部編版語文五年級上冊白鷺教案與反思(3篇)

部編版語文五年級上冊白鷺教案與反思（推薦3篇）

部編版語文五年級上冊白鷺教案與反思【第1篇】

白鷺？

1.導(dǎo)入新課？

同學(xué)們，白鷺是一種深為中國文人所喜愛的鳥兒。我們一起來看三句

詩。

杜甫《絕句》兩個黃麗鳥鳴翠柳，一行白鷺上青天。

張志和《漁歌子》西塞山前白壁飛，桃花流水蹶魚肥。

這兩句可謂都將白鷺融入了一個詩畫般的境界。再看杜牧的一句，

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚

風(fēng)。

讀得出來寫的是白鷺嗎？這句詩可謂不著一字，盡得風(fēng)流。展現(xiàn)了白

鷺獨特的神貌。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)郭沫若的《白鷺》看看在現(xiàn)代

文學(xué)家心中的白鷺。

2.散文所表現(xiàn)的內(nèi)容往往都是作者感悟最深的，下面老師讀一讀課

文，同學(xué)們室起筆劃一劃作者對自鷺總體評價的句子。

同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，你們已經(jīng)具備了搜集關(guān)鍵信息的能力，我們一

起把屏的上的文字讀一遍。

在作者眼中一一白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書“精巧”、“韻在骨子里”

3.白鷺是首精巧的詩，精巧是什么意思？從文中哪些段落可以看出白

鷺的精巧？精巧，精致小巧、精致巧妙。第2段、第5段從外形上看

出白鷺的精巧。這兩段文字主要寫了白鷺的一一外形。

白鷺清新脫俗，像詩一樣精巧、美妙，我們大家齊讀課文1-5節(jié)，想

想看你從哪些語句中能感受到白鷺的美？

指導(dǎo)朗讀：這么美的一段文字讀的時候節(jié)奏要舒緩一些。

讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這段文字，看看白鷺究竟美在哪兒？白鷺

的外形很精巧，很美，主要體現(xiàn)在哪些方面？它的顏色和身段都很一

一適宜。

白鷺美在它的顏色--雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳

這些顏色素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！昂觥笔且环N計量單位

的名稱，10忽才等于1絲，這些量詞展現(xiàn)了白鷺恰到好處的色彩美。

所以在朗讀的時候，這里應(yīng)注意重讀“一忽”強(qiáng)調(diào)白鷺恰到好處的美。

白鷺美在它的身段一一流線型的結(jié)構(gòu)，增之一分則嫌長，減之一分則

嫌短。

白鷺的身段也是那樣巧奪天工。而且作者在這里還將白鷺與粉紅的朱

鷺、灰色的蒼鷺進(jìn)行了比較，以突出白鷺的美。

讓我們把文章的第三段、第五段再齊讀一遍，注意需要重讀的詞語，

再次感受白鷺巧奪天工、恰到好處的美。

這次的齊讀比上一次進(jìn)步很多，對于文章內(nèi)容的深入理解能更好地幫

助我們朗讀文章，我相信這兩段文字一定會長久地刻在大家的腦海里,

我們肯定不會因為白鷺的常見而忘卻了它的美的！讓我們來由衷地贅

美一下白鷺——

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鷺是一首精巧的詩。

4.白鷺不僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。請一個同學(xué)朗

讀課文6-8小節(jié)，我們大家邊聽邊想，你的眼前能不能浮現(xiàn)出一幅幅

畫面？

釣魚、啜望、低飛

這三幅畫面中一定有你最喜歡的，可以選擇其中一幅畫面細(xì)細(xì)品讀，

并作些批注。然后我們來交流。

白鷺釣魚圖：“釣魚”這個詞能不能換成“捉魚”？

白鷺在釣魚是一種擬人化的手法，釣魚顯得比較嫻靜優(yōu)雅，捉魚有些

粗魯了。且釣魚的狀態(tài)是不急不慌地等待著魚主動上鉤，捉魚就有一

種粗暴的主動出擊在其中了。釣魚更能顯現(xiàn)白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)。釣魚有

一種“閑來垂釣碧溪上”的感覺。誰能讀出這種優(yōu)雅、淡然的感覺？

我突然想到卞之琳的一首詩《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的

人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。白鷺一定

不會想到在悠然釣魚的同時，它自己也成了別人眼中別樣的美景。

白鷺啜望圖：白鷺真的是在望哨嗎？

望哨應(yīng)該是警惕的、高度緊張的，但白鷺卻是悠然的。這樣一種泰然

處之的風(fēng)范真讓人為之一震。

白鷺低飛圖：為什么白鷺的出現(xiàn)給鄉(xiāng)間生活帶來了恩惠？白鷺的美裝

飾了鄉(xiāng)村的風(fēng)景，白鷺的出現(xiàn)給枯燥的鄉(xiāng)間生活增添了生機(jī)與活力。

夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫，映著落日的余暉，成群

的白鷺低低地飛翔，這不禁讓人想起一句詩：落霞與孤鷲齊飛，秋水

共長天一色。我們改寫一個詞，落霞與白鷺齊飛，秋水共長天一色。

讓我們帶著感情再次朗讀6、7、8自然段，讀出詩情畫意。（配樂）

5.讀得真好，一幅幅唯美的圖片浮現(xiàn)在我們眼前了。透過文字，你能

不能展開想象，對第六或第七或第八段進(jìn)行補(bǔ)充描寫，一會兒我們來

交流。

示例1:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只白鷺站在澄凈的清水田邊釣魚，水中蕩漾著

兩邊作物的影子，清風(fēng)徐來，梳理著白鷺雪白的蓑毛。白鷺?biāo)瞥闪艘?/p>

個歸隱的高人，盡情享受田園生活的清凈與美好。（環(huán)境描寫+修辭）

示例2：晴天的清晨每看見白營孤獨地站立在小樹的絕頂，它微微若直

首，靜靜地凝視著遠(yuǎn)處。陽光灑下來，似乎給它潔白的羽翼鑲了一道

金邊，它微微張開鐵色的長喙，似乎想要說些什么，最終還是緘默了。

（細(xì)節(jié)描寫+修辭+動詞）

示例3：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫，映著落8的余

暉，成群的白鷺低低地飛翔。（句式整齊）

相信大家通過自己品讀感悟，不僅看到了白鷺的美，也學(xué)會了如何使

自己的語言生動起來的方法，比如多用修辭，多一些細(xì)膩的描寫，多

一些整齊的句式等等。

6.此時此刻你們覺得白鷺美嗎？可是這個世界上哪有十全十美，白鷺

也有美中不足。它的美中不足在于不會唱歌。齊讀第九自然段。“但

白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌未免太鏗鏘了。"你怎樣

理解“鏗鏘”以及這句話？

鏗鏘是指節(jié)奏有力，聲音響亮。歌曲用來形容白鷺都過于鏗鏘了，那

就說明白鷺？一含蓄、優(yōu)美、質(zhì)樸、不張揚(yáng)到極致了！

7.現(xiàn)在我想問問大家對于“白鷺是一首韻在骨子里”的散文詩有沒

有自己的理解與體會?你覺得白鷺的神韻氣質(zhì)在于什么？

白鷺是一首詩

白鷺是一首韻在骨子里的散文詩

白鷺?gòu)轨o而優(yōu)雅

白鷺談定而悠然

白鷺平凡而含蓄

白鷺質(zhì)樸而從容

白鷺清水出芙蓉，天然去雕飾

白鷺是一首形神兼?zhèn)涞脑?/p>

白鷺是一首韻味無窮的詩

8.心靈解碼

文章的有些語言往往隱藏著作者心靈的密碼，只有破譯這些語言才能

真正走進(jìn)文本的中央。作者通過白鷺，想告訴我們什么？

白鷺形神兼美，然而卻因為它的常見而被人忘卻了它的美，作者贊美

了白鷺，也贊美了和白鷺一樣有著平凡美、自然美的人，作者提醒我

們要用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美！

我們常說知人論世，一篇文章的誕生一一定有其背景之所在，今年正

好是抗戰(zhàn)勝利70周年，這篇散文寫于1942年，當(dāng)時正值中國黎明前

最黑暗的時候，大片國土相繼淪陷，民族危機(jī)日益深重，抗日烽火熊

熊燃燒。面對日本帝國主義對祖國同胞慘無人道的蹂踴，在“遠(yuǎn)處慘

叫之聲不絕”的陰沉沉?xí)r代背景之下，作者寫出這樣一篇清新雋永的

散文詩，他對和平、寧靜、自由的追求和向往之情表露無遺。

9.短短一篇500字的散文，給人美不勝收之感，給人的心靈無限的觸

動。白鷺的外形美、神韻美讓我們不能忘懷，讓我們反復(fù)地品味、回

味。而郭沫若作為一位杰出的文學(xué)家、詩人、劇作家，這首散文詩語

言上的清麗雋美、筆法上的婉曲含蓄同樣給人以美的享受，讓人回味

無窮。

萊辛說：不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味。

白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。

《白鷺》是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。

白鷺已飛翔遠(yuǎn)去，它的美停駐在每個人心間。

《白鷺》一曲已終，卻讓人感覺余音裊裊，繞梁不絕。

希望大家課后能花些時間反復(fù)品讀這篇散文。期待你能有新的收獲。

部編版語文五年級上冊白鷺教案與反思【第2篇】

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)安排

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、“兩個黃鵡鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。

白鷺，同學(xué)們見過嗎？(出示掛圖)讓學(xué)生觀察，然后教師作簡單的

介紹。

2、郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今

天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。(板書課題)

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

(2)看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？

3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落。

（不作過高要求）同桌討論，集體交流。

4、分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

部編版語文五年級上冊白鷺教案與反思【第3篇】

一、教材簡介：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身

段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。

“一切景語皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無

瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2）學(xué)會本課六個生字，理解有生字組成的詞語；

3）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的

詩”這個句子的意思;

4）憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對

大自然的熱愛。

三、教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味

無窮的詩”這個句子的意思。

四、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)

這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的

想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，

從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感

染和美的陶冶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，

請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——

西塞山前（）飛，桃花流水蹶魚肥。

兩個黃鵡鳴翠柳，一行（）上青天。

漠漠水田飛（），陰陰復(fù)木嘴黃鵡。

指名補(bǔ)充，齊讀詩句。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？

2.指名介紹白鷺。出示圖片。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了

多少人的喜愛?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭

沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩

-?-、品味。

古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了

詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的

優(yōu)美畫卷。

1.仔細(xì)聽老師朗讀6?8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的

畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2.讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，

欣賞的時候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同

學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。

3.學(xué)習(xí)6?8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。

（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

A.賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游

過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜

靜釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一

定能把它讀好。

B.讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自

然段。

（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

A.賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的

絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,

你能把它讀好嗎？

“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，

它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它

望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標(biāo)點，

味道就出來了？

B.請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，

小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？(男女生交換朗讀)

(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)

美)

A.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，

是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠

閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？

(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？(寧

靜、優(yōu)美)想對白鷺說什么？

板書：韻味無窮

提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？

(5)看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時光里

翩翩而來

你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）

其實，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷?。?/p>

體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贅美白鷺嗎？

學(xué)生寫詩，交流，老師點評。

三、總結(jié)。

1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧靜、悠然

（媒體映示畫面，播放音樂）此時，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對

白鷺說：“白鷺實在