MMM-利用數(shù)學(xué)解決日常生活問題-研修小課題介紹

潮南區(qū)MMMMM學(xué)校MMM利用數(shù)學(xué)解決日常生活問題2017.10小學(xué)數(shù)學(xué)我為什么要開展這個(gè)課題為突破重難點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我先采用“情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)“買蘋果”的生活情景，接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)根底，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法。再利用信息技術(shù)等設(shè)備，讓學(xué)生來分享他們的學(xué)習(xí)成果。為了讓教學(xué)能夠順利進(jìn)行，先在上課之前交學(xué)生使用多媒體平臺(tái)的投影儀。我的思路信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，目前也是在實(shí)踐階段，我認(rèn)為一個(gè)成功的課堂組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵就是交流與合作學(xué)習(xí)。要到達(dá)預(yù)期效果，老師和學(xué)生要耐心的做一個(gè)傾聽者，要求學(xué)生要做到：1、明確自己的想法；2、使探究更有趣3、思考其他觀點(diǎn)4、分享想法、獲取反響。我是如何實(shí)踐的〔以買蘋果為案例〕出例如1。每個(gè)一斤蘋果3.5元，買3斤要多少錢？我讓學(xué)生說說例1中的條件和問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)嘗試算出結(jié)果，并記錄自己計(jì)算的過程。我發(fā)現(xiàn)有些小組用3.5+3.5+3.5的方法，還有些小組用3元乘以3再加上5角乘以3元，得出結(jié)果再把角換成元，還有些學(xué)生用35角乘以3，最后把結(jié)果再換成元，更有些學(xué)生用3.5乘3的豎式進(jìn)行計(jì)算。我讓這些同學(xué)把自己的想法進(jìn)行展示。接著我讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便，通過比較和總結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，知道用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便，再展示學(xué)生列豎式中不同的對(duì)位方式，讓學(xué)生明確小數(shù)乘整數(shù)要先按整數(shù)乘法來計(jì)算，所以列豎式時(shí)是末尾對(duì)齊。再讓學(xué)生運(yùn)用乘法豎式計(jì)算做一做的題目。我開展的缺乏由于我校的設(shè)施有限，目前普通教室只是配備多媒體平臺(tái)，而且是屬于不能夠上網(wǎng)的那種，無法到達(dá)省城的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每人配備一臺(tái)電腦或者平板電腦。我方案是學(xué)生分組討論之后，分別整理后寫在紙上，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，將他們的勞動(dòng)成果投影出來與其他同學(xué)分享。教學(xué)反思這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法那么。我努力的做到了以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)”小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“買蘋果”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造