范進(jìn)中舉 省賽一等獎完整版

“久旱逢甘霖”“他鄉(xiāng)遇故知”“洞房花燭夜”“金榜題名時”被古人稱作(chēnɡzuò)人間四大幸事。今天我們再次走進(jìn)范進(jìn)中舉，看看(kànkàn)范進(jìn)中舉到底是喜還是悲呢？22范進(jìn)中舉第一頁，共十三頁。1.把握故事情節(jié)，體會鮮明的對比、夸張(kuāzhāng)手法。2.學(xué)習(xí)通過語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等分析人物形象的方法。3.認(rèn)識科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)第二頁，共十三頁。1.圍繞“中舉”這一中心(zhōngxīn)事件，按時間順序，小說可分成哪兩部分？這兩部分各寫了那些事?整體感知第三頁，共十三頁。分析人物形象舉人和昔日的秀才不可同日而語，一但中舉，其父為太爺，其人為老爺，其子為少爺。故有一世中舉，“三世為爺”之說。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏進(jìn)仕途，日后即使會試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的機(jī)會。范進(jìn)中舉給你印象最深的是哪個(nǎge)情節(jié)？這一情節(jié)作者是如何刻畫這一人物形象的？第四頁，共十三頁。1.課文是怎樣描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程的？找出直接(zhíjiē)描寫范進(jìn)動作的句子，并進(jìn)行概括。昏厥(hūnjué)瘋跑跌倒(diēdǎo)瘋跑集上2.課文描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程中，運用了哪些手法？3.圍繞好字思考：好在什么地方？范進(jìn)中相公回家，可曾說過“好，發(fā)過瘋？第五頁，共十三頁。精讀細(xì)研跳讀全文(quánwén)，思考：中舉前后范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位是怎樣的？可以用文中原句來回答。第六頁，共十三頁。

特別是胡屠戶前后判若兩人，素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈銀贈房，眾鄉(xiāng)鄰盡力幫忙，我們可以用哪些詞來形容他們？精讀細(xì)研第七頁，共十三頁。合作探究1.課文寫范進(jìn)喜極而瘋的原因(yuányīn)是什么？多年不中，一下子中舉，喜極而瘋。在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。深受封建科舉制度毒害。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)(chǒutài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。第八頁，共十三頁。合作探究2.你覺得范進(jìn)中舉卻喜極而瘋，是喜劇還是悲劇？結(jié)合課文相關(guān)描寫(miáoxiě)，談?wù)勀愕目捶?。示例：?）范進(jìn)喜極而瘋是一場喜劇，理由是：①文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；②揭露了當(dāng)時士人熱衷功名的丑惡靈魂和平頭百姓趨炎附勢的嘴臉；③范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。（2）從人物命運的角度來分析，這又是一場悲劇，理由是：①把一生浪費在科舉考試中，是范進(jìn)的人生悲?。虎诎阎R分子(zhīshifènzǐ)束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是社會的悲劇。第九頁，共十三頁。3.學(xué)習(xí)本篇課文的一個難點，就是(jiùshì)欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語以及細(xì)節(jié)描寫等。請同學(xué)們思考本文主要運用了哪幾種諷刺形式？

合作探究4.“萬般皆下品，唯有讀書高”。這是古代人的看法，那么(nàme)今天你們也談?wù)剬ψx書的認(rèn)識。第十頁，共十三頁。概括主題課堂小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，我們看到了封建科舉制度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈魂。同時，通過幾篇小說(xiǎoshuō)的比較，我們懂得了學(xué)習(xí)小說(xiǎoshuō)不只要欣賞情節(jié)，還要通過作者的筆和我們自己的思考，得到對社會、自然、人生的感悟的道理。第十一頁，共十三頁。1、發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，將課文改編(gǎibiān)成課本劇。2、繼續(xù)閱讀閱讀儒林外史，作圈點批注。3、基訓(xùn)。課下作業(yè)第十二頁，共十三頁。內(nèi)容(nèiróng)總結(jié)“久旱逢甘霖”。今天我們再次走進(jìn)范進(jìn)中舉，看看范進(jìn)中舉到底是喜還是悲呢。1.圍繞“中舉”這一中心事件，按時間(shíjiān)順序，小說可分成哪兩部分。這一情節(jié)作者是如何刻畫這一人物形象的。范進(jìn)中相公回家，可曾說過“好，發(fā)過瘋。特別是胡屠戶前后判若兩人，素未謀面