學(xué)的東、西、南、北四個(gè)方位。

學(xué)生講故事，學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)。

老師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過(guò)調(diào)查了解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

四、教學(xué)反思

其次課時(shí)

牧童與牛相識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第18、19、20頁(yè)的自主練習(xí)1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察和操作活動(dòng)，初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、培育視察與操作實(shí)力，增加合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師：幾何學(xué)們，老師帶來(lái)了一貼畫美麗的圖畫，你們想看嗎？

學(xué)生：想看。

出示特意騎牛圖。

老師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？

學(xué)生暢所欲言。

老師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生答。

老師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。

二、合作探究，相識(shí)平面圖形。

老師先讓學(xué)生用寵愛(ài)的方法將圖中的圖形標(biāo)登記進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。

組間溝通，與時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

老師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來(lái)嗎？

學(xué)生操作，老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)圖形的相識(shí)。

三、鞏固拓展

自主練習(xí)1：先相識(shí)圖形，然后再連一連。

自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生相識(shí)它們的開(kāi)頭，接著讓學(xué)生舉例，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體的開(kāi)頭是這樣的？

自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問(wèn)第15個(gè)圖形是什么？第26個(gè)呢？

四、教后反思

第三課時(shí)

綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

課本第20頁(yè)的《我學(xué)會(huì)了嗎》中的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的相識(shí)。

2、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶一憶

同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元《農(nóng)夫與牧童》中，你都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后老師再指名說(shuō)。

二、鞏固拓展

1、出示第20頁(yè)《我學(xué)會(huì)了》中的圖。

問(wèn)：你們寵愛(ài)這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開(kāi)頭的？假如將這幅圖變得更美麗，你能依據(jù)題中的要求涂上色嗎？

涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得相識(shí)，畫兒才能更美麗。

然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。

老師：同學(xué)們，你填完這個(gè)表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？邊讓學(xué)生提問(wèn)題，邊讓學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2、走出課堂，分辨方向。

先在校內(nèi)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生寵愛(ài)的地方，讓學(xué)生的看看他們的東西南北分別有什么？

走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？

3、老師小結(jié)。

三、教后反思

第四單元綠色行動(dòng)

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，駕馭100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確嫻熟的口算

2、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題、探究、溝通算法的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，駕馭了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)IOO以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法與多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)駕馭。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。駕馭兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是

本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：

1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境愛(ài)護(hù)是我們國(guó)家的基本國(guó)策。教材內(nèi)容以“綠色行動(dòng)”為主線索，展示

了“校內(nèi)護(hù)綠”“愛(ài)護(hù)環(huán)境”‘‘綠色回收綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)

生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探究、合作溝通，經(jīng)驗(yàn)自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

教材在由具體問(wèn)題提取出算式之后，留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)操作、視察、思索、溝通，展示了學(xué)生

探究的不同算法，重視了學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。

3、計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，寓計(jì)算于解決問(wèn)題當(dāng)中。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫變更了過(guò)去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，留意了

這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在駕馭算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)

學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的熱忱，培育了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。如：第一個(gè)紅點(diǎn)26+3解決的問(wèn)題是給小樹(shù)一共要掛

多少個(gè)牌子？教材25頁(yè)“愛(ài)惜家園圖畫展”中的問(wèn)題都要用計(jì)算的方法解決。

本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小摯友在校內(nèi)護(hù)綠中給小樹(shù)掛牌、澆花的情景，通過(guò)解決“一共要掛多少個(gè)牌子？”，"一共有

多少棵花”，”掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，探究?jī)晌粩?shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)

口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。圖中“小草在睡覺(jué)，行人莫打攪''的標(biāo)牌，教化我們的學(xué)生要愛(ài)惜花草樹(shù)木，將人

文思想落實(shí)在微小之處，體現(xiàn)「人與自然的和諧相處。其次個(gè)信息窗是小摯友們?cè)诮纪鈸焓皬U舊電池、塑料袋的情景，愛(ài)護(hù)環(huán)境在這里已不是一

句空話。通過(guò)解決“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？”等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的探討。第三個(gè)信息窗是其次個(gè)信息窗的

接著和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在PI收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過(guò)解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”

等問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是快樂(lè)的家園，是小摯友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例

題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問(wèn)題，是前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計(jì)算狀況。

三、教學(xué)建議

1、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度動(dòng)身，解決情景圖中的問(wèn)題；二

是學(xué)習(xí)IOo以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要留意在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在駕馭算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的熱忱，培育了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。

教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特殊是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)

的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由形象到抽象的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，老師要激勵(lì)學(xué)生利

用各種直觀手段，展示自己的思索過(guò)程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對(duì)學(xué)生駕馭這部分學(xué)問(wèn)是直觀重要的。

3、實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行特性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)建了良好的環(huán)境和條件，老師

在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究計(jì)算方法的主動(dòng)性，讓他們運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)、方法和閱歷，通過(guò)分析、綜合、

探討、溝通等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問(wèn)題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)老師不要急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)

他們通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。

4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算實(shí)力。

口算是重要的計(jì)算方法，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，是“數(shù)與代數(shù)''領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，干脆影響著學(xué)

生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材支配了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價(jià)”、“踩氣球”、"編一個(gè)數(shù)學(xué)故事'’等，留意了在解決問(wèn)題的同時(shí)，

培育學(xué)生的口算實(shí)力。老師除用好這些已有的課程資源之外，也可依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算實(shí)力。

5、關(guān)注三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中常常用到，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：

一是學(xué)問(wèn)與技能方面的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能敏捷選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他

們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識(shí)、參與程度，重視學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；三是看學(xué)

生的環(huán)保意識(shí)是否得以確立，這方面"豐收?qǐng)@''里"我們要愛(ài)惜自己的家園”的自評(píng)已給我們作了范例和提示。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。

第一課時(shí)

信息窗一校內(nèi)護(hù)綠

教學(xué)內(nèi)容：

教科書22頁(yè)信息窗一得例1,例2,練習(xí)1、2、3、4、5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問(wèn)題的過(guò)程中，駕馭IoO以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。

2、在視察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思索問(wèn)題。

3、通過(guò)與同伴溝通不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。

4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起''的思想教化.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：我們的城市是一個(gè)美麗的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小摯友的這些做法很好。那這些小摯友在做什么

呢？（出示：主題圖）

師：你發(fā)覺(jué)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

（生視察圖，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和小組的同伴溝通）

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：

三、解決問(wèn)題

（一）小摯友們你說(shuō)我講：一共有多少個(gè)牌子？

1、小摯友真了不得，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們就先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題

2、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？”

（學(xué)生可能的回答是：26+3=o老師引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義）

3、26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？

（1）請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？

（2）誰(shuí)情愿把你的想法向大家展示一下？

（3）小摯友真了不得，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最寵愛(ài)的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛(ài)這種算法？

（4）小摯友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己寵愛(ài)的方法算一算嗎？

35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=

（二）解決老師提的問(wèn)題

1、師：老師這里還有個(gè)問(wèn)題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒(méi)澆，一共多少花？

師：誰(shuí)會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎?/p>

師：你情愿把你的計(jì)算方法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生溝通）

師：誰(shuí)情愿把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

（生答、師板書）

2、練習(xí):

（1、）小摯友們確定很寵愛(ài)自己的計(jì)算方法吧！那請(qǐng)你用自己寵愛(ài)的方法算一算這幾道題吧！

（生計(jì)算自主練習(xí)1）

師：誰(shuí)情愿告知大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算的？

師：其次題呢？

（2）自主練習(xí)2

學(xué)生說(shuō)圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

（3）請(qǐng)學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

（4）把其中的加法題篩選出來(lái)，比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)，又快！

四、課后反思：

其次課時(shí)

校內(nèi)護(hù)綠100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書23頁(yè)例3,自主練習(xí)5、6和聰慧小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問(wèn)題的過(guò)程中，駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）。

2、在視察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思索問(wèn)題。

3、通過(guò)與同伴溝通不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。

4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問(wèn)題，誰(shuí)能提出減法問(wèn)題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間思索）

二、提出問(wèn)題

同位溝通，看提的是不是減法問(wèn)題？

集體溝通：

師：誰(shuí)想把自己的問(wèn)題和大家共享一下？

生可能提出的問(wèn)題是:

（1）澆花的有10人，給小樹(shù)掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？

（2）……

（假如學(xué)生提減法的問(wèn)題有困難，老師可以加以引導(dǎo)）

三、解決問(wèn)題

1、怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？’’

（學(xué)生可能的回答是：15-10=。老師引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義）

2、15-10=你會(huì)計(jì)算嗎?

3、請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？

4、誰(shuí)情愿把你的想法向大家展示一-下？

小摯友真了不得，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最寵愛(ài)的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛(ài)這種算法？

小摯友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己寵愛(ài)的方法算一算嗎？

5、補(bǔ)充練習(xí)：自主練習(xí)1中的減法問(wèn)題

58-20=70-30=46-5=

“58-20="你是怎么想的？

還有誰(shuí)想把自己的想法告知同學(xué)？

四、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)：

第5題

（1）學(xué)生說(shuō)圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。）

（2）學(xué)生自己完成

（3）集體溝通，對(duì)于49-6,請(qǐng)學(xué)生談自己的想法。

第6題

（1）告知小摯友一個(gè)好消息，學(xué)校為了美化校內(nèi)，確定進(jìn)行一次愛(ài)惜家園圖畫展，你看則多的同學(xué)的作品已經(jīng)展出了。

（2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中全部的數(shù)學(xué)信息。

（3）一年級(jí)展出了4幅畫，二年級(jí)展出了24幅畫。二（1）班來(lái)了45人，二（2）班來(lái)了30人

（4）針對(duì)以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（5）學(xué)生自己提問(wèn)題，并解決，后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己提的是什么問(wèn)題，怎么列式的？學(xué)生推斷是否正確。

聰慧小屋：

（1）學(xué)生自己看圖，細(xì)致視察，你能發(fā)覺(jué)什么？

（2）學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己依據(jù)規(guī)律填數(shù)。

小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

五、課后反思：

第三課時(shí)

信息窗二愛(ài)護(hù)環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26—27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

2、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題、探究、溝通算法的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教化。

1、細(xì)致視察情境圖，看圖中的小摯友在做什么？

2、環(huán)保教化：你看我們學(xué)校四周的環(huán)境怎樣？假如你見(jiàn)到有人在路上亂扔垃圾你會(huì)怎樣做？對(duì)，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、再來(lái)視察情境圖，你能依據(jù)圖中的信息提出哪些問(wèn)題？

2、學(xué)生提問(wèn)：你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？

一共撿了多少個(gè)易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

3、我們先來(lái)解決“你倆一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這個(gè)問(wèn)題好嗎？

4、解決這個(gè)問(wèn)題須要知道什么？準(zhǔn)備如何解決？

怎樣列式？為什么？依據(jù)學(xué)生回答板書25+7

看一看想一想25+7=與前幾天學(xué)的25+3=有什么不同？（個(gè)位滿10了）

像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？

（1）獨(dú)立思索。

（2）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。

（3）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。

（4）組間溝通，師板書不同的方法，并說(shuō)明自己寵愛(ài)此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化）

5、選擇自己寵愛(ài)的方法，解決其他問(wèn)題并溝通解決的方法與結(jié)果。

6、總結(jié)歸納：今日你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要留意什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、列舉生活中的或身邊實(shí)例進(jìn)行解決。

2、出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式計(jì)算結(jié)果。

指生說(shuō)，全班做。

同桌互考。

四、課后反思：

第四課時(shí)

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書27—28頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的（不進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

2、在練習(xí)中，培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，不但增加了環(huán)保意識(shí)，而且駕馭了兩位數(shù)加（不進(jìn)位、進(jìn)位）減（不退位）一位數(shù)的學(xué)問(wèn)。今日我們就用這些

學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。去登山，學(xué)生分男女兩組進(jìn)行競(jìng)賽，只要求精確對(duì)速度不作過(guò)高要求。對(duì)正確律高的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、自主練習(xí)2題。這是一個(gè)活動(dòng)式的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，可組織同位合作進(jìn)行。在計(jì)算過(guò)程中，讀但要讓學(xué)生熟識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，

而且讓他們初步體會(huì)到：交換加數(shù)位置和不變。

3、自主練習(xí)笫3題，綠色回收箱，把的數(shù)大于45的涂紅色，這時(shí)廢棄物箱，的數(shù)小于45的是回收物箱涂成綠色。先介紹垃圾分類的學(xué)問(wèn)，

滲透垃圾分類的思想，再讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并涂色。

4、自主練習(xí)第4題，是包含多個(gè)信息的情境圖，目的在于進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

方法。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)視察畫面，找出信息，再激勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解答。

三、課后反思

第五課時(shí)

信息窗三綠色行動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗三：綠色回收車?一100以內(nèi)數(shù)的退位減法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，為了愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，使大家能在整齊的環(huán)境中舒適的學(xué)習(xí)、生活，我們開(kāi)展了一系列的愛(ài)護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，現(xiàn)在，該讓我

們把收集到的垃圾分類放好，送到回收站里去了?？矗G色回收車已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)/0

二、整理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。

1、讓學(xué)生獨(dú)立看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意：（圖上的小摯友在干什么？還有什么人？她在干什么？）

2、出示統(tǒng)計(jì)表，師：同學(xué)們看，這是老師統(tǒng)計(jì)的表格，通過(guò)看這個(gè)表格，你知道了什么？

給學(xué)生確定的時(shí)間視察表格，同位相互溝通自己通過(guò)表格知道了什么，然后全班溝通。

3、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了各班收集電池和易拉罐的數(shù)量，你能依據(jù)它來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

給學(xué)生確定的時(shí)間來(lái)思索，然后小組溝通自己提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)做好記錄，全班溝通的時(shí)候，組長(zhǎng)匯報(bào)，其它成員補(bǔ)充。

老師將提出的問(wèn)題寫在黑板上。

三、解決問(wèn)題

選擇一個(gè)問(wèn)題全班一起解決。

以“二班收的比一班多兒節(jié)？”為例：

師：要想知道二班收的比一班多幾節(jié)，該怎樣列式呢？學(xué)生列出算式：24-8

師：怎樣計(jì)算24-8等于幾呢？請(qǐng)你在學(xué)具的幫助下，來(lái)算一算吧。

學(xué)生操作學(xué)具，找尋解題方法。

全班溝通時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4-8不夠減時(shí)，怎么辦？”，激勵(lì)學(xué)生不同的想法。

1、選擇一個(gè)類似的問(wèn)題學(xué)生用自己寵愛(ài)的方法來(lái)解答。

2、其余的問(wèn)題讓學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的2—4個(gè)問(wèn)題來(lái)獨(dú)立解答，小組內(nèi)部溝通，鞏固算法。（將誰(shuí)比誰(shuí)多幾的問(wèn)題放在問(wèn)題口袋，下節(jié)課

解決。）

四、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

學(xué)生獨(dú)立王完成，先同位溝通每道題是怎樣算的，全班溝通時(shí)選擇幾道來(lái)說(shuō)一說(shuō)算理。

2、自主練習(xí)第2題,

先讓學(xué)生獨(dú)立看題，說(shuō)一說(shuō)題意，弄清題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班溝通。

3、自主練習(xí)第3題。

先讓學(xué)生看圖編故事，然后依據(jù)故事提出問(wèn)題，重點(diǎn)解決100以內(nèi)數(shù)的退位減的問(wèn)題。

五、課后反思：

第六課時(shí)

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗三例2,與自主練習(xí)4、5題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

以問(wèn)題口袋導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們把一些問(wèn)題放在了問(wèn)題口袋，這節(jié)課我們就來(lái)解決口袋里的問(wèn)題。

出示上節(jié)課中的統(tǒng)計(jì)表，并將問(wèn)題口袋里的問(wèn)題寫在黑板上。

二、解決問(wèn)題

1、以“二班收的比三班少多少個(gè)？”為例鞏固100以內(nèi)的退位減。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式呢？列出算式：30-24

聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)：要求什么比什么多多少或少多少這樣的問(wèn)題，用減法來(lái)解答。

學(xué)生操作學(xué)具解答。

獨(dú)立完成后先同位溝通，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，然后全班溝通。

老師將學(xué)生不同的算法寫在黑板上。

2、讓學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的算法解決剩余的問(wèn)題。

獨(dú)立完成后小組溝通，推斷對(duì)錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第4題,

先讓學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，再依據(jù)數(shù)學(xué)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。

2、自主練習(xí)第5題0

看圖說(shuō)明圖意，補(bǔ)充一個(gè)條件：爸爸掂了O個(gè)球。

老師將己有信息做成統(tǒng)計(jì)表，畫在黑板上，學(xué)生依據(jù)表內(nèi)的內(nèi)容提出問(wèn)題，每人選擇二至三個(gè)問(wèn)題獨(dú)立解決，完成后，全班溝通。重點(diǎn)讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

3、擴(kuò)展：聰慧小屋

先讓學(xué)生獨(dú)立看題，了解題意，然后獨(dú)立思索：這兩個(gè)題的規(guī)律是什么？

最終讓學(xué)生依據(jù)規(guī)律填空。

四、課后反思：

第七課時(shí)

綠色家園信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁(yè)

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法，嫻熟正確的口算。

2、通過(guò)多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、在探究溝通發(fā)覺(jué)過(guò)程中，獲得勝利體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問(wèn)題，培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

5、通過(guò)畫面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處，培育學(xué)生愛(ài)惜小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟精確地口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

前幾天我們一起綠化了校內(nèi)、撿塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦樂(lè)乎，人人都是了不得的環(huán)保小衛(wèi)士，老師特別的興奮，經(jīng)過(guò)大家的努力，

信任曾經(jīng)被