大班主題詳案教案及教學(xué)反思《制作紙花》

大班主題詳案教案及教學(xué)反思《制作紙花》_大班健康領(lǐng)域教案詳案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

舞龍是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)慶祝活動(dòng)，每逢春節(jié)期間，老百姓自發(fā)組織的舞龍的競(jìng)賽深受人們，特殊是小朋友們的寵愛(ài)。于是，我發(fā)動(dòng)幼兒一起制作龍，并組織幼兒進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)潔了解舞龍的風(fēng)俗，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)的興趣。

2、利用各種廢舊材料制作龍身，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量和想象力。

3、讓幼兒體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣，感受舞龍的喧鬧氣氛，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何舞龍以及幼兒合作舞龍。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：各種紙盒、稻草、皺紋紙等手工材料若干。

2、舞龍的圖片和舞龍的視頻。

3、音樂(lè)《金蛇狂舞》。

活動(dòng)過(guò)程

(一)幼兒觀賞《金蛇狂舞》的音樂(lè)進(jìn)入課題。

1、讓幼兒觀賞音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、讓幼兒再次觀賞音樂(lè)，更深入了解音樂(lè)。

(二)出示舞龍的圖片，幼兒觀賞。

1、師：聽(tīng)完音樂(lè)，現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友來(lái)觀賞了一些好看的圖片，在看圖片時(shí)，教師請(qǐng)小朋友們留意觀看：圖片里有什么?他們?cè)诟墒裁?你以前見(jiàn)過(guò)嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

2、師簡(jiǎn)潔介紹舞龍的習(xí)俗。

3、出示不同種類的舞龍圖片。

(三)幼兒觀看舞龍視頻，感受舞龍的喧鬧氣氛，并嘗試仿照舞龍動(dòng)作。

(四)動(dòng)手操作：神氣的龍

1、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看舞龍用的道具龍由哪幾局部組成?(龍頭、龍身、龍尾)

2、教師出示事先做好的龍頭，教師引導(dǎo)幼兒觀看收集的材料，激發(fā)幼兒的制作愿望。

3、鼓舞幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的龍，教師參加指導(dǎo)。

(五)嬉戲：舞龍

1、教師引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的舞龍表演是怎樣的。

2、引導(dǎo)幼兒四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走。

3、教師做舞龍人，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看教師手上的彩球，隨彩球的位置凹凸來(lái)作出相應(yīng)的動(dòng)作。(.教案網(wǎng)出處)如：彩球舉得高，龍頭就舉得高;彩球放低，小朋友就蹲下來(lái)舞龍。

4、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展舞龍嬉戲。引導(dǎo)幼兒依據(jù)彩球方向的變化，看信號(hào)舞龍。

5、請(qǐng)幼兒做舞龍人，分組嬉戲，教師提示舞龍人舉彩球的動(dòng)作。

6、幼兒交換角色進(jìn)展嬉戲

7、引導(dǎo)全班幼兒連成一條長(zhǎng)龍，隨音樂(lè)進(jìn)展舞龍表演。

(六)活動(dòng)延長(zhǎng)：

在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步練習(xí)多人合作舞龍。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處在于讓幼兒從看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、玩一玩的過(guò)程中漸漸地體會(huì)舞龍的習(xí)俗及舞龍的要領(lǐng)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化舞龍和音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、情感的融合也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

舞龍的教學(xué)活動(dòng)真正地捕獲到了教育契機(jī)，貼近幼兒生活?！毒V要》指出：教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感興趣的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。案例中，小朋友已經(jīng)在言行中流露出對(duì)表演舞龍的寵愛(ài)，于是我把握核心目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整并充分利用，保證孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展了舞龍的活動(dòng)。舞龍活動(dòng)在許多的慶?；顒?dòng)中都會(huì)進(jìn)行，孩子們能親眼看到，親耳聽(tīng)到，題材貼近身邊的生活，孩子們易理解和把握?；顒?dòng)開(kāi)展前，我在網(wǎng)上找到了很多舞龍用的龍的圖片，讓孩子們認(rèn)真觀看了龍身上的特征，孩子們就從龍頭、龍尾、龍身上有幾節(jié)產(chǎn)生了興趣，通過(guò)一段時(shí)間的觀看，孩子對(duì)龍身上的根本構(gòu)造有了肯定的了解，于是通過(guò)幼兒之間的互動(dòng)激發(fā)幼兒參加制作龍的積極性。

活動(dòng)中，孩子們從第一環(huán)節(jié)就已經(jīng)萌發(fā)了要舞龍的想法，他們?cè)诖饛?fù)我的問(wèn)題他們?cè)趺次钑r(shí)就已經(jīng)迫不及待地開(kāi)頭表演舞龍的動(dòng)作了。在活動(dòng)中孩子們都知道舞龍要跟著彩球跑，彩球舞到哪里，龍頭就跟到哪里。在舞龍嬉戲中，我發(fā)覺(jué)孩子們舞得還真是像模像樣的。剛開(kāi)頭，孩子們還不能自如地舞動(dòng)，但當(dāng)他們一聽(tīng)到《金蛇狂舞》的音樂(lè)后，他們都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，而且舞得特殊好看。通過(guò)我對(duì)孩子們舞龍的觀看，我發(fā)覺(jué)自己在提問(wèn)怎么舞時(shí)要不斷地讓幼兒觀看，讓他們自己發(fā)覺(jué)舞龍的秘訣。孩子們?cè)谖椠埜?jìng)賽中會(huì)發(fā)生這幾種狀況：舞龍時(shí)始終轉(zhuǎn)圈，不能變幻出不同的路線;龍頭、龍身、龍尾靠得太近，導(dǎo)致龍身始終縮在一起，沒(méi)有伸綻開(kāi)來(lái)。這時(shí)就需要我們教師進(jìn)展相應(yīng)的引導(dǎo)。舞龍活動(dòng)不僅熬煉了幼兒的體質(zhì)，在教育目標(biāo)和教育資源得到有效整合的同時(shí)，拓展了幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

大班主題詳案教案及教學(xué)反思《竹》

產(chǎn)生背景：

竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關(guān)，各種各樣的竹竿、竹擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來(lái)了便利。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。就連詩(shī)人畫(huà)家也把竹做為他們經(jīng)常贊頌的對(duì)象?？梢?jiàn)竹的情節(jié)無(wú)所不在。當(dāng)孩子們從觀看竹子到查找生活中竹的用途的時(shí)候，他們睜大了雙眼，他們的眼神布滿了奇怪的熱忱。因此，我們打算與幼兒一起探訪我們身邊既熟識(shí)又生疏的朋友竹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉各種竹，了解竹的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

2.引導(dǎo)幼兒探究竹對(duì)我們生活所起的奉獻(xiàn)。

3.培育幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的情感，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

開(kāi)展預(yù)備：

1.家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種竹制品，關(guān)于竹的資料和圖片。

2.利用社區(qū)資源，聯(lián)系幼兒社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所：公園、竹器店等。

3.墻面布置一些與竹有關(guān)的畫(huà)、圖片及幼兒繪制的畫(huà)和制作的手工藝品。

4.區(qū)角布置一些關(guān)于制作竹玩具的工具，布置竹制品展現(xiàn)角。

活動(dòng)內(nèi)容記錄：

1.社會(huì)：《參觀竹林》、《參觀竹器店》

2.語(yǔ)言：《談話：節(jié)節(jié)高》《談話：竹子的生長(zhǎng)過(guò)程》《故事：小貓釣魚(yú)》《表演：熊貓一家》

3.科學(xué)：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》

4.計(jì)算：《數(shù)竹筏》《測(cè)量》《高矮長(zhǎng)短比擬》《5以內(nèi)的加減》

5.美工：《繪畫(huà)：竹子》《吹畫(huà)：翠竹》《竹葉貼畫(huà)》《制作：風(fēng)箏》《制作：扇子》《觀賞：竹篾制品》

6.音樂(lè)：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《觀賞：筷子舞》

7.體育：《竹高蹺競(jìng)賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風(fēng)箏》

8.家園開(kāi)放日：《調(diào)查：有用的竹竿》《班會(huì)：竹子公布會(huì)》《親子嬉戲：跳竹竿舞》《品嘗：竹筒飯和竹筍菜》活動(dòng)詳細(xì)

開(kāi)展過(guò)程：

子活動(dòng)一：《社會(huì)實(shí)踐：參觀竹林》設(shè)計(jì)思路：方案活動(dòng)的第一天，教師帶幼兒參觀了四周公園的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時(shí)不時(shí)的有許多孩子跑來(lái)問(wèn)了許多問(wèn)題。于是我就把這些問(wèn)題記了下來(lái)，請(qǐng)來(lái)了護(hù)林員叔叔為大家作答，孩子聽(tīng)的可認(rèn)真了?；顒?dòng)進(jìn)展：

教師聯(lián)系四周公園的竹林，帶著幼兒玩一玩。在玩的過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)熟悉竹的形狀、構(gòu)造(筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等)聽(tīng)護(hù)林員叔叔介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程和種類。

幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了很多關(guān)于竹的問(wèn)題：洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊?飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀?麗：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么竹子小時(shí)候叫竹筍，長(zhǎng)大了又叫竹子呢?超：叔叔，我也有一個(gè)問(wèn)題，種了這么多竹子有什么用啊?陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜愛(ài)吃竹筍燒肉了。教師回應(yīng)：聽(tīng)了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于我們大人平常很常見(jiàn)的竹觀看很細(xì)致，布滿了奇怪。在護(hù)林員給小朋友做介紹的時(shí)候，孩子們對(duì)于竹子更是有很強(qiáng)的探討興趣。因此，我打算從幼兒的觀看與興趣入手，開(kāi)展此方案活動(dòng)。

活動(dòng)二：《繪畫(huà)綜合活動(dòng)：竹子》活動(dòng)進(jìn)展：孩子們已經(jīng)參觀過(guò)竹林，對(duì)竹子也有了一個(gè)初步的印象。他們對(duì)竹子的直觀感受如何呢?大家打算把它們畫(huà)下來(lái)。首先是寫(xiě)生活動(dòng)，在小朋友畫(huà)好初稿后，再進(jìn)一步體驗(yàn)竹，近觀的觀賞一些竹子的構(gòu)造布局等，最終用水墨畫(huà)表現(xiàn)竹子的樂(lè)趣。

子活動(dòng)一：《竹林寫(xiě)生》在校園里觀看竹林，對(duì)竹子進(jìn)展鉛筆寫(xiě)生活動(dòng)，要求認(rèn)真看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。[文.章出自教.案網(wǎng)]教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽(tīng)了叔叔給我們介紹關(guān)于竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，今日我們來(lái)回憶一下竹子是什么樣子的?還記得嗎?假如有些忘了，沒(méi)關(guān)系，我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的?請(qǐng)你認(rèn)真看看竹葉的外形和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同?幼兒表現(xiàn)：明：我發(fā)覺(jué)竹葉是長(zhǎng)長(zhǎng)的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。華：我發(fā)覺(jué)有的竹葉兩邊是卷起來(lái)的。利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比擬綠，反面的顏色比擬淺。飛：我看到竹節(jié)是凸出來(lái)的，摸上去毛的，有點(diǎn)扎手。

子活動(dòng)二：《觀賞國(guó)畫(huà)：梅蘭竹菊》觀賞一些大師級(jí)畫(huà)家筆下所描繪的竹的形態(tài)，主要觀賞一下竹子的動(dòng)態(tài)和布局。聽(tīng)教師講一講四君子梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。

幼兒表現(xiàn)：

伊：我覺(jué)得那個(gè)竹葉好象有風(fēng)吹過(guò)來(lái)飄起來(lái)一樣的。昊：我看到那棵竹子有點(diǎn)彎，那棵竹子很直，我覺(jué)得彎的竹子肯定是年紀(jì)大了，象我們?nèi)艘粯?，人老了背也?huì)彎的。翔：我看到那畫(huà)上的竹竿，一節(jié)與一節(jié)的地方，為什么沒(méi)有連起來(lái)，是斷的啊?瑋：我喜愛(ài)那和竹筍，我覺(jué)得它在用很的力氣往上長(zhǎng)一樣。謙：我發(fā)覺(jué)竹竿也是下面有點(diǎn)粗，上面有點(diǎn)瘦的。

子活動(dòng)三：《水墨畫(huà)：竹》在充分感受竹后，用水墨畫(huà)的方法，畫(huà)一畫(huà)自己眼中看到的竹子，留意用墨的深淺來(lái)表現(xiàn)竹子間的距離遠(yuǎn)近關(guān)系。教師回應(yīng)：我班是國(guó)畫(huà)班，對(duì)于水墨畫(huà)有肯定的功底。而作為國(guó)畫(huà)竹子，小朋友們始終都想嘗試。于是我就讓他們先觀看竹子，進(jìn)展寫(xiě)生。然后觀賞一些大師畫(huà)家筆下形態(tài)各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開(kāi)頭畫(huà)竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態(tài)都畫(huà)出來(lái)了。

子活動(dòng)三：《音樂(lè)綜合活動(dòng)：熊貓咪咪》設(shè)計(jì)思路：孩子們對(duì)于竹子有了肯定的熟悉，而且都知道熊貓喜愛(ài)吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎?竹子究竟有多少種呢?就讓此活動(dòng)為幼兒揭開(kāi)這些謎底吧!

活動(dòng)進(jìn)展：

這一活動(dòng)中共進(jìn)展了五個(gè)小活動(dòng)。首先小朋友提出熊貓喜愛(ài)吃竹子，熊貓究竟喜愛(ài)吃什么竹子呀?于是我們大家打算先來(lái)討論一下，竹子究竟有多少種。接著我們又進(jìn)一步討論竹子和熊貓的關(guān)系，使小朋友對(duì)熊貓有進(jìn)一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最終讓小朋友綻開(kāi)想象為熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全的漂亮的家園。

子活動(dòng)一：《熟悉竹子的種類》請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集各種關(guān)于竹子的資料，熟悉各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護(hù)林員講的關(guān)于竹的生長(zhǎng)過(guò)程。

子活動(dòng)二：《談話：熊貓和竹子的關(guān)系》熟悉熊貓所吃的竹子，講講竹子開(kāi)花后給熊貓帶來(lái)的不幸命運(yùn)。

子活動(dòng)三：《歌曲：熊貓咪咪》聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關(guān)歌詞，學(xué)唱歌曲。

子活動(dòng)四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設(shè)計(jì)熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開(kāi)花，找不到竹子吃了，于是很苦痛的樣子，然后表演人們關(guān)懷竹子愛(ài)護(hù)竹子的情形，最終熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展表演展現(xiàn)。子

活動(dòng)五：《想象畫(huà)：漂亮的家園》教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現(xiàn)在熊貓卻越來(lái)越少了，變得很寶貴了，原來(lái)是熊貓的家遭到破壞，我們大家來(lái)為熊貓想一個(gè)好方法，怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)它們漂亮的家園呢?用七彩畫(huà)筆給熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的家園，相互講講自己畫(huà)的內(nèi)容。

教師回應(yīng)：

通過(guò)這一系列活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)利用家長(zhǎng)資源對(duì)與活動(dòng)的開(kāi)展有很大的幫忙。一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上找來(lái)了許多關(guān)于竹子的資料，有的家長(zhǎng)特意去書(shū)店給孩子買了關(guān)于竹子種類的書(shū)，還有的家長(zhǎng)到圖書(shū)館為孩子查找一些關(guān)于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些學(xué)問(wèn)不但豐富了幼兒，對(duì)與教師的學(xué)問(wèn)面也是很大擴(kuò)大。更主要的是通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)與熊貓，已由起初形狀體態(tài)忠厚的寵愛(ài)，逐步變成對(duì)它們生存環(huán)境的擔(dān)憂，而產(chǎn)生的關(guān)愛(ài)之情。幼兒情感上有了進(jìn)一步的進(jìn)展?；顒?dòng)四：《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀竹器店》設(shè)計(jì)思路:有一天,吳婧怡小朋友問(wèn)我：為什么長(zhǎng)在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的啊?我答復(fù)道：那是由于竹子經(jīng)過(guò)了加工啊?她有問(wèn)：怎樣加工啊?到哪里加工啊?是不是到廠里啊?她的問(wèn)題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系，帶著孩子們?nèi)⒂^加工竹子的過(guò)程。

活動(dòng)進(jìn)展：

帶著幼兒去社區(qū)四周的竹器店看加工竹子(用火把彎的竹子熏烤，使其變直)，幼兒觀看熏烤時(shí)工人的操作過(guò)程和竹子的變化過(guò)程。幼兒言行：孩子們邊看竹器店的師傅進(jìn)展操作，邊問(wèn)了許多問(wèn)題：成：為什么要把竹子放在火上烤啊?師傅：由于要讓長(zhǎng)的彎的竹子變直了。雨：讓竹子變直了有什么用啊?師傅：直的直竹子有許多用處啊，就拿我們這里加工的竹子來(lái)說(shuō)吧，它們是用來(lái)運(yùn)往工地，造房子的時(shí)候做腳手架用的。文：看，那個(gè)竹子烤黑了，快點(diǎn)拿掉。師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來(lái)。文：我聞到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子出汗了。師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經(jīng)過(guò)火烤后流出來(lái)的汁液。玲：那汁液為什么用罐子裝著呀?它有什么用啊?師傅：你觀看的真認(rèn)真，那汁液可是個(gè)寶，可以用來(lái)治病的。小朋友不是會(huì)常?？人蕴刀鄦?喝了這個(gè)汁液就會(huì)好的。教師回應(yīng)：在參觀

幼兒的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

子活動(dòng)三《親子嬉戲：跳竹竿舞》請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)展的消遣活動(dòng)。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們的小朋友一起跟教師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長(zhǎng)和小朋友一起分組聽(tīng)音樂(lè)跳竹竿舞。

子活動(dòng)四《品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜》請(qǐng)幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風(fēng)味。請(qǐng)幼兒講一講竹筒飯和我們平常吃的飯有什么不同?

幼兒表現(xiàn)：

雨：我聞到竹筒飯很香，比平常吃的飯要香多了，今日我吃了兩個(gè)的。文：我覺(jué)得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。蝶：我看到竹筒飯上有點(diǎn)黃黃的，為什么呀?嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。

活動(dòng)六：《音樂(lè)綜合活動(dòng)：牧童短笛》設(shè)計(jì)思路：蔣宛平小朋友從家中帶來(lái)了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來(lái)，這是為什么呢?于是我就小朋友來(lái)探究一下，這樣讓笛子發(fā)出聲音來(lái)。

子活動(dòng)一：《熟悉：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進(jìn)展識(shí)別哪一種是竹笛?看一看竹笛的構(gòu)造。聽(tīng)一聽(tīng)竹笛的聲音和其他樂(lè)器的不同?幼兒表現(xiàn)：茂：我覺(jué)得竹笛的聲音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)脆，很洪亮。亮：我聽(tīng)到竹笛的聲音有點(diǎn)象小鳥(niǎo)的叫聲一樣。風(fēng)：我覺(jué)得竹笛的聲音聽(tīng)起來(lái)很快樂(lè)。子活動(dòng)二：《試驗(yàn)：不同材質(zhì)的笛膜》想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的?用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同?想一想為什么?

幼兒表現(xiàn)：

楊：笛子上那么多洞洞有什么用啊?平：我觀察爺爺用手按在洞洞上就會(huì)有聲音了。菁：我按了呀，可還是沒(méi)有聲音呀?平：要用嘴對(duì)著這個(gè)大的洞洞的用力吹的。(只有吹氣聲)平：哦，我知道了我觀察爺爺吧這個(gè)洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)覺(jué)：平：我知道了要用薄的紙才行的。最終大家知道了用竹子的膜是由于竹膜很薄的緣由。子活動(dòng)三：觀賞樂(lè)曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來(lái)的美麗的旋律。

教師回應(yīng)：

一開(kāi)頭我只是想讓幼兒熟悉笛子，感受美麗的笛聲的，后來(lái)發(fā)覺(jué)在活動(dòng)的進(jìn)展的過(guò)程中孩子們對(duì)笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對(duì)不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)展比擬，有觀賞活動(dòng)擴(kuò)大到科學(xué)試驗(yàn)。我覺(jué)得在任何活動(dòng)的安排中要依據(jù)詳細(xì)的操作狀況，教師隨機(jī)應(yīng)變的作調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動(dòng)探究求知的欲望才是最重要的。

活動(dòng)七：〈科學(xué)活動(dòng)：竹的變形竹篾編織〉設(shè)計(jì)思路：在古代人們就發(fā)揮聰慧才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的奇妙用途，我安排了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)展：請(qǐng)幼兒參觀區(qū)角展現(xiàn)臺(tái)中陳設(shè)的各種竹編制品(竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等)，教師介紹竹篾的加工工藝?？翠浵瘛吨窬幑に嚒?，學(xué)習(xí)編織方法，動(dòng)手嘗試用紙條編織。

教師回應(yīng)：

當(dāng)孩子們看完錄象后都開(kāi)動(dòng)腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出許多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動(dòng)手嘗試用紙條編制的過(guò)程中，他們發(fā)覺(jué)看看簡(jiǎn)潔的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽(tīng)話，許多小朋友沒(méi)有問(wèn)成任務(wù)，最終放棄了，。雖然他們覺(jué)得很困難，但他們同時(shí)也感受到了那些工人的靈活雙手和才智了，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種毅力的培育。

活動(dòng)八：〈綜合活動(dòng)：風(fēng)箏〉設(shè)計(jì)思路：以前的風(fēng)箏都是用竹篾和宣紙制作的，現(xiàn)在的風(fēng)箏又是什么樣的呢?我設(shè)計(jì)了該系列活動(dòng)讓幼兒熟悉風(fēng)箏的簡(jiǎn)潔變遷。

子活動(dòng)一：〈各種各樣的風(fēng)箏〉幼兒了解到的各種各樣的風(fēng)箏：涵：我家有塑料的蝴蝶風(fēng)箏的，它的翅膀可以折疊的。風(fēng)：我的風(fēng)箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫(huà)的孫悟空?qǐng)D案呢，我最喜愛(ài)了。明：我有一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏，它的眼睛會(huì)發(fā)光的，它可以在晚上放的。樂(lè)：我在電視上看到的蜈蚣風(fēng)箏很長(zhǎng)很長(zhǎng)，也很重，要許多人抬的。豪：我還看到世界上最小的風(fēng)箏的，只有我們的小指甲那么大?？翠浵蟆稙H坊風(fēng)箏節(jié)》感受我國(guó)博大精深的風(fēng)箏藝術(shù)。

子活動(dòng)二：〈制作風(fēng)箏〉教師引導(dǎo)語(yǔ)：在很久以前的風(fēng)箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種外形，用線纏起來(lái)固定，接著在宣紙上用毛筆畫(huà)上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調(diào)整重心。這樣才做好一個(gè)風(fēng)箏。出示自制風(fēng)箏，教師示范用竹篾扎制風(fēng)箏的方法，幼兒動(dòng)手為風(fēng)箏設(shè)計(jì)造型(畫(huà)和剪)

子活動(dòng)三：〈放飛風(fēng)箏〉把做好的風(fēng)箏一起那到戶外放飛，體驗(yàn)如何把風(fēng)箏放到天上去。

教師回應(yīng)：

以往每到春天的時(shí)候，孩子們會(huì)讓父母買各種美麗的風(fēng)箏，通過(guò)這一活動(dòng)孩子都情愿讓父母一起制作風(fēng)箏，在共同的參加中進(jìn)一步加深了家庭的親情。

活動(dòng)反思：

方案活動(dòng)開(kāi)展近2個(gè)月,從幼兒的觀念與行為來(lái)看,我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)到達(dá)了,幼兒的積極性有很大的提高。

1.選擇主題時(shí)從幼兒的興趣動(dòng)身,教師與幼兒一起成長(zhǎng),幼兒在探究,教師也在探究.教師對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是都清晰,在查找資料的同時(shí),自己也得到很大的提高.同時(shí)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)展觀看、溝通、分析、爭(zhēng)論等，主動(dòng)探究精神有充分的表現(xiàn)，力量提高的很快。

2.在活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參加給了我們很大的幫忙。家長(zhǎng)幫助我們收集各種有關(guān)的信息，幫我們從網(wǎng)上下載各種資料，參加我們的家園開(kāi)放日活動(dòng)等。可以說(shuō)，我們的方案活動(dòng)能順當(dāng)開(kāi)展下來(lái)，離不開(kāi)家長(zhǎng)熱心的支持?；顒?dòng)下來(lái)，發(fā)覺(jué)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參加性更強(qiáng)，他們探究的熱忱也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解力量及承受力量往往較好

3.利用較多的社區(qū)資源使我收益非淺。幼兒在活動(dòng)中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過(guò)程，聽(tīng)那里的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，更主要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)如何跟別人交往，社會(huì)適應(yīng)力量有了肯定的提高。在接觸社會(huì)的過(guò)程中積存了許多閱歷。

大班主題詳案教案及教學(xué)反思《種子找家》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在黑板上畫(huà)一顆大樹(shù)，再在樹(shù)上面貼些水果圖片，認(rèn)真觀看這些果實(shí)它們的種子在哪里?這些種子有家嗎?它們的家在哪里?帶著問(wèn)題進(jìn)入課程，感受大自然的神秘，奇妙和漂亮，教育小朋友要喜愛(ài)大自然，探究大自然的獨(dú)特風(fēng)光。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試發(fā)覺(jué)植物果實(shí)里的種子，知道種子能長(zhǎng)成新的植物。

2、了解種子傳播的多種方式。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、種子的不同傳播方式。

2、觀看種子的外形、大小、顏色?

3、種子怎么找自己的新家的?

活動(dòng)預(yù)備

1、植物的果實(shí)，如蘋(píng)果、梨、葡萄、桃、西瓜等。

2、歌曲《小種子》磁帶。

3、一些植物的種子。

4、反映種子找家的不同方式的圖片一組。

5、水果圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。

2、播放歌曲磁帶《小種子》，教師跟小朋友一邊拍手，一邊跟唱歌曲。

3、教師：歌曲里講的是什么事情?(提問(wèn)全班幼兒)

教師：大家答復(fù)正確，特別不錯(cuò)，真棒!

4、教師小結(jié)：種子在泥土里，喝夠了水、曬到充分的陽(yáng)光，漸漸的發(fā)芽，成為新的植物，長(zhǎng)大后就會(huì)結(jié)果實(shí)。

5、教師出示植物的種子。

教師：你們知道這些是什么嗎?這就是植物的種子。

二、切果實(shí)，找種子，說(shuō)種子。

1、教師：今日教師給小朋友帶來(lái)了一些什么呢?(教師展現(xiàn)實(shí)物果實(shí))小朋友你們看!這是什么?(蘋(píng)果、梨、桃、西瓜)這些水果哪些是樹(shù)上結(jié)的?[文.章出自教.案網(wǎng)]出示圖片。教師總結(jié)：一粒種子可厲害了，可以結(jié)出許多果實(shí)來(lái)!那你們見(jiàn)過(guò)它們的種子過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))這些種子長(zhǎng)什么樣呢!(例如：桃的種子呈橢圓形，上端鈍，下端尖。堅(jiān)硬的種皮外表呈波浪凹凸起伏。)它們的種子在哪里?(在水果里面，只要把它切開(kāi)就可以觀察)

2、教師：小朋友們不知道沒(méi)關(guān)系，等下教師切開(kāi)給你們看，切的時(shí)候，肯定要把水果洗潔凈，在潔凈的地方切，切之前肯定要當(dāng)心，可不能切到手了。教師先切桃。。。。。。然后把桃拿到幼兒跟前走一圈幼兒可以找種子、觀看種子!找到種子后教師出示桃的圖片，圖片以讓幼兒觀看桃的外形、大小、顏色。

3、教師：剛剛我們觀看了，這些種子的家在哪里?(在果實(shí)里)那它原來(lái)的家在哪里?(在泥土里)，原來(lái)呀!種子有兩個(gè)家。

4、教師：春季到來(lái)，這些種子被農(nóng)夫伯伯種在田野、果園里，給它們淋水、施肥、，陽(yáng)光充分，它們就會(huì)長(zhǎng)成新植物，長(zhǎng)大后就會(huì)結(jié)果實(shí)，小朋友們就可以吃到新奇甜脆的水果，多吃水果，我們的身體就會(huì)壯壯的，增加體抗力，小朋友們就會(huì)少生病。

三、猜一猜

1、教師：你們覺(jué)得這些種子會(huì)找到新家嗎?(種子都是靠人類幫它種到泥土里找到新家的)教師鼓舞(大自然多奇妙、神奇、多奇妙，有些種子可厲害了，不需要人類的幫助自己可以找到新家)我們一起來(lái)看一下這些種子畢竟如何找到新家的?我們一起來(lái)看圖片，看完一張圖片教師都要提問(wèn)?它們是什么種子?它們是怎么找到新家的呢?

2、蒲公英(隨風(fēng)飛去找新家)

3、蒼耳(掛在動(dòng)物身上或人的衣服上來(lái)找新家的)

教學(xué)反思

在課程中能夠激發(fā)幼兒的積極性和探討性，小朋友的參加性很強(qiáng)，興趣很高，已經(jīng)不是單純的看教師切果子找種子，而是讓幼兒參加其中，體會(huì)到如何觀看了解種子，我深深體會(huì)到：在主題探究學(xué)習(xí)中幼兒的共性得到良好進(jìn)展，今日的孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

大班主題詳案教案及教學(xué)反思《什么蟲(chóng)》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這是一個(gè)大班的語(yǔ)言教材，在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，我用樹(shù)林做為背景，用聲音引出昆蟲(chóng)，并觀看發(fā)覺(jué)昆蟲(chóng)的根本特征，了解昆蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式，利用昆蟲(chóng)不同的運(yùn)動(dòng)方式仿編兒歌。激發(fā)幼兒熟悉了解昆蟲(chóng)的樂(lè)趣和創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣，到達(dá)快樂(lè)、開(kāi)口的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能說(shuō)出圖中昆蟲(chóng)的名字，并了解它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)昆蟲(chóng)的特征，了解昆蟲(chóng)的不同之處，學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒熟悉、了解昆蟲(chóng)的樂(lè)趣。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，了解昆蟲(chóng)的根本特征及運(yùn)動(dòng)方式。

難點(diǎn)：仿編兒歌

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音：知了的叫聲;音樂(lè)：《蟲(chóng)兒飛》;

2、昆蟲(chóng)的圖片若干;

3、字卡：⑴昆蟲(chóng)的特征：頭上有一對(duì)觸角，有三對(duì)足，身體分為頭、胸、腹三局部;⑵什么蟲(chóng)兒樹(shù)上叫;_____樹(shù)上叫;⑶什么蟲(chóng);⑷什么蟲(chóng)兒空中飛，_____空中飛;⑸什么蟲(chóng)兒路邊爬;_____路邊爬;⑹什么蟲(chóng)兒草里跳;_____草里跳。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入：

1、(手指嬉戲)師：珍寶們，早上好，樹(shù)林里的空氣真好，我們一起來(lái)做做手指嬉戲，讓我們的手指更加敏捷，更有勁。(做一會(huì)就放錄音)

2、師：聽(tīng)，是誰(shuí)在叫呀?(讓幼兒自由的猜想并作答)

3、師：我們一起找找，看在桌子下、椅子下有沒(méi)有。(在幼兒找尋時(shí)，師靜靜的將知了貼到黑板上的樹(shù)上去。

師：找到了沒(méi)有(在黑板的樹(shù)上)

4、師問(wèn)：⑴誰(shuí)知道它叫什么名字?(知了)

⑵它是昆蟲(chóng)還是鳥(niǎo)啊?(昆蟲(chóng))為什么?(讓幼兒觀看后說(shuō)出昆蟲(chóng)的特征)板書(shū)：字卡⑽并教讀

5、師：知了的叫聲把我們帶到了樹(shù)林，想想還有什么蟲(chóng)兒會(huì)在樹(shù)上叫呢?(貼圖片：蛐蛐)板書(shū)字卡⑵

6、師小結(jié)：珍寶們真聰慧，想不想熟悉更多的昆蟲(chóng)呀?(想)那我們就一起去抓昆蟲(chóng)吧，在抓的時(shí)候肯定要寧?kù)o，[：.]然會(huì)把它給嚇跑的，抓到了就立刻回到位置上坐好，看誰(shuí)的速度最快。(幼兒下位取自己早已放好了的昆蟲(chóng)卡片)板書(shū)：字卡⑶

二、熟悉昆蟲(chóng)

(一)熟悉會(huì)飛的昆蟲(chóng)

1、珍寶們，你們抓到昆蟲(chóng)了嗎?

2、師問(wèn)：⑴說(shuō)說(shuō)你抓的蟲(chóng)子叫什么名字?

⑵它是怎么運(yùn)動(dòng)的?(飛)

⑶除此以外什么蟲(chóng)兒會(huì)在空中飛?(蜜蜂、七星瓢蟲(chóng))(貼字卡⑷)

⑷這兒是天空，這兒是草地，這兒是地面。

3、師：我想，蟲(chóng)兒也憧憬自由，我們把它們放回到樹(shù)林里去吧!(幼兒將會(huì)飛的昆蟲(chóng)卡片貼到天空上去)

(二)熟悉會(huì)爬的昆蟲(chóng)

1、師問(wèn)：⑴珍寶們，你們還抓到了哪些蟲(chóng)子?(螞蟻)

⑵你抓到的是什么蟲(chóng)?

⑶它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的?(爬的)

⑷還有什么蟲(chóng)兒在路邊爬?(貼字卡⑸)

2、師：也請(qǐng)珍寶們將會(huì)爬的蟲(chóng)子放回到路邊吧。(幼兒將會(huì)爬的昆蟲(chóng)卡片貼到黑板上去)

(三)熟悉會(huì)跳的昆蟲(chóng)

1、師問(wèn)：手上的昆蟲(chóng)都放了嗎?(沒(méi)有)你抓到的是什么蟲(chóng)呀?(多讓幾個(gè)孩子答復(fù))

2、它們有什么本事呀?(會(huì)跳)(貼字卡⑹)

4、大家也把會(huì)跳的蟲(chóng)兒放了吧。

二、學(xué)兒歌：

1、師：玩了這么久，累嗎?我們來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫：《什么蟲(chóng)》

2、齊讀，分角色讀。

四、仿編兒歌：

1、聰慧的珍寶們，誰(shuí)能照著這首兒歌另外再編一首兒歌來(lái)(請(qǐng)幼兒仿編)

2、師：我念前半句，你接后半句，可以說(shuō)出你喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。(仿編時(shí)，移動(dòng)字卡⑵⑷⑸⑹到相應(yīng)的昆蟲(chóng)中，這更便于仿編)

五、完畢語(yǔ)：

在樹(shù)林里，蟲(chóng)兒在飛、在叫、在爬、在跳、快樂(lè)極了，接下來(lái)，我們也伴著音樂(lè)飛起來(lái)，跳起來(lái)吧!(放音樂(lè)：蟲(chóng)兒飛)

教學(xué)反思

1、在熟悉會(huì)飛的昆蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分讓幼兒說(shuō)，多說(shuō)這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性

2、在學(xué)習(xí)兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)因已有各環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒應(yīng)當(dāng)會(huì)自己讀了，就讓幼兒先自己讀，然后教師再給于適當(dāng)?shù)挠喺蛟俳?，不要一開(kāi)頭就用教讀的方式學(xué)習(xí)兒歌。

3、仿編兒歌可以著重放在飛這句的仿編上，這樣更簡(jiǎn)單到達(dá)**，也更易讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。

大班主題教案詳案及教學(xué)反思《自編棋》

活動(dòng)意圖：

大班幼兒思維積極、活潑，他們對(duì)棋類嬉戲很感興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。想法大膽而且布滿挑戰(zhàn)，于是順應(yīng)孩子們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次自編棋活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)編棋類嬉戲體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、表達(dá)自己的想法，情愿和同伴合作和共享。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師設(shè)計(jì)的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

2、引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)自編棋的共同特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)棋的共同特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)合理的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：嘗試自編棋

在活動(dòng)區(qū)中投放教師自編的棋類嬉戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類嬉戲的興趣。

第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽很快就開(kāi)頭了。

隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去，孩子們的熱忱不再像一開(kāi)頭那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭(zhēng)吵，有的跑過(guò)來(lái)找教師解決問(wèn)題。始終在觀看而沒(méi)有說(shuō)話的我此時(shí)明顯不能再當(dāng)旁觀者了。

你們?cè)谕嫫宓倪^(guò)程中都有哪些發(fā)覺(jué)呢?我問(wèn)孩子們。

有的孩子說(shuō)：玩不了!

有的孩子說(shuō)：有人耍賴!

有的孩子說(shuō)：我們不知道怎么玩!

聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后的答復(fù)，我又向孩子們提問(wèn)，你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問(wèn)題嗎?李楚翹大聲說(shuō)道：格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!

活動(dòng)二：如何編棋

1、引導(dǎo)幼兒觀看幾種自編棋，發(fā)覺(jué)自編棋的共同特征。

自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來(lái)當(dāng)棋子和色子?你見(jiàn)過(guò)哪些外形的棋譜?[：.]自編棋可以編哪些事情呢