部編二年級下冊語文《揠苗助長》微課精講課件教案試卷

部編二下語文《堰苗助長》朗讀+微課精講+

課件教案試卷

知識點：

一、會寫字及組詞

亡wang（亡羊補牢）（死亡）（流亡）

牢心。（牢記）（坐牢）（牢固）

鉆zuan（鉆出）（鉆研）（鉆牛角尖）

勸quan（勸告）（勸說）（勸學）

丟diCi（丟失）（丟人）（丟下）

告必。（告訴）（告別）（報告）

筋而（腦筋）（牛筋）（鋼筋）

二、易錯字

亡：共三畫，不要多加一筆“、”。

告:上部“豎”不出頭,不要寫成“牛”。

筋：“筋”下部是“月”和“力”，要寫得緊湊。

疲:“?！钡牟渴资恰皬V”。

三、多音字

圈quan（圓圈）juan（豬圈）

轉zhuan（轉身）zhuan（轉動）

盡jin（盡力）jTn（盡管）

四、近義詞

后悔一悔恨勸告一勸導

焦急一著急終于一終究

急忙一趕忙筋疲力盡一精疲力竭

五、反義詞

急忙一從容明白一糊涂

筋疲力盡——精力充沛

六、教材分析

這篇精讀課文包括兩則寓言故事,一個是《亡羊補牢》，一

個是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻?/p>

羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸他修羊

圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊，才后

悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修

好。從此,他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們:一個人

做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。《南轅北

轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北

方。別人提醒他走錯了,他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前

面的兩根車杠;“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人

們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反,也就是

“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。

七、課后習題

朗讀課文。說說“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思。

亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想

辦法補救，免得以后再受類似的損失。

握苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物

的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道

了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那

個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。

選做：生活中有類似“亡羊補牢”“攜苗助長”的事例嗎？和同

學交流。

“亡羊補牢，，“攜苗助長，，這樣的事例有很多，如有的同學在

考試之后知道

自己哪些地方學得不好，就發(fā)奮學習，把不會的問題弄懂,

爭取在下次考試中取得好成績，這就是“亡羊補牢”；有的

家長為了讓孩子出人頭地，兩三歲就讓孩子練習體操，有

的孩子受不了高強度的訓練，影響了身體的發(fā)育，這就是

“攜苗助長”

朗讀：

《攜苗助長》朗讀，班班通教學系統(tǒng),1分鐘

課件：

yazhang

據苗助長

握苗助長’

古時候有個人,他已里自己田里的禾苗關得快

些，天天到的邊去看可是.一天，溝夭.三天.自讀課文：

去苗好像一點兒也沒有長高他左時邊負急地冷耒

.讀準字音

轉去.白由自語地說：“我得想個辦法將它們長”1，讀通句子。

一天.他降于想出了辦法,就急忙通到田工.2.標出自然段。

把禾苗一探一極技擊里提從中午一克忙用長田落

曲.#祥氐乏力盡3.想一想：摳苗助長是什

他回到東里,一邊能氣一邊說:“今天可把我R

壞了！力氣總算沒白費.朱苗中長的了一大*”么意思？

他的兒子不陰白是怎么回事.第二天Jftf］囪里

-i.禾苗都格比了

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攜苗助長'

1古時饃有個人,他已里自己畫里的禾苗長仔快

些.夭夭到叫邊去才可是.一夭，兩夭.三天.

木苗好像一品兒也沒有裝高他左田邊友急地精來

轉去，白*6語地說:“我仔想個辦法學它們長：

2一良，他性十密出了辦法,蛻惠蘭跑到田里，

把禾苗一祿一株往小工操從中午一丈忙到太陽落

L.并將力盡

3他回到家里,一邊彳氣一邊說「今天可把我樂

壞了！力氣總算沒白母.木苗都長高了一大人-

4他利兒子不明白是怎么!第二大電外wz

禾苗都咕死了

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焦急喘氣

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一大截需疲力盡

截斷一截

推苗助長'

當時候有個人,他已里自己西里的禾苗長杼快

些.夭天到四邊去關彳是.一天，西天.三天，

卡節(jié)好像一點兒也沒有長離他在田邊a急地轉耒你能試著說一說“推

轉去,白方自語地說：“我得想個辦法替它們長”

一天,他絳于想出了辦法,就急忙電到國工.苗助長”的意思嗎？

把禾苗一株一棵往離工撥從中午一直忙用太陽落

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他回到索里,一邊.氣一邊說：“今天可把我K根：拔

壞了！力氣總算沒白費.禾苗都長高了一大*”

他的兒子不明白是怎么回事,第二天屯川田里

-t.禾苗部格死了

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得

快些，天天到田邊去看?？墒?，一天、兩天、三

天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急

地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫

它們長?！?/p>

古時候有個人，他（函自己田里的禾苗長得

快些，空）到田邊去看。

可是，一天、兩天、

天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊轉來轉去

他在田邊焦急地轉來轉去

他想出的辦法是什么呢？

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,

將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天

黑，累得筋疲力盡。

種田人一直拔呀拔呀，從中午一直忙到太陽落山,

累得頭上，累得腰都，累得腿

都O

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田

里一看，禾苗都枯死了。

禾苗為什么會枯死呢？如果你是種田的那個

人，有什么方法可以幫助禾苗生長？

你想對種田人說些什么？

不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反

而會把事情辦壞。

“推苗助長，反成壞事?！蹦愕纳磉呌袥]有

“好心辦壞事”的經歷？

“皮”的第一筆是橫鉤。

“皮”寫在病

字旁里面。

最后一筆捺稍長。

/1、

教案：

【教材分析】

《攜苗助長》安排在統(tǒng)編版小學語文教材第四冊第五單元,

本單元圍繞主題“辦法’進行編排，“根據課文，談談簡單看法”

以及“引導學生讀好對話的語氣”是單元語文要素?！稊y苗助

長》是一則中國古代寓言故事，情節(jié)簡單有趣，卻蘊含著深

刻的道理?！稊y苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得

快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這

則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會

把事情辦壞。

【教學目標】

1.認識“焦、筋、疲”等5個生字，會寫“筋、?！?個生字。

（重點）

2.朗讀課文。能用自己的話說出“攜苗助長”這個成語的意

思。（重點）

3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。

（難點）

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1.上節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》，誰能說說講了一個什

么故事？告訴我們一個什么道理？

2.這是一篇寓言故事，通過一個小故事，告訴我們一個

大道理。今天我們繼續(xù)學習一個寓言故事，看老師寫課題：

攜苗助長。

3.你有什么想問的嗎？

（講了一個什么故事？告訴我們什么道理）

4.“握”這個字筆畫多，不好寫，也不常見，有沒有哪位

同學知道它的意思的？

預設：可以通過偏旁以及后面的“助長”來猜一猜，還可以

根據生活中講到的拔苗助長來理解，也可以看圖來理解。

在理解重點字的基礎上說說題目的意思。

二、讀通課文，講清故事

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查字詞掌握情況。

⑴我說一個詞語的意思，你猜猜是哪個詞語？

第一個：自己跟自己說話。（自言自語）

第二個：非常疲乏，一點力氣也沒有了。（筋疲力盡）

學生認讀兩個成語，教師書寫“筋疲力盡”。

⑵接下來我們找?guī)孜煌瑢W來讀一讀課文，誰能根據老師說

的一個關鍵詞，讀出相關的段落？

教師依次說：提苗助長的原因、這個種田人是怎么做的、

他怎么跟家人說的、握苗助長的結果。

3.在學生讀完一段后，引導學生寫出本段的一個關鍵詞。

長得快些往高里拔一大截枯死了

4.根據關鍵詞來講故事。

三、聚焦表達，讀懂課文

師：最終，禾苗都枯死了。造成這樣的結果，就源于這個

人的一種心態(tài)，讀一讀第一段，你能不能找出寫他心情的

詞語來？

預設:焦急

1.緊扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我

得想個辦法幫它們長?！?/p>

⑴認讀詞語：焦急。說到急，你還會想到哪些詞語？

預設：著急、急忙、急切

師相機補充：這個“焦急”可就不一樣了，大家知道“，、'、”表

示什么意思嗎？火在下面烤著，該有多著急呢！誰理解

了？

⑵真正理解的同學應該能夠讀出“焦急”，指導朗讀。

⑶真正理解的同學應該能夠演出焦急：表演中體會心情。

對比表演“轉來轉去”和“焦急地轉來轉去”的不同。

⑷這個人如此著急地想要禾苗長高，用一個成語來說，那

就是一一急于求成。

2.聯(lián)系生活，明白植物生長有規(guī)律。

出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒

有長高。

師：這個人想幫禾苗長，因為呀，一天，兩天，三天過去

了，他覺得禾苗好像一點兒也沒有長高。同學們，我知道

你們懂得很多科學知識的，一天，兩天，三天過去了，禾

苗到底長高了還是沒有？

預設：不過每天都長得一一（不多），慢慢生長，這是它

的生長規(guī)律。

（板書：規(guī)律）

⑵這個人之所以感覺禾苗沒有長高，是因為他太一一（焦

急）0

⑶這個人太急，于是就做了嚴重違反了禾苗生長的規(guī)律事。

（板書：違反規(guī)律）

⑷這個人不僅把禾苗往高里拔，還拔了一大截。其實不用

看課文，用你掌握地科學知識來推測一下，他這樣做，結

果會怎樣？我們的推測正確嗎？我們來讀一讀課文最后

一段。

3.適度拓展，在語境中落實語用。

出示句子：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里

一看，禾苗都枯死了。

⑴他的兒子看到禾苗都枯死了，告訴他的父親，也就是這

樣種田人，大家猜猜看，他會相信嗎？他會怎么做？

⑵我們試著用一句話寫一寫你所想到的當時的情景。他—