中班科學隨筆

中班科學隨筆當我出示各種各樣的鏡子的時候，孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問：“老師，我們要干什么呀？”“老師今天要和你們做游戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料（平面鏡、望遠鏡、放大鏡、近視鏡、萬花筒等等），用它們觀察事物“你們仔細觀察看看有什么不一樣？”劉志翔大聲的喊：“老師，萬花筒里好漂亮啊！”；“哎，我的手怎么變大了？”；“我能用望遠鏡看到遠處的房子” 。其他的孩子也紛紛開始討論起來。一次次的科學實驗活動在輕松愉快的氣氛中結束了，科常類的知識，還是要讓孩子真的嘗試了，才會讓孩子的知識在腦海里深深卬住,而且是主動記憶。當然，這樣的活動，教師一定要有前期豐富的準備,孩子操作的時候能夠盡量減少孩子的等待時間，另外如果能夠進行分組教學就更加有效了。【活動意圖】1、 初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。2、 知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。3、 喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。【活動目標】1、 注射器、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。2、 魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。3、 彩色圖片:輪胎、各種各樣的球、救生圈、充氣玩具。【活動過程】一、 情景引入師:小朋友，看，這是什么？（杯子）杯子里面我放進去了一張紙，如果把杯子放到水里，你猜紙會怎么樣？（濕了）今天老師來變個魔術,把杯子放進水里紙卻不濕，你們信不信?請瞪大眼睛仔細看，見證奇跡的時刻到了，請看紙濕了沒有？（沒有）。誰能告訴我杯子里的紙為什么沒濕?杯子里有什么？（空氣）師：：小朋友，看，這是什么？（塑料袋）今天老師再用塑料袋變個魔術，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來?請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。二、 找空氣師:我們已經(jīng)知道了杯子里有空氣，塑料袋里有空氣，那么還有哪里有空氣呢?來，我們一起找找看。出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。1、讓幼兒用注射器各個角落裝空氣，然后沖著小朋友的臉用力推注射器活塞，感覺有氣流。說明活動室里到處有空氣。3、 請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。4、 觀察小魚在水里游動:看，小魚為什么能快活的游來游去？（因為水里有空氣。）5、 將土塊兒放入水中，有氣泡冒出。說明土塊兒中有空氣。師:小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（活動室里、氣球、肚子里、杯子、水、土塊兒里都有空氣。）師:那就是說我們周圍到處都有空氣。三、 感知活動:空氣的特征。師:我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。師:你看見空氣了嗎？（沒有。）師:說明空氣是看不見的。2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。師:你摸著空氣了嗎？（沒有。）師:說明空氣是摸不著的。師:小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）四、空氣的作用師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、聞不到的、那么空氣有什么用途呢？（一） 我們的生活離不開它得出結論:人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。（二） 空氣還可以幫我們做什么呢？實驗：教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）師:你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）得出結論:火的燃燒需要空氣。討論：教師出示沒有氣的氣球，問：這樣的球好玩嗎?怎樣才能讓它變好玩？（充氣以后才能拍、踢）讓小朋友參與充氣。生活中還有哪些東西需要充氣?逐幅出示圖片:各種各樣球、輪胎、充氣玩具、充氣澡盆等。得出結論:有些東西只有充滿空氣，才能用、才好玩?？諝膺€有充氣的作用。結束：1、 請你們回家問問爸爸媽媽，空氣還能幫助人們做什么？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？2、 現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，咱們到外面找空氣去！活動延伸：在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上,我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動，這不是本節(jié)課最好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他