人教版七年級上冊生物說課課件：《練習使用顯微鏡》

2024/3/11人教版七年級上冊生物說課課件：《練習使用顯微鏡》教材分析學情分析教學目標教學模式教學方法教學設計板書設計

教材分析顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。在學習過程中，因為重點是讓學生學會使用顯微鏡，所以不必對顯微鏡的原理進行深入的了解，而應讓學生通過不斷的練習，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細胞的觀察打下良好的基礎。

學情分析學生以前從沒有接觸過顯微鏡，動手能力較差，所以這節(jié)課計成自學+講授+探究課。知識基礎生活經(jīng)驗學情分析細胞的生活不足：知識基礎淺薄，結(jié)構和功能相結(jié)合的意識不高。生活經(jīng)驗多數(shù)只是表面理解水平，深入挖掘較少，大部分學生僅限于感到“有趣”的層面。缺乏使用知識解讀現(xiàn)象的能力！

教學目標細胞的生活

教學目標

知識能力情感態(tài)度價值觀了解顯微鏡的構造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；認同顯微鏡的規(guī)范操作方，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣以及養(yǎng)成科學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度練習使用顯微鏡的方法。

教學重點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。教學難點：

教學模式學案導學小組合作教學策略三真三實一及時真思考真合作真理解設計實反饋實檢測實評價及時課堂三要素當堂達標生物組基本理念以學定教順學而教當堂達標真實課堂○結(jié)合普育學校和諧教學五環(huán)節(jié)模式，生物學科在實踐中總結(jié)的“新授課教學模式”如下：

教學方法細胞的生活教學方法啟發(fā)式教學法

按照科學探究的規(guī)律來組織引導學生主動學習

多媒體輔助法運用圖片、視頻來調(diào)動學生學習的積極性

演示實驗法對教學中的難點運用演示法來突破

以問題主線，引導學生探究問題教學法

探究實驗法通過實驗驗證理論。

合作探究法通過合作探究進一步理解知識。

討論交流法發(fā)揮小組智慧，自主學習。

歸納總結(jié)歸納總結(jié)知識結(jié)構教的方法學的方法

教學設計教學過程設計情景導入明確目標自主學習合作探究課堂小結(jié)回歸目標學以致用拓展提高3分鐘25分鐘3分鐘4分鐘達標檢測當堂反饋10分鐘情境導入、明確目標【設計意圖】系統(tǒng)地介紹初中生物學目前會學到的內(nèi)容，讓學生對于生物學科有一個初步的認識。情境導入、明確目標【設計意圖】視頻導入，通過身邊的事物的介紹，讓學生能初步區(qū)分生物和非生物。學習目標：1、說出顯微鏡的基本構造和作用。2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。自主學習、合作探究【設計意圖】：通過教材中給出的材料，讓學生自己閱讀教師引導學生動腦思考，鍛煉學生的觀察能力和總結(jié)概括能力。自主學習、合作探究【設計意圖】：直觀的科學案例能加深學生理解和記憶，激發(fā)學習興趣學以致用、拓展提高【設計意圖】：按照教材中所學的知識，去嘗試解釋生活中的事物，既鞏固了知識，又鍛煉了學生的靈活運用能力。課堂小結(jié)、回歸目標【設計意圖】：

將重要的概念一一羅列，能較清晰地構建完整的知識體系，為日后的學習打下基礎。達標檢測、當堂反饋設計意圖：達標題是針對教學目標設計的，緊扣考點，有利于幫助學生鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，鍛煉學生遇到問題、解決問題的能力。學生獨立完成

出示答案，同桌互換、互批

小組記分，當堂反饋合上課本、合上導學案，獨立完成考完后要馬上互判、或組長代批、或組間互換1、采用0.1-0.4的