《數(shù)星星的孩子》評課稿

【熱門】《數(shù)星星的孩子》評課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《數(shù)星星的孩子》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！稊?shù)星星的孩子》評課稿1高老師的課堂總是給人一種親切自然的感覺，她那淺淺的微笑深深吸引著孩子，也吸引著我們每一位聽課老師。《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的`優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來看幾個教學(xué)片段：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！备呃蠋熥寣W(xué)生自讀自悟，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。她先讓學(xué)生讀讀，談?wù)劯惺芰耸裁?？學(xué)生說：“星星很多?！苯又蠋熞龑?dǎo)孩子從“滿天”、“無數(shù)”等詞中感受星星的多，并指導(dǎo)孩子們讀出星星的多。再引導(dǎo)孩子體會星空的“美”，教師抓住“珍珠”“碧玉盤”等詞，引導(dǎo)孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了，既感受用詞的準(zhǔn)確，也為體會人物形象埋下了很好的伏筆。再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，高老師也從朗讀著手，讓孩子們讀一讀，圈一圈描寫張衡數(shù)星星動作的詞，做做動作讀一讀，并通過換位體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感?？傊?，高老師設(shè)計(jì)的朗讀指向較為明確，能有效地利用朗讀的方式方法、策略，在瑯瑯書聲中一次次和文本親密接觸，走進(jìn)文本。《數(shù)星星的孩子》評課稿2二年級學(xué)段的《數(shù)星星的孩子》,由張文花老師執(zhí)教，在張老師的課堂上我們不僅看到了她的努力與精益求精，更看到了永不止步的精神和積極的態(tài)度。在仔細(xì)聆聽了張老師的課后，經(jīng)過自己的梳理，我個人的感受如下：1、字詞教學(xué)較扎實(shí)，形式多樣。低年級學(xué)習(xí)的的重點(diǎn)主要是字詞的學(xué)習(xí)，張老師抓住了低段孩子的特性，采用了多媒體那豐富動人的畫面和音樂，把孩子們帶進(jìn)了一個安靜而美麗的夜晚。這一節(jié)課的識字。張老師用的比較多的隨文識字。教學(xué)“數(shù)”有兩個讀音，對這個生字的教學(xué)比較到位。用“張衡、天文學(xué)家、漢朝”說話，這個設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，把純粹的詞語教學(xué)融入了對課文的理解。還有“距離”的講授，讓距離近的同學(xué)讀一讀，再讓距離遠(yuǎn)的同學(xué)讀一讀。這樣的有趣的方法學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。2、抓課文重點(diǎn)語句，促有效表達(dá)。她主要教學(xué)的其中一句是“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤上。”投影出示：那一閃閃的星空，把孩子們帶入到了一個無限遐想的空間，張老師一步步的引導(dǎo)，把課文的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。滿天的星星像什么？是誰撒的珍珠？讓學(xué)生自己做一做撒的動作，并且提示可以撒的更遠(yuǎn)一些，撒的更多一些，充實(shí)畫面，也讓學(xué)生感受到了滿天的星星是什么樣的景象。3、語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在介紹星座時，用一組一組的。在進(jìn)行幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生自己說句子，花園里的'花一朵一朵的……記住生字的方法，如“組”換偏旁記住絞絲旁、米字旁、女字旁、示字旁的字換一換學(xué)習(xí)更多的字，也同時訓(xùn)練了學(xué)生的識字方法。這節(jié)課張老師的隨文識字給我留下了深刻的印象，也讓我的日常教學(xué)找到了一些有趣的有效的方法，再好的課也會有不足之處，這節(jié)課帶給我們的思考也有很多：我們低段老師該怎么樣去隨文識字？怎么樣在識字教學(xué)中，讓學(xué)生的語言表達(dá)能夠得到有效鍛煉？我們每一次的研討課后，留給我們的不單單是觀摩與學(xué)習(xí)，更多的是課后深入的思考。《數(shù)星星的孩子》評課稿3《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。聽了馮老師的這節(jié)課，覺得有以下幾點(diǎn)感受，與大家分享：一、以趣促學(xué)，以學(xué)激趣一幅美麗的星空圖，一首動聽熟悉的《小星星》，大大激發(fā)了學(xué)生對新課的期待，一節(jié)新課就此拉開了帷幕。在新課的教學(xué)中，老師通過富有童趣的引導(dǎo)語和過渡語，如，檢測生字詞時，馮老師說：“生字寶寶排著隊(duì)來跟我們交朋友啦！”檢測學(xué)生對動詞的掌握時，馮老師說：“呀！生字寶寶課調(diào)皮了，它們跟我們捉迷藏啦！”在引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)時，馮老師不止一次地說：“小張衡，你為什么……？”“小張衡，你真是個……！”從而創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在華盛頓兒童博物館的墻上寫著這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心?！边@節(jié)課中，馮老師在很多地方放手讓孩子們“做一做”。比如：教學(xué)生字時做動作理解“撒”，理解張衡數(shù)星星的樣子時，根據(jù)課文內(nèi)容演一演等，不僅讓學(xué)生在興味盎然的“做”中加深孩子們對課文的體驗(yàn)，也讓他們對生活的體驗(yàn)更深、更廣，并為他們閱讀其他文章時能恰當(dāng)?shù)叵胂蠡顒舆^程打下良好的基礎(chǔ)。二、書聲瑯瑯，議論紛紛著名特級教師孫雙金說：一節(jié)好課的首要特征是書聲瑯瑯?！笆熳x精思”、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)了“讀”在理解中的重要性，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”強(qiáng)調(diào)了“讀”在寫作中的重要性。馮老師的這節(jié)課，把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以讀促悟。從感知到理解再到品味，抓住重點(diǎn)句子，通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。除了“讀”，馮老師這節(jié)課還非常注重對學(xué)生“說”的訓(xùn)練，而且因問題而異采取靈活多樣的組織形式：一問一答，同桌互說，各人自說等，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。三、規(guī)范表達(dá)，井然有序《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育的學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己地意思?！睙o論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，如果一味讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，只注重了讓孩子放膽去說，隨意去寫，只注重思維質(zhì)量，而不給予規(guī)范表達(dá)的指導(dǎo)，那么到了中高年級再來看孩子們的表達(dá)，就會發(fā)現(xiàn)說起話來顛三倒四，有些句子殘缺不全，甚至邏輯混亂。孩子想在習(xí)作或說話中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意已被糊涂的文字掩蓋了?？梢?，沒有了流暢的文字承載，思維就無從表達(dá)。葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！边@個例子，應(yīng)該是幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá)的例子。馮老師的這節(jié)課，從一開始的整體感知到最后的梳理小結(jié)，時時處處都滲透著一種“順序”意識：檢測字詞時，馮老師設(shè)計(jì)的第三組詞語的檢測，巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生連詞組句的能力，通過詞語疊加的方式增加說句的難度，并且在說句的'過程中，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)變換詞語順序，引導(dǎo)學(xué)生：順序變一變，誰還會說？這樣，同樣的意思，學(xué)生說出的句子精彩紛呈：張衡是漢朝人，他長大以后成了著名的天文學(xué)家。張衡是漢朝著名的天文學(xué)家。有一位著名的天文學(xué)家叫張衡，他是漢朝人。漢朝有一位著名的天文學(xué)家，名叫張衡。最后通過老師的小結(jié)：原來變換詞語的順序可以說出那么多不同的句子，多有意思??！我想，也許此時，學(xué)生的心中就有一顆與眾不同的表達(dá)的種子開始萌芽了吧！第二次印象深刻的“順序”出現(xiàn)在馮老師對張衡數(shù)星星時動詞的理解和記憶上：老師在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)上也是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的，體現(xiàn)了濃濃的“順序”意識：先圈一圈動詞，交流讀后發(fā)現(xiàn)動詞的先后順序，再讀讀記記（填田），最后演一演。其中老師在讓大家交流找到的動詞時，拋出了一個問題：剛才我們說改變詞語的順序，可以說出不同的句子，讓我們也來給這些動詞換換位置，讀一讀，好嗎？一石激起千層浪，學(xué)生立刻說：不好，不能換。換了就不通順了。換了就讀不通了。這些動詞是有先后順序的，換了就亂掉了。老師再做恍然大悟狀：原來，這些動作是有先后順序的，所以這些動詞的順序不能改變，瞧，順序多重要??！馮老師的“順序”意識體還體現(xiàn)在一些看似平常的環(huán)節(jié)中：如第一小節(jié)和第三小節(jié)學(xué)完時，老師都用朗讀來作為該段的小結(jié)，但老師的引讀卻別有深意：夜空中的星星真多呀！——小張衡正在院子里數(shù)星星呢！看，一個孩子——你瞧，他數(shù)得多認(rèn)真??！——這樣，不僅達(dá)到了總結(jié)的作用，更通過老師的引語，向?qū)W生滲透了作者的寫作順序。四、節(jié)奏和諧，張弛有度一首樂曲，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各節(jié)拍有機(jī)相聯(lián)，就會給人以藝術(shù)的享受。我們的課堂也是一樣，動靜相宜，節(jié)奏和諧，才能有起有伏、情趣盎然，才能使課堂不致枯燥，從而吸引學(xué)生。馮老師的這節(jié)課，整堂課給人的感覺是節(jié)奏明快，容量較大，但馮老師卻在一些需要花費(fèi)時間和精力，需要學(xué)生細(xì)細(xì)體會的地方放慢節(jié)奏，把學(xué)習(xí)的過程充分展開：這節(jié)課，馮老師的教學(xué)內(nèi)容確定為1、2、3小節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是“抓住重點(diǎn)詞句，感受張衡的形象；理解課文內(nèi)容，體會張衡的精神”，在這個前提下，馮老師對教學(xué)內(nèi)容的詳略做了如下處理：1、3小節(jié)詳教，第2小節(jié)略教；第1小節(jié)重點(diǎn)通過“動作”來體會張衡的“認(rèn)真”，第2小節(jié)通過一個“傻”字，從奶奶的角度進(jìn)一步理解張衡的“刻苦”，第3小節(jié)重點(diǎn)通過對“總是”的突破，來理解張衡發(fā)現(xiàn)的星星動的規(guī)律，來感受張衡鉆研的精神。得當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?shí)實(shí)在在的過程，決定了這節(jié)課的節(jié)奏是和諧的，訓(xùn)練是扎實(shí)的，正所謂“一張一弛皆有度”。《數(shù)星星的孩子》評課稿4在本次黨員示范課活動中，XX老師執(zhí)教的是二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一課，聆聽了這節(jié)課的老師都能感受到整堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路十分清晰，教學(xué)過程也是步步深入，緊湊、扎實(shí)。低年段的語文教學(xué)中，識字寫字是重中之重，X老師的這節(jié)課又是第一課時的教學(xué)，主要指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，完成識字與寫字的教學(xué)目標(biāo)，我想這堂課為低年段的識字寫字教學(xué)，起到了一個成功的示范作用。本節(jié)課有一下幾個環(huán)節(jié)讓人印象深刻。1、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過課文以及自己查找的資料了解張衡，學(xué)生在匯報資料時，能夠清晰地用自己的語言進(jìn)行表述，對張衡的了解也非常全面，這一點(diǎn)對于二年級的學(xué)生來說實(shí)屬不易，透過學(xué)生的表現(xiàn)，也讓我看到了李老師平時對學(xué)生語言表達(dá)及收集資料能力的訓(xùn)練非常有效。2、識字教學(xué)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，認(rèn)字形式豐富、識字方法多樣、科學(xué)。實(shí)際上，從學(xué)生第一次讀課文開始，就進(jìn)入了生字的學(xué)習(xí)。從讀準(zhǔn)字音到讀準(zhǔn)詞語，再到拆開詞語認(rèn)單字，然后去掉拼音認(rèn)讀，在這樣由淺入深的步驟中學(xué)生掌握了生字的讀音、字形以及字義。老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字的方法也很多樣：自由讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、抽讀；做動作識記、通過組詞識記、編字謎識記、把生字放到句子中通過語境識記等等，這些方法雖然是我們每個語文老師都熟知和常用的，但在李老師的這節(jié)課中實(shí)施得卻更為恰當(dāng)、有效。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生給生字組詞時的詞匯量豐富，學(xué)生預(yù)習(xí)本上給每個生字組的詞都不少于兩個。學(xué)生能在課堂上說出那么多的新詞好詞，這與他們平時的'預(yù)習(xí)習(xí)慣是分不開的。3、老師能通過直觀的課件圖片理解詞語的意思，降低了學(xué)生理解詞語的難度，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是非常巧妙的。因?yàn)?，這一設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生理解了詞意、句意（句子是文章的重點(diǎn)句），練習(xí)了說話，體會了句子的表達(dá)效果，也做到了圖文的巧妙結(jié)合，使學(xué)生對文本的理解更加直觀、清楚，得到了美的熏陶。這堂課也完成了寫字的任務(wù)，老師逐個指導(dǎo)生字的寫法，強(qiáng)調(diào)了每個生字書寫的要點(diǎn)，保證了學(xué)生書寫的時間。整堂課讀文、認(rèn)字、寫字相結(jié)合，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的能力也得以訓(xùn)練、提高和展示，老師的教態(tài)自然大方，有親和力，學(xué)生學(xué)得積極、輕松、充實(shí)。最后，對于這堂課我也有幾點(diǎn)思考，希望與李老師交流。在了解張衡這一內(nèi)容上，如果只要求學(xué)生有個簡單大致的了解而不求資料的全面、豐富，將所節(jié)約出來的時間留到寫字時，寫字的時間就更充裕些了。指導(dǎo)寫字時是否應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的地方？老師的逐個指導(dǎo)是否可以變?yōu)橹攸c(diǎn)指導(dǎo)，這樣更能突出重點(diǎn)呢？對這堂課的評價，如有不妥之處，請各位老師指正。《數(shù)星星的孩子》評課稿5聽沈老師好多次了，她那不緊不慢的語調(diào)，親切自然的教態(tài)依然如常，然而在執(zhí)教《數(shù)星星的孩子》，卻讓給我驚喜的發(fā)現(xiàn)沈老師在教學(xué)技能上的跨越，從目標(biāo)的定位上，老師的認(rèn)識越來越清晰，把握得準(zhǔn)確、科學(xué)，具體的教學(xué)上能抓住重點(diǎn)句進(jìn)行充分朗讀、在朗讀中感悟、體會，可以說沈老師一次比一次有進(jìn)步?！稊?shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來看幾個教學(xué)片段：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！鄙蚶蠋熥寣W(xué)生自讀自悟，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。她先讓學(xué)生讀讀，談?wù)劯惺芰耸裁?？學(xué)生說：“星星很多。”接著老師引導(dǎo)孩子從“滿天”、“無數(shù)”等詞中感受星星的多，并指導(dǎo)孩子們讀出星星的多。再引導(dǎo)孩子體會星空的“美”，教師僅僅抓住“珍珠”“碧玉盤”等詞，結(jié)合課堂作業(yè)本中的練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了，既感受用詞的準(zhǔn)確，也為體會人物形象埋下了很好的伏筆。再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，沈老師也從朗讀著手，讓孩子們讀一讀，圈一圈描寫張衡數(shù)星星動作的詞，做做動作讀一讀，并通過換位體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。在這里，我有個初淺的想法，不妨聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的'多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。奶奶和張衡的對話部分，沈老師沒有做過多的語言累述，先讓孩子們獨(dú)立讀準(zhǔn)確，讀流利，然后放手讓孩子們同桌分角色讀，并用“那時你長時間觀察到的結(jié)果，那就自信地告訴奶奶。”……這樣的評價語言，不露痕跡地指導(dǎo)孩子們感情朗讀?？傊蚶蠋熢O(shè)計(jì)的朗讀指向較為明確，能有效地利用朗讀的方式方法、策略，在瑯瑯書聲中一次次和文本親密接觸，走進(jìn)文本。《數(shù)星星的孩子》評課稿6聽了石老師和史老師上的同構(gòu)異教的兩節(jié)課，我覺得這兩位老師上得是各有千秋。石老師是條理清楚，笑態(tài)可鞠，不慌不忙，胸有成竹，頗有大將風(fēng)度；史老師是活潑可愛，張馳有度，語言優(yōu)美，書寫美觀。雖是教學(xué)風(fēng)格各異，但她們都有以下共同的3個亮點(diǎn)：一、過程簡單而實(shí)用兩位老師沒有請高手做高難度的，讓人看得眼花瞭亂的課件，而是自己動手制作簡單而實(shí)用的課件，設(shè)計(jì)樸實(shí)無華的教學(xué)過程。讓聽課者覺得學(xué)得會，學(xué)得懂。是的，如果一節(jié)課能讓聽的人在愉快的心情中學(xué)會我們所要教給的知識、技能，那它就是一節(jié)好課，這兩節(jié)課都做到了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，為我們提供了一個可借鑒的教學(xué)模式。二、目標(biāo)明確而合理第一課時，從我們的常規(guī)課看，識字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)，應(yīng)是它的份內(nèi)目標(biāo)。而讀懂課文、品味詞句，體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)，無疑是第二課時的主要追求。兩位老師把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、會認(rèn)9個生字，會寫“數(shù)、睡、距離”等詞，理解“天文學(xué)家，距離”等詞的意思。2、讀通長句，能正確流利地朗讀課文。3、整體感知課文。我認(rèn)為這樣的目標(biāo)確定非?？茖W(xué)合理。三、訓(xùn)練扎實(shí)而有效這篇課文有九個生字，老師采用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，先是學(xué)習(xí)課文最后一段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，他長大后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家，相機(jī)出示了“張衡、漢朝”引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，再進(jìn)行集中識字。學(xué)生會讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說出用什么辦法記住這些生字，經(jīng)過同學(xué)們自己動腦，老師點(diǎn)撥，想出了很有效的'方法，既生動形象，又讓人記憶深刻。如“撒”用手把東西散開，再做做這些動作；“傻”大腦袋里有個叉，腦袋不好使就是傻；“衡”大魚游到銀行里……經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不怕學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。這兩堂課中，除了讀準(zhǔn)字音，識記字形訓(xùn)練得扎實(shí)有效，寫字的訓(xùn)練一樣做到扎實(shí)有效。在課堂中，老師還重視了學(xué)生寫字的訓(xùn)練及良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，文中的生字較多，兩位老師沒有平均用力，而是讓學(xué)生自己說說你覺得哪些字較難寫，從而確定要重點(diǎn)指導(dǎo)的“睡、離、數(shù)”幾個字，然后啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說怎么記住并寫好這個字，如“睡”先說“目”是眼睛，眼睛垂下來就是愛睡了，然后把垂字拆成“千草頭、倒二”，最后再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，這樣的寫字教學(xué)扎實(shí)有效?？傊?，這兩堂課顯得平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，效果良好，學(xué)生的主動性、積極性也得到較好的發(fā)揮。當(dāng)然，再好的課也會有不足之處，這兩節(jié)課也為我們提供了一些思考：低年段老師該怎樣隨文識字，怎樣在識字教學(xué)中讓學(xué)生的語言表達(dá)得到更有效的訓(xùn)練，這是我們今后要深入思考的問題?！稊?shù)星星的孩子》評課稿7今天有幸聆聽了石老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》，我個人認(rèn)為她的這節(jié)課有以下亮點(diǎn)：1、字詞教學(xué)較扎實(shí)，形式多樣。教學(xué)“數(shù)”有兩個讀音，對這個生字的教學(xué)比較到位。仿說“一組一組的”，這個設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，把純粹的詞語教學(xué)融入了對課文的理解。想這樣的例子很多很多，隨文識字做得很不錯。2、抓課文重點(diǎn)語句，理解課文。她主要教學(xué)的其中一句是“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤上?！边@是一個比喻句，滿天的星星像什么？還有一句是“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@一句是為了體會天上的星星很多。石老師讓孩子們舉著手?jǐn)?shù)星星，一直到手都舉酸了，同時也體會到了張衡的耐心。3、動靜結(jié)合，深情感悟。在除了學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的動作外，石老師先讓孩子們做撒的動作，最后配上優(yōu)美的'音樂讀第一段，孩子們一定會有身臨其境的感覺。我們說課堂上所營造的氛圍還是比較重要。4、詞卡的輔助效果也非常到位。《數(shù)星星的孩子》評課稿8王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過學(xué)生自讀、自悟，理解了語言文字;通過媒體輔助，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。一、一想一說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍《數(shù)星星的`孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@個句子不長，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，播放星空圖讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢?(像眼睛，像螢火蟲……)在這一想一說的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學(xué)生美美地讀起來更有滋有味。二、一讀一說，為學(xué)生安排充足的時間xx這個數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的?他發(fā)現(xiàn)了什么?這些問題都交給學(xué)生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學(xué)生反復(fù)讀，找一找、圈一圈xx數(shù)星星時的動作詞，從這些動作中正面寫出xx看星星著了迷。演一演xx奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學(xué)的“傻”xx，側(cè)面寫出xx愛看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動的規(guī)律。在這一讀一說中，學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學(xué)生漸漸體會到了xx對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學(xué)家的一個重要原因?！稊?shù)星星的孩子》評課稿9《數(shù)星星的孩子》這篇課文是浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第六單元的第三篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些革命領(lǐng)袖和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)?！稊?shù)星星的孩子》提到有關(guān)自然科學(xué)常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。黃老師一開始就出示課件張衡的圖象以及地動儀圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注重朗讀，抓重點(diǎn)句，反復(fù)讀，來理解課文內(nèi)容，如：第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。值得一提的是，黃老師抓住教材中有許多值得深究的地方。如（課件出示）“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的'不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，黃老師再從學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句