語(yǔ)文：滬教《昆劇的故事》教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精昆劇的故事教學(xué)目標(biāo)根據(jù)文章的主體結(jié)構(gòu)把握要點(diǎn)，初步了解有關(guān)昆劇這一傳統(tǒng)戲曲的常識(shí)。通過(guò)詞句的品讀，賞鑒、體驗(yàn)古老戲曲的優(yōu)雅意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對(duì)這一“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的喜愛(ài)之情.說(shuō)明：2001年5月18日，昆劇被聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布成為“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，在首批19個(gè)項(xiàng)目中以全票通過(guò)，位列榜首。它不僅是我們中華民族的驕傲，更是在世界文化寶庫(kù)中占有了她不容小視的位置.教材在“審美感悟"的單元中安排了這樣一篇介紹昆劇的知識(shí)短文，意在讓學(xué)生知道我們還有這樣一種純美的藝術(shù)樣式，有百年的歷史積淀，有豐厚的文化內(nèi)涵，有卓越的戲劇品質(zhì)。它古老而年輕、博大而永恒，它是我們民族的文化經(jīng)典，也是世界的藝術(shù)瑰寶。這篇戲曲理論家劉厚生的《昆劇的故事》，不妨可以看作是一篇“昆劇簡(jiǎn)明小史”，但它并非是以艱澀而佶屈聱牙的學(xué)術(shù)論文的面目出現(xiàn)，而是以講故事的方式來(lái)對(duì)昆劇的歷史、昆劇的藝術(shù)特點(diǎn)、昆劇的振興作了簡(jiǎn)明扼要的概括介紹，將知識(shí)性、趣味性與文學(xué)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái).因此在課堂上主要是利用文本解讀與多媒體輔助教學(xué)，試圖盡可能拉近當(dāng)代中學(xué)生與古老昆曲之間的距離，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲劇的審美鑒賞能力，讓學(xué)生試著走近昆曲,嘗試著去體味她的厚重,感受她的典雅，領(lǐng)略她的風(fēng)姿。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、聯(lián)想、比較等方式感受昆劇文辭的典雅優(yōu)美。（文學(xué)基礎(chǔ)）難點(diǎn):通過(guò)片段鑒賞來(lái)初步感知昆劇戲曲表演、音樂(lè)唱腔的特點(diǎn).（表演與唱腔）說(shuō)明：整個(gè)教學(xué)擬用二課時(shí).第一課時(shí)以文本解讀為主,主要解決“昆劇歷史”、“昆劇振興”一頭一尾這兩部分，讓學(xué)生對(duì)昆劇的大致歷史、藝術(shù)成就、今后發(fā)展等有一個(gè)較為全面、理性的認(rèn)識(shí);第二課時(shí)主要是用賞析、朗讀、借助視頻等方式重點(diǎn)學(xué)習(xí)“昆劇魅力”部分,讓學(xué)生了解昆曲劇本文辭的典雅華美，具有很高文學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)昆劇的表演藝術(shù)的載歌載舞、形神兼?zhèn)洹⑹闱閷?xiě)意的特點(diǎn)有較為感性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、播放背景音樂(lè)（朝元歌）。2、展示一幅畫(huà)（虎丘中秋聽(tīng)曲圖）.同時(shí)展示明朝袁宏道的《虎丘》中的一段.(“從千人石上至山門,櫛比如鱗，檀板丘積,樽壘云瀉.遠(yuǎn)而望之，如雁落平沙,霞鋪江上,雷輥電霍，無(wú)得而狀。”）用笛韻雅歌、古畫(huà)古文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生透過(guò)塵封的歷史,依稀瞥見(jiàn)昆曲昔日的風(fēng)采和曾經(jīng)的輝煌。利用多媒體的教學(xué)手段,從視、聽(tīng)、讀等多角度入手，增進(jìn)學(xué)生對(duì)昆曲的初步感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。整體感知學(xué)習(xí)課文的第一、三部分1、要求學(xué)生初讀課文,梳理文章的總體脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。2、在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)致閱讀課文的第2—-5段和22——26段，了解與“昆劇歷史”和“昆劇振興”相關(guān)的主要信息。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，達(dá)成以下認(rèn)識(shí)：1、全文由三部分組成：昆劇歷史昆劇魅力昆劇振興2、昆劇歷史——起：元末興:明中葉盛：明末清初衰：清中后期3、昆劇振興——人才培植政府扶持整體閱讀，初步感知，了解文脈走向與布局構(gòu)思，對(duì)課文有一個(gè)較為宏觀的把握。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較粗地閱讀頭尾兩部分，理清文脈、了解歷史后為下面的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。賞析品味重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)、比較閱讀、全班交流等方式，深入理解文章內(nèi)容，大致步驟如下：1、學(xué)習(xí)“文學(xué)基礎(chǔ)”對(duì)文中的四支套曲進(jìn)行閱讀賞析，并挑自己最感興趣的一支曲子談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?、學(xué)習(xí)“表演藝術(shù)”為課文中的四個(gè)小故事“梨園掌故”列出小標(biāo)題3、學(xué)習(xí)“音樂(lè)唱腔”在《虎丘》一文中找出相關(guān)內(nèi)容.1、細(xì)讀課文，賞析①《琵琶記》之［孝順歌]、②《牡丹亭》之［步步嬌］、［皂羅袍]、③《桃花扇》之［哀江南］，可以進(jìn)行散讀、圈劃、品味、同桌交流等方式.2、將自己的感悟在全班交流。3、列出梨園掌故小標(biāo)題:①馬錦私入相府摹態(tài)②家班偷上朝堂觀狀③顏容演杵臼感人④陳明智扮霸王震場(chǎng)4、關(guān)于昆劇的音樂(lè)伴奏與唱腔特點(diǎn)，在《虎丘》一文中寫(xiě)到：“一簫、一寸管，一人緩板而歌”、“清聲亮徹”、“音若細(xì)發(fā)”、“每度一字，幾近一刻”等。昆曲劇本的文辭文學(xué)性很高，唱詞本身就是形象優(yōu)美的文學(xué)作品，通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,昆曲文辭形成中國(guó)文學(xué)史上古典文學(xué)又一個(gè)高峰，堪稱“一代之文學(xué)”.戲劇從本質(zhì)上說(shuō)終究是舞臺(tái)藝術(shù)，除了看劇本,更主要的是通過(guò)舞臺(tái)表演展示給觀眾。通過(guò)這部分學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，昆劇的表演藝術(shù)體現(xiàn)了中國(guó)戲曲獨(dú)特的審美傳統(tǒng),也成為后來(lái)諸多地方戲曲模仿和借鑒的表演范本。堪稱“百戲之典范"。觀看視頻加深認(rèn)識(shí)1、播放沈昳麗出演的《牡丹亭》之“游園”片段.要求學(xué)生看：演什么戲，什么人物形象,人物造型、服飾、手中道具、臉上表情、肢體動(dòng)作.揣摩心態(tài)，解讀人物的內(nèi)心情感。2、播放《玉簪記·琴挑》之[懶畫(huà)眉]，要求學(xué)生能感受昆曲唱腔“流麗悠遠(yuǎn)”、“舒緩曼妙”的特點(diǎn)。（師生交流)：杜麗娘隨丫環(huán)春香來(lái)到姹紫嫣紅的花園，她和春香邊走邊看，邊看邊嘆.(小姐手執(zhí)灑金紙折扇，丫環(huán)手拿繡花絹團(tuán)扇。)這一段用雙人舞來(lái)表現(xiàn)，姿態(tài)嫻雅，身段多變。一直獨(dú)居深閨的麗娘面對(duì)滿園春色的驚嘆、欣喜，既有歡樂(lè),又有惆悵的復(fù)雜心態(tài)。而那支（2′43″）的曲子，人稱“最是紆徐有致，極富韻味”。讓學(xué)生在觀看實(shí)際的舞臺(tái)演出中真正體會(huì)：中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，偌大的舞臺(tái)，布景極其簡(jiǎn)單，有大量的留白要靠演員的表演和觀眾的想象去填滿。觀眾要學(xué)會(huì)從演員的一招一式、一顰一笑、一舉手一投足、一轉(zhuǎn)身一回眸中去發(fā)現(xiàn)戲、品味戲。總結(jié)全文學(xué)了課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)昆曲藝術(shù)的大致印象與感受。昆曲是一門高度綜合的藝術(shù),有典雅的文詞、優(yōu)雅的表演、高雅的音樂(lè)?！把?是它最大的特點(diǎn),它是戲曲中的空谷幽蘭，散發(fā)著淡淡馨香。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高口頭表達(dá)能力.課后作業(yè)1、閱讀補(bǔ)充的課外讀物：白先勇的《我的昆曲之旅》、陳從周的《園林美與昆曲美》。2、給自己一個(gè)走進(jìn)昆劇劇場(chǎng)的機(jī)會(huì),雙休日去上海大劇院、蘭心劇院、逸夫舞臺(tái)，或者紹興路的上昆的蘭馨小劇場(chǎng)看一場(chǎng)昆劇的現(xiàn)場(chǎng)演出，感受屬于昆曲的，屬于中國(guó)的600年不變的驚世之美。按照要求，完成作業(yè)(1），作業(yè)（2）不做強(qiáng)求，學(xué)生視實(shí)際情況和個(gè)人興趣而定。正如《牡丹亭》中杜麗娘的一句念白-—不到園林怎知春色如許讓學(xué)生試著來(lái)打開(kāi)昆曲這扇門，看看門內(nèi)是怎樣一個(gè)陌生而美麗的世界。藉此希望可以激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.思路點(diǎn)撥課文中還提及了不少相關(guān)的昆劇名家、名作,這些內(nèi)容于學(xué)生而言也是較為陌生、生疏的，為了更好地消除學(xué)生與昆曲之間的隔膜感,不妨在課前布置學(xué)生自主借助工具書(shū)、查閱有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料等方式，分頭查找相關(guān)信息，然后在全班交流,資源共享。教師可事先布置一些查找內(nèi)容，如（一）、名家了解:①戲曲作家:魏良輔、梁辰魚(yú)、高濂、湯顯祖、孔尚任、洪昇等；②昆劇表演藝術(shù)家：俞振飛、張繼青、蔡正仁、張洵澎、王芝泉、計(jì)鎮(zhèn)華、張軍、沈昳麗等；（二)名作了解:《牡丹亭》、《琵琶記》、《桃花扇》、《玉簪記》、《十五貫》、《趙氏孤兒》等。這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在課前分組或獨(dú)立完成，可以讓學(xué)生在此過(guò)程中先一步增加對(duì)昆曲的初步認(rèn)識(shí)。另外，課文導(dǎo)入還可以借助