2024年初一語文下冊第4課《孫權(quán)勸學》重要考點+同步練習

初一語文下冊第4課《孫權(quán)勸學》文題解讀題中“孫權(quán)”是三國時吳國的創(chuàng)建者；“勸學”是勉勵別人學習的意思。題目交代了文章記敘的主要人物和核心事件。作者簡介司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家、史學家。本文節(jié)選自《資治通鑒》，是其主持編纂的一部編年體通史。主題概述本文通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學習的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。課文字詞詳解①初，權(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當涂⑤掌事，不可不學！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務(wù)。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。②謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。③今：現(xiàn)在。④當涂：當?shù)溃敊?quán)。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務(wù)：事務(wù)。權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪?、嗟岙敘馍娅C，?見?往事?耳。卿言多務(wù)，?孰?若孤？①孤：古時王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當：應(yīng)當。⑩涉獵：粗略地閱讀。?見：了解。?往事：指歷史。?耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。?孰：誰。?若：比得上。孤常讀書，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W。①以為：認為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。①及魯肅②過尋陽，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復(fù)吳下阿蒙！”①及：到，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復(fù)：不再是。復(fù)，再。蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚⑧乎！”肅⑨遂⑩拜蒙母，結(jié)友而?別。①士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。?別：告別。重點句翻譯1．卿今當涂掌事，不可不學！你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事了，不可以不學習！2.卿言多務(wù)，孰若孤？你說(你)事務(wù)繁忙，誰比得上我(的事務(wù)多)呢？3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？5.但當涉獵，見往事耳。只是應(yīng)當粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。6.士別三日，即更刮目相待。有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。7.大兄何見事之晚乎！長兄為什么知曉事情這么晚啊！8.蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。揣摩語言1．“不可不學！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。2．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。3.“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。4.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。課文分析1.《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。2．孫權(quán)勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”；孫權(quán)勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。4.寫出出自本文的成語。吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。5.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學6.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學習的？先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。7.注意下列句子中加點詞所表示的語氣。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”（2）但當涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了”（3）大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當于“啊”8.本文告訴我們的道理有哪些？①通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理；②我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；③不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的；④要善于聽取他人的建議或意見；⑤告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。9.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權(quán)：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。10.找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。11.孫權(quán)的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？孫權(quán)認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務(wù)多、時間少就不學習。12.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。13．表明呂蒙自己治學毅力和自信的語句是哪句？蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”同步練習一、選擇題1．下列語句中加點字注音無誤的一項是（）A．卿（qīng）今當（dàng）涂掌事。B．孤豈（qǐ）欲卿治經(jīng)為博士邪（xié）！C．但當涉獵（bùliè），見往事耳。D．即更（gēng）刮（gu?。┠肯啻?。2．下列各句中無錯別字的一項是（）A．蒙詞以軍中多務(wù)。B．卿言多務(wù)，熟若孤？C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！D．孤常讀書，自以為大有所溢。3．下列句中加點詞語的解釋，有誤的一項是（）A．卿今當涂掌事（當?shù)溃敊?quán)）B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（研究儒家經(jīng)典）C．及魯肅過尋陽（才）D．大兄何見事之晚乎（知曉事情）4．下列文言語句翻譯有誤的一項是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。B．但當涉獵，見往事耳。譯文：但是應(yīng)當粗略地閱讀，了解過往的事情罷了。C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳地的阿蒙了！D．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文：魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。5．下列各句朗讀停頓不正確的一項是（）A．卿/今當涂掌事，不可/不學B．蒙辭以/軍中多務(wù)C．卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙D．肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別6．下列關(guān)于課文的說法，有誤的一項是（）A．本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。B．“卿今當涂掌事”和“卿今者才略”兩句中的“今”的意思相同，都是“現(xiàn)在”的意思。C．本文中魯肅的話表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果，正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。D．本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。二、情景默寫7．按要求默寫填空。（1）孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是“_________________”，而呂蒙卻以“___________”為由推托。孫權(quán)以自己為例，使呂蒙“______________”。（2）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“________________________?！保?）面對魯肅的贊揚，呂蒙說:“______________________________________!”以當之無愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進之快、之大。三、填空題8．文學常識填空?！秾O權(quán)勸學》節(jié)選自北宋_______家、_______家_______主持編纂的_______體通史《______________》。9．在語句下面的橫線上填寫加點詞語的古今含義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!古義:____________________今義:____________________（2）但當涉獵，見往事耳。古義:____________________今義:____________________四、綜合性學習10．班里舉行了《孫權(quán)勸學》課本劇表演活動，以下是課本劇的一個片段，請根據(jù)你對課文的理解填空。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，_____________。(填寫人物神態(tài))孫權(quán)：(自言自語)_______________________________(設(shè)計獨白)呂蒙：(從門外大步進入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！呂蒙：主公您有所不知，我哪有空??？孫權(quán)：你事務(wù)有我多嗎？我常?？磿?，覺得挺有收獲。呂蒙：(不住地點頭)______________________________(設(shè)計人物語言)五、對比閱讀閱讀下面的文言文，完成后面小題［甲］初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學》）［乙］傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋①復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆。為崔道固③城局參軍④，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布⑤，唯傅修期耳。”［注］①尋：不久。②讓：責備。③崔道固：人名。④城局參軍：官職名稱。⑤露布:公開的文告。11．解釋下列句中加點的詞語。（1）卿今當涂掌事____________________________（2）大兄何見事之晚乎____________________________（3）唯傅修期耳____________________________（4）涉獵經(jīng)史，兼有才筆____________________________12．翻譯下列句子。有友人與之書而不能答。13．下列加點詞的含義和用法相同的一項是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)/公亦以此自矜（《賣油翁》）B．有友人與之書而不能答/而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）C．洪仲深讓之而不為報/人不知而不慍（《論語》）D．卿言多務(wù)，孰若孤/若屈伸呼吸（《杞人憂天》）14．按要求回答下面的問題。（1）傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？（2）呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？.參考答案1．D【詳解】A.當（dāng）；B.邪（yé）；C.涉（shè）；故選D。2．C【詳解】A.詞——辭；B.熟——孰；D.溢——益；故選C。3．C【詳解】及:到，等到。故選C。4．B【詳解】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指歷史，“見往事”的意思是“了解歷史”。所以該句正確的翻譯應(yīng)為：只是要粗略地閱讀，了解歷史罷了。故選B。5．B【分析】【詳解】B.句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。根據(jù)句意，正確的停頓應(yīng)為：蒙/辭以軍中多務(wù)。故選B。6．C【詳解】應(yīng)是“側(cè)面表現(xiàn)”，而非“正面表現(xiàn)”。故選C。7．卿今當涂掌事，不可不學軍中多務(wù)乃始就學卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎【詳解】理解課文中的重點語句，并能根據(jù)設(shè)計的具體語境恰當默寫填空。注意避免錯別字，如“涂”不要誤寫為“途”，“卿”不要誤寫為“聊”。8．政治史學司馬光編年資治通鑒【詳解】《資治通鑒》是我國古代著名政治家、史學家司馬光（字君實，陜州夏縣人)主持編纂的我國第一部編年體通史?！秾O勸勸學》選自《資治通鑒》。注意“司馬光”不要誤記為“司馬遷”，“編年體”不要誤記為“紀傳體”，“鑒”不要誤寫為“簽”。9．古義:專掌經(jīng)學傳授的學官。今義:一種學位名稱。古義:指歷史。今義:過去的事情?！驹斀狻浚?）句意為：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學傳授的學官）嗎？博士：專掌經(jīng)學傳授的學官；今義：一種學位名稱；（2）句意為：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。往事：指歷史；今義：過去的事情。10．示例：微皺眉頭。(填寫人物神態(tài))孫權(quán)：(自言自語)示例：這個呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點粗魯，得讓他讀書。呂蒙：(不住地點頭)示例：聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時間讀書啊，不辜負您對我的期望和關(guān)懷?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章內(nèi)容的能力。學生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，理解分析即可。注意不要簡單地翻譯句子，要符合現(xiàn)代的語言習慣。11．當?shù)溃敊?quán)知曉事情只有，只粗略地閱讀12．有個友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。13．C14．（1）他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。（2）二人身份相同，都是武將;認識到讀書的意義后，都能刻苦學習，并且都有驚人的長進。（2）從［甲］文的呂蒙“軍中多務(wù)”和［乙］文開頭對傅永的介紹中可以看出二人身份相同;從［甲］文“蒙乃始就學”及魯肅的贊揚中可以看出呂蒙刻苦學習后驚人的長進，從［乙］文傅永“發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆”及“帝每嘆曰……”中可以看出傅永刻苦學習和驚人的長進?！痉治觥?1．本題考查對文言實詞的理解能力。（1）句意：你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事。當涂：當權(quán)；（2）句意：長兄怎么認清事物這么晚??！見事：知曉事情；（3）句意：只有傅修期了。唯：只有；（4）句意：廣泛閱讀經(jīng)書和史書。涉獵：瀏覽。12．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。重點詞語：與：給；書：信；答：回信。13．A.用/憑借；B.他/主謂之間，取消句子獨立性；C.都譯為“但是”；D比得上/你；故選C。14．本題考查文本內(nèi)容的理解和人物形象的評價。（1）由乙文“有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓之而不為報”一句可知，傅永“發(fā)憤讀書”，是因為他遭叔父責備，心理上受到刺激，從而決心讀書。（2）由甲文“蒙辭