《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來時”的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。２、小組合作，發(fā)展思維：在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生提出的問題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習(xí)，生生互動，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`３、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費(fèi)大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。２、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。３、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。４、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（Ａ級生。）【教學(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。２、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、抓中心句，導(dǎo)入新課：⑴質(zhì)疑：圍繞第一自然段你想知道什么？學(xué)生各抒己見，提出問題。（個體活動。）⑵理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。學(xué)生查字典，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。（小組合作學(xué)習(xí)。）２、播放“潮來時”的錄相：師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。（全體參與。）３、提問：文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？小組討論后派代表匯報(bào)。二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自學(xué)課文描寫“潮來之時”的片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法１、用“”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法：生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。（個體活動。）２、分析這些句子采用了什么修辭手法？組內(nèi)討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。３、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時”的壯觀景象？學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況（組際交流）達(dá)成學(xué)習(xí)情況：Ｃ級生：能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。Ｂ級生：能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。Ａ級生：能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。（全班齊讀，小組讀，互評。）４、師生共同評價給予激勵。５、指導(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：⑴讀描寫“潮聲”的句子。⑵讀描寫“潮形”的句子。⑶讀“潮來之時”這部分。⑷讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡。（學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。）（小組合作學(xué)習(xí)。）派代表匯報(bào)。６、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？讓學(xué)生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復(fù)平靜，兩個“平靜”意思不同。（學(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。）（個體活動。）三、總結(jié)全文１、總結(jié)寫法（點(diǎn)拔、引導(dǎo)）：⑴理清課文的寫作順序。⑵從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。２、回扣題目，強(qiáng)化寫作方法：學(xué)生從文中體會到，并能概括出“觀”：看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。四、鞏固練習(xí)知識延伸１、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。２、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個詞造句。３、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。（學(xué)生選做）４、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。（Ａ級生。）【板書設(shè)計(jì)】潮來之前平靜聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂錢塘江大潮潮來之時（天下奇觀）形：一條白線拉長變粗白色圍墻千萬匹白色戰(zhàn)馬根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部