河南省南陽市方城縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

2023年秋期期終七年級階段性調(diào)研語文注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分。滿分120分，考試時間120分鐘。2.試題卷上不要答題，請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡第一面的指定位置上。一、積累與運用（共24分）閱讀下面文字，完成下面小題。走進(jìn)故事的長廊，總有些人或事讓我們深受觸動：白求恩對人民的熱忱，牧羊人不計chóu勞的無私……此外，動物學(xué)家看似怪dàn不經(jīng)的實驗行為讓我們?nèi)炭〔唤?，女媧造人的神話讓我們驚嘆不已，穿井得一人的謠言引人深思。奇妙神話，開啟想象；通俗寓言，啟迪人生……萬千優(yōu)秀作品匯集，化成我們閱讀路上的點點星光。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。①chóu（）勞②怪dàn（）不經(jīng)③熱忱（）④忍俊不禁（）2.下列詞語和語境中的畫線詞意思最相近的一項是（）A.大吃一驚 B.駭人聽聞 C.嘆為觀止 D.目瞪口呆【答案】1.①.酬

②.誕③.chén

④.jīn2.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。①酬勞：chóuláo，對出力的人用禮物、錢財表達(dá)謝意。②怪誕不經(jīng)：guàidànbùjīng，古怪荒唐，不合常理。③熱忱（chén）：熱情。④忍俊不禁（jīn）：忍不住要發(fā)笑。【2題詳解】本題考查成語運用。驚嘆不已：滿口贊賞和贊嘆。A.大吃一驚：形容對發(fā)生的意外事情非常吃驚；B.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；C.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。與“驚嘆不已”意思相近；D.目瞪口呆：瞪大眼睛說不出話來。形容受驚而愣住的樣子；故選C。3.對下列語句中修辭方法及作用理解全都正確的一項是（）A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）理解：這句話運用排比、比喻的修辭方法，表達(dá)了人們盼春的急切心情。B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的遠(yuǎn)。（魯迅《從百草園到三味書屋》）理解：這句話運用比喻的修辭，從聽覺角度寫出了覆盆子的特點。C.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（老舍《濟(jì)南的冬天》）理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象寫出夕陽照耀下薄雪的顏色和情態(tài)。D.一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。（莫懷戚《散步》）理解：這句話運用比喻的修辭方法，體現(xiàn)了“我”在家庭中重要的地位?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查修辭手法的判斷及其理解。A．這句話運用反復(fù)和擬人的修辭方法，表達(dá)了人們盼春的急切心情。選項“運用排比”錯誤。B．“從聽覺角度”有誤，應(yīng)是從味覺角度D．這句話沒有使用比喻的修辭方法，選項錯誤。故選C。4.古詩文默寫。（1）何當(dāng)共剪西窗燭，______。（李商隱《夜雨寄北》）（2）子曰：“三軍可奪帥也，______。”（《論語》）（3）劉禹錫在《秋詞》中，通過對明麗秋景的描繪，抒發(fā)豪邁樂觀之情的句子是：______，______。（4）有的詩蘊(yùn)含哲理，有的詩感嘆時事。如《次北固山下》就用詩句“______，______”表達(dá)了新事物取代舊事物的哲理，杜甫在《江南逢李龜年》中通過回憶往昔與李龜年的交往，用詩句“______，______”表達(dá)對開元盛世落幕的無限感慨?！敬鸢浮竣?卻話巴山夜雨時②.匹夫不可奪志也③.晴空一鶴排云上④.便引詩情到碧霄⑤.海日生殘夜⑥.江春入舊年⑦.正是江南好風(fēng)景⑧.落花時節(jié)又逢君【解析】【分析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：晴、鶴、霄、逢。5.班級開展主題為“少年正是讀書時”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下面幾項任務(wù)。（1）班級新設(shè)了“圖書角”，請你寫一則標(biāo)語以彰顯班級文化。至少使用一種修辭。（不超過20字）（2）為了解本校學(xué)生課外閱讀情況，同學(xué)們進(jìn)行了問卷調(diào)查并做出統(tǒng)計。請你為下面兩張調(diào)查統(tǒng)計圖各寫一條結(jié)論。①______②______（3）請你結(jié)合上面的調(diào)查結(jié)論向本校學(xué)生提出閱讀建議?！敬鸢浮?.示例：書籍點亮人生，書香洋溢教室6.①.本校7-9年級學(xué)生的課外閱讀量較少。②.本校7-9年級學(xué)生的課外閱讀類型以卡通漫畫為主，文學(xué)名著的比例最低。7.建議：要增加課外閱讀量；要廣泛閱讀各種類型的優(yōu)秀讀物；提高文學(xué)名著的閱讀比例?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查擬寫宣傳語，為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。注意字?jǐn)?shù)要求。示例：走進(jìn)文學(xué)世界，暢游知識海洋?！拘?詳解】本題考查從表格中得出結(jié)論并提出建議。根據(jù)圖一中的數(shù)據(jù)可知，本校七到九年級，有百分之六十二的人課外閱讀量是一到四本，有百分之三十四的人沒有課外閱讀。由此可得結(jié)論：本校7-9年級學(xué)生的課外閱讀量較少/大多數(shù)學(xué)生課外閱讀量在5本以下/閱讀1-4本和0本的比例較高，5本以上的比例較低。根據(jù)圖二中的數(shù)據(jù)可知，有百分之五十五的同學(xué)課外閱讀類型是卡通漫畫。文學(xué)名著類只占到了百分之九。由此可得結(jié)論：本校7-9年級學(xué)生的課外閱讀類型以卡通漫畫為主/超過半數(shù)的學(xué)生課外閱讀類型是卡通漫畫/文學(xué)名著的比例最低?！拘?詳解】本題考查提建議。針對圖一的結(jié)論可提出建議：增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量。針對圖二的結(jié)論可提出建議：提醒學(xué)生要廣泛閱讀文學(xué)名著。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（13分）閱讀下文，完成下面小題。搖曳的亞菊侯志明①內(nèi)蒙古烏蘭察布這塊遼闊而厚實的草原，雖然被定義為荒漠和半荒漠草原，但我如這里所有的動物和植物一樣，生長得快樂而任性，留下了許多美好的記憶和無盡的思念。②我7歲上學(xué)，小學(xué)一二三年級是在村小讀的。全村不足百人，三個年級的學(xué)生加一起也就七八個。四年級離開村小，來到廟后中心小學(xué)，這年我11歲。③五年級剛開學(xué)，來了一位女老師，教語文，也是班主任。她是我一生中遇到的第一個女老師，瘦瘦的，高高的，長辮子，單眼皮，大概十七八歲。④她是一位很勤奮的老師，除了上課認(rèn)真，還利用課外時間自己刻鋼板，第一年就給我們油印了一本課外讀物，內(nèi)容是漢語語法與修辭，這在教材都短缺的年代是特別珍貴的。這樣的老師顯然很受學(xué)生喜歡。我特別喜歡上她的課，甚至希望所有的課都由她來上，或者每天只上她講的語文課。⑤也許是因為我的語文成績好，她當(dāng)班主任幾個月后就讓我當(dāng)語文科代表。我每天收發(fā)同學(xué)們的語文作業(yè)，不久，老師又讓我替她批考卷、刻鋼板。后來，連教室里的黑板報也基本交給了我。雖然只是偶爾刻鋼板，辦板報，但這讓我督促自己字要寫得比別人的好。那時，我是多么熱愛語文和練字，今天回過頭來看才發(fā)現(xiàn)，我那時的學(xué)習(xí)，仿佛不是為自己，而是為了一位可親可敬的好老師。⑥那時的周六只放半天假，記得一個夏日的周六，母親要我中午放學(xué)后在學(xué)校等她一起去供銷社買東西。同學(xué)們都走了，只有我一個人坐在校園里陰涼處的一塊石頭上等母親。老師發(fā)現(xiàn)我沒走，了解了情況就離開了。過了十多分鐘，她又出現(xiàn)了，用筷子挑著一個饅頭。⑦“餓了吧？”她問我，面帶微笑。我搖搖頭告訴她我媽一會兒來，會給我?guī)С缘??！耙菦]帶或者來晚了呢？”她側(cè)著頭，仍帶著笑容?！翱隙◣Я恕！蔽业拖骂^，不敢看她，更不敢看那個饅頭?！岸亲佣拣I得咕咕叫了，嘴還硬？”她把饅頭塞到我的懷里便轉(zhuǎn)身離去了。抱著這個熱騰騰的饅頭，不知怎么，我的眼淚撲簌簌地流了下來。⑧我七年級那年，她考上了一所中專，離開了我們。她曾來學(xué)校和全班同學(xué)告別，不少同學(xué)都流下了眼淚。⑨那年的10月，我收到了她寄來的一封信，她告訴我她所讀的學(xué)校和班級，記得是金融類，希望我好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)。我給她回了信，還花五角錢買了一個硬殼的筆記本，寫了一段話給她作留念。后來又通過幾次信，她的信多是鼓勵，我的信多是匯報。后來學(xué)習(xí)忙，聯(lián)系少了，她畢業(yè)分配到銀行工作也是聽說的，包括她成家。再后來，我大學(xué)畢業(yè)分到了外省，就徹底斷了音信。⑩幾十年了，我原以為把她忘記了，但每年的教師節(jié)來臨時，我總會想起她。?是的，想起她時，也常常想起草原上伴我長大的一種植物，名字叫三裂亞菊。它生長在荒漠草原上，是一種十分普通的植物。它高不過二十厘米，卻耐旱、耐寒、耐貧瘠。在寒冷的塞北，它是返青最早的植物之一。春雨潤物，它會早早地生出灰綠色的葉，搖曳于草原，然后孕蕾、開花、結(jié)果，直到冬天來臨，才慢慢地變得枯黃。雖然并不高大、美麗，但它盡其所能，奉獻(xiàn)了自己的根、莖、葉、花、果、干，涵養(yǎng)著草原，使其所生之地盡可能成為利用價值最高的優(yōu)質(zhì)牧場，滋養(yǎng)著牛、羊、駱駝這些草原的生靈。它又不普通，在這片荒漠草原為數(shù)不多的植物中，它是植物學(xué)界認(rèn)定的少而又少的建群種[1]之一。?俗話說一方水土養(yǎng)一方人。其實一方人也養(yǎng)一方水土。我的這位老師，就是其中的一位。?她與亞菊同生草原，何其相似，普通而又不凡。（《光明日報》2020年09月04日15版）[1]對群落結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境的形成有明顯控制作用的植物種稱為優(yōu)勢種。優(yōu)勢層的優(yōu)勢種常稱為建群種，個體數(shù)量不一定很多，但卻能決定群落結(jié)構(gòu)和內(nèi)部環(huán)境條件，是群落的建造者。6.根據(jù)文章內(nèi)容，按照要求填寫下面的表格。故事內(nèi)容女老師教“我”語文兼班主任②______老師和全班同學(xué)告別④______“我”的情感①______感動③______思念7.批注是一種很好的讀書方法。請你從下面摘錄的語句中任選一句進(jìn)行批注。（1）“要是沒帶或者來晚了呢？”她側(cè)著頭，仍帶著笑容。（2）其實一方人也養(yǎng)一方水土。8.你認(rèn)為下面句子最應(yīng)該重讀的是哪一個詞？請說出理由。但每年的教師節(jié)來臨時，我總會想起她。9.有人認(rèn)為，文章的題目可以改為“我的老師”，請談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由?！敬鸢浮?.①.喜歡②.老師塞給“我”熱騰騰的饅頭③.不舍④.老師和“我”斷了音信7.（1）通過對女老師的語言描寫和神態(tài)描寫，寫出了女老師對想讓“我”吃饅頭又不想讓“我”感到為難，表現(xiàn)她的細(xì)心體貼、關(guān)愛學(xué)生。（2）女老師用她的勤奮和關(guān)懷，涵養(yǎng)著學(xué)校的學(xué)生，特別是“我”，使“我”熱愛語文、勤練字，使“我”感恩她，對她無盡思念。8.示例一：重讀副詞“總會”，強(qiáng)調(diào)每個教師節(jié)我都會想起老師，對老師的思念一直都沒忘記，這樣能體現(xiàn)出內(nèi)心思念的時間長。示例二：重讀“想起”，體現(xiàn)我對老師深切的思念。9.示例1：不能。①“搖曳的亞菊”不單單指三裂亞菊這種植物，更是比喻女老師，贊美了女老師的勤奮和對學(xué)生的關(guān)愛，突出了文章的主題。②用“搖曳的亞菊”為題，新穎生動，富有文學(xué)色彩，吸引讀者的閱讀興趣。示例2：能。用“我的老師”作題目，概括了文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了對老師的感激和思念，質(zhì)樸易懂?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查篩選信息。①根據(jù)第④段中的“這樣的老師顯然很受學(xué)生喜歡”可得：喜歡。②根據(jù)第⑦段中的“她把饅頭塞到我的懷里便轉(zhuǎn)身離去了。抱著這個熱騰騰的饅頭”可得：老師塞給“我”熱騰騰的饅頭。③根據(jù)第⑧段中的“她曾來學(xué)校和全班同學(xué)告別，不少同學(xué)都流下了眼淚”可得：不舍。④根據(jù)第⑨段中的“我大學(xué)畢業(yè)分到了外省，就徹底斷了音信”可得：老師和“我”斷了音信?！?題詳解】本題考查作批注。（1）語句“‘要是沒帶或者來晚了呢？’她側(cè)著頭，仍帶著笑容”，寫了女老師說的話，也描寫了當(dāng)時老師說話時有神態(tài)，運用了語言描寫和神態(tài)描寫，生動形象寫出了女老師想讓“我”吃饅頭，但又不不想讓“我”感到為難的情形，表現(xiàn)了老師對“我”的理解、體貼、關(guān)愛之情。（2）一方水土養(yǎng)一方人，常指由于環(huán)境不同，導(dǎo)致人們的思想觀念和文化特征也不同?！捌鋵嵰环饺艘拆B(yǎng)一方水土”中“一方人”指女老師，“水土”指學(xué)生，老師的勤奮和關(guān)懷涵養(yǎng)著每一位學(xué)生，特別是“我”，她對“我”的關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵，使“我”充滿了感激，表達(dá)作者對這位普通而又不凡老師的思念與感恩。8題詳解】本題考查語句賞析。語句中最富有表現(xiàn)力的詞語應(yīng)重讀?？梢哉J(rèn)為“總會”需重讀?！翱倳逼饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)每個的教師節(jié)我都會想到她，無一例外。表現(xiàn)了我對母親的思念之深，時間之長。可以認(rèn)為“想起”需重讀。“想起”直接表達(dá)了自己對她的思念之情。【9題詳解】本題考查賞析題目，開放類試題，言之成理即可?？梢哉J(rèn)為不能改。聯(lián)系末段中的“她與亞菊同生草原，何其相似，普通而又不凡”可知，作者運用象征手法，以涵養(yǎng)了草原的亞菊象征著老師，亞菊盡其所能，奉獻(xiàn)了自己的根、莖、葉、花、果、干，涵養(yǎng)著草原，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生以積極的影響，讓學(xué)生健康成長。表現(xiàn)了作者對老師的贊美與感激之情。用“搖曳的亞菊”為題，新穎生動，富有文學(xué)色彩，吸引讀者的閱讀興趣。可以認(rèn)為能改。“我的老師”直接點明了文章的主要內(nèi)容，表達(dá)對老師的思念與感激之情，直接明了。（二）（14分）閱讀下文，完成下面小題。齊白石畫白菜高軍①齊白石是個很會過日子的人。②平常在家，齊老先生是個“無事忙”?？腿藥Я他u肉來，鹵肉外面包著大白菜的葉子。齊先生仔細(xì)把白菜葉子抖干凈，不舍得扔，吩咐家里人把這片菜葉子切切，用鹽“碼”上，大不了加點秋油，中午老先生要吃。真是一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。以身作則，為小兒輩做榜樣。在街上買東西，比如包鞋、包書、包糖食的紙分大小都留著，起畫稿用。后來這批東西都由家人捐贈給北京畫院了。③住在北京鐵柵屋時，天明即起，家里人正灑掃庭除，齊老先生就到畫室把榮寶齋的訂件畫了，然后再畫其他訂件，言不二價，按照墻上貼的潤格來辦事。世界之大，哪兒沒有死皮賴臉的人，比如說：“齊老先生添條蝦吧！”“齊老先生您受累！多畫條魚吧，我內(nèi)人最喜歡魚了！”齊先生也不說話，只是斜著看來客一眼，又不好當(dāng)場駁人的面子，慢慢把筆濡墨，沉吟半晌，一筆、兩筆，魚、蝦、蟹自畫面躍然而出，但都不大精神，看著好像離水好幾天，要翻肚子的樣子?？腿瞬唤獾貑枺骸斑@蝦怎么看著像死蝦？”齊老先生坐在圈椅中說：“活蝦子市面上多貴啊！”主客心到神知，一拍兩散。④中央電影紀(jì)錄片廠拍《人民藝術(shù)家齊白石》時讓他拿點兒精品出來拍，他怎么也不愿意。后來還是徐悲鴻去做工作，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)從畫臺的暗格里掏出幾卷畫出來。他是細(xì)木匠出身，在畫臺里做幾個暗格或者小抽斗之類的“消息”那還不是駕輕就熟。這些畫被掏出后，一卷一卷放在畫臺上。徐先生一一打開，只見寶光四射，全是老先生畢生的精品，嘔心之作！有一張畫在金紙上的山茶花，猶如花園里翩翩飛舞的蝴蝶，活了！徐先生不住地用眼光看坐在對面的老頭子，心想：“這太雞賊呀！”齊老先生坐在大圈椅中，兩袖垂下，眼觀鼻，鼻觀心，不動聲色，真是狡黠得可以啊?、莩酥猓R白石還有許多被人們所津津樂道的趣事。⑥黃永玉、李可染他們老問齊白石先生如何把畫畫好。這個問題真是讓人很煩哎！這問題真沒辦法能用語言說明白。齊老先生畫了一輩子，就知道怎么把畫畫好，因為他畫不壞！這問題真是要人親命了，他們還死問，又不能直接跟他們說：“我就是天縱之才?。　饼R老先生只好把筆舉到空中，拿眼睛死盯著看了一會兒，慢慢說：“筆不要掉下來！”這話如同一偈，你怎么理解都行。于是兩人筆不掉下來地死畫，各有各造化。⑦但齊老先生也有齊老先生的委屈。他想山陰王羲之愛寫《黃庭》換白鵝，李太白醉寫蠻書，林和靖梅妻鶴子。他們都有佳話，而我齊璜怎么就沒有。這一天正是北平大風(fēng)揚(yáng)沙天，齊白石坐在畫室里，聽到外面有吆喝賣大白菜的。他坐不住了。他靈機(jī)一動，想：“我何不畫一張白菜去換白菜，那也不失為一段文人佳話呀！”鐵柵屋外一個北方漢正守著一車白菜吆喝，脖子上的筋抻得老長的。不知從哪里來了一個白胡子老頭，戴一個小圓眼鏡，正看著他一車白菜出神，十分想吃的樣子。這賣菜漢子見來了主顧忙招呼道：“老先生！你要稱幾斤？秤給得高高的。”齊老先生從后面摸出一卷紙說：“我拿這畫的白菜，換你一車白菜，你可肯么？”這漢子一聽，勃然大怒說：“我不看你一大把歲數(shù)，窩心腳窩死你。大北風(fēng)天！有這么消遣人的嗎？倒想得美！拿一張畫的假白菜，要換我一車真白菜！”一頓咆哮，弄得老先生摸不著南北。齊老先生夾著畫的白菜灰溜溜地走了，從鐵柵屋的大門側(cè)身鉆進(jìn)去說了一句話：“唉！直是有辱斯文！”（選自《世間的鹽》有刪改）10.閱讀②～④自然段，試用簡潔的語言補(bǔ)充齊老先生的兩件事。①齊老先生把包肉的白菜葉留下當(dāng)菜吃。②______③齊老先生在別人討價還價時幽默反擊。④______11.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖芏蝿澗€句中加點詞的理解。真是狡黠得可以啊！12.請結(jié)合語境，按要求完成下面的題目。（1）有一張畫在金紙上的山茶花，猶如花園里翩翩飛舞的蝴蝶，活了?。ā盎盍恕笨梢詣h去嗎？）（2）齊老先生夾著畫的白菜灰溜溜地走了，從鐵柵屋的大門側(cè)身鉆進(jìn)去說了一句話：“唉！真是有辱斯文！”（從任意角度賞析句子）13.請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)匌R白石是一個怎樣的人?！敬鸢浮?0.①.齊老先生把包裝紙留著起畫稿用。②.齊老先生把畫藏在暗格里，徐悲鴻做工作后才拿出來。11.“狡黠”本是狡黠意思，這里貶作褒用，寫出了齊老先生把精品畫作藏起來不讓人拍的調(diào)皮可愛。12.（1）不可以。直接贊美，突出強(qiáng)調(diào)齊老畫的山茶花很有生命力，是一種活的狀態(tài)，表現(xiàn)出齊老畫藝的精湛。（2）“夾”“鉆”等動作（“灰溜溜”“側(cè)身”等修飾詞/“唉！真是有辱斯文！”的話語）生動形象地寫出了齊老先生想要以畫換白菜，卻遭到賣菜老板的怒罵后的尷尬與狼狽，表現(xiàn)了齊老的無奈。13.①勤儉節(jié)約，從他包肉的菜葉，包東西的包裝紙都物盡其用可以看出。②童心未泯，從他想以畫換白菜成就一段文人佳話可以看出。③率性而為，從他給討價還價的客人畫上無精打采的蝦可以看出。④不慕虛名（或愛畫惜畫），從他一開始不愿意給中央電影紀(jì)錄片廠的人拿精品出來拍可以看出?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選②～④自然段相關(guān)的詞句概括作答。答題時要仿照題目中的示例形式作答。從第②段“在街上買東西，比如包鞋、包書、包糖食的紙分大小都留著，起畫稿用”，可概括第①處為：齊老先生把包裝紙留著起畫稿用；從第④段“中央電影紀(jì)錄片廠拍《人民藝術(shù)家齊白石》時讓他拿點兒精品出來拍，他怎么也不愿意。后來還是徐悲鴻去做工作，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)從畫臺的暗格里掏出幾卷畫出來”可概括第②處為：齊老先生把畫藏在暗格里，徐悲鴻做工作后才拿出來?！?1題詳解】本題考查詞語的理解?！敖器铩北臼墙苹囊馑迹Y(jié)合第④段“中央電影紀(jì)錄片廠拍《人民藝術(shù)家齊白石》時讓他拿點兒精品出來拍，他怎么也不愿意。后來還是徐悲鴻去做工作，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)從畫臺的暗格里掏出幾卷畫出來”，可知這里是貶詞褒用，再結(jié)合“齊老先生坐在大圈椅中，兩袖垂下，眼觀鼻，鼻觀心，不動聲色”，可以看出“狡黠”這個詞寫出了齊老先生把精品畫作藏起來不讓人拍的調(diào)皮可愛?！?2題詳解】本題考查詞語的作用和句子賞析。①首先表態(tài)不可以，然后分析原因。從“有一張畫在金紙上的山茶花，猶如花園里翩翩飛舞的蝴蝶”，可知“活了”直接夸贊齊老畫的山茶花很有生命力，是一種活的狀態(tài)，再結(jié)合第④段“只見寶光四射，全是老先生畢生的精品，嘔心之作”，可知“活了”表現(xiàn)出齊老畫藝的精湛。②從“夾”“鉆”等動作看出運用動作描寫，從“唉！真是有辱斯文！”看出運用語言描寫，結(jié)合第⑦段“‘我拿這畫的白菜，換你一車白菜，你可肯么？’這漢子一聽，勃然大怒說：‘我不看你一大把歲數(shù)，窩心腳窩死你。大北風(fēng)天！有這么消遣人的嗎？倒想得美！拿一張畫的假白菜，要換我一車真白菜！’一頓咆哮，弄得老先生摸不著南北”可知，生動傳神地寫出了齊老先生想要以畫換白菜，卻遭到賣菜老板的怒罵后的尷尬與狼狽；結(jié)合第⑦段“但齊老先生也有齊老先生的委屈”可知，表現(xiàn)了齊老的委屈?！?3題詳解】本題考查分析人物形象。從第②段“客人帶了鹵肉來，鹵肉外面包著大白菜的葉子。齊先生仔細(xì)把白菜葉子抖干凈，不舍得扔，吩咐家里人把這片菜葉子切切，用鹽“碼”上，大不了加點秋油，中午老先生要吃”“在街上買東西，比如包鞋、包書、包糖食的紙分大小都留著，起畫稿用”，可以看出他勤儉節(jié)約；從第③段“世界之大，哪兒沒有死皮賴臉的人，比如說：‘齊老先生添條蝦吧！’‘齊老先生您受累！多畫條魚吧，我內(nèi)人最喜歡魚了！’齊先生也不說話，只是斜著看來客一眼，又不好當(dāng)場駁人的面子，慢慢把筆濡墨，沉吟半晌，一筆、兩筆，魚、蝦、蟹自畫面躍然而出，但都不大精神，看著好像離水好幾天，要翻肚子的樣子”，可以看出他率性而為；從第④段“中央電影紀(jì)錄片廠拍《人民藝術(shù)家齊白石》時讓他拿點兒精品出來拍，他怎么也不愿意。后來還是徐悲鴻去做工作，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)從畫臺的暗格里掏出幾卷畫出來”，看出他不慕虛名；從第⑦段“他靈機(jī)一動，想：‘我何不畫一張白菜去換白菜，那也不失為一段文人佳話呀！’”，看出他童心未泯。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！14.解釋下列句子加點的詞。（1）誡子書（2）不能勵精15.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。靜以修身，儉以養(yǎng)德。16.諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備哪幾個條件？17.閱讀下面的鏈接材料，說說原文與鏈接材料共同強(qiáng)調(diào)的觀點是什么？請簡要分析?！炬溄硬牧稀咳似埬茏粤⒅?，則圣賢豪杰，何事不可為？何必借助于人？我欲仁，斯仁至矣。我欲為孔孟，則日夜孜孜，惟孔孟之是學(xué)，人誰得而御①我哉？若自己不立志，則雖日與堯舜禹湯②同住，亦彼自彼，我自我矣，何與于我哉？③[《曾國藩家書》（節(jié)選）]注：①抵擋。②歷史上華夏民族最英明的帝王的統(tǒng)稱。③又與我有何關(guān)系？【答案】14.（1）告誡，勸勉（2）振奮精神15.以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德16.立志、學(xué)習(xí)、惜時17.示例：他們都強(qiáng)調(diào)了“志”的重要性，《誡子書》中“非淡泊無以明志”和“非志無以成學(xué)”，一方面在說要將“志”時時放在眼前，不斷磨礪；另一方面強(qiáng)調(diào)無“志”，必然導(dǎo)致學(xué)無所成。鏈接材料也很重視立志，認(rèn)為一個人如果自己能立志，圣賢豪杰，什么事情不可以做？如果不立志，即使天天和堯、舜、禹、湯同住也無濟(jì)于事?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對文言實詞的理解。（1）句意：告誡孩子的信。誡：告誡，勸勉；（2）句意：不能勉勵心志使精神振作勵精：振奮精神?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：以，來；養(yǎng)，培養(yǎng)?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)《誡子書》中“非淡泊無以明志”“非志無以成學(xué)”可知，諸葛亮認(rèn)為只有明確志向才能在學(xué)業(yè)上有所成就，所以要先確立志向；根據(jù)“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”可知，成才的必經(jīng)之路是勤奮地學(xué)習(xí)，靜心學(xué)習(xí)才能學(xué)有所得；根據(jù)“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”可知，諸葛亮告誡兒子要珍惜時間，人生能夠用來努力學(xué)習(xí)的時間很短暫，一定要好好把握珍貴的時間?！?7題詳解】本題考查對文章的理解與分析。通過閱讀《誡子書》并根據(jù)“非志無以成學(xué)”可知，作者認(rèn)為沒有明確的志向是無法學(xué)有所成的，這強(qiáng)調(diào)了志向?qū)τ趯W(xué)習(xí)的重要性；同時“非淡泊無以明志”一句點明了志向?qū)τ谌松闹匾?，只有淡泊名利才能找到人生的方向，從?cè)面點明了志向的重要性。通過閱讀鏈接材料，根據(jù)“人茍能自立志，則圣賢豪杰，何事不可為？何必借助于人？”“若自己不立志，則雖日與堯舜禹湯同住，亦彼自彼，我自我矣，何與于我哉？”可知，作者認(rèn)為一個人只要明確了志向，并不斷地努力，成為圣賢都不是問題，如果一個人渾渾噩噩，沒有志向，就算和圣賢住在一起也無濟(jì)于事，所以鏈接材料也強(qiáng)調(diào)了志向?qū)τ谌松闹匾?。【點睛】參考譯文：《誡子書》有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室，又怎么來得及？【鏈接材料】一個人假若自己能立志，那么，圣賢豪杰，什么事情不可為？何必一定要借助別人呢？我想仁，仁便達(dá)到了。我要學(xué)孔、孟，那就日夜孜孜以求，唯有孔、孟才去學(xué)，那又誰能抵御得住呢？如果自己不立志，那么即使天天與堯、舜、禹、湯同住，也還是他是他，我是我，又與我有何關(guān)系？閱讀下面一首詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。18.用自己的語言分別概括詩人眼中的大海和山島的特點。19.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】18.大海：洶涌澎湃山島：高聳挺拔。19.表達(dá)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。（或表達(dá)了詩人宏偉的政治抱負(fù)、建功立業(yè)的雄心壯志、對前途充滿信心的樂觀氣度?；虮磉_(dá)了詩人博大的胸懷、像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的開闊胸襟、宏大的抱負(fù)。）【解析】【18題詳解】本題考查對詩歌所描繪的景物特點的概括。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵?！八五ｅ?，山島竦峙”：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。這四句寫出了大海的洶涌澎湃和山島的高聳挺拔的特點。【19題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握?！叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。詩人借助想象，運用夸張的手法，描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前，在豐富的想象中表現(xiàn)作者的情懷，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表達(dá)了詩人博大的胸襟和渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。四、名著閱讀（5分）20.《朝花夕拾》中，魯迅寫了自己的兩位老師——壽鏡吾先生和藤野先生；《西游記》中，孫悟空也有兩位老師——菩提祖師和唐僧。在“我心目中的好老師”評選活動中，你覺得這四位老師，哪位入選最為合適？請結(jié)合名著具體內(nèi)容，說明你的選擇和理由。（100字左右）【答案】示例一：藤野先生是我心目中的好老師。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生解剖圖畫得不準(zhǔn)確，他也要指出來。藤野先生關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生改筆記，和學(xué)生談心，特別是容易被孤立的學(xué)生。臨別還給魯迅照片，加以鼓勵，令魯迅終生難忘。示例二：唐僧學(xué)識淵博，被唐太宗選定，去西天取經(jīng)。唐僧作為老師以身作則。面對困難，絕不退縮。在火焰山，沙僧和豬八戒不知所措，唐僧堅定地要向取經(jīng)處前進(jìn)，可謂身教重于言教。因此，唐僧是我心目中的好老師?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著中的人物形象。開放性試題，任選一位，結(jié)合名著中人物的具體情節(jié)，闡釋其能稱之為“好老師”的理由，言之有理即可。壽鏡吾先生：《從百草園到三味書屋》中，壽鏡吾是魯迅在三味書屋的老師。他是一個極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，深受魯迅的愛戴。在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他學(xué)問淵博，厭惡功名，忠實遵守父訓(xùn)，立志不當(dāng)官，但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。在文中，似乎很嚴(yán)厲，但他的戒尺不常用，可見他是一個嚴(yán)而不厲的人，再看他讀書時候自我陶醉的樣子，是慈祥的老師形象。藤野先生：《藤野先生》中，藤野先生是魯迅先生在日本求學(xué)時期的老師。他是一個衣著簡樸、對外表不拘小節(jié)，穿衣服馬虎，會忘記戴領(lǐng)結(jié)，甚至被誤會成扒手；但他也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠待人、沒有民族偏見、對學(xué)生一視同仁的好老師，他曾為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實驗，臨別時還贈送給魯迅照片，對魯迅先生影響深遠(yuǎn)。菩提祖師：《西游記》中的菩提祖師精通三教諸子百家，法力無邊，弟子眾多，教化廣泛，深得一方尊敬，他品德高尚，口碑甚好，與他交往的卻不乏樵夫野老，須菩提祖師雖然法力通天，卻并不給人以高不可攀、觸不能及之感，他更像一位在世間的高士、圣人。菩提祖師曾傳授孫悟空七十二般變化、長生不老和筋斗云的法門。他預(yù)知孫悟空一定會惹出是非，故要求孫悟空保密，絕不能提起師門狀況、習(xí)道往事，對弟子要求嚴(yán)格。唐僧：《西游記》中的唐僧受觀世音菩薩點化，受唐王指令，去往西天拜佛求經(jīng)。他老實善良，慈悲為懷，老鼠精和紅孩兒兩個妖怪變化成凡人被綁在樹上求救，他慈悲為懷，一心要救下他們，雖然他有不辨是非之過，但是也是慈悲為懷，一心想要救人；烏雞國國王晚上托夢給他，含淚向他求救，他也非常同情，慈悲為懷，夢醒后馬上叫孫悟空師兄弟展開營救活動；他取經(jīng)信念堅定，意志堅強(qiáng)，一路從大唐走到靈山西天拜佛求經(jīng)，毫無怨言；他崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確。示例一：菩提祖師是我心中的好老師。他法力無邊，弟子眾多，教徒有方，在悟空始終一心尋求長生之法時，在其頭上敲三下，私下傳其七十二般變化、長生不老和筋斗云的法門；同時他對待弟子要求嚴(yán)格，在悟空犯錯后，即使看出了悟空的天分，依舊按照規(guī)定將悟空趕下山去。這樣的老師能夠培養(yǎng)出有才能的學(xué)生，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。示例二：壽鏡吾是我心中的好老師。他在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生，對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格，雖然他有一個戒尺，但卻不常用，教導(dǎo)學(xué)生時也很少嚴(yán)厲的呵斥；同時他質(zhì)樸博學(xué)，有著淵博的學(xué)識，他讀書時極為陶醉，立志不當(dāng)官，這些都能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣，幫助學(xué)生更好地成長。五、作文（50分）任選一題作文。（50分）21.進(jìn)入中學(xué)以來，你一定親身經(jīng)歷了許多事，有了很多的收獲。獲得新知，樂在其中；沉浸書海，樂在其中；參與活動，樂在其中；積極奉獻(xiàn)，樂在其中……在學(xué)習(xí)與生活中，你有哪些關(guān)于樂的經(jīng)歷與感悟呢？請以“樂在______”為題，寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600字左右，不要出現(xiàn)所在學(xué)校校名或師生姓名?！敬鸢浮坷模簶吩谧x書中浩瀚書海，本本猶如顆顆星辰，我愿用三世煙火，換一生迷離其中?！}記古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讀《我和我的野生動物朋友》感受非洲大草原獨特的地域文化。每每看到作者騎在大象身上的插圖時，總要感慨萬千，那該是一種多么強(qiáng)有力的信任??！將一個孩子托付給一只動物，這跨越種類的情感勝過千回百轉(zhuǎn)的愛戀，更讓人動容……讀楚霸王項羽，喜歡他的英姿颯爽，喜歡他的戀，他的情。只嘆那曾經(jīng)的江山已不復(fù)，徒留“無顏見江東父老！”自冬罷染紅那滿江的水，而他的愛人也終隨他而去，既是讓人欽嘆的戀情，又是讓人嘆惋的結(jié)局。而和他類似經(jīng)歷的李煜又何嘗不是經(jīng)歷失去大好河山之痛呢？“千古詞帝”的他作為階下囚只求茍且保全性命，終還是被人所害。當(dāng)他望著故土已不再，那一聲：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！贝蟾啪褪撬麩o限的悲情吧！透過戰(zhàn)火紛飛，看那保爾的熱血青春。當(dāng)他思考生命的意義時，我不禁感慨自己每日聊天，談八卦，過著八十歲老人都能過的生活，我要這青春有何用？他臥病在床，讓母親和妻子寫的《暴風(fēng)雨所誕生的》不正是他自己最真實的寫照嗎？他正如高爾基筆下的海燕一般，縱然知道暴風(fēng)雨要來，也仍大喊著：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”我敬佩他的意志和對生命永不言敗的堅持！讀老舍的《茶館》，看人生百態(tài)和那復(fù)雜的社會，一個茶館，一個社會的縮影，在領(lǐng)會其中的諷刺現(xiàn)實的寫作意圖時，也感嘆作者高超的寫作手法，身臨其中，催人生悲，品苦澀生活。一本書就是一顆閃爍的星辰，耀眼奪目，它閃爍的是人生的真諦，理性的思考。書海如此廣闊，正如星辰布滿成的星空一般無垠。讓我閱古今，看中外，賞睿智，悟哲思，用書本美麗人生，用文字純凈心靈。我守望著我的星辰直至永恒，那藏在星空里的樂趣，你可懂得……【解析】【分析】【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。這是一道有引導(dǎo)語的半命題作文，“樂在___”題目中有三個要素，一是“樂”，可以指樂趣、樂等；二所補(bǔ)充的內(nèi)容，可以是事、物等。寫作要緊扣這兩個要素，能表達(dá)出在喜歡某物或做某事中發(fā)現(xiàn)、挖掘出快樂、樂趣，并能表現(xiàn)在思想上，認(rèn)識上得到某種感悟。此題貼合考生生活，意在引導(dǎo)學(xué)生用心觀察身邊事與物，洞察世態(tài)人情及社會國家，喚醒考生共有的生命體驗，從而寫出自身體驗和感受，樹立積極向上的生活態(tài)度，體現(xiàn)了“語言運用”“思維能力”及“審美創(chuàng)造”的學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，思路點撥。文體要寫成記敘文。引導(dǎo)語中“獲得新知，樂在其中；沉浸書海，樂在其中；參與活動，樂在其中；積極奉獻(xiàn)，樂在其中；結(jié)交摯友，樂在其中”提示，可以寫的內(nèi)容非常廣泛?？梢詫懽匀痪拔飵淼拿赖南硎埽缇G水青山，鳥語花香……可以寫個人的成長，如變得勇敢、堅強(qiáng)、樂觀……也可以寫審視自我的事情，如反思、自省……最后點明“樂”的意義，如可以寫人文藝術(shù)的魅力帶來的獨特感受，令人癡迷，可以是自己真實經(jīng)歷后感悟到的，如書法，做手工藝品……也可以是觀賞領(lǐng)略到的，如參觀畫展、觀賞陶藝制品等