幼兒園大班語言古詩一去二三里教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言古詩一去二三里教學設計一、前言園所一直積極推進語文教學的改革，通過開展各種教學活動，創(chuàng)設優(yōu)美的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言表達能力。本篇教學設計以《古詩一去二三里》為引入，通過引導幼兒了解古詩背景，掌握古詩的基本內容，提高幼兒的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，體驗古詩的韻味。二、教學目標2.1思維目標通過本次教學，要求幼兒：能夠理解古詩《一去二三里》的基本含義，能勾畫出正確的情境形象。能夠初步領悟詩歌的意境，懂得如何感受美。能夠通過詩歌的韻律、節(jié)奏的感受和表情、肢體的表現(xiàn)來表現(xiàn)古詩的意境。2.2能力目標通過本次教學，要求幼兒：能夠朗讀出古詩《一去二三里》，體會古詩的韻律、節(jié)奏和優(yōu)美的語言。能夠模仿詩歌的意境和情感，用自己的語言進行表達和描述。2.3情感目標通過本次教學，要求幼兒：培養(yǎng)感受美的能力，提高情感表達與認知水平。培養(yǎng)幼兒愛好優(yōu)美語言的意識和品味。培養(yǎng)幼兒的交流、合作、溝通能力，增強家園聯(lián)系。三、教學準備3.1教學材料朗讀古詩《一去二三里》的音頻和視頻資料。用于呈現(xiàn)詩歌情境的圖片、道具等。用于情感表達的表情貼圖和肢體語言表演道具。單詞卡片、語音卡片等教學輔助工具。3.2教學環(huán)境溫馨的活動室、空曠的操場。四、教學過程4.1教學內容簡述通過音視頻資料，讓幼兒了解古詩《一去二三里》并通過各種方式進行理解和表達。進行情境化講解，讓幼兒更加深入的了解古詩的語境和意境。進行體驗式教學，讓幼兒通過肢體和表情的表達收獲更豐富的情感。4.2教學步驟4.2.1呈現(xiàn)引入首先播放古詩《一去二三里》的音頻或視頻資料，讓幼兒先感受古詩的韻律和節(jié)奏。讓幼兒跟隨音頻或視頻一起朗誦，加強詩歌的記憶和感受。然后，老師可以通過談論古詩的意境和情感，引導幼兒思考和表達。4.2.2情境化講解針對古詩《一去二三里》中出現(xiàn)的生詞、古文化、情境等方面，老師可以運用豐富的圖片等多媒體資料進行解釋，讓幼兒更加深入的了解古詩的語境和意境。4.2.3體驗式教學通過表情、肢體等方式，讓幼兒更好地表達古詩中所具有的情感。在詩朗誦完成后，老師可以為幼兒們提供一些肢體語言表演道具，讓幼兒通過表情和動作的配合，來形象地傳達出古詩中所描繪的情境。同時，老師也可以組織幼兒尋找關于人物情境的繪本等資源，讓幼兒充分體驗人物在情境中所產(chǎn)生的情感。4.2.4反思教學結束后，老師要求幼兒對今天的學習活動進行反思，分享他們對學習活動的感受或自己的理解。老師在聽取幼兒的表達時，可以引導幼兒感悟美好，激勵幼兒在以后的學習和生活中追求卓越。五、教學效果評估通過本次教學，可以通過一下幾個方面進行評估：觀察幼兒在詩朗誦、劇情表演方面的表現(xiàn)。收集幼兒自己創(chuàng)作的繪畫和書寫作品，對作品進行分析。通過觀察幼兒的表現(xiàn)來確定教學效果，制定下一步教學計劃。六、教學反思本次教學設計，通過語境化教學與感性體驗相結合，讓幼兒通過肢體、表情等方式感受到古詩的韻味，提高了幼兒的語言表達和表現(xiàn)能力。教師在課堂上能夠引導幼兒深入思考、精確表達，調動幼兒的主動性和積極性。同時，本次教學也充分發(fā)揮了公共資源的引導和作用，讓幼兒能夠通過多種途徑獲得古詩的體驗和感