初二語文（統(tǒng)編版）-實(shí)體事物說明順序的安排-空間順序與時(shí)間順序

實(shí)體事物說明順序的安排——空間順序與時(shí)間順序初二年級(jí)語文一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)說明文寫作能幫助我們掌握一項(xiàng)重要的實(shí)用技能，也能使我們的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)說明文寫作能幫助我們掌握一項(xiàng)重要的實(shí)用技能，也能使我們的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。合理的說明順序，有助于充分展現(xiàn)事物或事理的特征，能使文章結(jié)構(gòu)更有條理，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓人清楚明白地獲得知識(shí)。二、了解空間順序與時(shí)間順序的內(nèi)涵及使用范圍二、了解空間順序與時(shí)間順序的內(nèi)涵及使用范圍空間順序是按照空間結(jié)構(gòu)來說明事物的說明順序。一般包括從上到下、從前到后、從外到內(nèi)、從中間到兩邊等?？臻g順序常常用來說明景觀、建筑，或者其它靜態(tài)實(shí)體。（一）空間順序的內(nèi)涵與使用范圍

畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光。

畫面中段是汴河兩岸的繁華情景。

后段描寫汴梁市區(qū)的街道。

（毛寧《夢(mèng)回繁華》節(jié)選）

比如：時(shí)間順序是按照發(fā)展先后來介紹事物的說明順序。多用于介紹動(dòng)植物生長、歷史發(fā)展、制作工序等。（二）時(shí)間順序的內(nèi)涵與使用范圍

比如：開始很像極小的魚……魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去……附著在樹枝上。不久，它落到地上。這時(shí)，它面前危險(xiǎn)重重。最后，它找到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤扒掘地面。幾分鐘以后，一個(gè)土穴就挖成了。

（法布爾《蟬》節(jié)選）三、學(xué)習(xí)安排單體事物的空間順序與時(shí)間順序三、學(xué)習(xí)安排單體事物的空間順序與時(shí)間順序任務(wù)情境一：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們無法像平時(shí)一樣去博物館參觀。為豐富同學(xué)們的文化生活，班級(jí)特舉辦“空中博物館——青銅禮器”系列活動(dòng)。本期輪到你主講，你需要選擇一件青銅禮器，通過講解向同學(xué)們展現(xiàn)其風(fēng)采魅力。請(qǐng)為此撰寫一篇說明文。說明對(duì)象信息：說明對(duì)象信息：1.造型裝飾2.鑄造工藝兩次分鑄技術(shù)與塊范法3.流傳經(jīng)歷（1）墾荒挖出，敲掉碎片；（2）戰(zhàn)亂流失，粉身碎骨；（3）戰(zhàn)后追尋，涅槃重生。（一）初步選用請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)說明對(duì)象的圖片與文字信息思考以下問題：1.說明對(duì)象有何特征？2.要想介紹清楚說明對(duì)象外觀、工藝、經(jīng)歷的特征，分別需要使用哪種說明順序？1.說明對(duì)象有何特征？

明確：（1）外觀精美獨(dú)特，寓意豐富；（2）鑄造工藝巧妙精湛；（3）流傳經(jīng)歷曲折坎坷。2.要想介紹清楚說明對(duì)象外觀、工藝、經(jīng)歷的特點(diǎn)，分別需要使用哪種說明順序？明確：用空間順序說明造型紋飾用時(shí)間順序說明鑄造工藝與流傳經(jīng)歷2.要想介紹清楚說明對(duì)象外觀、工藝、經(jīng)歷的特點(diǎn)，分別需要使用哪種說明順序？明確：用空間順序說明造型紋飾用時(shí)間順序說明鑄造工藝與流傳經(jīng)歷根據(jù)說明對(duì)象特征選用說明順序。（二）具體使用1.空間順序

（二）具體使用1.空間順序

碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，毛主席題的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)鎦金大字，閃閃發(fā)光。這8個(gè)字是碑的主題。碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文?！頄|西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。小碑座的四周，雕刻著以牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們品質(zhì)高尚、純潔，表示全國人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。整個(gè)紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格，又有鮮明的新時(shí)代精神。

（周定舫《人民英雄永垂不朽》節(jié)選）這部分文字先介紹正面題字與背面碑文，再介紹兩側(cè)裝飾，接著介紹小碑座雕刻，最后介紹碑頂形式。使用了從前到后、從中間到兩邊、從下到上的空間順序。這部分文字先介紹正面題字與背面碑文，再介紹兩側(cè)裝飾，接著介紹小碑座雕刻，最后介紹碑頂形式。使用了從前到后、從中間到兩邊、從下到上的空間順序。根據(jù)說明對(duì)象特征綜合使用多種空間順序說明立體事物。2.時(shí)間順序根據(jù)說明對(duì)象特征與說明任務(wù)情境篩選發(fā)展階段和工序步驟，并安排詳略。2.時(shí)間順序根據(jù)說明對(duì)象特征與說明任務(wù)情境篩選發(fā)展階段和工序步驟，并安排詳略。2.時(shí)間順序準(zhǔn)確表述歷史發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)與時(shí)間段，以及工序步驟的先后次序。

（三）評(píng)改例文——《青銅禮器——四羊方尊》

（三）評(píng)改例文——《青銅禮器——四羊方尊》評(píng)改任務(wù)：1.例文第2段介紹四羊方尊的外觀，有一處順序不太合理，請(qǐng)你找出并修改。四羊方尊方口、大沿，尊口每邊邊長52.4厘米，幾乎接近器身的高度。方尊的頸部非常長，裝飾著精美的蕉葉文與夔龍紋。方尊腹部四角各塑有一卷角綿羊，綿羊上身伸出方尊，羊的胸部與腹部飾鱗紋。羊腿附于尊足，與尊器四角、四面的扉棱交替排列，增強(qiáng)了厚重感。羊腿飾鳳鳥紋，尊足其它部分飾夔紋與云雷紋。尊腹四面還各雕有一只較小的龍頭，大羊身與小龍頭交替探出，均為立體塑造。四羊方尊方口、大沿，尊口每邊邊長52.4厘米，幾乎接近器身的高度。方尊的頸部非常長，裝飾著精美的蕉葉文與夔龍紋。方尊腹部四角各塑有一卷角綿羊，綿羊上身伸出方尊，羊的胸部與腹部飾鱗紋。尊腹四面還各雕有一只較小的龍頭，大羊身與小龍頭交替探出，均為立體塑造。羊腿附于尊足，與尊器四角、四面的扉棱交替排列，增強(qiáng)了厚重感。羊腿飾鳳鳥紋，尊足其它部分飾夔紋與云雷紋。2.例文第4段按時(shí)間順序介紹四羊方尊的鑄造工藝，請(qǐng)你在括號(hào)中填寫合適的詞語，使工序明確、清晰。如此精美獨(dú)特的四羊方尊是如何鑄造成的呢？專家分析可能采用了兩次分鑄技術(shù)，（

）將羊角、羊頭、羊頸和龍頭分別鑄好，（

）將其配置在模具上，（

）進(jìn)行整體澆鑄，顯示了商代晚期高超的澆鑄技術(shù)。四羊方尊不愧是商代晚期青銅器的典范。2.例文第4段按時(shí)間順序介紹四羊方尊的鑄造工藝，請(qǐng)你在括號(hào)中填寫合適的詞語，使工序明確、清晰。如此精美獨(dú)特的四羊方尊是如何鑄造成的呢？專家分析可能采用了兩次分鑄技術(shù)，（先）將羊角、羊頭、羊頸和龍頭分別鑄好，（然后）將其配置在模具上，（再）進(jìn)行整體澆鑄，顯示了商代晚期高超的澆鑄技術(shù)。四羊方尊不愧是商代晚期青銅器的典范。3.總評(píng)文章整體按邏輯順序，從禮器本身到流傳歷史，從外在形制到文化內(nèi)涵與鑄造工藝，介紹了青銅禮器——四羊方尊。按照從尊口到尊頸、尊腹，再到尊足，這樣從上到下的空間順序來說明造型裝飾特點(diǎn)。按照步驟先后的時(shí)間順序介紹了四羊方尊精湛的鑄造工藝。按照從出土、轉(zhuǎn)手到遭遇到戰(zhàn)亂被毀，再到修復(fù)、面世的時(shí)間順序說明流傳歷史。四、學(xué)習(xí)安排群體事物的空間順序與時(shí)間順序四、學(xué)習(xí)安排群體事物的空間順序與時(shí)間順序任務(wù)情境二：友好學(xué)校師生將來我校進(jìn)行為期2周的學(xué)習(xí)交流。在這2周時(shí)間里，他們將參與初高中各門課程學(xué)習(xí)與俱樂部活動(dòng)，并在校內(nèi)食宿。為幫助他們盡快適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活，在歡迎會(huì)上，你將為他們介紹我們北大附中的校園。請(qǐng)為此撰寫一篇說明文。（一）初步選用請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)二的情境思考問題：1.你將在什么場(chǎng)合介紹校園？向誰介紹校園？介紹校園的目的是什么？（一）初步選用請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)二的情境思考問題：1.你將在什么場(chǎng)合介紹校園？向誰介紹校園？介紹校園的目的是什么？明確：在友好學(xué)校師生初到學(xué)校的歡迎會(huì)上，向來訪師生們介紹校園，目的是幫助他們盡快適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活。2.根據(jù)介紹校園任務(wù)的場(chǎng)合、受眾、目的，你認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重介紹哪些內(nèi)容？2.根據(jù)介紹校園任務(wù)的場(chǎng)合、受眾、目的，你認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重介紹哪些內(nèi)容？明確：校園的整體布局，主要建筑的空間結(jié)構(gòu)與功能校園的發(fā)展歷史與文化氛圍3.要想介紹清楚校園的整體布局，主要建筑的空間結(jié)構(gòu)和功能，以及校園的歷史和文化，需要用到哪些說明順序呢？3.要想介紹清楚校園的整體布局，主要建筑的空間結(jié)構(gòu)和功能，以及校園的歷史和文化，需要用到哪些說明順序呢？明確：用空間順序說明校園整體布局與主要建筑的空間結(jié)構(gòu)用時(shí)間順序說明校園景觀與建筑的歷史變遷3.要想介紹清楚校園的整體布局，主要建筑的空間結(jié)構(gòu)和功能，以及校園的歷史和文化，需要用到哪些說明順序呢？明確：用空間順序說明校園整體布局與主要建筑的空間結(jié)構(gòu)用時(shí)間順序說明校園景觀與建筑的歷史變遷根據(jù)說明任務(wù)的情境選用說明順序。（二）具體使用1.空間順序

（二）具體使用1.空間順序如何觀察群體事物的位置關(guān)系呢？請(qǐng)比較以下兩篇文章中的空間順序各有什么特點(diǎn)。

《凡爾賽宮》中對(duì)法蘭西大花園的介紹：站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠蔭中女神雕塑亭亭而立。近處是兩池碧波，沿池的銅雕塑豐姿多態(tài)，美不勝收。

（吉祖英《凡爾賽宮》節(jié)選）《故宮博物院》中對(duì)故宮建筑群的介紹：從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到午門的前面。進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。從保和殿出來，下了石級(jí)，是一片長方形小廣場(chǎng)……乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。

（黃傳惕《故宮博物院》節(jié)選）明確：

《凡爾賽宮》對(duì)法蘭西大花園的觀察是定點(diǎn)觀察，即固定觀察點(diǎn)——“站在正宮前”。先確定觀察視角，再按照一定的空間順序進(jìn)行說明。《故宮博物院》則采用了移步換景的觀察視角，作者沿著中軸線，按觀察點(diǎn)從南向北轉(zhuǎn)移的順序介紹故宮建筑。觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序就是介紹說明對(duì)象的空間順序。根據(jù)說明對(duì)象特征與說明任務(wù)情境選定觀察視角，再按照一定的空間順序介紹群體事物。對(duì)于占地不是太大的校園，選用定點(diǎn)觀察的方式，移步換景的方式，或者將二者結(jié)合起來，都能夠?qū)⑿@布局介紹清楚。還要結(jié)合說明任務(wù)的情境綜合考慮。2.時(shí)間順序根據(jù)說明對(duì)象特征與說明任務(wù)情境判定哪些事物具有獨(dú)特價(jià)值，再運(yùn)用時(shí)間順序介紹其歷史發(fā)展。（三）評(píng)改例文

1.根據(jù)例文中畫線的表示方位與行蹤的語句，填寫北大附中校園布局示意圖。2.例文作者曾考慮過兩種說明校園布局的空間順序。

你認(rèn)為哪種更合適？為什么？方案一：從西門進(jìn)入，先定點(diǎn)觀察，再沿著南北兩條道路移步換景，從兩側(cè)到中間，從前到后介紹校園布局。方案二：從西門進(jìn)入后沿著北邊的道路邊走邊介紹，接著從東邊道路走到南邊道路，繞一圈走回西門，完全采用移步換景的觀察視角，邊走邊介紹校園的布局。明確：方案一更合適，既符合校園的形狀與布局特點(diǎn)，又有助于來訪師生清晰地理解校園布局。方案二更適合實(shí)地參觀，但不容易讓歡迎會(huì)上的來訪師生把握校園布局特點(diǎn)。3.為了使來訪師生盡快熟悉校園，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，例文主要運(yùn)用空間順序介紹校園的空間布局，但在說明“康幔屋”“莫瀟燕樹”“欣健體育館”時(shí)，都運(yùn)用了時(shí)間順序。你認(rèn)為有必要嗎？為什么？明確：“康幔屋”的創(chuàng)建過程體現(xiàn)了北大附中尊重學(xué)生、鼓勵(lì)創(chuàng)造的教育理念?！澳獮t燕樹”的栽種歷