印刷術(shù)、指南針與火藥說課稿-川教版

《印刷術(shù)、指南針與火藥》說課稿說課人：謝曉東一、說教材：、教學(xué)內(nèi)容與教材分析：

本課選自川教版七年級(jí)歷史教材下冊(cè)第課。

印刷術(shù)、指南針和火藥在中國(guó)歷史上有重要地位：

（）中國(guó)古代的四大發(fā)明為世界文明發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，反映了中國(guó)古代科技的領(lǐng)先地位，是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。在七年級(jí)上冊(cè)教材中，已經(jīng)介紹了造紙術(shù)的發(fā)明，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)其它三大發(fā)明。（）

印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明及其應(yīng)用集中在隋唐及宋元時(shí)期，是這一時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開明，民族融合大發(fā)展和對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁的產(chǎn)物。這一時(shí)期成為中國(guó)科技發(fā)展的高峰。本課講述了三個(gè)問題。第一，雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的發(fā)明、發(fā)展；第二，指南針的發(fā)明及其應(yīng)用；第三，火藥的發(fā)明及其應(yīng)用。三個(gè)問題是并列關(guān)系。、教學(xué)目標(biāo)：

（）

識(shí)記與理解：記住世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切年代的雕版印刷品，印刷術(shù)、指南針和火藥發(fā)明的時(shí)間及活字印刷術(shù)的發(fā)明者；了解印刷術(shù)、指南針、火藥的傳播；理解我國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（）

能力與方法：通過學(xué)習(xí)本課的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力；培養(yǎng)他們的觀察、想象能力和提取歷史信息的能力；學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)表解法。

（）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明的的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；通過對(duì)印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明經(jīng)過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。、教學(xué)重點(diǎn)：

印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明及其向世界的傳播。

、教學(xué)難點(diǎn)：

（）

雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的印刷流程。

（）

印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明對(duì)世界的影響。、教材處理：（）將教材內(nèi)容分成印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明以及對(duì)世界的影響兩部分。（）補(bǔ)充一些歷史原文資料如：指南針的種類、火器的類型等。

二、說教法：、采用啟發(fā)探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽想象，進(jìn)行研究，解決問題。、本課內(nèi)容較為抽象，采用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行形象直觀的演示，效果較好。三、說學(xué)法：成功的學(xué)法引導(dǎo)是教法成功的突破口，學(xué)法引導(dǎo)貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。我認(rèn)為本課的學(xué)法是以知識(shí)教學(xué)為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證思維以及創(chuàng)造性思維方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，通過觀看、討論、分析、歸納、聯(lián)系實(shí)際來認(rèn)識(shí)、分析歷史現(xiàn)象。讓學(xué)生形成技能，將知識(shí)技能遷移到解決問題上，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)、獲得終身受益的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程：、新課導(dǎo)入：老師提出問題：當(dāng)印刷術(shù)發(fā)明之前，孔子招收學(xué)生入學(xué)，以《詩(shī)》、《書》和《春秋》等為教材，那時(shí)沒有紙，也沒有發(fā)明印刷術(shù)，你想象一下，孔子的學(xué)生怎樣才能得到一本教材？（引起學(xué)生討論，引入新課。）、新課學(xué)習(xí)：（采用層層設(shè)疑導(dǎo)入）

第一目：印刷術(shù)的發(fā)明

（）首先讓學(xué)生閱讀本目的教材，明確我國(guó)發(fā)明雕版印刷術(shù)的時(shí)間，唐朝末年雕版印刷的中心，雕版印刷的全盛時(shí)期，世界現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切年代的雕版印刷品（強(qiáng)調(diào)標(biāo)有確切年代幾個(gè)字，但不是最早的雕版印刷品）。還要明確活字印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明者。（）用多媒體演示雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的印刷流程。（）老師出示問題：①為什么我國(guó)在隋唐能發(fā)明雕版印刷術(shù)？在宋代能發(fā)明活字印刷術(shù)？②雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？哪一種更優(yōu)越？③活字印刷術(shù)的發(fā)明的意義？④觀察《金剛經(jīng)》，你能得出什么結(jié)論？（）針對(duì)上述問題，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論交流，在老師的啟發(fā)下一一回答。

第二目：指南針的發(fā)明

（）老師出示問題：司南和指南針的制造原理是什么？?jī)烧咧g有什么區(qū)別？（）用多媒體演示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的司南和北宋指南針的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，然后得出結(jié)論：北宋時(shí)期的指南針是鐵針，使用了人工磁化技術(shù)，性能更穩(wěn)定，體積更小。（）老師又出示問題：北宋時(shí)指南針為什么開始應(yīng)用于航海？（）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖從已有的知識(shí)中尋找答案：中國(guó)對(duì)外交通路線在唐朝以前是陸路為主，到北宋時(shí)，由于西夏、遼等國(guó)控制了北方的交通，造成宋朝與中亞的陸路聯(lián)系中斷，宋朝統(tǒng)治者轉(zhuǎn)而重視航海業(yè)，發(fā)展海上對(duì)外貿(mào)易。因此，因此這是宋代航海業(yè)發(fā)展的需要。（）在此基礎(chǔ)上可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：除航海以外，指南針還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？進(jìn)而說明指南針對(duì)世界的影響很大。

第三目：火藥的發(fā)明與運(yùn)用

（）先由學(xué)生自己閱讀該目教材。（）結(jié)合教材的輔欄（讀讀：是一種工業(yè)的，也是一種經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步——恩格斯）引導(dǎo)學(xué)生思考火藥對(duì)人類除軍事戰(zhàn)爭(zhēng)以外的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣。（）老師進(jìn)而要求學(xué)生：掌握火藥發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者，火藥運(yùn)用于軍事的時(shí)間、火器廣泛運(yùn)用的時(shí)間，火器的外傳。()為說明火器廣泛應(yīng)用于軍事，指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的三種火器——蒺藜火球、元代火銃、火龍模型，補(bǔ)充講解這些火器的性能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火器的出現(xiàn)是兵器史上的革命。

最后，結(jié)合教材及多媒體圖片了解印刷術(shù)、指南針、火藥的傳播，使學(xué)生理解我國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

、課堂小結(jié)：本課主要講述了印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、傳播以及對(duì)世界的貢獻(xiàn)，說明我們中華民族是一個(gè)熱愛科學(xué)、重視創(chuàng)新的民族，為世界作出了巨大的貢獻(xiàn)。、課堂練習(xí)：要求每個(gè)學(xué)生按自己的理解制作四大發(fā)明的簡(jiǎn)表，其中應(yīng)包括時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)展及應(yīng)用、對(duì)外傳播及影響。（教師在多媒體上制好，學(xué)生直接填寫）

、反饋實(shí)踐：作業(yè)：課后完成實(shí)踐活動(dòng)：制作簡(jiǎn)易指南針五、說板書設(shè)計(jì)：.印刷術(shù)：①雕版印刷術(shù)②活字印刷術(shù).指南針：司南——指南針——羅盤.火藥：硫磺﹢木炭﹢硝石.傳播及影響她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去?/p>