如何利用信息技術(shù)演示替換功能突破教學(xué)難點(diǎn) 論文

如何利用信息技術(shù)演示替換功能突破教摘要：信息技術(shù)能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)課堂教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。本文旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀演示和動畫替換功能，突破小學(xué)二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算中較為重要的知識點(diǎn)，正確列出綜合算式，從而達(dá)成這個知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，巧列，綜合算式引言現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為課堂教學(xué)組織形式帶來了深刻變革。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，有效地化枯燥乏味為生動有趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。一、運(yùn)用信息技術(shù)演示直觀效果，降低綜合算式列式的難度。綜合算式是義務(wù)教育階段二年級下學(xué)期人教版混合運(yùn)算中較為重要的知識點(diǎn)，既是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生測試中的常考點(diǎn)，但對于二年級的學(xué)生來說難度較高，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠掌握其解題要領(lǐng)。為了突破這一重點(diǎn)，降低學(xué)生列綜合算式的難度，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)演示直觀效果，結(jié)合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，將學(xué)生的列式的難度。例如：在教學(xué)這一數(shù)學(xué)例題時，我是這樣借助多媒體來完成教學(xué)任務(wù)的。為突破列式的難度，我首先通過多媒體課件出示一個蘋果和葉子上數(shù)及運(yùn)算符號，讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)和運(yùn)算符號，算出結(jié)果。在學(xué)生算出第一個算式的結(jié)果后，在多媒體課件上再出示第二個蘋果和葉子上的數(shù)及運(yùn)算符號（65-），學(xué)生根據(jù)多媒體課件的提示，最終算出結(jié)果。在多媒體的演示前后順序的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將樹葉上所給的數(shù)與運(yùn)算符號按照多媒體課件演示的順序抄寫下來。這樣的演示避免了學(xué)生把綜合算式寫成：56-65。第一個例題抄好后為65-5×6，學(xué)生很清楚知道綜合算式的運(yùn)算順序×而第二個例題則不一樣，通過類似的課件演示后，學(xué)生寫出的綜合算式是21÷43-36，如果這道數(shù)學(xué)綜合算式不加小括號，先算的應(yīng)該是除法，那算出的結(jié)果就不一樣了，這時就要提醒學(xué)生，綜合算式根據(jù)實(shí)際情況添加小括號了，最后完成的綜合算式是：21÷（43-36）。通過這樣的多媒體演示前后順序，不僅讓學(xué)生懂得了如何列出綜合算式的方法，還讓學(xué)生輕松理解綜合算式的運(yùn)算順序，起到事半功倍的效果。為了讓學(xué)生更清楚直觀了解綜合算式列式的規(guī)律，教學(xué)時同時采用動畫演示效果來進(jìn)行推理，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和效果。如在教65-5×6課例時，讓學(xué)生通過視頻畫效果直觀視覺感受5×6計(jì)算結(jié)果，在動畫演示60-30的動畫效果，再這樣的視頻動畫效果演示中，學(xué)生很清楚的知道這個綜合算式先什么，再算什么？通過這樣的演示效果，學(xué)生清楚的感知這類的綜合算式先算乘法，再算減法的數(shù)學(xué)原理。視覺效果的演示永遠(yuǎn)要比教師枯燥乏味的講解效果要好得多。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合算式列式時，學(xué)生對于簡單的列式來說，還可以掌握，但是一旦遇到比較難的作綜合算式就無從下手了，如在教學(xué)例2：21÷43-36時，同樣采用動畫演示效果，綜合算式列式對就算學(xué)生列出的綜合算式未必能理解題目的要求，如果根據(jù)剛才例1的計(jì)算方法，學(xué)生可能先進(jìn)行除法運(yùn)算，再進(jìn)行減法計(jì)算。這樣一來學(xué)生正與題目背道而馳，那么最終運(yùn)算出來的結(jié)果肯定是錯誤的。為了防止出現(xiàn)這種情況，我再次運(yùn)用的視頻演示的效果進(jìn)行綜合算式演示過程。在教學(xué)中我是這樣是設(shè)計(jì)的，利用游戲動畫出現(xiàn)21÷43結(jié)果，再將結(jié)果去減去36所的最有運(yùn)算結(jié)果展示在學(xué)生面前。在利用游戲動畫演示根據(jù)題目的要求先出現(xiàn)43個氣球，通過游戲讓學(xué)生上臺操作打爆炸36個氣球，剩下7個氣球，再通過動畫演示將21個氣球分成7份，最終得出結(jié)果是3份。在這樣的動畫演示過程中，學(xué)生在玩中學(xué)到了新知，感知了兩種運(yùn)算的結(jié)果截然不同，學(xué)生明白了如果要想算出的結(jié)果是正確的，那我們在列綜合算式時，就要考慮到先算建號，再算除法運(yùn)算。那如何在綜合算式中達(dá)到這個目的呢？學(xué)生就很清楚的知道只要在綜合算式中利用括號把43-36括起來就行了。通過以上PPT動畫和視頻動畫的兩種演示功能都能達(dá)到正確列出綜合算式的目的，學(xué)生在演示中能直觀的感受如何正確的列出綜合算式，如何根據(jù)題目的要求來完成列出綜合算式。這樣的教學(xué)效果具有直觀性，趣味性。學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。二、運(yùn)用信息技術(shù)替換效果，突破綜合算式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須把握教材，突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。多媒體技術(shù)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。在教學(xué)下面列綜合算式時，我是通過多媒體替換效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如例題：2在教學(xué)這一類課例時，我主要采用多媒體替換的方式，突破學(xué)生列綜合算式的難度首先我利用多媒體課件出示第二小題：12+8=2020÷5=4，讓學(xué)生通過兩個算式的比較，（查找替換功能）尋找到第一步的得數(shù)20在第二步算式中的位置；接著通過多媒體課件動畫，將第二步中的20替換成算式12+8；這時我們通過多媒體課件替換最后列出的綜合算式就變成12+8÷5=4。接下來我們就進(jìn)行最后一步看（觀察），這也最關(guān)鍵的一步，這里所說的“觀察”是指看這道題的運(yùn)算順序，該題正確的運(yùn)算順序是先算加法，再算除法，而我們現(xiàn)在列出的綜合算式的運(yùn)算順序是先算除法，后算加法，不符合該題的運(yùn)算順序。那這時我們就要給要求先算的算式通過多媒體動畫效果加上小括號，最終列出的綜合算式是：（12+8）÷5=4。當(dāng)然也有的題型不需要加小括號，如上圖中的第一小題12+36÷4=21。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我將綜合算式列式為三個字“找”——對比、“換”——替換、“看”——觀察。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)，剛剛從分步式走向綜合算式，學(xué)生一開始接觸起來，總是不適應(yīng)，因此出現(xiàn)這樣那不用擔(dān)心，合理運(yùn)用多媒體課件直觀演變效果，掌握三字列式方法，學(xué)生就很容易正確的列出綜合算式。利用多媒體進(jìn)行替換功能的三字法是學(xué)生掌握列出正確綜合算式的關(guān)鍵，“找”是要找出這類綜合算式的共同點(diǎn)是什么？我們所需替換的位置在哪里？這一步并不難，只要學(xué)生細(xì)心就能解決問題；“換”在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們換下的是什么？如上圖中的第一小題12+36÷4=21和圖中第二小題（12+8）÷5=4，兩種題型所換的位置不一樣，第一題是9數(shù)字，第二題是20數(shù)字，在換這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，一定要讓學(xué)認(rèn)真觀察所替換的位置在哪里；然而在“看”這個環(huán)節(jié)教學(xué)時主要是讓學(xué)生認(rèn)真觀察題意是要我們先算什么，再算什么。通過觀察讓學(xué)生明白在乘除綜合算式中如果先算加減法時，我可以先把要運(yùn)算的用括號括起來。只有很好的運(yùn)用多媒體的替換功能，把握好三字法的學(xué)生會輕松列出各種綜合算式。從以上例題教學(xué)中，我們清楚的認(rèn)識到，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而更好的突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效