關(guān)于中考?xì)v史學(xué)科材料分析題設(shè)問的設(shè)置

第第頁關(guān)于中考?xì)v史學(xué)科材料分析題設(shè)問的設(shè)置歷史材料分析題的題型功能是要能夠有效考查學(xué)生駕馭史料的閱讀能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科思維能力，它是最具歷史學(xué)科特色的考試題型，它也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最有效題型之一。一道完整的材料分析題的命制一般包括立意、選材、設(shè)問、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置、磨題等幾個(gè)步驟。本文關(guān)于橫切材料分析題的設(shè)問部分談?wù)勗诿茣r(shí)的流程和步驟。

一、明確設(shè)問的目標(biāo)

設(shè)問要有明確的考查目標(biāo)和考查的內(nèi)容領(lǐng)域。從考查目標(biāo)上來看，材料分析題總體是要考查學(xué)生對(duì)歷史課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，在此基礎(chǔ)上，考查學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)科知識(shí)和方法去分析、解決問題的能力，歷史材料分析題還要關(guān)注學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?。在材料分析題設(shè)問的設(shè)置前，圍繞著以上要考查的目標(biāo)，應(yīng)該考慮以下兩個(gè)問題：

1.設(shè)問的問題要有考點(diǎn)支撐或依托，這些考點(diǎn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》規(guī)定的考點(diǎn)，不超標(biāo)不超綱。

2.設(shè)問考查的內(nèi)容應(yīng)是重點(diǎn)內(nèi)容。它們是《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)的核心的內(nèi)容，設(shè)問的考查要注重考查在歷史發(fā)展進(jìn)程中起關(guān)鍵作用的人和事。

以2011年三明市初中畢業(yè)暨高級(jí)中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試歷史學(xué)科第27題為例。

材料一法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。

――摘自人教版《世界歷史》九年級(jí)上冊

材料二（在叛亂地區(qū)）“為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)（指1863年元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由”，“合眾國政府行政部門，包括陸海軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人等的自由?！?/p>

――摘自《解放黑人奴隸宣言》

（1）材料一反映了什么重大歷史重件？（2分）

（2）材料二的文獻(xiàn)是美國哪位總統(tǒng)頒布的？這位總統(tǒng)深受美國人民尊重，請說出其中的原因。（4分）

（3）根據(jù)材料一、二判斷，哪個(gè)國家的奴隸（農(nóng)奴）在獲得人身自由后生存狀況更艱難？請引用上述材料加以說明。（4分）

俄國廢除農(nóng)奴制改革和美國南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，在人類文明演進(jìn)過程中的作用、地位和影響十分突出，是初中歷史課程的重點(diǎn)內(nèi)容。此題的設(shè)問以《考試大綱》的這兩個(gè)考點(diǎn)作為依托進(jìn)行設(shè)問，其中第（1）問“材料一反映了什么重大歷史重件”和第（2）問“材料二的文獻(xiàn)是美國哪位總統(tǒng)頒布的”都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的掌握。第（2）問“這位總統(tǒng)深受美國人民尊重，請說出其中的原因”是考查考生對(duì)“國家統(tǒng)一和民主進(jìn)步意識(shí)”的歷史人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。第（3）問“根據(jù)材料一、材料二判斷，哪個(gè)國家的奴隸（農(nóng)奴）在獲得人身自由后生存狀況更艱難？請引用上述材料加以說明”是考查學(xué)生從材料中提取信息，運(yùn)用歷史學(xué)科知識(shí)和方法去分析、解決問題的能力。此例題的設(shè)問圍繞著要考查的目標(biāo)進(jìn)行命制，較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)科材料分析題的題型功能。

二、構(gòu)建設(shè)問的框架

歷史材料分析題的設(shè)問一般由若干個(gè)小問題組成，問題與問題之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，它們不是幾個(gè)問題之間松散的拼湊，而是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行設(shè)問，設(shè)問與材料之間，設(shè)問與設(shè)問之間形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

我省中考?xì)v史答題時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，設(shè)問過多，會(huì)造成答題量太大，一般歷史材料分析題的設(shè)問一般不超過四問，這四問之間可以進(jìn)行如下建構(gòu)：

第（1）問難度低些，考查最基礎(chǔ)、最重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，這一問要很具體，有考點(diǎn)可依托，讓考生結(jié)合教材就能找到答案。

第（2）問要回歸材料，考查學(xué)生從材料中提取有效信息進(jìn)行分析問題的能力。

第（3）問要進(jìn)一步推進(jìn)材料，整合材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

第（4）問一般是要跳出教材或者跳出材料進(jìn)行提升，這一問往往是帶有總結(jié)性的或者是概括性的設(shè)問。

這樣各個(gè)設(shè)問之間在考查考生的能力層次上呈梯度遞進(jìn)，形成一種內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

以2010年三明市初中畢業(yè)暨高級(jí)中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試第26題為例。

歷史學(xué)家陳寅恪先生曾評(píng)論：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！庇穼W(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！遍喿x材料，回答問題。

材料一圖片（清明上河圖）

材料二每當(dāng)人們在中國的文獻(xiàn)中查找一種具體的科技史料時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)它的焦點(diǎn)在宋代，不管在應(yīng)用科學(xué)方面或純粹科學(xué)方面都是如此……中國的科技發(fā)展到宋代，已呈巔峰狀態(tài)。

――英國學(xué)者李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》

材料三大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……――蘇東坡

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶尤眨總把新桃換舊符。

――王安石

（1）從材料一中你能感受到宋代社會(huì)的哪些信息？（2分）

（2）材料二中作者關(guān)于宋代科技發(fā)展的觀點(diǎn)是什么？（2分）列舉兩項(xiàng)宋代居世界前列的科技成果。（2分）

（3）根據(jù)材料三蘇東坡的作品指出宋代的主要文學(xué)形式是什么？王安石的詩反映了宋代哪個(gè)節(jié)日的景象？（2分）

（4）概括指出材料一與材料二、材料三所反映的歷史現(xiàn)象之間的關(guān)系。（2分）

本題以宋朝為切入點(diǎn)，以《清明上河圖》為依托，各設(shè)問之間圍繞著“經(jīng)濟(jì)、政治與科技文化之間的內(nèi)在關(guān)系”進(jìn)行設(shè)問，設(shè)問與設(shè)問之間在考查考生的能力上以小見大，從易到難，呈梯度前進(jìn)，形成一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

三、推敲設(shè)問的細(xì)節(jié)