人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元《總復(fù)習(xí)》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè).

第九單元《總復(fù)習(xí)》作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

單元作業(yè)設(shè)計(jì)說明............................................1

課時(shí)作業(yè).....................................................5

第一課時(shí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)..................................5

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.................................5

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.................................7

第二課時(shí)20以內(nèi)的加減法..................................9

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.................................9

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................11

第三課時(shí)位置、認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表......................13

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）................................13

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................15

第四課時(shí)解決問題....................................17

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）................................17

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................18

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)..........................................21

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元《總復(fù)習(xí)》

一年級(jí)上冊(cè)第九單元《總復(fù)習(xí)》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)說明

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)—第一學(xué)期人教版總復(fù)習(xí)

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課本第104705頁的第1題

120以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

課練習(xí)二十五第1、2、16題

時(shí)課本第106頁第2題

220以內(nèi)的加減法

練習(xí)二十五第4-6、9、15、17題

信

課本第105頁第1、6題

位置、認(rèn)識(shí)圖形

息3第106頁第3題

認(rèn)識(shí)鐘表

練習(xí)二十五第3、1274題

?解決問題練習(xí)二十五第7、8、10、11及思考題

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，形成初步的數(shù)感、符號(hào)

意識(shí)和運(yùn)算能力。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的立體圖形，形成初步的量感和空間觀念。經(jīng)歷簡(jiǎn)

單的分類過程，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。在主題活動(dòng)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元《總復(fù)習(xí)》

中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和基本方向，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形

成初步的量感和應(yīng)用意識(shí)。

能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

和方法解決問題。在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，

感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，形成初步的幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。

對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，嘗試

克服困難，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受

數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。能傾聽他人的意見，嘗試對(duì)他人的想法提

出建議。

（二）教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

①準(zhǔn)備課

③1~5的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一

?6~10的認(rèn)識(shí)

⑥ll~20的認(rèn)識(shí)

③1~5的加減法

⑤6~10的加減法

20以內(nèi)加減法Jy

9總復(fù)習(xí)一a⑥n~20的加減法

⑧20以內(nèi)的進(jìn)位加法

②位置

位置

認(rèn)識(shí)圖形④認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)鐘表

⑦認(rèn)識(shí)鐘表

解決問題

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2.內(nèi)容分析

本單元有三個(gè)部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是教學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)全冊(cè)所學(xué)

知識(shí)的綜合練習(xí)（練習(xí)二十五）。

第一，“成長(zhǎng)小檔案”是對(duì)全冊(cè)教材的復(fù)習(xí)與整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理

和對(duì)有趣事情的回顧兩個(gè)方面。

第二，“教學(xué)活動(dòng)”總復(fù)習(xí)的第二部分，安排了三項(xiàng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1

是針對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)鐘表的鞏固與提高；活動(dòng)2是針對(duì)計(jì)算的整理與鞏固；活

動(dòng)3是對(duì)認(rèn)識(shí)圖形的鞏固與提高。

第三，綜合練習(xí)：練習(xí)二十五是對(duì)全冊(cè)教材所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)，目的是通

過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，本單元為總復(fù)習(xí)單元。學(xué)生是學(xué)完本學(xué)期的全部知識(shí)

點(diǎn)后，進(jìn)行的全面回顧和整理，以便鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能

力。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，孩子們?cè)跀?shù)與計(jì)算、空間與圖形、位置、認(rèn)識(shí)鐘表以及解

決問題等方面，有了一定的積累。數(shù)與計(jì)算領(lǐng)域，孩子們能夠熟練掌握20以內(nèi)各

數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成以及20以內(nèi)的加法及20以內(nèi)的不退位減法。

在空間與圖形方面，孩子們能夠認(rèn)識(shí)常見的4種立體圖形，形成圖形的表象，感

知它們的特征，能辨認(rèn)這些圖像。位置的學(xué)習(xí)孩子們能夠簡(jiǎn)單描述物體的位置，

感知物體的位置具有相對(duì)性。在認(rèn)識(shí)鐘表方面，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)與表

示，根據(jù)生活實(shí)際，增加“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”的練習(xí)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維規(guī)律看，一年級(jí)上學(xué)期這個(gè)階段的孩子，正處于學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，思維體現(xiàn)以形象為主。在各方面能力還沒有很好的發(fā)展起來之

前，思維方式和習(xí)慣離不開老師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助，再通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行有

效的培養(yǎng)。因此本單元的重點(diǎn)是幫助孩子學(xué)習(xí)梳理本冊(cè)書的知識(shí)內(nèi)容方法，加強(qiáng)

知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)本冊(cè)書的知識(shí)有一個(gè)更深層次的鞏固與運(yùn)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)

打下良好的基礎(chǔ)。

三、單元目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

L通過總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

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加深對(duì)全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.借助總復(fù)習(xí)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在回顧整理、查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)

解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累復(fù)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感受復(fù)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過單元作業(yè)的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有序整理知識(shí)的方法，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)

驗(yàn)。

2.通過單元作業(yè)的練習(xí)，能夠查缺補(bǔ)漏，突破知識(shí)掌握的重難點(diǎn)，梳理知識(shí)

前后的聯(lián)系，構(gòu)建開放式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

3.在單元作業(yè)的練習(xí)的過程中，通過多樣的復(fù)習(xí)練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)知。

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

先由學(xué)生回憶構(gòu)建整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，然后再通過多樣、精心設(shè)計(jì)的練習(xí)

方式完成知識(shí)的再現(xiàn)和重構(gòu)。

1.基礎(chǔ)性作業(yè)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和鞏固，掌握知識(shí)的核心，形成一定的基

礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.發(fā)展性作業(yè)。包含兩個(gè)層面：一是思維練習(xí)。對(duì)本模塊“解決問題”的知

識(shí)運(yùn)用的層面，在思維方法上有一個(gè)更清晰的認(rèn)知；二是綜合練習(xí)。對(duì)各部分知

識(shí)之間的重組和構(gòu)建，形成一定的綜合能力。

常規(guī)練習(xí)

基礎(chǔ)性作業(yè)整合應(yīng)用

思維拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)體系探究性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)

J發(fā)展性作業(yè)

個(gè)性化作業(yè)

跨學(xué)科作業(yè)

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六、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴看圖寫數(shù)。

()()()

131068

（3）5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（），它在（）的后面。

18這個(gè)數(shù)個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（），“1”在

（）位上，表示（）個(gè)（）。

⑷17和12,（）接近20,（）接近10。

17和12之間有（），共（）個(gè)。

⑸20前面第3個(gè)數(shù)是（）,與這個(gè)數(shù)相鄰的數(shù)是（）和（）。

2.時(shí)間要求:10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià):

5

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基礎(chǔ)性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確。B等，答案錯(cuò)誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：借助小棒圖、計(jì)數(shù)器，以及格子圖，來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌

握了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確的寫數(shù)。

第⑵題：運(yùn)用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，或兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，既可以倒數(shù)，也

可以順數(shù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的靈活數(shù)數(shù)能力，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

第⑶題：利用填空的形式，具體檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)的順序,

以及各數(shù)位上數(shù)字表示的含義是否掌握了。

第⑷題：通過“接近”這個(gè)學(xué)生易懂的詞，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也

為今后學(xué)習(xí)近似數(shù)做鋪墊。

第⑸題：圍繞數(shù)的順序知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行變式練習(xí)，深入理解20以的

內(nèi)數(shù)。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）連一連。

我是由2個(gè)十組成的。

我在13和15中間。

11比我小2。

我比17大1。

（2）數(shù)一數(shù)，填一填。

①λ左數(shù)，★排第（）個(gè)；從右數(shù)，★排第（）個(gè)。

國(guó)巴左邊的4個(gè)圖形圈起來，把從右邊數(shù)的第5個(gè)圖形上打“小。

⑶20根小棒，2根2根地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；4根4根地?cái)?shù)，要數(shù)

（）次；5根5根地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；1。根10根的數(shù)，

要數(shù)（）次。

2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

7

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教師評(píng)價(jià):

發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準(zhǔn)確性B等，答案錯(cuò)誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：利用“游戲”的有趣形式，整合了數(shù)的組成、數(shù)的順序

以及數(shù)的大小比較知識(shí)，并提供了“9”這個(gè)錯(cuò)誤答案，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

是否掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

第⑵題：圍繞基數(shù)、序數(shù)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行混合練習(xí)，讓學(xué)生分清基

序數(shù)的不同。

第⑶題：通過不同方式的數(shù)數(shù)，打開固有的數(shù)數(shù)模式，提升學(xué)生

的數(shù)數(shù)能力。

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第二課時(shí)20以內(nèi)的加減法

作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴算一算。

5+3=13-0=11+4=9+7=12-2+4=

6+7=4+14=15-10=8+8=6+7-3=

(2)比一比。

10+69+718-812126+613-015-3

(3)我會(huì)猜燈謎。

(4)看圖寫算式。

9

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2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：

基礎(chǔ)性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確。B等，答案錯(cuò)誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：從20以內(nèi)加法到20以內(nèi)不退位減法，以及加減混合運(yùn)

算，全方位鞏固本學(xué)期計(jì)算知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算掌握情況。

第⑵題：計(jì)算融入比大小里面，用不同方式提高學(xué)生的計(jì)算興趣,

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第⑶題：利用猜燈謎的有趣情景，幫助學(xué)生靈活地掌握計(jì)算方法,

提高計(jì)算能力。

第⑷題：第1、2幅圖是關(guān)于加法、減法看圖列式的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)。

第3、4幅圖是關(guān)于連加連減、加減混合運(yùn)算的鞏固性復(fù)習(xí)。

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作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴如果0=3???口=9C>=16

那么O+A=(Π+Δ=<)；

△+△=()；0+0=()；

?一0=()；△+□=()；

□一0=()；△-0=()；

(2)數(shù)學(xué)萬花筒：小朋友，你會(huì)填嗎？在C)里填數(shù)，使每條線上的三

個(gè)數(shù)相加的結(jié)果都得15。

(3)()里最大能填幾？

9+()<1416-()>106+()<13

15-()>108+(χ1617-()>10

2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià):

☆☆☆☆☆

11

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教師評(píng)價(jià):

發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準(zhǔn)確性B等，答案錯(cuò)誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：用圖形代替數(shù)字，既熟練了20以內(nèi)加減法的計(jì)算，又初

步培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。

第⑵題：提高學(xué)生靈活運(yùn)用20以內(nèi)加減法知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力和推理能力，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思

維方式。

第⑶題：圍繞“最大”這個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)行20以內(nèi)加減法與比大小

的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加減法的深度掌握。

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第三課時(shí)位置、認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表

作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

想一想，填一填。

(1)■在

的_______面；

娘在

的_______面；

a4的也

貓的_______邊。

蹩就霆<J霍在

⑵認(rèn)識(shí)時(shí)間

i?

()時(shí)過2小時(shí)是()時(shí)快()時(shí)了

⑶數(shù)一數(shù)，填一填。

3()個(gè)，

^5()個(gè)，

it=≡03SπI

0()個(gè)，

∣≡JQθ≡u(píng)I

0()個(gè)。

=

；()-一一)iIfI比Q多()個(gè)。

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2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：

基礎(chǔ)性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確。B等，答案錯(cuò)誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：用學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，融合上、下、前、后、左、右

的位置關(guān)系，深入理解位置關(guān)系的相對(duì)性。

第⑵題：幾個(gè)不同問題認(rèn)鐘，深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)幾

時(shí)幾分的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第⑶題：在雜亂的場(chǎng)景中數(shù)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，加深對(duì)

立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解。

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作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

(2)時(shí)鐘1時(shí)敲1下，2時(shí)敲2下，從1時(shí)到5時(shí)一共敲了多少下?

2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià):

發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準(zhǔn)確性

B等，答案錯(cuò)誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：給一部分圖形，讓學(xué)生想還要幾個(gè)？由直觀引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)。

第⑵題：運(yùn)用豐富的生活情境培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，給學(xué)有

余力的學(xué)生提供彈性的發(fā)展空間。

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第四課時(shí)解決問題

作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)原來一共有幾個(gè)松果?

(2)一共要送多少份快遞?

我有8件我要送的和

快遞要送。你同樣多。

⑶一共多少只兔子?

(4)他今天讀了()頁。

今天我從第10頁讀到第18頁,

明天該讀第19頁了。

2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：

基礎(chǔ)性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確。B等，答案錯(cuò)誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：利用情景圖讓學(xué)生理解求“原來”的，要把剩余的和送

走的合并起來，不能看到“送走”就慣性思維用減法計(jì)算，鍛煉學(xué)生

“逆向”的用加法解決問題的能力。

第⑵題：通過分析題目信息，發(fā)現(xiàn)“同樣多”也是一個(gè)重要信息,

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，利用所學(xué)知識(shí)順利解決問題。

第⑶題：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來分析問題，從而掌握用不同方

法解決同一問題的策略。

第⑷題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用畫圖法、列舉法來解決問題，進(jìn)一步明晰

解題思路，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

□O□O□=□（只）

□O□=□（只）

□O□=□（只）

小明投兩次最多得多少分？

□O□=□（分）

小明投兩次得了15分，他可能投中哪兩個(gè)？用算式表示。

□O□=□（分）□O□=□（分）

2.時(shí)間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

☆☆☆☆☆

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教師評(píng)價(jià):

發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準(zhǔn)確性B等，答案錯(cuò)誤，書寫有待提高。

等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性A

B等，超過規(guī)定時(shí)間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB綜

合評(píng)價(jià)為B等。_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第⑴題：這是一道開放題，不同的觀察角度可以列出不同的算式,

培養(yǎng)學(xué)生的看圖分析和多樣解題能力。

第⑵題：運(yùn)用孩子熟悉的游戲解決問題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,

又發(fā)現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，真正達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生通過“最多”

和“可能”兩個(gè)詞的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題的不同，更深一步培養(yǎng)學(xué)生

細(xì)致的審題能力，精準(zhǔn)的解題能力。

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