夏感課時(shí)導(dǎo)學(xué)案-人教版

、《夏感》課時(shí)導(dǎo)學(xué)案大虹橋一中七年級(jí)語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)：．知識(shí)和能力：積累本文詞語；學(xué)習(xí)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言特點(diǎn)。．過程和方法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想象，進(jìn)入作者為我們營造的熱烈、緊張、急促的夏天世界。．情感態(tài)度和價(jià)值觀：體味作者所表達(dá)的對夏的鐘愛及對勞動(dòng)的歌頌和對勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語言。運(yùn)用對比的方法表現(xiàn)事物特征教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法教學(xué)過程：一、本節(jié)引言二、展示環(huán)節(jié)（一）、初試鋒芒、書寫自己積累的有關(guān)本文的詞語；（兩個(gè)小組）、書寫一句自己喜歡的句子；（兩個(gè)小組）、介紹作者：梁衡（一個(gè)小組）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（一個(gè)小組）（二）、風(fēng)采展示、作者筆下的夏有何特點(diǎn)？、第二段描寫夏天的景物，作者從哪些感覺器官來觀察描寫的？、第三段描寫夏天的色彩，作者運(yùn)用什么方法來描寫的？抓住哪些景物來寫？、作者在第四段中是如何寫出夏天的旋律是緊張的？、第五段運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”？、你認(rèn)為作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的原因是什么？明確：（）熱烈、緊張、急促（）視覺：描寫芊芊細(xì)草、淡淡綠煙、蜂蝶飛舞、煩人的蟬兒、火紅的太陽、麥浪翻滾。聽覺：蟬兒長鳴嗅覺：麥子的香味觸覺：熱風(fēng)浮動(dòng)（）通過比較來寫：色彩對比、情感對比、景物對比（）神經(jīng)——繃緊割麥——快割快割打麥——快打快打，早起晚睡，擔(dān)心天氣，給秧苗追肥、澆水（）對比手法。用“春日融融”“秋波澹?！迸c夏天“苦澀的汗水”作對比；用“歷代文人”“有閑情逸致的人”與“我”作比較；用“遺憾”與“贊美”作對比。（）贊美勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民。（三）、張揚(yáng)個(gè)性（句段、詞語）、這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理。請同學(xué)感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。找出幾句你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。例如：（“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特別高。）（“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。）（“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。）（第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然?！盁憋@示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達(dá)著夏的喧鬧，毫無噪亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍。）（“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的麥苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，這句話用了擬人的修辭手法。讀了這段話后，我們感覺一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的大特寫一下子躍入眼簾。一個(gè)“挑”字，讓我們感到了棉苗均勻有力的喘息；一個(gè)“舉”字，又讓我感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個(gè)“匍匐”，我同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜地向著神圣的奉獻(xiàn)而奮勇“沖刺”。寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味?！保鼈冊邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。）、作者為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，給人一種身臨其境的感覺。請你說說你此時(shí)的感受。請采用這樣的形式：“我仿佛聽見了收割機(jī)的盡情歡唱；我仿佛看見了高粱玉米的優(yōu)美舞姿；我感覺到了農(nóng)人們的幸福安康?！比?、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)收獲學(xué)生自由發(fā)言，談自己的收獲。四、我的空間、練筆仿照文中描寫春之色、秋之色的語句的句式和使用的修辭手法，結(jié)合課文或發(fā)揮想象寫一寫“夏之色”和“冬之色”。夏之色為暖的黃，如麥浪，如玉米，象征著豐收的希冀；冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，蘊(yùn)含著萬物的蘇醒。、積累有關(guān)“夏”的詩文，并摘抄到筆記本上。附：山亭夏日（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。、《夏感》課時(shí)學(xué)案大虹橋一中七年級(jí)語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)：．知識(shí)和能力：積累本文詞語；學(xué)習(xí)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言特點(diǎn)。．過程和方法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想象，進(jìn)入作者為我們營造的熱烈、緊張、急促的夏天世界。．情感態(tài)度和價(jià)值觀：體味作者所表達(dá)的對夏的鐘愛及對勞動(dòng)的歌頌和對勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語言教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比的方法表現(xiàn)事物特征教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法教學(xué)過程：一、本節(jié)引言二、展示環(huán)節(jié)（一）、初試鋒芒、書寫自己積累的有關(guān)本文的詞語；（兩個(gè)小組）、書寫一句自己喜歡的句子；（兩個(gè)小組）、介紹作者：梁衡（一個(gè)小組）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（一個(gè)小組）（二）、風(fēng)采展示、作者筆下的夏有何特點(diǎn)？、第二段描寫夏天的景物，作者從哪些感覺器官來觀察描寫的？、第三段描寫夏天的色彩，作者運(yùn)用什么方法來描寫的？抓住哪些景物來寫？、作者在第四段中是如何寫出夏天的旋律是緊張的？、第五段運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”？、你認(rèn)為作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的原因是什么？（三）、張揚(yáng)個(gè)性（句段、詞語）、這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理。請同學(xué)感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。找出幾句你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。、作者為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，給人一種身臨其境的感覺。請你說說你此時(shí)的感受。請采用這樣的形式：“我仿佛聽見了；我仿佛看見了；我感覺到了。”三、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)收獲四、我的空間、練筆仿照文中描寫春之色、秋之色的語句的句式和使用的修辭手法，結(jié)合課文或發(fā)揮想象寫一寫“夏之色”和“冬之色”。夏之色為，，，；冬之色為，，，。、積累有關(guān)“夏”的詩文，并摘抄到筆記本上。附：山亭夏日（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心