大學校園植物標識牌設計探討

大學校園植物標識牌設計探討

《南京財經(jīng)大學學報》2023年第1期

建立美麗而富有文化氣息的校園環(huán)境是每所高校日益重視的問題。江西財經(jīng)大學坐落于英雄城南昌市，有蛟橋園、麥廬園、楓林園、青山園4個校區(qū)，是全國綠化300佳單位之一。在校園綠化建立中，學校不僅重視美化綠化，還非常注意校園植物多樣性的選擇。校內(nèi)植物物種豐富，獨具特色。據(jù)調(diào)查，江西財經(jīng)大學校園木本植物共69科148屬220種[1]。然而，如此豐富的植物物種資源卻未真正發(fā)揮其潛在的應用價值。要使這些植物景觀資源不僅成為師生休閑消遣的好去處，更要開掘它們潛在的科普價值和教學價值，這些功能的實現(xiàn)需要依托對植物標識牌的設計。

1植物標識牌存在的問題及解決方案

1.1標識牌形態(tài)單一

校區(qū)內(nèi)的植物標識牌大多被制作成以深藍色為底的長方形塑料牌式樣，造型缺乏特色，上面以白色字體簡潔標明白科、屬、種。標識牌上的字體、字號、顏色均不講究。由于植物標識牌較多，學校均采納PVC材料制成，經(jīng)過風吹日曬很多植物標識牌已經(jīng)破損，講解字面目全非。在植物標識牌的造型設計上可以打破常規(guī)思維，摒棄傳統(tǒng)的幾何圖形，利用抽象的幾何圖形和自然造型并結(jié)合校園文化符號。在植物顏色標識牌的顏色選擇上也要慎重。不同的顏色給人的輕重、遠近、冷暖均不一樣。紅色代表著酷熱、暖和、吉利，和綠色形成鮮亮的比照，在大片綠植中更簡單凸顯出來，江西財經(jīng)大學的校園標識也是以紅色為主，因此選擇紅色較為適宜。在植物標識牌材料的選擇上不僅要考慮到本錢，還要考慮美觀性、耐用度、文化性、加工難易程度等[2]，再結(jié)合不同地域、不同土壤、不同氣候選擇適宜的材料。

1.2標識牌的設計缺乏藝術美感

植物標識牌的設計可以呈現(xiàn)校園文化和校園特色，江西財經(jīng)大學有著深厚的文化底蘊，始終秉承“信敏廉毅”的校訓培育適合時展需要的創(chuàng)新型人才[3]。但是這些校園文化的縮影在分布如此廣泛的校園植物標識牌上卻完全沒有表達，這樣的植物標識牌在哪里都可以看到，失去了本該有的文化特色。植物標識牌的藝術性主要表達在兩個層次上。第一，植物標識牌與校園自然環(huán)境及文化環(huán)境的相得益彰。設計者應當通過對江西財經(jīng)大學校園文化的理解提取出學校特色元素，并將其應用到植物標識牌設計之中。其次，植物標識牌自身的形態(tài)、顏色、字體、內(nèi)容、安裝方式等表達出的藝術感、文化性及合理性。這些都是設計者應當留意的方面。

1.3標識牌的掛牌方式欠妥

筆者走訪了江西財經(jīng)大學的不同校區(qū)發(fā)覺學校園林治理部門對于喬木的植物標識牌所實行的掛牌方式均實行了套掛的方式，灌木和低矮的花草并沒有配備講解牌。對于喬木、灌木、花、草坪等不同的植物應當依據(jù)其不同的生長習性選擇對植物損害最小的掛牌方式[4]。針對不同的樹木，掛牌的方式也應當合理選擇。如麥廬園校區(qū)藝術學院內(nèi)的黃山巒。黃山巒屬于喬木樹種，出于對樹木的愛護，不應當將植物標識牌釘入樹干，或用鐵絲將其纏繞在樹干上?？梢愿挠锰讙斓姆绞剑员阋罁?jù)樹木的生長狀況準時調(diào)整。灌木在校園內(nèi)的種植面積較大，在為灌木設計植物標識牌時不僅要考慮到美觀性同時也要考慮經(jīng)濟本錢[5]。校園樹木有肯定的重復性，合理地設計掛牌的密度是設計者需要考慮的問題，由于灌木的分支較多，選擇套繩牽牌較為合理。在設計上，要留意標識牌在整個灌木中的比例，過大則顯得不精巧，過小又會導致視線受阻。

1.4標識牌維護不當，缺失易位

通過對江西財經(jīng)大學幾個校區(qū)的走訪，發(fā)覺校園內(nèi)植物標識牌破損嚴峻，甚至有的掛牌被工作人員掛錯位置，嚴峻誤導了學生的認知，也偏離了植物標識牌本身的意義。學校在這方面應當提前做好預算，定期進展全校綠化植物標識巡查，一旦發(fā)覺有損壞或易位的準時進展更換，以讓其長久發(fā)揮科普作用和綠化治理功能。

1.5標識牌設置不合理

校園植物標識牌的合理性包括兩個方面。一方面是設置高度，另一個方面是設置密度。在對江西財經(jīng)大學植物標識牌的調(diào)查中發(fā)覺，學校工作人員掛牌的高度與樹種高度有關，有的樹木特殊高，植物標識牌也被掛的很高，需要仰頭才能留意到。而有的植物標識牌藏在密密麻麻的樹枝中，被掛在主干道的反面。其次，有的地域植物標識牌非常密集，有的又找不到。這就要求設計者在設置植物標識牌時結(jié)合人體工程學，考慮人口平均身高。從人的視覺角度效果來看，我們可以把人的視角區(qū)域分為四個，分別為中心視角區(qū)、最正確視角區(qū)、有效視覺區(qū)和最大視覺區(qū)，中心視角區(qū)與眼睛垂直方向在1.5~3°，水平方向在1.5~3°視角效果是最正確的;最正確視覺區(qū)視角水平線下15°，水平方向20°能在短時間內(nèi)區(qū)分清晰物體；有效視區(qū)垂直方向上10°，下30°，水平方向30°需要集中精力才能辨清物體；最大視區(qū)垂直方向上60°，下70°，水平方向120°只能感覺物體的存在但是看不清(鐘永德、羅芬，2023）[6]，設計師在標識牌高度設置時就要考慮師生的平均身高和視覺的可能范圍，計算出標識牌信息展現(xiàn)的最正確高度。

2二維碼技術在校園植物標識牌設計中的應用

2.1二維碼植物標識牌作為教學工具

植物認種是學習農(nóng)林專業(yè)的根底技能。傳統(tǒng)的教學方法是授課教師將課堂理論講授和實地考察相結(jié)合進展講授教學，這對教師的專業(yè)力量要求特別高，對于非植物分類學專業(yè)的教師來說很難精確地進展指導教學，并且這種方法經(jīng)常受限于課堂時間、教學條件、天氣等因素，導致學生最終無法到達課程目標。將二維碼應用于植物標識牌有利于學生充分利用校園綠地資源，深化課堂教育，對植物學以及相關學科的教育有重要的影響。

2.2二維碼植物標識牌實現(xiàn)科普功能

校園植物標識牌的功能除了要考慮園林專業(yè)的學生外，還要考慮其他非園林景觀專業(yè)的學生，關注他們的需求。筆者對此進展了問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)分析顯示學生教師最感興趣的是植物的應用價值和人文價值，而對于科屬種的關注較少。在答復二維碼植物標識牌設計需要增加哪些信息的問題時，大局部人選擇了對人體安康和環(huán)境的作用及生活習性，栽培育護治理。因此在設計二維碼標識牌時，可以多增加植物應用、人文價值的應用。適當添加生長環(huán)境、典故、栽培育護方法等模塊。依據(jù)調(diào)查，江西財經(jīng)大學校園木本植物共69科148屬220種[1]。要想完成這么浩大的植物信息編寫實屬不易，江灶發(fā)教師編寫的《校園植物圖譜》將為此次植物信息編寫供應幫忙。

2.3建立二維碼植物標識牌治理平臺

通過掃描植物二維碼不僅可以獵取相關植物的信息，還可以增加學生與學校綠化部門的互動，通過掃描二維碼向平臺反應植物信息，讓學校園林部門第一時間知道哪里的綠化消失了問題，確保能準時得到修復。學校亦可以定期舉辦關于植物學問科普競賽、校園植物攝影大賽等活動來豐富學生的課外生活。