人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)8

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息人教社統(tǒng)編第二單元

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期

教材家國(guó)情懷

單元格式自然單元_________________________

序號(hào)__________課時(shí)名稱__________對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1揚(yáng)帆領(lǐng)航，秉承愛(ài)國(guó)情懷單元導(dǎo)讀

2淺吟深探，感悟民族精魂《黃河頌》

3追蹤問(wèn)跡，學(xué)習(xí)革命精神《老山界》

4耕讀躬行，聆聽(tīng)英雄事跡《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

課時(shí)信息

5研精覃思，難忘家國(guó)故里《土地的誓言》

6口誦心惟，傳頌千古佳話《木蘭詩(shī)》

7追本溯源，勿忘赤子之心探索愛(ài)國(guó)情懷

8筆隨心動(dòng)，抒發(fā)真情實(shí)感直接抒情與間接抒情

9融會(huì)貫通，再現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情綜合實(shí)踐活動(dòng)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

I、識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

寫字姿勢(shì)正確，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，

學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)

值。

2、閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀課文的基礎(chǔ)上

運(yùn)用批注，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中

的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，了解

不同的文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感感悟。閱讀淺易文言文，能借助

注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需要的信息和資料。

3、表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離

話題。講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。寫作前，要搜集素材、構(gòu)思立意、列好

提綱。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，

力求創(chuàng)意。

4、梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳

理反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)跨

媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適的媒介呈現(xiàn)探究

結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事。

(二)教材分析

本單元是七年級(jí)下冊(cè)第二單元，以“家國(guó)情懷”為主題，內(nèi)容包括兩大部分：

一是選編了五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愿意為保

家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情。二是以抒情方式為核心的寫作課和以“天下

家國(guó)”為主題的綜合活動(dòng)?！饵S河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題

的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神?！独?/p>

山界》是一篇回憶性散文，真實(shí)、生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征中翻越“第一座難走

的山”的過(guò)程，贊頌了紅軍英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》

是一篇通訊作品，記敘了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上可歌可泣的英雄事跡，贊頌了

他們的愛(ài)國(guó)情懷和革命英雄主義精神?！锻恋氐氖难浴肥且黄闱樯⑽?，它以傾

訴式的語(yǔ)言抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切

的決心?！赌咎m詩(shī)》是一首南北朝樂(lè)府民歌，詩(shī)中塑造了木蘭女扮男裝，代父從

軍，保衛(wèi)國(guó)家的巾幗英雄形象。以“家國(guó)天下”為主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通

過(guò)講述愛(ài)國(guó)故事、誦讀愛(ài)國(guó)名言、播放愛(ài)國(guó)視頻等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情

感。通過(guò)“家國(guó)天下”綜合性活動(dòng)，積累素材，書寫一篇以抒情為主要表達(dá)方式，

以表達(dá)“愛(ài)國(guó)”為主題的作文。

本單元的主題是“家國(guó)情懷”，這是與同學(xué)們的人生密切相關(guān)的。從具體內(nèi)

容上看，幾篇課文幾乎涵蓋了在不同的背景、不同的文化下折射出樣式各異但又

極具共性的愛(ài)國(guó)情感。因此，抓住教育契機(jī)，理解愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生作為中華

民族一員的歸屬感與自豪感，體會(huì)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民

族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷讓學(xué)生在“愛(ài)國(guó)”教育的氛圍下，感受并學(xué)習(xí)不同的英雄品質(zhì)，

是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

（三）學(xué)情分析

本單元課文的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，加之年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生沒(méi)有

家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此，教學(xué)中要注意通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚起

他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍中，去體會(huì)作品的

情境。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的整體感受。

《黃河頌》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《土地的誓言》、《木蘭詩(shī)》都是很適

合朗讀的課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到以聲傳情，通過(guò)

反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文意，增強(qiáng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)本單元要注重涵養(yǎng)品味，細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)

習(xí)精讀。同時(shí)學(xué)習(xí)做批注，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下自己的感悟、理解和評(píng)價(jià)。

要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在智慧的碰撞與合作分享中

加深對(duì)作品的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將閱讀課上學(xué)到的知識(shí)和方法自覺(jué)運(yùn)用于寫作

和課外閱讀與活動(dòng)實(shí)踐。單元的寫作專題是“學(xué)習(xí)抒情”，而本單元的閱讀課文

提供了豐富的例子，教師可以指導(dǎo)學(xué)生品味，學(xué)習(xí)抒情方式，并在寫作中運(yùn)用。

在本單元教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，提升學(xué)生集體主義意

識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、

世界觀。

三、單元學(xué)習(xí)與寫作目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本

單元重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，要在通覽

全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

2、思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速

了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺(jué)思維、形象思維和

邏輯思維能力。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)展學(xué)生分析人物精神、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；

通過(guò)觀看視頻，具體感知人物形象與精神。

4、文化傳承與理解：通過(guò)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，了解中華英雄兒女，建立

文化自信，發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用，在立德樹(shù)人中獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1、積累本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文相關(guān)的歷史文化背景；能借助課文

注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提取主要信息，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言概括主要內(nèi)容的能力；品味準(zhǔn)確、傳神的人物描寫方法，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用人物描

寫方法。

3、發(fā)展學(xué)生分析人物精神、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；運(yùn)用自己的語(yǔ)言

準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的表達(dá)自己的看法。

4、聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)英雄人物的感情；同學(xué)們互相

交流，完成一篇以抒情為主題的作文。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢

測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成

本單元重點(diǎn)字詞句的積累，促進(jìn)相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。

拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的感悟，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如

下：

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)踐塑真知

學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)的整體提升和螺旋式發(fā)展的一般規(guī)律。創(chuàng)設(shè)

情境緊密結(jié)合文本，銜接校園生活，拓展校外實(shí)踐。利用無(wú)時(shí)不在、無(wú)時(shí)不有的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在合作與探究中進(jìn)一步培育

真知灼見(jiàn)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，以視野書真情

關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式

的變革。發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的

時(shí)間與空間，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，綜合利用多種感官進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，

提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。

（三）立足核心素養(yǎng)，以育人樹(shù)導(dǎo)向

把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，文以載道，以文化人。把愛(ài)國(guó)教育貫穿教學(xué)過(guò)程，

明確立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人

生觀、價(jià)值觀，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，

增強(qiáng)文化自信。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)揚(yáng)帆領(lǐng)航，秉承愛(ài)國(guó)情懷

作VV1-了解歷史

L按思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，了解歷史。

r?黃河的歷史

1m_

2黃河路線

1長(zhǎng)征簡(jiǎn)介

長(zhǎng)征―_長(zhǎng)征路線

了解歷史22

3歷史意義

r1抗美援朝歷史

3裁迎.

.2抗美援朝意義

2、時(shí)間要求：20分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

__________能按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地表述歷史事件

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地向同桌表述歷史事件

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本單元內(nèi)容涉及到相關(guān)的歷史事件，先了解歷史是對(duì)本單元學(xué)習(xí)是鋪墊。本

次作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，能向別人準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地表述歷史事件。同

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，熱愛(ài)祖國(guó)河山。

作業(yè)2：規(guī)范書寫(課后作業(yè))

1、下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們查字典，解決你不認(rèn)識(shí)的生詞并讀一讀。

(2)請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，寫出正確的字音。

(3)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，再將詞語(yǔ)用楷體正確、規(guī)范

的書寫在田字格內(nèi)。

讀讀寫寫

自讀讀寫寫

(1)5分鐘(查字典解決生詞)

(2)10分鐘(書面作業(yè))

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

_____________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

______________會(huì)查字典，并注音準(zhǔn)確______________

漢字書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字,卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“會(huì)查字典”以及能快速查找生字是七年級(jí)學(xué)生必須具備的能力之一。“規(guī)

范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)

寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

作業(yè)3：認(rèn)識(shí)人物

1、補(bǔ)充知識(shí)卡片。

原名________>糊北省光化縣

巾共黨員,

/作者λ._________、文

學(xué)評(píng)論家。

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，

分別是：《黃河船夫曲》

—<>《黃河之水天

?作品上來(lái)》《黃河時(shí)□曲X黃水謠》

《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼

吧，Ir河》.

本名貌鴻杰,筆名魏巍、紅楊

作者簡(jiǎn)介樹(shù)，中國(guó)當(dāng)代作家、詩(shī)人,河南

捌+1人。

魏巍

1942年,創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)

景》。1956年完成電影小說(shuō)

代表作品《紅色的風(fēng)暴》。1982年.

憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《》獲

第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

郭茂倩(1041-1099年)，字德粲，今山

東東平人。自幼受詩(shī)禮熏陶，才氣非

作者凡，以編舉《樂(lè)府詩(shī)集》揚(yáng)名后世。

是時(shí)期北方的一首樂(lè)府民

歌?，F(xiàn)存100卷,主要輯錄漢魏到唐、

《樂(lè)府詩(shī)集》

五代的樂(lè)府歌辭兼及先秦至末

的歌謠,共5∞0家首。

地位是現(xiàn)存收集樂(lè)府歌辭最完備的一部。

其中《木蘭詩(shī)》與《>,

被后人合稱"樂(lè)府雙壁、

2、時(shí)間要求：15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

__________按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)

獨(dú)立完成知識(shí)卡片補(bǔ)充信息

__________準(zhǔn)確、精煉、介紹人物

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生了解第二單元幾位重要的人物。作業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)卡

片形式呈現(xiàn)，并將有些重要信息隱去，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式自主處理，

以達(dá)到加深印象。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)之間互相介紹人物的形式加深鞏固及鍛煉語(yǔ)言

表達(dá)的能力。

作業(yè)2：積累知識(shí)

1、文體知識(shí)積累

(1)頌歌：抒情詩(shī)的一種，又稱“贊歌”“贊美詩(shī)”“禮贊”等，是詩(shī)人對(duì)

描寫對(duì)象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩(shī)作。頌歌贊美和頌揚(yáng)的對(duì)象是多方面的，

但總是與人密切相關(guān)。在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨、歌頌

中華人民共和國(guó)和英雄人物為主。

(2)通訊：是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象

地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊包括人物通訊和事件通訊

兩類，它和消息一樣要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)

容比消息更具體更系統(tǒng)。

(3)樂(lè)府：原是漢代朝廷的音樂(lè)官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和

樂(lè)曲。樂(lè)府作為一種詩(shī)體，最初指樂(lè)府這一機(jī)構(gòu)所采制的詩(shī)歌。后魏晉至唐可以

入樂(lè)的詩(shī)歌，以及仿樂(lè)府古題的作品統(tǒng)稱樂(lè)府。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配

樂(lè)，有時(shí)也稱樂(lè)府。

2、時(shí)間要求:15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好丫格

按時(shí)完成識(shí)記任務(wù)

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地掌握文體知識(shí)

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地向同桌表述文體內(nèi)容

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本單元涉及不同的文體，了解和掌握文體知識(shí)對(duì)理解文本很重要。因此，作

業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解、識(shí)記、掌握文體概念。

第二課時(shí)淺吟深探，感悟民族精神

作業(yè)1：誦讀詩(shī)文

1、綜合性活動(dòng)要錄制一期以“家國(guó)天下”為主題的節(jié)目。假如你是朗讀嘉

賓，準(zhǔn)備向觀眾推薦《黃河頌》，請(qǐng)你為我們聲情并茂的朗讀，并說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)

中看到一條怎樣的黃河？

誦讀提示：

（1）讀出節(jié)奏和重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

（2）有感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的情感。

2、時(shí)間要求：8分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確,啰做到亶值并茂,讀出氣勢(shì)

__________能從詩(shī)的誦讀中感受黃河的血性__________

能從詩(shī)歌的誦讀中感受中華民族的英雄氣概

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究英雄的形象，從誦讀《黃

河頌》的過(guò)程中分析中華民族面對(duì)日本侵略者的欺辱，展現(xiàn)出怎樣的精神面貌。

既幫助學(xué)生理解了歷史又拉近了學(xué)生與民族英雄的距離，綜合考察學(xué)生的閱讀與

探究的能力。

作業(yè)2：深究批注

1、你知道批注是什么，有什么作用嗎？

批注是閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)

的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。

批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法。一般直入文本，

少有迂回，多是些中肯的簡(jiǎn)短語(yǔ)句，是閱讀者自身的感受和筆錄，體現(xiàn)閱讀者別

樣的眼光和情懷。

2、批注的主要方法：

（1）抓內(nèi)容批注（概括思想內(nèi)容）

（2）抓結(jié)構(gòu)批注（理清層次脈絡(luò)）

（3）抓表達(dá)批注（咀嚼表達(dá)效果）

（4）抓情感批注（凸顯情感體悟）

（5）抓啟迪批注（引發(fā)感想啟示）

（6）抓疑難批注（學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難）

3、想一想本詩(shī)中的示例是從哪些角度進(jìn)行批注的？

（1）點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。

（2）“望”引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。

（3）轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆。

（4）“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

（5）結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁！

4、參考示例,給《黃河頌》歌詞部分做標(biāo)注。

（即麗河）呼吉.直呼讀者為月月友?

則.明反！使人信重親切，使情感

黃河以它燃出的氣魄.開(kāi)曳更加直接?

比現(xiàn)在業(yè)洲的原野：斌子黃河以“英蟒”

的形象?生計(jì)具體

它表現(xiàn)出我們民族的錯(cuò)神:

偉大而又堅(jiān)弼1概括了黃河的精神，也

這里，代表了中華民族的精神.

我們向著黃河,

唱出我們的城歆?名“欹頌黃，司”的主運(yùn)

5、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀的合格

_________理解批注的概念

掌握批注的主要方法一

學(xué)會(huì)給文章作批注

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

6、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。因此，從概

念、方法、示例、嘗試四個(gè)方面設(shè)置了作業(yè)層次，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握閱讀的

方法。

第三課時(shí)追蹤問(wèn)跡，學(xué)習(xí)革命精神

作業(yè)1：畫路線圖，追尋志愿者腳步

1、文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開(kāi)敘述，文章中“我們”隨著時(shí)間的變

化不斷調(diào)整自己的步伐，走了很多路，也看到了很多不一樣的景致，你能在文中

將這些變化的時(shí)間和轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)并畫出志愿軍翻閱老山界的線路圖

嗎？

2、時(shí)間要求：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與小組互評(píng)想結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

時(shí)間準(zhǔn)確、完整

地點(diǎn)清晰、具體

路線圖準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“標(biāo)記轉(zhuǎn)移地點(diǎn)和變化時(shí)間”意在考查學(xué)生對(duì)課

文內(nèi)容的梳理和關(guān)鍵信息尋找的能力，能夠明確文章的線索，整體把握文章內(nèi)容，

通過(guò)標(biāo)記的時(shí)間和地點(diǎn)，培養(yǎng)并鞏固對(duì)課文的理解和速讀能力。

作業(yè)2：找共同點(diǎn)，探求紅軍精神

1、學(xué)紅軍長(zhǎng)征精神

片段一《老山界》（節(jié)選）

滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”

字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]

見(jiàn)過(guò)的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一

把力，好快些翻過(guò)山去。

“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天

空;向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠。但是必須鼓著

勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走

不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。

快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭去了，剩下來(lái)的是

醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉福瑐麊T病員都下了擔(dān)架走，

旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問(wèn)和

幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦?；仡^向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。

機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)”正跟敵人開(kāi)火。遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線

上去顯顯身手呢？

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起:將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑寫

上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂上

休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)。

把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被

這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處

景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁

邊，有很多戰(zhàn)士用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒

跑下山去，一直到宿營(yíng)地。

片段二《豐碑》

一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍,在云中山的冰天雪地里，頂混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)

寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)像狼似的嗥叫著,要征服這支裝備很差的隊(duì)

伍。

將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。將軍和戰(zhàn)士們一起踏著冰雪行軍。他不時(shí)被

寒風(fēng)嗆得咳嗽。他要率領(lǐng)支隊(duì)伍向前挺近，為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通道。等待他們

的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪

窩，可能一天要走一百幾十里路可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么

樣呢?能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

前面而瓦伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”

將軍的警衛(wèi)員回來(lái)告訴他：“……前面……凍死了一個(gè)人……”

將軍愣了愣,什么話也沒(méi)說(shuō)，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些跟蹌，

眼神有點(diǎn)迷離。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠著一棵光禿禿的樹(shù)干坐著,一動(dòng)也不動(dòng),好似一尊塑

像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情,卻一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)面目，半截

帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手

來(lái),好像要向戰(zhàn)友借火……怎么？他的衣服這么單薄、破舊！像樹(shù)葉，像箔片一樣

薄薄地貼在身上……他的御寒衣物呢?為什么沒(méi)有發(fā)下來(lái)？

將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過(guò)頭向

身邊的人吼道“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)，老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話。他紅著眼

睛，像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)……

“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?警衛(wèi)員！快叫軍需處長(zhǎng)跑步上來(lái)！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖

動(dòng)著,不知是由于冷，還是由于憤怒。終于,有人對(duì)將軍小聲地說(shuō)了一聲“這就是

軍需處長(zhǎng)…."

將軍就要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無(wú)聲地

落在他的臉上，融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右

手,舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮……

雪更大了,風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他變成了一座晶瑩的

碑……

將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)

定的腳步聲在說(shuō)：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”。

（1）《老山界》中的紅軍戰(zhàn)士在你的眼中是什么樣的形象？你對(duì)他們的形

象有其他理解么？

（2）默讀以上兩則材料，從選文（一）（二）的閱讀中，感受兩支紅軍隊(duì)

伍相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并完成下面表格。

_________老山界______________≠?_______

所處環(huán)境

紅軍任務(wù)

紅軍態(tài)度

紅軍形象

2、時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

___________________概括人物形象

結(jié)合自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境理解紅軍的處境

____________做批注，身為接班人的責(zé)任____________

能合理安排讀書計(jì)劃，能具體到每一天或每一章節(jié)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

比較閱讀精選了課內(nèi)《老山界》節(jié)選和課外《豐碑》，意在拓展從課內(nèi)到

課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，從細(xì)節(jié)描寫中，強(qiáng)化對(duì)革命英雄形象特

征的概括和探究能力。

第四課時(shí)耕讀躬行，聆聽(tīng)英雄故事

作業(yè)1：內(nèi)化于心，聽(tīng)英雄故事

1、志愿軍在戰(zhàn)場(chǎng)上缺衣少糧，時(shí)刻面臨戰(zhàn)火的考驗(yàn)。他們奮不顧身、積極

地投身到抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)役中去。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)志愿軍英雄-冰

雕連戰(zhàn)士周全弟的故事。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫感悟，200字左右。

2、時(shí)間要求：2小時(shí)左右

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

________________情感渲染________________

____________有自己的獨(dú)特見(jiàn)解

聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：不論是在工作中，還是學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人都會(huì)

面臨不同的挑戰(zhàn)。通過(guò)英雄的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生聯(lián)系自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)喚醒自身

的勇氣與毅力去克服困難。

作業(yè)2、外化于行，觀英雄偉績(jī)

1、組織班級(jí)同學(xué)參觀霍山烈士陵園一一紅源廣場(chǎng)

(1)選舉安全員，規(guī)劃隊(duì)伍路線，確保路線安全；

(2)選舉管理員，在同學(xué)們參觀過(guò)程中不掉隊(duì)，認(rèn)真參觀，紀(jì)律嚴(yán)明。

(3)選舉講解員(參觀過(guò)紅源廣場(chǎng)的同學(xué)擔(dān)任)，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

2、時(shí)間要求：24小時(shí)(視天氣而定)。

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

班級(jí)隊(duì)伍行進(jìn)過(guò)程中是否遵守紀(jì)律

_______________參觀過(guò)程是是否有內(nèi)容記錄

講解員表達(dá)清楚，內(nèi)容詳細(xì)細(xì)致，有感染力，普通話標(biāo)準(zhǔn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)前兩項(xiàng)作業(yè)中考察了學(xué)生對(duì)英雄形象的理

解,本題在此基礎(chǔ)上，通過(guò)參觀的方式，用烈士遺物幫助學(xué)生把書中英雄的英勇

具體化、形象化，在參觀的過(guò)程中，再次加深同學(xué)們對(duì)革命英雄不畏犧牲、艱苦

奮斗的體會(huì)。學(xué)生在參觀烈士陵園的活動(dòng)中接受革命精神的洗禮，提升了交流與

合作、表達(dá)與溝通的能力。

第五課時(shí)研精覃思，難忘家國(guó)故里

作業(yè)1：難忘故里，黑土地上細(xì)數(shù)家珍

1、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，作者

在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？

2、時(shí)間要求：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

找出文中列舉的特有景色與物產(chǎn)

這些事物在作者眼中的含義

感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅

高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北的地域特征，同時(shí)

感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

作業(yè)2：難忘故里，魂?duì)繅?mèng)繞癡癡吟深情

1、《土地的誓言》一文作者抒發(fā)了對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情、以及對(duì)故鄉(xiāng)的

深深眷戀。在抒發(fā)情感時(shí)作者卻適時(shí)改變了人稱，請(qǐng)就下面兩個(gè)句子，揣摩作者

為何要更改人稱，人稱的變化有什么樣的效果？

(1)這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我

的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契

里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

（2）土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬

蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。

2、時(shí)間要求：（課堂討論）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

水平______

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

__________________了解三種人稱的區(qū)別__________________

人稱改變的作用

_________________人稱變化對(duì)抒情的作用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生理解從第三人稱轉(zhuǎn)變到第二人稱的這種修辭手法一一呼告。原來(lái)用

“她”來(lái)表達(dá)感情，突然就變成了用“你”來(lái)抒情了。仿佛說(shuō)明對(duì)象就站在了眼

前一樣，可以增強(qiáng)表達(dá)感情，具有強(qiáng)烈的抒情效果。讓學(xué)生在寫作中正確使用人

稱，也要學(xué)會(huì)依據(jù)內(nèi)容和情感適時(shí)調(diào)整人稱變化，同時(shí)讓學(xué)生理解如何利用第二

人稱進(jìn)行情感的直接抒發(fā)。

作業(yè)3：難忘故里，銀幕里攜手故土共奮進(jìn)

1、觀看電影《白山黑水》，了解不屈的中國(guó)人民在艱難的歲月里，用怎樣

的力量或精神保衛(wèi)我們的祖國(guó)。

2、時(shí)間要求：90分鐘

3、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

____________銘記日本侵略的歷史

感受中國(guó)人民的不屈靈魂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過(guò)視覺(jué)的感受，進(jìn)一

步拉近與近代史的距離，深刻體會(huì)作者復(fù)雜的情感。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，

弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

第六課時(shí)口誦心惟，傳頌千古佳話

作業(yè)1：夯實(shí)基礎(chǔ)，積累“木蘭”

1、基礎(chǔ)知識(shí)

（1）《木蘭詩(shī)》是一首（體裁）詩(shī)，選自編的O它是

時(shí)期的一首北方—o漢樂(lè)府中的“雙璧”指的是、O

（2）給下列劃?rùn)M線字注音。

(）轡頭（）阿姓（)

胡騎（）戎機(jī)（）朔氣（）貼黃花（)

（3）一詞多義，解釋下列劃?rùn)M線詞O

①將軍百戰(zhàn)死(）出郭相扶將（)

②昨夜見(jiàn)軍帖(）對(duì)鏡貼花黃（)

③愿為也鞍馬(）東京買駿馬（)

（4）重點(diǎn)詞句翻譯，注意上下句的意思是交錯(cuò)的、補(bǔ)充的。

①東市買駿馬，西市買鞍格，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

③開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。

2、時(shí)間要求：15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

熟記樂(lè)府詩(shī)以及《樂(lè)府詩(shī)集》的相關(guān)知識(shí)

抓住基礎(chǔ)字詞讀音以及重要的一詞多義現(xiàn)象

學(xué)會(huì)翻譯互文語(yǔ)句,精準(zhǔn)理解三文的意義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：掌握《木蘭詩(shī)》中的生字詞，以及《樂(lè)府詩(shī)集》

的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)文言文知識(shí)中特殊的修辭手法一一互文。理解互文的概念以及

互文的作用，正確翻譯使用互文修辭手法的句子。扎實(shí)基礎(chǔ)，感受中國(guó)古代文字

的魅力。

作業(yè)2：妙語(yǔ)連珠，趣談“木蘭”

1、《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，千百年來(lái)，木蘭這個(gè)巾幗英雄一直深受

廣大人民的喜愛(ài)，中國(guó)歷史上像木蘭這樣的女英雄還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e一兩個(gè)例子，

在班上開(kāi)一次“巾幗英雄故事我來(lái)講”故事會(huì)比賽，看看誰(shuí)講得更好。

2、時(shí)間要求：（課堂討論）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

找出你熟知的巾幗英雄

語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔凝練的概括巾幗英雄的的主要事跡

講故事注意內(nèi)容適當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)，繪聲繪色，富有情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)學(xué)生

的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的寫作素材。讓學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上理清思路，并且

能夠運(yùn)用簡(jiǎn)練凝練、生動(dòng)有感情的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

作業(yè)3：字字珠玉，勾繪“木蘭”（選做）

1、假如花木蘭被評(píng)選為“感動(dòng)中國(guó)人物”，現(xiàn)邀請(qǐng)你為花木蘭這位巾幗英

雄寫一段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你動(dòng)手寫一寫，力爭(zhēng)妙筆生花。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

________________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)列良好上格

分析木蘭的人物形象

有條理的分析木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，感人事件

注意頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言特點(diǎn),文字要簡(jiǎn)潔凝練,內(nèi)涵豐副

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

了解巾幗英雄花木蘭的感人事跡，感受在她身上展現(xiàn)出的精神力量。了解頒

獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過(guò)程中學(xué)

會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織技巧，更進(jìn)一步感

受木蘭的英雄事跡，學(xué)習(xí)木蘭的各種優(yōu)秀品質(zhì)。

第七課時(shí)追本溯源，勿忘赤子之心

作業(yè)1：“光耀千古，赤子之心”——文本里的愛(ài)國(guó)情懷

“光耀千古，赤子之心”一一文本里的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)了第二單元的課文，

我們?cè)诠馕慈蛔V寫的愛(ài)國(guó)樂(lè)譜《黃河頌》上翩然飛舞；我們跟隨著陸定一的火把，

一同在深夜里翻越高山；我們?cè)谖何〉膮群奥曋袨樽羁蓯?ài)的人豎起大拇指；我們

陶醉地躺在端木藤良筆下那片富饒豐美的東北黑土地上；我們立足在城郭外翹首

盼望著戰(zhàn)勝而來(lái)的花木蘭……

愛(ài)國(guó),是一種堅(jiān)定的民族精神，是一種振興中華的責(zé)任感。愛(ài)國(guó)情懷，是學(xué)

習(xí)探究語(yǔ)文應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求，是事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，

是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來(lái)的價(jià)值取向。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從

語(yǔ)文的角度認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)的具體內(nèi)涵，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。能夠確立積極進(jìn)取的人

生態(tài)度，塑造健全的人格。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元文本內(nèi)容深入探究，每篇課文為我們展示了怎樣的愛(ài)國(guó)

情懷，這種愛(ài)國(guó)情懷對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展有何意義？

要求：

1、以小組為單位，共分為四個(gè)小組根據(jù)《黃河頌》體現(xiàn)了的“偉大而又堅(jiān)

強(qiáng)”的精神是當(dāng)時(shí)社會(huì)的愛(ài)國(guó)情懷的具體表現(xiàn)為例，依次討論探究《老山界》、

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《土地的誓言》、《木蘭詩(shī)》課文中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景

下的哪些情懷。

調(diào)查表格示例：

“光耀千古，赤子之心”一一文本里的愛(ài)國(guó)情懷

《黃河頌》偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神

《老山界》

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

《土地的誓言》

《木蘭詩(shī)》

2、時(shí)間要求：40分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

探究問(wèn)題圍繞單元主題延申“愛(ài)國(guó)情懷”的具體表現(xiàn)

探究問(wèn)題實(shí)施方案及要求完整可操作

探究結(jié)果明確，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在通過(guò)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，

體會(huì)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操,學(xué)生通過(guò)研究文本,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)國(guó)情懷。

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，樹(shù)

立責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)社會(huì)使命。在德育與智育的交匯中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提

高了能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代社會(huì)，培養(yǎng)

學(xué)生的文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第八課時(shí)筆隨心動(dòng)，抒發(fā)真情實(shí)感

作業(yè)1：書寫感想——疫情無(wú)情人有情

1、一場(chǎng)疫情，橫掃華夏，牽動(dòng)了所有中華兒女的心。在那些艱難的時(shí)刻里，

是因?yàn)橛辛怂麄儯覀儾拍馨踩粺o(wú)虞。親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這三張圖片（可任選

一幅或多幅），運(yùn)用本單元學(xué)到的抒情知識(shí)，盡情書寫你的感想吧！

溫馨提示：

（1）題目自擬。

（2）以本單元學(xué)習(xí)的抒情方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ê铜h(huán)境描

寫，選取典型事例寫一篇抒情記敘文。

（3）為了保證內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2、時(shí)間要求：50分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

感情基調(diào)是否讓人一看就能了解本文的基礎(chǔ)感情

環(huán)境描寫是否能給人身臨其境的感覺(jué)

外貌描寫

是否準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)

神態(tài)描寫是否能夠傳遞出作者內(nèi)心思想

是否能夠表達(dá)出作者的情感

心理描寫

是否抒發(fā)了真情實(shí)感

作品價(jià)值

是否能夠引起同學(xué)們的情感共鳴

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元內(nèi)其

他內(nèi)容形成了有機(jī)關(guān)聯(lián)。本次作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、思考生活并把生

活中的點(diǎn)滴感悟抒發(fā)出來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立抒發(fā)真情實(shí)感的意識(shí)。

第九課時(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

作業(yè)1：收集愛(ài)國(guó)名言

1、課內(nèi)外利用線上線下方式搜索積累以“愛(ài)國(guó)”為主題的名言警句或詩(shī)句。

示例：

曹植：捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。

周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書。

2、時(shí)間要求：15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

,水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

符合要求

表述清晰

緊扣主題

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，積累名言

警句，感受中華兒女刻在骨子里的愛(ài)國(guó)情懷。

作業(yè)2：探究學(xué)習(xí)情境

1、在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她代表著大地、江河、文

化、同胞等等。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。七年級(jí)（2）班準(zhǔn)

備開(kāi)展以“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，動(dòng)員師生積極參加活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一則傳

標(biāo)語(yǔ)。

（2）七（2）班擬于本周五下午四點(diǎn)在本班教室開(kāi)展此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),

并打算邀請(qǐng)語(yǔ)文老師劉老師參加，作為班長(zhǎng)，請(qǐng)你擬寫一封邀請(qǐng)函。

（3）請(qǐng)參照示例，設(shè)計(jì)兩項(xiàng)相關(guān)的活動(dòng)。

示例：舉行愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)

活動(dòng)一：__________________________________________________________

活動(dòng)二：__________________________________________________________

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

符合要求有宣傳性

文明有禮表述清晰

緊扣主題有創(chuàng)意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

作業(yè)3：開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

1、結(jié)合本單元“家國(guó)天下”的主題，制作一份《愛(ài)國(guó)，我能做些什么》的

綜合性社會(huì)調(diào)查表格，并通過(guò)散發(fā)、收集調(diào)查表格以及微信問(wèn)卷星問(wèn)卷調(diào)查的形

式歸納調(diào)查結(jié)果，最后分析調(diào)查結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論。

調(diào)查表格示例：

愛(ài)國(guó)，我能做些什么

你是哪個(gè)國(guó)家的人？你愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？

你的國(guó)家的國(guó)家精神是什么嗎？

你認(rèn)為哪些行為算是愛(ài)國(guó)行為？

愛(ài)國(guó)，你能做些什么呢？

...

2、時(shí)間要求：24小時(shí)

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

____________________________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

問(wèn)卷設(shè)置的問(wèn)題切合主題

問(wèn)卷具有可操作性

_________問(wèn)卷調(diào)查得出有效結(jié)論

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在通過(guò)制作表格和主導(dǎo)社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生

思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及提取、歸納、分析、總結(jié)信息的能力。借助此題，

學(xué)生可以探究得出愛(ài)國(guó)情懷在當(dāng)代的具體表現(xiàn)，從而明確當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著怎樣

的家國(guó)責(zé)任以及怎樣讓愛(ài)國(guó)主義精神落到實(shí)處，立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面

發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)(下冊(cè))第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1、默寫

(1)萬(wàn)里赴戎機(jī)，O

(2),寒光照鐵衣。

(3)《木蘭詩(shī)》中概括性地描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久、激烈悲壯的一句

2、班級(jí)開(kāi)展“黃河之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）【文學(xué)黃河】

面對(duì)黃河，唐朝大詩(shī)人李白曾吟詠道：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流

到海不復(fù)回。請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删渑c黃河有關(guān)的古詩(shī)句。

（2）【感悟黃河】

閱讀下面兩則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩則材料中的“黃河”的理解。

材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，毛澤東主席面對(duì)洶涌澎湃的黃

河，無(wú)限感慨地對(duì)身邊的衛(wèi)士們說(shuō)道：“誰(shuí)如果藐視黃河，就是藐視我們這

個(gè)民族....”

材料二：現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然在他的《黃河頌》一詩(shī)中寫道：“啊！黃

河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族

的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！”

理解：_________________________________________________________________

（3）【保衛(wèi)黃河】

面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告語(yǔ)，喚起人們的環(huán)保

意識(shí)，呼吁人們保護(hù)我們的“母親河”。

二、閱讀

閱讀下文，回答下列問(wèn)題

（一）最后一課（節(jié)選）