小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)2

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn):理解、抽象出單位“1”。教學(xué)方法讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)中理解單位”1”，感受什么是分?jǐn)?shù)，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義。1、讓學(xué)生操作、觀察、分析、交流和動(dòng)手操作來理解單位“1”。2、在理解單位“1”的基礎(chǔ)上，小組討論概況總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義。3、通過利用學(xué)具分一分、找一找鞏固分?jǐn)?shù)的意義同時(shí)讓學(xué)生理解了什么是分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)過程及反思集體合作探究備課研究的內(nèi)容由具體到抽象概況出分?jǐn)?shù)的意義解決的問題培養(yǎng)學(xué)生抽象、概況能力解決問題或能力培養(yǎng)有效措施1、讓學(xué)生操作、觀察、分析、交流和動(dòng)手操作來理解單位“1”。2、在理解單位“1”的基礎(chǔ)上，小組討論概況總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義。3、通過利用學(xué)具分一分、找一找鞏固分?jǐn)?shù)的意義同時(shí)讓學(xué)生理解了什么是分?jǐn)?shù)單位。重點(diǎn)強(qiáng)化內(nèi)容由具體到抽象概況出分?jǐn)?shù)的意義。教師個(gè)體探究備課課題：分?jǐn)?shù)的意義教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。丁丁和明明在野餐時(shí)帶了4個(gè)蘋果，2個(gè)雞蛋，一個(gè)蛋糕，遇到了一些數(shù)學(xué)問題，我們一起去幫幫他們好嗎？1、4個(gè)蘋果，兩個(gè)雞蛋，一個(gè)蛋糕兩個(gè)人分，該怎樣分？2、一半該怎樣用數(shù)來表示呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中還蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就以四分之一為例一起研究分的意義。動(dòng)手操作概況出分?jǐn)?shù)的意義分一分表示一個(gè)正方形中的四分之一找出一條線段的四份之一找出4朵花和8個(gè)蘋果的四分之一4、說一下哪些物體還可以用四分之一表示？5、抽象單位“1”6、抽象概括分?jǐn)?shù)的意義教師結(jié)合操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生回答情況預(yù)設(shè)生1：4個(gè)蘋果每人分2個(gè)生2：兩個(gè)雞蛋每人分1個(gè)生3：蛋糕每人半個(gè)或者說一半。生4：把蛋糕從中間切成兩份，每人分一份，也就是一半。生5：二分之一學(xué)生情況預(yù)設(shè)生1：把一個(gè)正方形平均分成四份，涂色表示一份，就是正方形的四分之一。生2：把一條線段對(duì)折再對(duì)折，平均分成4段，其中的一段就是線段的四分之一。生3：把4朵花平均分成4份，每份是1朵，1個(gè)就是4朵中的四分之一；把8個(gè)蘋果平均分成4份，每份的2個(gè)蘋果就是8個(gè)蘋果的四分之一。生4：把一個(gè)小組的人數(shù)，一個(gè)班的人數(shù)，全校的人數(shù)平均分成4份，一份就是四分之一。小組討論，教師引導(dǎo)共同概括出單位“1”一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。概括時(shí)可能出現(xiàn)的問題問題1：概括時(shí)不能用上“若干份”，“一份或幾份”問題2：不理解“若干份”，“一份或幾份”教師個(gè)體探究備課課題：分?jǐn)?shù)的意義教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)三、應(yīng)用于內(nèi)化任選一個(gè)分?jǐn)?shù)，利用12個(gè)小圓片分一分，找一找，并試著用下面的話來說一說自己的理解。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位像······這樣的數(shù)，是把單位1平均分成若干份，表示其中的一份數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。完成例一五、應(yīng)用與拓展1、基礎(chǔ)性練習(xí)2、鞏固性練習(xí)3、拓展性練習(xí)六、回顧總結(jié)體驗(yàn)收獲學(xué)生活動(dòng)情況預(yù)設(shè)把看作單位“1”，平均分成份，其中一份有個(gè)，一個(gè)就是這些圓片中的。學(xué)生打開課本自學(xué)分?jǐn)?shù)單位的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)生1：把一個(gè)月餅平均分成4份，其中的三分就是這個(gè)月餅的四分之三；生2：把一個(gè)長方形平均分成8份，其中的五份就是這個(gè)長方形的八分之五；生3：把一條線段平均分成5份，其中的三份就是這條線段的五分之三；生4：把6個(gè)圓平均分成3份，其中的一份是兩個(gè)，兩個(gè)圓就是六個(gè)圓的三分之一。學(xué)生在拓展練習(xí)和思考題時(shí)可能會(huì)遇到困難，教師加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師個(gè)體反思板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義平均分單位“1”分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)單位：······高效環(huán)節(jié)再現(xiàn)及低效環(huán)節(jié)成因分析高效環(huán)節(jié)：讓學(xué)生操作、觀察、比較、概括等活動(dòng)，概括出分?jǐn)?shù)的意義。高效原因:讓學(xué)生經(jīng)歷