人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教?Γ親情之愛

單元組

自然單元口重組單元

織方式Pl

序號(hào)課時(shí)名稱__________對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容__________

1點(diǎn)滴回憶，感悟親情之暖單元導(dǎo)讀一

2精讀細(xì)品，體會(huì)生活苦難__________《秋天的懷念》__________

3尊老愛幼，傳承中華美德_____________《散步》_____________

4童心未泯，母愛圣潔如花《散文詩(shī)二首》之《金色花》

課時(shí)

5托物言志，母愛護(hù)我成長(zhǎng)《散文詩(shī)二首》之《荷葉?母親》

信息

6情境誦讀，沐浴文學(xué)家風(fēng)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》（《詠王7

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》（《陳太丘

賞析人物，傳承方正美德

7__________與友期行》）___________

8精讀探究，培育感恩之心閱讀探究母愛之純一

9借鑒技法，學(xué)會(huì)記事抒懷____________學(xué)會(huì)記事____________

二'單元分析

（-）課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.閱讀與鑒賞：感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情

體驗(yàn)；通過(guò)不同形式的閱讀來(lái)深化自己的理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。了解不同文章抒情

的不同特點(diǎn)。每學(xué)年閱讀兩三部名著，拓展學(xué)生文學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生正確理性的

人生觀。

3.表達(dá)與交流：結(jié)合閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把事情說(shuō)清楚的記事原則。啟

發(fā)學(xué)生會(huì)并嘗試在事中抓住節(jié),表達(dá)感情。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活

中人和事的習(xí)慣。閱讀資料時(shí)能有所感悟，聯(lián)系自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷,獨(dú)立思考網(wǎng)絡(luò)

交友的利弊,并能坦誠(chéng)地與同學(xué)交流看法。

4.梳理與探究：按照主題要求,搜集恰當(dāng)?shù)馁Y料,并樂(lè)于分享。了解圖書館的一般

檢索方式,學(xué)會(huì)利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,共同策劃并組織

實(shí)施小型的班級(jí)活動(dòng)。能抓住自己的突出之處做自我介紹，讓同學(xué)愿意與你交朋

友。

（二）教材分析

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第二單元，下設(shè)四篇課文、一次寫作課和一次口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)。課文包括三篇現(xiàn)代文和一篇文言文。從各篇課文的內(nèi)容主題來(lái)看，都在表

現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)

生理解起來(lái)比較切近、平易。幾篇課文中，《秋大的懷念》《散文詩(shī)二首》抒發(fā)對(duì)

母愛的贊美；《散步》表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂(lè)融融的美好氛圍；《〈世說(shuō)新

語(yǔ)〉二則》講述古代少年的聰慧故事，也能讓人感受到魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)

和情趣。教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理

解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。

但本單元各篇課文的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵。

例如《秋天的懷念》不只是表現(xiàn)母愛，更有兒子的悔恨和愧疚之情，以及對(duì)生命

意義的感悟;從《散步》中，可以讀出生命輪回或延續(xù)的感慨，讀出人生的選擇，

讀出人到中年特有的責(zé)任感。

從閱讀技能的角度看，本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。朗讀技能分為外部語(yǔ)音技

能和內(nèi)部心理技能；其中外部語(yǔ)音技能包括重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，內(nèi)

部心理技能則包括“情景再現(xiàn)”和“把握情感基調(diào)”；前者是上一單元朗讀訓(xùn)練

的重點(diǎn)，后者是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。雖然兩個(gè)單元在技能點(diǎn)上各有側(cè)重。但又是

互相呼應(yīng)、反復(fù)訓(xùn)練、螺旋式提升的朗讀的教學(xué)方式，應(yīng)以教師示范感染、學(xué)生

反復(fù)練習(xí)、不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受、不斷打磨語(yǔ)音技巧為主，幫助學(xué)生有意識(shí)、有方

向地提升自己的朗讀技能。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)充滿極強(qiáng)的好奇心，對(duì)未知事物的探索也有很強(qiáng)

的欲望，但是由于語(yǔ)文教材的難度有很大的提升，讓學(xué)生感到無(wú)從下手，學(xué)習(xí)時(shí)

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志力，同時(shí)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，

通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感能說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一

步把握課文內(nèi)容。真正打開學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L語(yǔ)言運(yùn)用與積累：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單

元重點(diǎn)字詞；訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音技能，在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，注意重音、

停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。

2.思維訓(xùn)練與提升：了解不同文章的不同抒情特點(diǎn)：有的直白有的含蓄。通

過(guò)尋找文中的細(xì)節(jié)描寫，品味作品語(yǔ)言，體會(huì)文章深意；體會(huì)景物描寫在散文中

的作用；繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法及作用。

3.情感熏陶與培養(yǎng)：理解課文中透露出的濃濃親情，學(xué)會(huì)多角度分析理解作

品探究豐富的內(nèi)涵。

4.文化傳承與賞析：初步了解文言文并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

L了解寫人記事散文的特征、要素及與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（知道）

2.學(xué)會(huì)把握文章感情基調(diào)，提高朗讀能力，包括重音、停連、語(yǔ)氣與節(jié)奏。（應(yīng)

用）

3.學(xué)會(huì)分析細(xì)節(jié)描寫，挖掘文章深意，品味作品語(yǔ)言。（理解）

4.在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的作用，并學(xué)會(huì)分

析景物描寫在記事性散文中的作用。（應(yīng)用）

5.加深對(duì)親情的理解與感悟，學(xué)會(huì)多角度分析理解作品探究豐富的主題。

（綜合）

6.能借助課文注釋、查工具書等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義，

掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，訓(xùn)練文言語(yǔ)感，加強(qiáng)文言積累。（綜合）

7.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的感恩情懷；學(xué)會(huì)抓住人物

特點(diǎn)和核心事件，運(yùn)用多種描寫方式來(lái)寫出內(nèi)涵豐富的記事散文。（應(yīng)用）

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)，課時(shí)作業(yè)包括基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展性作業(yè)，

個(gè)性化作業(yè)。設(shè)置課前基礎(chǔ)知識(shí)，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生

的好奇心。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)

字詞句的積累，并能做到相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用與遷移。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借

助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)

學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路：

編寫原則：堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持拓展延伸，堅(jiān)持開放創(chuàng)新，堅(jiān)持實(shí)事求是。

把傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，把課堂與課后相結(jié)合，把共性與個(gè)性相結(jié)合。

題量考量:根據(jù)“雙減”的要求，基礎(chǔ)知識(shí)部分讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，

服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型選擇題，填空題，主觀題。拓展性作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)

和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)計(jì)有

思維進(jìn)階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度和深度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)點(diǎn)滴回憶，感悟親情之暖

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)中外名家

（1）史鐵生是中國(guó)著名的作家，他一生坎坷，自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作，

請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。

（推薦作品請(qǐng)寫出推薦的理由）

(2)莫懷戚，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，除“一?了解還有哪些呢?

請(qǐng)完成下面的人物，"I、卡片,不招A

人

物

資

料

卡

(3)泰戈?duì)柺怯《鹊淖骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作頗豐，而且作品對(duì)

印度影響很大，請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，對(duì)人物的生平、代表作品及獲得的榮譽(yù)

進(jìn)行完善。

泰戈?duì)?

（5）《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部有名的志人小說(shuō)，請(qǐng)你介紹一下這本書的編寫者劉義

慶及書里的其它兩個(gè)小故事。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）（書

面作業(yè)4分鐘；（4）（書面作業(yè)）4分鐘（5）（交流分享作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________水平

優(yōu)秀良好及格

人物經(jīng)歷概括準(zhǔn)確全面

推薦的作品準(zhǔn)確，推薦

理由充分、具體、全面

總果：__________________________

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________水平_____________________________

優(yōu)秀良好及格

介紹作者生平準(zhǔn)確全面

個(gè)人作品書寫正確

總^評(píng)價(jià)結(jié)果__________________________

(3)

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________水平

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的

作品推薦旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書積累情況。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，培養(yǎng)多讀書的好習(xí)慣。

(4)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作,積累文學(xué)常識(shí)。

(5)意在培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)工具查閱收集資料的好習(xí)慣。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范讀音、書寫。

下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù):

今樓”》

簧粳匿笑沐洛詩(shī)告神妹

子亭排加遑蔽心靖流轉(zhuǎn)蔭藪

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音：

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的方格中，正確工整

地書寫你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)?°

要求：（書面作業(yè)）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________水平

優(yōu)秀良好及格

字音、字形書寫正確、

規(guī)范、整潔____________

書寫美觀，注意頓筆和

出鋒__________________

總結(jié)果：__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、

寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）辨體識(shí)音。

下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成下面任務(wù)：

包圍結(jié)構(gòu)：形聲字：

會(huì)意字：________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______________水平

優(yōu)秀良好及格

字音、字形書寫正確、規(guī)

范、美觀_______________

書寫干凈、整潔，無(wú)涂改，

無(wú)墨

4.作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音、字形的把握，提升學(xué)生

對(duì)漢字構(gòu)造等的分析辨別能力。

第二課時(shí)精讀細(xì)品，體會(huì)生活苦難

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文段中“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”一句中“擋”

是寫有意的動(dòng)作還是無(wú)意的行為？你如何理解作者母親的這一行為？請(qǐng)說(shuō)明理

由。

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）預(yù)計(jì)3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)________________________水平

優(yōu)秀良好合格

能辨明是有意還是無(wú)意

能夠圍繞自己的觀點(diǎn)寫出理由

理由充分，文字暢達(dá)

總評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查理解詞語(yǔ)％培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解能

力，喚醒和豐富學(xué)生的親情體驗(yàn)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：文章結(jié)尾“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，你認(rèn)為文中的“我”

懂了嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）預(yù)計(jì)3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)________________________水平

優(yōu)秀良好合格

能辨明“我”懂還是不懂

能夠結(jié)合文章內(nèi)容寫出理由

理由充分，文字暢達(dá)

總結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題考查學(xué)生對(duì)文本主題的解讀能力。感受和理解

課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的親情體驗(yàn)。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：“懂得”小練筆（選做）

生活中的挫折是生命成長(zhǎng)的一部分。史鐵生的母親懂得，只有對(duì)孩子付出全

身心的關(guān)愛，才能把孩子從苦難的深淵中拉回；史鐵生懂得，只有認(rèn)真對(duì)待自己

的生命并好好兒活下去，才是感恩母親并救贖自我的唯一方式。學(xué)完此文，我們

對(duì)母愛、對(duì)生命有了更深的感悟。

在你的成長(zhǎng)歷程中，有沒(méi)有一些讓人深深“懂得”的事情發(fā)生？選擇一件你

記得最深刻的事，把它認(rèn)真地記錄下來(lái)，300字左右。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）預(yù)計(jì)20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能辨明“我”懂還是不懂

能夠結(jié)合文章內(nèi)容寫出理由

理由充分，文字暢達(dá)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力。喚醒學(xué)生的親情體驗(yàn)，用

共情的方式練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶教育。

第三課時(shí)尊老愛幼，傳承中華美德

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)下面幾幅圖的提示簡(jiǎn)要概述全文內(nèi)容，班內(nèi)交流。

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）預(yù)計(jì)5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______________________水平

優(yōu)秀良好合格

能按提示大致概述文章內(nèi)容

能夠概括得內(nèi)容準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)潔

語(yǔ)言流暢，一氣呵成

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：更快的把握課文內(nèi)容，提升提取信息進(jìn)行歸納概括的

能力。通讀課文，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的概述能力與口頭表達(dá)能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：語(yǔ)言尋美：春天是作者筆下的寵兒，下面兩句對(duì)春天草地的

描寫你更喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，

大片，一大片滿是的。

（2）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。

樹葉上的嫩芽?jī)阂裁芰?，田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想

著一種東西生命。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________________________水平___________

優(yōu)秀良好合格

能抓住關(guān)鍵詞去賞析句子

能分析出景物描寫的作用

語(yǔ)言流暢，表意清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：難度適中，通過(guò)對(duì)比鞏固了第一單元所學(xué)習(xí)的賞析

句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，以提升

語(yǔ)言的鑒賞能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的句子，完成練習(xí)。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

（1）你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？

（2）你還能在文中找出其它類似的句子并說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？

（3）依據(jù)提示，仿寫句子

主席臺(tái)上校長(zhǎng)滿眼含笑地看著我們，o

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：生生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

句子特點(diǎn)概括準(zhǔn)確

文中類似句子尋找正確__________

仿寫符合例句特征_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練了學(xué)生的仿寫能力。

了解對(duì)稱句的特點(diǎn)并仿寫，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

第四課時(shí)童心未泯，母愛圣潔如花

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)填空.

《金色花》選自《》，作者是,（國(guó)籍）作家、詩(shī)

人。他曾獲得1913年文學(xué)獎(jiǎng)。

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師講解，學(xué)生自評(píng)。

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________

優(yōu)秀良好合格

作者簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確___________________

相關(guān)作品概括準(zhǔn)確___________________

泰戈?duì)栔饕?jiǎng)項(xiàng)概括準(zhǔn)確_____________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單題，全體學(xué)生完成，可用于預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)為導(dǎo)

學(xué)案。考查泰戈?duì)柕南嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)拼音寫出括號(hào)中的漢字，并辨析所填詞語(yǔ)的作用。

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹樹的高枝上，笑Xi

()()地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里ni()笑，卻

一聲兒不響。

2.作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師講解，學(xué)生自評(píng)。

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________

優(yōu)秀良好合格

能夠根據(jù)拼音寫出正確的字詞__________

能夠結(jié)合句子分析所填詞語(yǔ)的作用

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

總^■評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此類型的題目考查學(xué)生的識(shí)記能力，需要學(xué)生

在平時(shí)多積累詞語(yǔ)，多查工具書，然后從表達(dá)效果方面具體分析其作用。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親和一個(gè)怎樣的孩子？

2.作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：師生互評(píng)。

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________

優(yōu)秀良好合格

能全面概括母親和孩子的人物形象

人物形象能和課文內(nèi)容相結(jié)合

信息精準(zhǔn)，概括性強(qiáng)_________________

總結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：中等難度，全體學(xué)生完成。此題考查學(xué)生閱讀文

本，概括人物形象的能力。

第五課時(shí)托物言志，母愛護(hù)我成長(zhǎng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的內(nèi)容，完成練習(xí)。

母親??！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

這首詩(shī)運(yùn)用的修辭是,歌頌了。這首詩(shī)作的作者是我國(guó)詩(shī)

人，著有詩(shī)集《》《》，其三大主題

Ati、、o

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________

優(yōu)秀良好合格

作者簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確___________________

相關(guān)作品概括準(zhǔn)確___________________

冰心詩(shī)作的三大主題概括準(zhǔn)確

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：分層布置作業(yè)，設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案，中等以上的學(xué)生獨(dú)

立完成，學(xué)困生由老師講解后才完成?？疾閷W(xué)生名著閱讀及作者文學(xué)常識(shí)，設(shè)計(jì)

題目圍繞“母愛”選取語(yǔ)段，讓學(xué)生對(duì)冰心詩(shī)作有感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生識(shí)記冰心詩(shī)

作的三大主題。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A、《荷葉?母親》表現(xiàn)了少女對(duì)母親的依戀和感激之情。

B、《金色花》表現(xiàn)了孩童對(duì)母親的熱愛和親昵。

C、從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，兩篇作品的語(yǔ)言都清新雅致。

D、兩篇作品都運(yùn)用了象征手法，“金色花”和“荷葉”都象征母親。

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

_____________________評(píng)價(jià)指標(biāo)______________水平___________

優(yōu)秀良好合格

________能夠理解作品內(nèi)容___________________

__________能夠理解作品寫法特點(diǎn)_____________

可以通過(guò)對(duì)比閱讀，準(zhǔn)確分析

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：稍難題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，整體理解作品的內(nèi)

容和寫法的特點(diǎn)。通過(guò)比較整合，用于課堂教學(xué)的鞏固小結(jié)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：讀《荷葉?母親》，完成下面表格。

三看紅蓮天氣情況紅蓮的樣子我的情緒變化

雷雨到來(lái)之前的開滿了，亭亭玉立煩悶

紅蓮

雨打紅蓮雷聲作了，雨愈下愈仍不適意

大。

荷葉覆蓋下的紅雨勢(shì)并不減退

蓮

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

______________________________:班/我后______________________________________________________________

優(yōu)秀良好合格

能夠整體感知課文內(nèi)容_______________

_________能夠圈點(diǎn)勾畫主要信息并做批注

能夠用表格的方式篩選主要信息

4.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：中等難度題，屬于理解層次，主要考查學(xué)生整體感知

課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫并做批注的習(xí)慣。

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。

2.時(shí)間要求：12分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生評(píng)價(jià)結(jié)合的方式

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________

優(yōu)秀良好合格

讀書時(shí)可以做到眼到、口到、心到

__________能夠當(dāng)堂吟誦部分內(nèi)容_____________

能夠分享自己的讀書心得_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這一題是讀的訓(xùn)練。通過(guò)課外閱讀和吟誦，拓展讀

的內(nèi)容，訓(xùn)練吟誦能力，讓學(xué)生更深入地理解冰心小詩(shī)中母愛的細(xì)膩與偉大，

營(yíng)造讀書氛圍。

第六課時(shí)情境誦讀，沐浴文學(xué)家風(fēng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》篇，言語(yǔ)，指會(huì)說(shuō)話，文中

什么地方最能體現(xiàn)“言語(yǔ)”二字？說(shuō)說(shuō)你的理由?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中還有哪些能夠

體現(xiàn)“言語(yǔ)”的故事，你知道嗎？

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)4分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______________________水平

優(yōu)秀良好合格

能按提示理解文中“言語(yǔ)”所指

能夠查找《世說(shuō)新語(yǔ)》中相關(guān)的故

事

能將故事簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：多角度理解作品內(nèi)涵，初步了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的內(nèi)

容特色，并激發(fā)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。

【作業(yè)分析】中等題，理解類題，主要通過(guò)本題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考注釋，關(guān)注課

文來(lái)源，并產(chǎn)生閱讀原著的欲望。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：當(dāng)謝太傅問(wèn)“白雪紛紛何所似”之時(shí)，假如李白、杜甫、蘇軾、

李清照，還有你都在場(chǎng)，分別如何作答呢？

2.時(shí)間要求：5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)，師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________________________ZK￥_____

優(yōu)秀良好合格

能按結(jié)合情境進(jìn)行聯(lián)想和想象

能夠想出不同的比喻句__________

所比之句要符合人物的性格

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：稍難題，考查積累與應(yīng)用，調(diào)動(dòng)詩(shī)詞積累，并發(fā)揮

聯(lián)想與想象能力，進(jìn)行創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，并仿寫創(chuàng)作寫雪詩(shī)句。將

知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，人們現(xiàn)在越來(lái)越追求精神文

明建設(shè)。家庭是傳承人類文明的載體，良好的家風(fēng)不僅是建設(shè)文明家庭的核

心，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。為此學(xué)校將開展以“建設(shè)家園，我愛我家”

為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑴請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20個(gè)字）

⑵古往今來(lái)，許多家庭都注重家風(fēng)建設(shè)，如“謝氏詠雪”，如“孟母三遷”，

請(qǐng)寫出與之相似的兩個(gè)故事。

⑶為了創(chuàng)建優(yōu)良家風(fēng)，你們?nèi)覍ｉT召開家庭會(huì)議，制定家規(guī)，可會(huì)后,

你的弟弟仍然我行我素，無(wú)視家規(guī)，你將如何勸說(shuō)？

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)7分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能按要求擬寫恰當(dāng)?shù)男麄鳂?biāo)語(yǔ)

能夠概括出古代家風(fēng)傳承的故事

能用委婉的勸諫語(yǔ)________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：稍難題，考查知識(shí)的積累與綜合應(yīng)用，并訓(xùn)練語(yǔ)

言表達(dá)能力。由謝氏家風(fēng)的學(xué)習(xí)，明確什么是家風(fēng)及對(duì)中華傳統(tǒng)家風(fēng)的繼承與發(fā)

揚(yáng)。

第七課時(shí)賞析人物，傳承方正美德

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：寫出下列句中省略的內(nèi)容

過(guò)中______________________________________________________

去后乃至:_______________________________________________________

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)4分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_____________________________________ZK￥_____

優(yōu)秀良好合格

能按提示補(bǔ)充省略內(nèi)容___________

能夠補(bǔ)充得準(zhǔn)確而恰當(dāng)___________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提高題，學(xué)習(xí)文言文中的一種句式，體會(huì)文言文的

簡(jiǎn)潔凝練。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：試揣摩下列句中人物的心理活動(dòng)。

(1)友人慚，下車引之。

(2)元方入門不顧。

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______________________水平

優(yōu)秀良好合格

能揣摩出人物的不同心理

揣摩心理活動(dòng)細(xì)膩生動(dòng)__________

語(yǔ)言流暢優(yōu)美___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提高題，提高學(xué)生的鑒賞能力。結(jié)合具體的語(yǔ)

言環(huán)境，品味人物的心理活動(dòng)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)?方正》篇，方正，指品行

端莊正直，文中哪些地方體現(xiàn)元方的“方正”？《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有哪些能夠體

現(xiàn)“方正”的人物，你知道嗎？

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)___________________________________

優(yōu)秀良好合格

能按提示理解文中“方正”所指

能夠查找《世說(shuō)新語(yǔ)》中相關(guān)的故

事______________________________

能將故事簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提高題，加深對(duì)人物性格品行的理解，學(xué)習(xí)中華民

族的傳統(tǒng)美德。激發(fā)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。

第八課時(shí)精讀探究，培育感恩之心

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：朗讀人物對(duì)話，要注意不同人物身份用不同的語(yǔ)氣，請(qǐng)根據(jù)你

的理解，為下面三處對(duì)話選擇合適的語(yǔ)氣，再選一段演讀給你的媽媽聽。

A.溫和舒緩B.親切莊重C.低沉悲傷D.歡快活潑

①“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

②但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是我那時(shí)所要

說(shuō)的話了。

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_____________________水平

優(yōu)秀良好合格

讀書時(shí)可以做到眼到、口到、

心到

能夠讀出不同人物的不同語(yǔ)氣

能夠用聲音和朗讀語(yǔ)調(diào)表達(dá)情

感

總果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的情感及朗讀能力。通過(guò)把握

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、有感情地朗讀的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：我校推出了“尋找最美媽媽”的感恩活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合本單元所

學(xué)，從“史鐵生的媽媽”、“莫懷戚的媽媽”、“冰心的媽媽”和“金色花媽媽”中

選一位你認(rèn)為最美的媽媽，并完成下面的題目。

［活動(dòng)一：鑒“美”】請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)表明你心中最

美媽媽的特征。（溫馨提示：后面的活動(dòng)圍繞你的觀點(diǎn)展開。）

__________________的媽媽最美。

［活動(dòng)二：薦“美”】請(qǐng)為媽媽寫一則推薦詞。

要求：①圍繞你在“活動(dòng)一”中表明的觀點(diǎn)闡述推薦理由；②使用排比的修辭手

法；

“最美媽媽”推薦詞

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______________________水平

優(yōu)秀良好合格

能夠用一個(gè)詞或短語(yǔ)表面自己的

觀點(diǎn)

能夠圍繞自己的觀點(diǎn)寫一則推薦

詞

理由充分，文從字順，使用修辭

總果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用之?dāng)M寫推薦詞的能力。

中等難度，用于知識(shí)拓展，進(jìn)一步感知“母愛”，學(xué)會(huì)感恩。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)參加以“孝”為主題的綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(選做)

(1)【感“孝”心】

傳統(tǒng)的“孝”比較強(qiáng)調(diào)尊重父母、順從父母。新時(shí)代，“00后”的孝順

觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

A.節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。

B.我認(rèn)為“孝"跟‘'順”不是一碼事，爸媽也有錯(cuò)的時(shí)候，比如，我一用

電腦，我爸就不高興，但需要的時(shí)候我還是會(huì)偷偷用的。

C.我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的，專家證明現(xiàn)代人

壓力很大，適度地八卦是一種簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

⑵【說(shuō)“孝”理】

小麗向好友傾訴自己的煩惱，她覺(jué)得媽媽管得太多，為此還和媽媽吵

了一架，現(xiàn)在甚至想離家出走。如果你是她的好友，你將怎樣勸阻小麗？

引用以下《論語(yǔ)》中的一句進(jìn)行勸說(shuō)。（60字以內(nèi)）

A.父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。（大意：父母在世，不出遠(yuǎn)門，如果不得

己要出遠(yuǎn)門，必須有一定的去處。）

B.事父母幾諫。（大意：侍奉父母，如果他們有不對(duì)的地方，應(yīng)婉轉(zhuǎn)地勸

阻。）

2.時(shí)間要求：預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)。

i,F價(jià)指標(biāo)____________________水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合本內(nèi)容和自身觀點(diǎn)來(lái)談

表達(dá)清晰合理

有自己獨(dú)到的見解

總體評(píng)價(jià)結(jié)果__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)有梯度，稍難，用于課后拓展延伸，進(jìn)一步感

知親情，感受中華民族尊老孝親的傳統(tǒng)美德，深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于

感受日常生活中親情的好習(xí)慣，增強(qiáng)幸福感，責(zé)任感，并學(xué)以致用，把中華民族

的傳統(tǒng)美德傳承下去。

第九課時(shí)品味生活，學(xué)會(huì)記事抒懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：驅(qū)動(dòng)型任務(wù)：

生活是一場(chǎng)盛大的體驗(yàn)一一體驗(yàn)繁花濃蔭，也體驗(yàn)枯枝敗葉；體驗(yàn)晴天暖陽(yáng)，

也體驗(yàn)雨雪風(fēng)霜；體驗(yàn)美好喜悅，也體驗(yàn)苦難陰霾……史鐵生雙腿癱瘓，體驗(yàn)著

生命的困境與突圍，用深情的文字書寫秋天的懷念；莫懷戚邂逅田間小路，一家

四口體驗(yàn)著走向菜花、桑樹和魚塘的其樂(lè)融融；冰心風(fēng)雨天體驗(yàn)著荷葉覆蓋紅蓮

的慈愛，不禁深深感念母親對(duì)自己的呵護(hù)。讀過(guò)了他們的故事，班委決定將班級(jí)

文化墻更換為親情主題，設(shè)計(jì)了攝影、留言、繪畫等多個(gè)板塊。現(xiàn)在習(xí)作板塊作

品欠缺，故面向全體同學(xué)征稿。那你會(huì)怎樣來(lái)寫你身邊濃濃的親情故事呢？

【評(píng)價(jià)任務(wù)一及評(píng)價(jià)量規(guī)】

請(qǐng)同學(xué)們回顧《秋天的懷念》、《散步》兩篇文章，完成表格，思考它們之間有

何異同。（提示：可以選用不同的概括方法。）

文本事件（簡(jiǎn)練概括）_______________主題____________________

《秋天的懷念》

《散步》

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能

能準(zhǔn)確完整地完成表格內(nèi)容

超出標(biāo)準(zhǔn)

能準(zhǔn)確說(shuō)出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作方法。

能比較準(zhǔn)確完整地完成表格內(nèi)容

符合標(biāo)準(zhǔn)能較準(zhǔn)確地說(shuō)出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作

方法。

能完成表格內(nèi)容，但表述不夠簡(jiǎn)潔完整

基本符合標(biāo)

能通過(guò)重復(fù)和互助說(shuō)出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序

準(zhǔn)

的寫作方法。

不符合標(biāo)準(zhǔn)不能準(zhǔn)確完整地完成表格內(nèi)容

不能準(zhǔn)確說(shuō)出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作方

法。

【評(píng)價(jià)任務(wù)二及評(píng)價(jià)量規(guī)】

我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都

給我們無(wú)盡的勇氣與力量。同學(xué)們，留在你記憶中的有關(guān)親情的故事是什么？請(qǐng)

動(dòng)筆抒寫你的親情故事。

2.習(xí)作要求：20分鐘。注意在寫作時(shí)要理清記事順序，用上人物、細(xì)節(jié)等

描寫，寫出真情實(shí)感，不少于200字。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能

習(xí)作中有清晰明確的六要素。

能熟練運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫文章。

超出標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作中能清晰的體現(xiàn)濃濃的親情，并能通過(guò)習(xí)作體會(huì)到親情的重

要。

習(xí)作中有六要素。

能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫文章。

符合標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作中有能體現(xiàn)濃濃的親情的詞句，并能通過(guò)習(xí)作體會(huì)到親情的

重要。

六要素只能體現(xiàn)4-5個(gè)。

基本符合標(biāo)

細(xì)節(jié)描寫刻畫不是很到位。

準(zhǔn)

有1-2處能體現(xiàn)親情。

文章中找不到六要素。

不符合標(biāo)準(zhǔn)

細(xì)節(jié)描寫刻畫不到位。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：情從心中涌，愛從筆下出。只要用心習(xí)作，自會(huì)打動(dòng)人心。請(qǐng)

大家修改并完善自己的片段，把它變成一篇不少于六百字的完整習(xí)作。在下次作

文評(píng)講課上，將請(qǐng)同學(xué)們講出自己的親情故事，并評(píng)選出優(yōu)秀作品來(lái)充實(shí)我們的

文化墻。

2.時(shí)間要求：15分鐘。

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)組內(nèi)交流、習(xí)作練習(xí)、互評(píng)修改等方式，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的

方法完成不少于200字的片段習(xí)作，從中體會(huì)自己身邊濃濃的親情。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課文、總結(jié)方法，能夠用相應(yīng)的方法概括

出文章內(nèi)容，并且能遷移到寫作中，總結(jié)并說(shuō)出善于觀察生活并從中汲取小事，

按照一定的順序記敘的記事方法。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(-)單元質(zhì)■檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

七年級(jí)(上冊(cè))第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1.默寫

(1)公欣然日：“__________________

(2)兄女曰："二

(3)《陳太丘與友期行》中體現(xiàn)元方“方正”的句子

是：o

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)完成以下幾題。

家風(fēng)，即門風(fēng)，指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。學(xué)完《世說(shuō)

新語(yǔ)》二則之后，某校擬開展“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀

材料，完成下列任務(wù)。

【尋家風(fēng)】

材料一：在宗祠的大門上，經(jīng)常可以看到“德澤源流遠(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)

聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家

或一族的祖訓(xùn)。

材料二：“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一

一我都得感謝我的慈母。"（胡適《我的母親》）

材料三：學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，

學(xué)父親的儉樸生活。

從以上材料及《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家

風(fēng)傳承下來(lái)？請(qǐng)寫出兩種。

（1）；

（2）o

【展家風(fēng)】下面有三項(xiàng)體現(xiàn)家風(fēng)的內(nèi)容，假如你想請(qǐng)書法家寫一條橫幅掛在家里

的廳堂，你會(huì)選哪項(xiàng)，請(qǐng)結(jié)合家庭實(shí)際簡(jiǎn)述理由。

（1）家和萬(wàn)事興（2）詩(shī)書傳家久（3）百善孝為先

選（），理由：________________________________________________________

【揚(yáng)家風(fēng)】老師想用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳明祖訓(xùn)

下聯(lián)：子孫心領(lǐng)神會(huì)承

二、閱讀

閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

（-）

這世界并非那么凄涼

肖培東

①起初只有我一個(gè)聽眾。

②他們流浪的裝備很簡(jiǎn)單，一只音箱，高高架起的兩只麥克風(fēng)，一把吉他，

一只口琴，然后就是秋風(fēng)中消瘦的青春的身軀，當(dāng)然，還有他們已經(jīng)帶出滄桑質(zhì)

感的歌聲。

③小鎮(zhèn)的秋夜，雖有幾縷涼風(fēng)，可依舊阻擋不住夜游的腳步?？傆惺裁幢诲?/p>

迤的生活鼓漲著，川流不息的腳步碎碎點(diǎn)點(diǎn)地踩在小鎮(zhèn)的皮膚上，夜，就調(diào)制出

了許多的情節(jié)和情緒。人們走過(guò)身邊的樹，走過(guò)身邊的路燈，走過(guò)他們的歌聲。

而他們的流浪，就停歇在路邊的那棵樹下，一盞燈，高高地懸著，那棵樹，瘦瘦

長(zhǎng)長(zhǎng)的，和他們一樣的孤獨(dú)。

④我是被他們的歌聲吸引。我很奇怪，那么年輕的人，歌聲竟然可以那么讓

人向往流浪。

⑤“我要帶你到處去飛翔，走遍世界各地去觀賞。沒(méi)有煩惱沒(méi)有那悲傷，自

由自在身心多開朗，忘掉痛苦忘掉那悲傷，我們一起啟程去流浪……”唱歌的人，

青春而憂傷，他彈著吉他，眼睛看向秋天的夜空，看向燈火的小鎮(zhèn)，沒(méi)有一點(diǎn)羞

澀，卻泛起無(wú)限的蒼涼。另一個(gè)更加年輕，低著頭，嘴里含著口琴，恰到好處地

在停頓的間隙送上口琴的悠揚(yáng)，額前的頭發(fā)遮住了他的視線。我沒(méi)有聽過(guò)這樣默

契的流浪演唱,吉它很青春，口琴很校園，他們的表情，從容淡定。秋天的夜，

因這樣的歌聲而有了一絲思考。我看到，他們依靠的那棵樹，葉子，在風(fēng)中靜靜

地拂擺。

⑥只有我，安靜地站在他們面前，站在他們的自述內(nèi)心的歌聲前。我和他們

一起歌唱，旁若無(wú)人地。

⑦“我們要飛到那遙遠(yuǎn)地方看一看

⑧這世界并非那么凄涼

⑨我們要飛到那遙遠(yuǎn)地方望一望

⑩這世界還是一片的光亮”

o流年華章，在歌聲中慢慢地?cái)⑹?，桅子花香，彌漫在記憶的角落。我看?/p>

了我瘦弱的童年，高高的礦山，飄著煤灰的天空，風(fēng)中搖曳的野花點(diǎn)綴著黃沙鋪

滿的小路。我的父親戴著礦燈帽脖子間系著潔白的毛巾向我走來(lái)，我的母親提著

一籃子的豬草含著笑向我走來(lái)，我那穿著格子衣服的姐姐挎著綠色的書包向我跑

來(lái)，我的伙伴們滾著鐵圈或舉著木頭槍向我跑來(lái)…夏天的太陽(yáng)白白的，知了聲

嘶力竭地高唱，冬天的飛雪白白的，冰凌掛滿了屋檐。我看到了我單薄的青春，

看到了我中學(xué)的校園，大風(fēng)一起滿是土沙，幾棵粗大的梧桐下，闊大的葉子落滿

地面。我的老師在黑板上工整地抄寫著一段段我們不愛的文字，我的同學(xué)在球場(chǎng)

上飛奔釋放著青春的激情，我們唱著青春，想著美麗的故事，男孩女孩的臉上永

遠(yuǎn)都是甜蜜的令人羨慕的憂傷。我閉上眼睛，就是遙遠(yuǎn)的地方，山峰漸遠(yuǎn)，一條

長(zhǎng)長(zhǎng)的路，彎曲成那時(shí)的河流，緩緩流動(dòng)的，是我們無(wú)法再來(lái)的青春。

?生命，溫暖，孤獨(dú)，撫慰，出發(fā)，倔強(qiáng)的背影