幼兒識字800字完整版

幼兒識字800字完整版大小多少遠近高低高矮胖瘦長短粗細上下左右東南西北年月日時鐘表鈴鐺時間地點是非曲直男女老少公母雌雄春暖夏熱秋涼冬冷日月水火山石田土馬牛羊群雞鴨鵝蛋你我他們點線面體刮風下雨雪雨風霜生死存亡三年五載出入平安迎來送往天長地久嚴寒酷暑日新月異千變?nèi)f化前后相隨有無相生高下相傾難易相成士農(nóng)工商兵學官警家國天下江河湖海樹木森林根深葉茂法正乾坤濟世度人企盼期望神清氣爽普天同慶內(nèi)圣外王格物致知修身養(yǎng)性心平氣和思想意念耳聞目見祈禱祝愿之乎者也湖光山色開關(guān)閉合店鋪商場情形狀況型號樣式青紅皂白算計謀劃光亮明敞各得其所先后秩序公園廣場歡快舒暢愉悅喜豫拍照攝影兼攏合并權(quán)勢名位觀察體會坐標體系節(jié)約浪費冷熱均勻因果報應官府朝廷觀望視看精氣神態(tài)逍遙自在來回往返供給需求加減乘除至達到次心想事成兒女子孫千方百計風雨雷電電閃雷轟車站醫(yī)院賓館酒店房屋廬室門扇窗戶窗簾幕布饑寒交迫鋪蓋被褥彼此這那暨與和及眼疾手快身家性命總結(jié)要領(lǐng)解答問題有的放矢紀律嚴明聲律和諧條分縷析合聚分離本末倒置圓滿團圓精微準確言談論說以身作則知道曉得感恩戴德稽查考核預料猜測道德品質(zhì)克己復禮述講話語接連繼續(xù)只言片語才能本領(lǐng)一定必須求真務實增光添彩同產(chǎn)政權(quán)結(jié)黨營私哪里什么當機立斷提拔選舉蓬勃發(fā)展守望相助杰出優(yōu)秀操持把握變故非常活著死亡改過從良滋味品嘗甘甜苦楚領(lǐng)導管理米糧錢幣早起晚睡按勞取酬及第登科采花摘果逾越超過善惡美丑奸壞惡歹而已罷了孔很太甚新聞消息閘閥泄洪緊張放松交予托付脫胎換骨建邦設都軍隊戰(zhàn)斗令行禁止事半功倍陰陽向背四通八達大展宏圖善始令終路程階段從夕達旦止于至善勝利凱旋檢驗推算干侵冒犯皮毛表面根莖枝葉瓜果遍地奔騰跳躍拾遺補缺記憶忘卻完整無缺梳妝打扮省市區(qū)縣管制約束接觸挨著每況愈下腿腳足履民主自由但或也許率部突圍操縱控制柴米油鹽醬醋茗茶號令賞罰僅又還再屢再仍頻職員攬聘叫嚷呼喊調(diào)運派遣讀書寫字學習功課撐持維系困難容易各個擊破起承轉(zhuǎn)合去就取舍揪拉牽扯等待侍候跑步行走打架斗毆研究探索閉關(guān)封鎖刻碑勒銘冒充頂替居住環(huán)境指揮命令食堂餐廳官吏群民蘇醒復活高壓負荷天道無親常予善人獎賞懲罰競技比賽槍炮子彈秘密武器吉祥瑞益良師益友驢騾獨特陷阱圈套批準呈報生產(chǎn)制造金玉珠寶懷揣擁抱并皆佳妙護衛(wèi)保鏢推拉搖晃改弦更張尖牙利爪貓豬狗兔罷免卻除治病療傷救死扶傷爾汝你儂征戰(zhàn)討伐責罪處罰證道悟法動靜自如沙洲島嶼文化教育海納百川有容乃大驚險刺激京師都城板凳桌椅聲音響鳴銜枚摘鈴忠厚老實科學技術(shù)圓滑方正滿盈足夠逢遇碰遭胡搞亂弄收斂放縱拯救援助栽種植育欺詐偽騙姓氏名號槍支彈藥輕重緩急決斷嫌疑宗廟社稷現(xiàn)今過昔邊際界限票據(jù)證券征召募選私徒眷屬適值會晤登載記錄刻板印刷修身齊家治國平天下赤橙黃綠青藍紫黑紅白仁義禮智信忠孝勤勇敬謙儉恒思誠謹預慈恕平金木水火土丹朱紫紅赤鋼鐵銅鋁錫元角分厘塊酸甜苦辣咸變替更換易尋覓找索求天時地利人和鍋碗瓢盆碟筷拋擲扔甩丟棄投零一二三四五六七八九十拾個十百千萬億兆劫教學方法說明仁義禮智信忠孝勤勇敬謙儉恒思誠謹預慈恕平使用本教材，重點在閱讀前面的教學指南。道立術(shù)生。根本在教學者。簡介本教材歷經(jīng)多年編撰而成，在我們一線教育實踐中，被證明是成功的：最高一天識字200，平均一天識字120，最差一天識字60。學習時間：八十分鐘，分四次?？梢栽趦蓚€月的時間實現(xiàn)自由閱讀，多出了至少六年的閱讀時間。每天學習時間決定過關(guān)所用時間。上面時間可做參照計算。八十分鐘是實打?qū)嵉?，不含水分，比如不專心，閑談瞎聊之類的不能算進去。現(xiàn)在最好記錄是：一小時識字120。大家要做的就是:如何踏踏實實按照教材說明去做，去教學即可。說萬遍不如做一遍，用自己原來固有思維去套我們的高效識字法，肯定不行。應該勇敢、而且用心地去嘗試實驗也行。不用再研究了，因為這是成功的教材、教法，早就被實踐了，不用猶豫和懷疑。今天，因為各種機緣，我們私塾內(nèi)部教材輕易地來到您身邊。不能因為得到容易失去容易。大家要做的就是：狠心地教，狠心地用功，按照教材所闡述的方法去教，一切都不是問題，甚而產(chǎn)出不可名狀的驚人效果。如果花錢了，卻不聽老師的，這就是思維混亂，不知所求。學問永遠是求來的，不可能買來，因為文化的東西是恒久的，他可以穿越時空，這就是我們可以通過文字打通自己和世界、和遙遠，甚而未來聯(lián)系的緣由所在。文字，非常人所能創(chuàng)造。我們的高效識字法的出現(xiàn)也有其深刻淵源背景。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。我們能達到如此神奇教學效果，肯定有其深刻因素，似有神助。古代甚而出現(xiàn)很多測字的現(xiàn)象。劉邦斬白蛇起義，他的王朝卻被一個王莽的人從中間斬了一下。更有亡秦者胡也的故事，建造長城抵御胡人，而不知其深意：秦二世胡亥滅亡他的帝國，更不用說崇尚黑色而構(gòu)成的字，紅得發(fā)紫，紫得發(fā)黑，黑得發(fā)臭；《尚書》記載舜發(fā)配共工到幽州之類巧合的事情。無巧不成書，任何事情沒有偶然，只不過自己智慧不夠，不能明曉深層次原因。古代讖語故事很多的。歷代預測書籍都是含糊其辭，因為天機隨意泄露，要得報的。古代的那些經(jīng)世致用的學問被稱為緯學，而經(jīng)學，大家都比較知曉。董仲舒的學問就是緯學。這些都是經(jīng)驗，是通過反復實踐觀察而得到的科學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。而我只不過是發(fā)現(xiàn)了其中的高效識字規(guī)律而已。學得好，學得快，玩到學到，何樂不為。不會：沒學到，沒玩到，玩得不開心，還被人罵、嘲笑。如果使用者是辦學者，要達到我們這樣的效果，應該要求：家長和辦學方一致，家庭成員意見一致，否則教學效果打折扣，甚而出現(xiàn)各種問題，使得各方不愉快。兩個一致才能保證教學效果。這是我們的教學經(jīng)驗，第一個一致核心內(nèi)涵就是：尊師重道，只有尊師才能得道。道是不能隨意花錢買來的，看心，有沒有尊師的心。當然現(xiàn)在師資水平大家也知道，特別農(nóng)村，這點錢，誰去教。不是教師不好，而是有說話權(quán)力的人：沒有使得善人有善報，多勞多得，所以現(xiàn)在做好人的越來越少。當個官，弄幾個億不是新聞了，司空見慣。有說話權(quán)力的人都讓自家孩子到美帝國接受資本主義社會腐朽思想教化。第二個一致的內(nèi)涵就是：做人要好，家庭幸福。家庭矛盾重重，夫妻吵架，孩子如何教？沒法教，吵架就是不尊重他人。最終不尊敬教師，把教師當打工崽。家庭不幸福的人就是因為做人太差，對人太嚴苛，對自己太放縱。豈不知過去古代正堂中央牌位為：天地君親師，甚而天地君師親。贛南農(nóng)村依然是這樣的。編撰緣起文字猶如化學成分。不同的組合，營造不同氛圍情景，表達不同意境，產(chǎn)生不同育人效果。不同化學組合有不同功效，有的成為治病療傷之靈丹妙藥，有的卻成為危害身心之毒藥。文字也一樣。有的文字成為了宣揚暴力、色情、邪惡恐怖思想之工具，有的文字則成為維護利益集團之法寶，牢牢把控文字意義解釋權(quán)。例如：從“賣淫罪犯”到“性工作者”，再到“失足婦女”，使得國人逐漸失去了羞恥感，沒有禮義廉恥，使得賣淫成為合法化，道德化，正?；∈禄?，這就是文字的潛移默化之功效。而這卻和中國傳統(tǒng)文化：萬惡淫為首，相違背。這是因為當人失去道德優(yōu)越感時，就失去了很多權(quán)力。雷洋就是例子。漢語文字是中華民族億萬人民在幾千年中，不斷豐富其深刻內(nèi)涵的，具有極其深刻的神韻內(nèi)涵，每一個字都飽含民眾的痛苦淚水、歡歌笑語、雪雨風霜、驚天動地、豐功偉績，感天動地、鬼泣神哭。我們編著此教材，意在使中華文字成為人心向善之階梯。讓人在文字學習中，自然得到良善性情之熏陶，吸收強大之正能量。做真正的中華兒女，而不是西來罵劣之徒孫。這個西來幽靈一直徘徊在中原的上空，時刻吞噬著我可貴的中國人。我們應該讓他上西天去。本教材在編撰過程中參閱了大量古今中外高效識字教材之精華。包括《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《續(xù)千字文》、《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》等傳統(tǒng)蒙學識字教材，也研讀了近現(xiàn)代各類漢語速成教材，吸取各家之所長，形成自己獨特神奇之風格。作者在編撰教材過程中通讀了大量書籍，當然包括受廣大文化人推崇的《澄衷蒙學堂識字字典》，臺灣新民書局的《學典》、大陸社科院所編撰的《現(xiàn)代漢語詞典》，更包括各類傳統(tǒng)文化經(jīng)典名著，從中汲取可用之詞。讀書破萬卷，編書如有神。本教材采用意義集群，音韻集群，符合孩子天性和認知規(guī)律，實踐過程中的效果是非常成功和可喜的，是值得信賴的好教材。本教材采用實打?qū)嵉慕谭ǎ徊捎锰ㄉ诘淖龇?。大道至簡至易。這是高人之原話。當孩子有定力了，一切都好辦。人坐不住，通過扮鬼臉來吸引人，是不能長久的。孩子能吃苦，不怕他沒有出息的。吃得苦中苦，方為人上人。現(xiàn)在很多人都想一夜暴富，一舉成名，因此采用很多非法的手段，不走正道。而我們采用的是：高效率。學到玩到，還被人夸。為何：我們是分開來的，不混亂。學的時候就踏實地學，不分心地學，一心不二地學，玩的時候就放開來玩，開心地玩?，F(xiàn)在沒有傳統(tǒng)文化內(nèi)核的各類文藝作品太炫了，太酷了，太時髦了。讓人心飄起來，亂起來，沒有定力，談何學習？我們認為：學習，首先要培養(yǎng)定力，通俗說法就是：培養(yǎng)良好的學習習慣，學習時不做其他不相關(guān)事情，不想其他不相關(guān)事情，不要以為有鴻鵠將至，只做手上的事情，活在當下，要一。一生二，二生三，三生萬物。為物不二。主一、守一。手腳亂動都是安全感缺失的表現(xiàn)，都是父母親經(jīng)常鬧矛盾的表現(xiàn)，都是家庭不幸福的表現(xiàn)。人沒有控制力，自控力，忍耐力，持久意志力，談何利他利人？自己都控制不了，還想控制他人，指揮管理他人？這猶如修行，高人總是告訴我們先做人，再修佛。人都沒有當好，何能成神佛。人都沒成，還成佛？癡心妄想。至人為神。有些人總是往外去求，今天求這個指點指點，明天求那個給點秘訣，而不是真正地往自己的那顆心上去求，去找，去用功，去使勁，看看自己還有哪些不好的心沒有去除。為名，還是為利，還是為色，還是為氣。修行要往內(nèi)修自己，而不是沒事，就去修理別人，往內(nèi)找自己的不對，反求諸己，自攻己惡。修行就是修心，去除執(zhí)著心的過程。這是我學習高人的一些體悟，非高人原話。修行不能往外求，今天求這個，明天求那個，天助自助者。最要求的，最終還是自己。靈山不遠，就在此心。真正地磨練自己那顆心，雷打不動，寵辱不驚，不動心，那才是境界，才叫高深。王陽明，就不以：不能獲取功名，為恥，而以：不能獲取功名，心動了，為恥。不動心就是他所追求的超凡入圣的途徑。定力多高，層次多高。比如我們的教材使用者，在教學過程中沒有達到我們宣傳的效果，這時就得找找自己是否下功夫，用功了。反求諸己，內(nèi)觀自我，自攻己惡。文的最高境界是武，不停地讀，讀念諷誦，很累的，不信試試，一般人吃不了這苦，總是想走捷徑，而最大的捷徑卻是：不走捷徑。當然武的最高境界是文。他是大智若愚，大音希聲，大道無形，否極泰來，物極必反，柔以制剛，的平行思維。文的東西，要用武的辦法。武的東西要用文的方法。所以歷代武功高人要想提高武功就從文入手，從修心入手，從提高自己的道德水準入手。通俗就是武德。李白那可是大文豪啊，但他卻是劍仙，不是一般的劍客，是仙哦。所以他的《靜夜思》流傳千古是有緣由的，他說出了人內(nèi)心最深處的聲音。人本天上仙，因為罪過掉落下來，多么渴望重新返回去，回到自己來的那個地方，那才是自己真正的家園，永遠溫暖的家。猶如我們都是因為過錯而打入凡間。所以歷代的文人墨客都很看重修行，看重信仰。這也是西游記，年年暑假反復播放，依然觀眾滿滿的緣由，因為他和最深層次的東西聯(lián)合在一起，探到了人最內(nèi)心的聲音。人人都渴求自己生命得到升華，到達更高的境界。教材特點：1：集中識字。短短幾頁紙把所有常用漢字濃縮進去。使復雜中文簡單化。但又區(qū)別于其他集中識字教材，本教材在誦讀過程中，能自然明白其內(nèi)涵意義，而不是：只知其音，不知其義。在一定程度上義比音更重要。因而出現(xiàn)不少漢學家只識字不能讀音的現(xiàn)象。因為漢字的造字方法特殊而多樣，包括意象法之類，看其形，知其意。比如兇惡的兇，一個坑里布滿類似荊棘的東西，人路過，能不讓人倒霉嗎？能不兇嗎？避免生澀的不重復，采用生動有趣的重復。讓孩子愿讀、想讀。三歲孩子都可以讀的。在重復中記憶，在重復中體味漢字的魅力韻味，在重復中體會理解漢字的意義。讓孩子隨時隨地脫口而出所學內(nèi)容，實踐中已經(jīng)做到了。本教材不但能讓學者快速識字，還能理解字詞含義，真正掌握漢語實質(zhì)。語言教材要為學者創(chuàng)設不同場景，使學員通過已有知識、認知，去領(lǐng)會未學詞組之含義，實現(xiàn)語言學習的點帶片之奇效。創(chuàng)設好的語境情境，能使學員自然猜測出詞的含義。天馬行空式情景創(chuàng)設來源于：音樂的高低起伏、抑揚頓挫。故事情節(jié)跌宕起伏自然能吸引人，能讓人持續(xù)讀下去，而不會使教材枯燥乏味。如果教材所創(chuàng)設情境太雷同、平淡乏味、枯燥，容易使一般慧根者畏難而退，使得教材無法實施，無法成功，無法惠及更多人。2：見效快。任何事情只要方法得當，都能達到事半功倍之效果。關(guān)鍵要找到他的路徑門道，找到后，自然能登堂入室，一覽其中真諦奧妙。我們的實踐證明：從來沒接觸識字的孩子，能在一個月能掌握常用漢字1000至1500，在半年內(nèi)掌握所有常用漢字。這是最低的平均水平。最快的在兩個月內(nèi)實現(xiàn)。即使面對的是：所謂多動癥，或者所謂學困生，智力、記憶力偏差的孩子，都能達到如此效果。中上等智力的孩子可以在兩小時學會120生字，這是平均水平，最高一天識字200。下等智力孩子也可以在兩小時學會60生字。中等智力的孩子，即使零基礎(chǔ)也能在2個月的時間實現(xiàn)：自主閱讀，愛好學習。因為他已經(jīng)將近熟悉掌握2500常用漢字了。一個人掌握3500漢字就夠了。當然關(guān)鍵還在家庭幸福美滿。中等偏上智力孩子可以在兩個二十分鐘的時間里掌握50個漢語生字，能在20天內(nèi)掌握1000字以上。一般六歲以下孩子，建議每次學習時間不超過20分鐘。這樣算來，兩個20分鐘是可以掌握至少50個字的，10個實打?qū)嵉臅r，可以掌握一千生字的。這是平均水平。我們目前有記錄六歲孩子一天識字近200。我們相信應該還有更高記錄。以上是我們真實的教學效果，確證無疑。但是我們是在得法的基礎(chǔ)上達到此效果的。定力，手不亂動，腳不亂晃，眼睛不亂看，心中只有所讀字。引導孩子專注，只誦讀，只做一件事，只關(guān)注一件事，不能三心二意是關(guān)鍵核心。主一，守一是修行秘法，也是學習秘法，欲速不達是通俗表達，欲望是煩惱的根源。當心里只有一個事情時，就能靜心、安心，自然能達到超人效果。我們告訴孩子：忍了就會好。~~~好。這是教學秘法。后面詳談。長期一線教學告訴我們：夫妻關(guān)系和諧才是孩子真正成才之法寶。這才是根本和源泉，其他的都是枝枝葉葉，起不了太大作用。我們沒有看到過：家庭不和諧的孩子能翻出什么浪花來。能翻出的最多是噪音和嘩眾取寵之雜音。孩子動作多就是因為缺乏安全感，缺乏安全感，那是因為家庭不和諧，特別是夫妻關(guān)系不好所致。父母親為人苛刻，孩子沒有認可感，沒有受到足夠的關(guān)愛，但是家長自己卻認為我很愛孩子啊。孩子沒有感覺到，這是家長的問題。孩子沒有溫暖，沒成就感，通過自我撫摸，觸摸他物來賴緩解壓力，得到一種認同和被接受。夫妻關(guān)系不和諧一般原因為：1：門不當，戶不對。男女雙方各方條件差距大，有后患。男應比女強才好。母雞打鳴，敗家之征。2：一方或多方好色。好色人，精血之氣不足，生出的孩子有各方偏差。包括智力、行為、長相。3：家族傳承，父輩或者祖輩是單親或離異家庭，男女關(guān)系復雜家庭。4：女方自認為屈才，嫁了個窩囊廢。男比女強才幸福。我們認為：男女雙方都不能找父母離異，父母關(guān)系不好的家庭，會傳染傳承。這是我們目前所看到的事實。女人一般比較感性，比較難看到長遠，大事要男人拿主意才好。古代青史留名的有幾個女兒身的?，F(xiàn)在是陰盛陽衰，不好，特別是偽娘、娘娘腔特多，還不以為恥?；实垡仓挥幸粋€女皇帝。不能因為媒體宣傳女權(quán)就以為好，我們只看事實。猶如我們的教材結(jié)果就是：最高一天識字兩百，以結(jié)果為導向。家庭教育搞不好的，其他教育都是假的、虛的、空的、白忙乎。包括識字。長期教學經(jīng)驗告訴我們：不能邊學邊玩，要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。玩中學，學中玩，那只是道聽途說的所謂西方教育方式，華德福之類的都是底層人士的教育。而真正西方精英教育都要求:孩子有忍性，要有定性，要有自制力，能吃苦，吃得苦中苦，方為人上人。比如西點軍校是不允許在校園內(nèi)男女過于親密，男女連牽手都不被允許，男女學員在外聊天交流都要離開一定距離的。如果在寢室聊天，異性之間交流，需要有第三方在場，這是事實，可查證的。我們認為：做任何事情，要有工匠精神，精益求精，要一門心思地學習，不能三心二意，滿以為鴻鵠將至。只有能專心致志、一心不二、心一不紛的孩子，未來才有成才的可能。心飄、心浮的孩子都是因為家長所帶的壞榜樣，太拋，太顯擺了，所以根源在家長，包括家長的不良嗜好，打牌、玩游戲，和陌生異性瞎聊啊等等之類。在一定程度上，決定人層次的是人的自制力、自控力。沒有自制力的人成不了事，咋呼不出來。我們給孩子講：搖腿抖腳會把聰明搖走抖掉的，聰明沒有了，就是笨蛋了。有些壞人能為所欲為，目無民眾，就是因為我們不聰明，識不破，看不透。不讀書，不交聰明人，不思考所致。孩子學好了，會認字了，能閱讀了，他自然有興趣閱讀，探索他想要的問題，他的厭學何從來？他的自信自豪感自然建立起來，不用扶持，使命虛假地、違心地、口不言心地夸獎，扶持起來的自信是不牢固了，人只有靠自己戰(zhàn)勝自己的恐懼，才能強大。3：容易跟讀。能達到以上效果是建立在本教材容易跟讀基礎(chǔ)上。不信你讀讀看。四字成韻，朗朗上口。其中還穿插中國文化精髓進去，讓孩子從小就把文化精髓融入深層基因中，融入血脈。四字成韻，抑揚頓挫，讀起來韻味十足，能吸引孩子專心，也易于記憶。使學者在短時間內(nèi)迅速突破識字關(guān)，走上大閱讀康莊大道。四字一讀，其中詞語構(gòu)造符合聯(lián)想記憶規(guī)律，使得字與字之間存在某種聯(lián)系，甚而創(chuàng)造意境情境。讓學者愿意學，愿意讀，感興趣。喜學樂學就好辦了。不采用相同意義詞語集中學習，即使有一些類似也不會太多。避免審美疲勞，避免學者不愿意讀，特別是初學者。采用天馬行空式的意境創(chuàng)造。讓學者始終保持興奮高昂狀態(tài)，不易厭倦。漢字難學在于一音多義，音和義很難吻合聯(lián)系在一起。本教材能使得音和義緊密結(jié)合。學員在學習過程中自然能體會理解詞語的含義。本教材采用意義集群，音韻集群，這都是為了學者能快速學好漢語用的。把相關(guān)意義文字組合在一起，把音韻相同、相似詞語放在一起。4：不用拼音照樣學好漢語。用學拼音的這段時間，我們就能掌握好漢語，這已經(jīng)被實踐所證明了。我們不學拼音。古老聰明的中國人是不用字母的，因為這是不同的文化系統(tǒng)。漢語與英文的造字方法是不一樣的。有高人傳：漢字文化是有深刻內(nèi)涵的，神傳。非原話。不能中不中，西不西，不倫不類。西方人用刀叉，中國人用筷子。但是筷子更文明，沒有刀叉這么血腥暴力?？曜痈岷停逖?。西方的拉鏈更殘酷，東方的漢服更有照顧人的感覺，人性為本。在識字中體味中華五千年文化之神韻。我們明何私塾的教學：每天學習2小時，半年突破中文。即使是毫無基礎(chǔ)者都能達到如此效果。這點是肯定的，即使面對學困生都能。這是最差的記錄。中等智力的中國兒童可以在兩個月內(nèi)突破識字關(guān)，認識常用漢字2500。2500的漢字識字量就可以自己閱讀了。這是官辦學校五年的認字數(shù)量。我們編著此教材的目的就是高效突破漢語，包括其讀音、語義。語言重在語和言，就是誦讀，就是語音。每一個語音都有其內(nèi)在信息、韻味、含義、內(nèi)涵。每一個語音都給人不同的感覺。多個語音就構(gòu)成了一所樂曲。音樂在人類情感層面上是共同和相通的。同一音樂給人類的感覺是相同的，不管其種族、地域、信仰，因為都是人嘛。而中國文字字正腔圓、珠圓玉潤、內(nèi)涵豐富，因為他和道法直接相通聯(lián)系。掌握中國文字是聆聽道法的最佳途徑。本教材意在使學者：學習中文猶如聆聽音樂一般，使學習過程猶如欣賞音樂一般美妙，有如此體驗，怎么會學不好中文呢？長期教學實踐告訴我們：先學好漢字再學拼音更快，甚而我們可以說：學漢字不用學拼音。拼音屬于西方文字的系統(tǒng)，漢字系統(tǒng)很多，包括字形、字音、字義，從這些方面都可以達到快速掌握漢字的目的。5：不回避重復。在重復中記憶，在重復中升華，在重復中理解，在重復中學好。重復是搞定遺忘的好武器。每四詞所述內(nèi)容跳躍性大。使教材不易枯燥無味。使學者能持續(xù)學習。即使重復，依然改變不了本教材快速掌握漢語之內(nèi)核。在不同語境中，讓學員能明白其不同含義，這中間更起著重復復習之功效，這也是本教材成功之處。我們私學的教育理念是：孩子在短時間內(nèi)突破識字關(guān)，半年達到基本認識所有常用漢字，智力稍高者兩個月就可自由閱讀。即使是從未接觸漢字的孩子或是大人都能達到此效果。大閱讀成就大人物。只有大閱讀才能成就通才。通才是精英教育的重要內(nèi)容。大閱讀就是博雅通識教育的核心。博雅通識教育是世界精英教育采用的通用做法。孩子能流暢閱讀古文、英文，一定是個人才。只有博聞廣識的人才能有所成就，有所思考，有所出眾，不一樣。讀書的孩子不變壞。大閱讀成就牛人，只是時間的問題。大閱讀的孩子不會變壞。當孩子能大閱讀時，他就養(yǎng)成了閱讀的習慣，養(yǎng)成了思考的習慣。就不容易被別人所忽悠。尤其不會被騙子所出賣，特別是一個離他遙遠無邊，但卻以為神圣無比的東西所欺騙，更不會加入這一團體。他有自己的判斷，有自己的分析，自己的預測。人類社會最上層引領(lǐng)者都是思考者、思想者、閱讀者。思想者引領(lǐng)著方向，思考者把握著局面，沉靜者預測著趨勢。能大閱讀，會思考，能潛心心靈的孩子將是國家的棟梁。我們私學能讓孩子在半年內(nèi)突破漢語，走上自主自由閱讀的康莊大道，即使面對零基礎(chǔ)的學員。而官辦學校要在5年以上時間完成之一過程，這樣算來，這就是10倍的差距，更不要說2個月突破的學員了。在一定程度上說：中國的落后在語文的落后。因為古人就是這樣做的，很早就會自己看書了。而且越小的孩子，吸收信息越強。當一個人博文廣識了，他自然能建立自己的認識和思考。當人會讀書了，他自然能養(yǎng)成良好的品性，因為他和古圣先賢為朋友，與世界名人交朋友，他自然氣質(zhì)、才能、見識非凡。希望所有使用完本教材后的學員都能走上大閱讀的康莊大道。教學方法要領(lǐng)：啟蒙時，煉就定力。定力是學習的內(nèi)核。我們不用西方的某些所謂快樂嘻哈教學。任何能忍受枯燥的孩子都會成才。任何喜歡嘻嘻哈哈，膚淺的孩子都將飽嘗苦果，膚淺輕薄。西方的精英教育也很看重：孩子是否能閱讀內(nèi)容生澀偏枯書籍。能忍受枯燥乏味的孩子必將苦盡甘來，豁然開朗。而且古人告訴我們：文武之道，一張一弛，不能只能馳和縱，放蕩，散漫的人終究被人歧視和瞧不起。而能吃苦，能忍耐的人必將得到尊重和榮耀。古代的儒生都是要求要：靜坐、調(diào)息、內(nèi)觀的。通過此類方法以達到入定之功效。裝束方面要三緊，帽子緊，腰帶緊，襪子緊，以這樣的緊來達到內(nèi)心的緊，不能放蕩。要像個人樣，不能不雅觀。上串下跳的老師，能教出什么樣的孩子？上串下跳的人肯定不行。跳梁小丑。西來表面的教育就是這樣，好像挺好，實質(zhì)能學到什么呢，幾次能行，長久試試。西方貴族精英教育和我們古代的太師太傅制度是一樣的，保其身，傅其心。勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為。讓孩子有忍耐力，有意志力，有定力。而我們也要求孩子要定心，通過小測驗了達到專注度提高，定力提升。我們的教學法的核心就是：死記硬背，采用最傳統(tǒng)的方式。為何中國人管學習叫讀書，念書呢？中國字每一個都有其深刻內(nèi)涵，比如魔還是那個魔，但是神呢，卻沒有那個示了。所以我們非常重視誦讀，背誦。倒霉上面那些宣傳都是不入流的說法，而朱熹卻是流傳一千年多年的圣賢，他是經(jīng)過時間考驗的。他就非常重視背誦，甚而即使能背誦，沒有達到遍數(shù)，還要繼續(xù)讀，康熙要求皇子讀誦是120遍。明朝有記錄的塾師：要求讀誦兩百到三百遍。我們的教材一般讀誦其十分之一就差不多了。當然能遍數(shù)多肯定比遍數(shù)少，效果好。多一遍又多一遍的效果。越多越好。方式可多樣，比如讀前面，后面學生接上，抽一字，讓孩子讀出。等等。背誦可以煉定力，可以煉記憶力。兩者，都是學習能力的核心，為何不用呢？死記硬背最好，這是被無數(shù)語言專家所證實，而不是被那些御用專家所迷惑，背誦可以讓電視上的理論前言后語自相矛盾，比如不斷的許諾誓言：趕英超美，跑步進入天國，四現(xiàn)代化，小康，和諧，西部大開發(fā)，偉大復興，兩一百年，夢等諸多。這就是背誦記憶被貶低的根源。背誦，功夫高，記憶力好。有記憶就會思考，總結(jié)經(jīng)驗。有記憶的人就能看清真相。因為前后不一致就是問題，就是謊言。跟讀時：手不能亂動，腳不能亂晃，身子不能亂搖，眼睛不能亂看，心中只有所讀的字。字詞猶如相片一樣呈現(xiàn)在腦海中。一句不熟，不讀下一句。在一開始時，以跟讀準確為標準，目標。不以速度為目標。發(fā)音標準很重要。欲速不達，特別是剛開始時，一定要壓低速度。以慢成就快。只有先把幾個詞組學好后才往下學。分段分塊讀，平均一天在60字至120字之間。一開始一定要少，要慢，循序漸進。一次不讀太多，讀得少，但是重復次數(shù)多，穩(wěn)打穩(wěn)扎，自然有效，慢就是快。上一次和下一次之間間隔時間越短，效果越好，記憶越深刻。次數(shù)多，每次時間不長。剛開始時要不停地重復剛剛所學習內(nèi)容。每天重復最近幾天所學內(nèi)容。教學細則：帶讀詞組3到6遍，學下一個詞組。新學之前復習前面所學。讀好一個詞組再學下一個詞組，一個不會，不學下一個。特別是發(fā)音跟讀。學第五個詞組時，把前面四個詞組復習，學習六個詞組時，把前面五個詞組復習，以此類推。如此反復滾動，學習自然有效，就怕：只想馬兒跑，又想馬兒不吃草，能行嗎？人不忍受，好不了的，忍了就會好，真更好，讓人信任你。說真話，做真事。當學員基本熟悉所學內(nèi)容時，比如學好50字。這時教師讀每個詞組前兩字，讓學員接上后面兩字。如此多次反復可以吸引學員的專注度，還可以檢查教學效果。對于學好的詞組在其旁邊或者上面打勾或者叉，表明已經(jīng)學好了，讓學員升起信心，擁有成就感，以激發(fā)學員的學習興趣。每節(jié)課都給予表現(xiàn)優(yōu)異者獎勵。不同表現(xiàn)不同獎勵，區(qū)分對待，層次感使人向上。每次學習時間不宜太長，但是次數(shù)多。先把一字讀準，學好后再學第二個字。中文的難點在一音多義。每天學習在120字以內(nèi)。每天學習2小時。半年突破中文。即使所謂學困生都有奇效。兩個月實現(xiàn)自由閱讀的孩子，都是智力稍高者。學生差不多熟悉時，教者帶讀前面兩字，后面讓學者接上去。以此吸引他，讓他看到成效，吸引其專注。專注度關(guān)系學習效果。越專注，學習效果越好，越快。這也在煉就初學者的定力。定力和專心程度上去了，學習速度自然快。對于初學者每次學習時間不宜太長，在20分鐘以內(nèi)。但是學習時必須專心致志，不能開小差。中間稍微休息一段時間。學習次數(shù)一定要多，而且相隔時間不宜太久，類似于打鐵，要趁熱打，當冷了再去打，效果就沒這么好了。復習間隔時間越短越好，效果越明顯。每次學習時要復習前幾天所學習內(nèi)容，這樣才不容易遺忘。學習過程就是抵抗遺忘的過程。在一定程度上可以說：記憶力是學習能力的核心。沒有記憶力為基礎(chǔ)的分析是不可靠的，只有真正掌握大量記憶準確的素材，才能使這些所記憶的內(nèi)容之間建立某種聯(lián)系，從而激發(fā)某種靈感，創(chuàng)造新思想、新發(fā)現(xiàn)。當孩子基本熟悉所學內(nèi)容時，可以教師讀前面兩字，讓學生接上后面兩字，再熟悉時，可以教師只讀一字，讓學生接上后面三字。而且要快，使得孩子不能分心，注意力集中，當孩子注意力集中了，學習效果自然就有了。幾個孩子學習，可采用搶答。隨便抽出一字，讓學員自己去推測出其他的讀音，而且要快，使得學員不得不集中注意力。而且要打亂順序，使得注意力更加強。學員有注意力了，自然能產(chǎn)生奇效。孩子專注了，你就等著奇跡般的效果。專注就是定力。我們是定力教學法的提倡者。當孩子八成熟悉時，這時老師快讀三個詞組，讓孩子快速跟讀，以檢驗其專注度，專注度不夠，自然不能讀出后面兩個詞組?？傊喝绾伟押⒆拥膶Ｗ⒍忍岣呤菍W習效率的關(guān)鍵。根本在家長對人好，與人為善。與人為善，夫妻關(guān)系好，夫妻關(guān)系好，孩子有安全感，孩子就不會手腳亂動，有定力。作為教學者，我們把我們的著眼點放在我們自己身上才好。改變自己比改變別人輕松多了。當孩子能流利地讀出來時，這時就要抽單字，這樣可以激發(fā)孩子學習積極性，測驗孩子的快速反應能力。更堵住了信口開河者的嘴巴。能讀出四字，怎么會不認識單字呢？能認識這個人，怎么會不熟悉他的背影、側(cè)面呢？關(guān)鍵在你的熟悉度、熟練度，能否背誦出來？剛開始學習時務必使每一個發(fā)音都標準無誤，一字不準，不讀下一字。我們創(chuàng)設天馬行空式的場景，使得學者不易審美疲勞，不易對所學內(nèi)容感到枯燥無味。實踐證明：緊密重復的場景使人厭煩，無興趣。天馬行空式的場景設計使得學員始終處于興奮狀態(tài)，易于識記。同時我們的詞組不乏聯(lián)想鏈接式的詞組，讓學員根據(jù)邏輯，根據(jù)詞語排列，很容易明白其字詞含義。本教材在智力一般甚而偏差的學員中，都能達到神奇效果。我們教授的學員一天最少掌握60字，最多的達200漢字。如果智力更優(yōu)秀者則將更加驚人。我們認為：要使使用本教材效果驚人。必須把培養(yǎng)定力作為根本核心。定力不夠，手腳亂動，心亂飄，眼亂看，根本不行。只有心定、心沉才能突飛猛進。使用本教材，不宜采用所謂花里胡哨的某些所謂興趣教學，學中玩，玩中學根本不行。要學就學個專心，要玩就放開心思、痛痛快快地玩，不能拖泥帶水，一心不二用。只有這樣，孩子有規(guī)矩了，對文化有敬畏之心了，知道不能含糊，不能鬧著玩，孩子才能真正學到東西，有所收獲。學習有學習的樣子，學習有學習的狀態(tài)。只有真正進入狀態(tài)才能達到最佳境界，學習才能提升。進入狀態(tài)后，孩子會覺得課堂為何如此快就結(jié)束了，他認為時間過得快，那說明達到效果了，說明進入狀態(tài)了。不能嚴肅對待讀書、跟讀，嘻嘻哈哈，只能不被人待見。態(tài)度端正了，學習效果自然上去。這就是本教材之所以能如此成功的重要原因所在。沒有自制力的孩子肯定沒有出息。超強自我控制能力者必定成為人上人。而不是成為，而是本身就是。教學者在使用本教材的過程中，要不斷調(diào)整、總結(jié)、反思。有問題找自己。自己才是問題的真正解決者和導致者。如果在使用本教材的過程中沒有達到以上效果，那是教學者沒有真正刻苦努力地帶讀，努力工作。每天學習時，教學者必須保證1小時的帶讀，而且是飽滿，不帶水分的。編撰背后學語言最快的方法就是：反復跟讀誦讀。這一方法看似笨傻，但是卻是最好、最快的辦法。大道甚夷，而人好徑。大智若愚。大道都很平坦，很顯而易見，很容易找到，但卻有人就是喜歡走小徑，走所謂的捷徑，最后迷路了，走不出去。就像有人拼命搞錢，而不知道生命最重要的就是生命本身。人最重要的是人自己本身。而有人卻把自己賣給他人甚而所謂的組織，遙遠而莫名奇怪的圖騰。隨意對天發(fā)誓，獻身~~~。中國人對學習一詞有：讀書、念書之說，這可見誦讀、跟讀的重要性。而我們直指：學習漢語重要在掌握每個單字的發(fā)音和含義，而不是像外面的對外漢語教學表面光鮮的：我們來對話吧，我們來交流吧，連單字音都搞不定，能搞出啥名堂。只有真正把語言素材掌握好了，才能掌握語言。只有掌握單字后才能真正掌握漢語。磚頭沒有準備好，怎能建成房子？就像英語水平的決定因素就是單詞量，沒有過硬的單詞量，其他都是空的、虛的，亂說、胡說。我們的方法就是短時間突破字詞關(guān)，從而步入大閱讀的康莊大道，從而真正掌握語言，如魚得水，順手拈來。學習語言以跟讀，反復誦讀直至能流利背誦為好，這是被無數(shù)語言學習者的實踐所證明。跟讀、誦讀看似平實，甚而枯燥，但是卻最行之有效。這被我們的成功實踐所證明。雖然他外表不光鮮、不花里胡哨，不太好玩，但卻能苦盡甘來。100小時歷煉后面是無盡的樂趣。這也印證了中國文化所說：欲速不達，快就是慢，慢就是快。比如太極，你看似他很慢，特別慢，但是他一出手，你防不勝防，快得驚人，其功夫十分了得。因為當人慢，特別是心慢時，他就能穿透時空，靜心讓他走入了一個快的空間，他能不快嗎？所以同樣是一小時，有時你會感覺很快，有時你會覺得太慢了，真難熬。那是因為你的身心導致你進入不同空間而導致的。天上方一日，地上一千年，說的就是這一情景。晚上做夢天馬行空，忽上忽下，云里霧里，也是同樣原因，人身上的生命體太多，信息來源復雜多變。中國功夫最高的是內(nèi)功，是內(nèi)修的，是要煉心的，是要求內(nèi)心寧靜平和的。寵辱不驚，面不改色心不跳。只有內(nèi)心平和才有高功夫。這也是武學的秘竅。功夫上不去就是因為修為不夠。蘇軾說：將才要能處事不驚，雷打不動。將才就是高人。因為慢，所以我們快。最慢的就是最快的，符合大智若愚之平行思維。欲速不達。我們就是這樣采用這種簡單而有效的辦法，以此達到效果。我們就是不走捷徑，但是我們卻走了最大的捷徑。走上大道，大閱讀的康莊大道。大閱讀成就大人物、大氣象。能忍受100小時的反復誦讀跟讀，100小時的枯燥歷煉，能一心不二、心無旁騖地反復誦念本教材，其內(nèi)心強大可見，非同小可，非一般人能做到。如能做到，就能很快進入中華輝煌燦爛文明的大殿堂，自然能領(lǐng)略中華文化的無窮奧妙、博大精深。而能把握本教材這么多文字背后的三字內(nèi)涵的學員，則更能使自我人生境界升華。能忍受枯燥無味的人就是功夫高的人。比如歷代修行高人都是這樣反反復復地念誦著這樣的咒語，但是他們確實功夫了得，因此被非常多的達官貴人，英雄豪杰所仰慕，因為在這樣枯燥無味中，使得他們那顆不平靜的心寧靜下來。心能安靜下來就是功夫?qū)哟蔚捏w現(xiàn)，所以他們總是對周邊事物提前有預感，他們有著超乎尋常的能力，而這些能力伴隨著他們那顆心靜下來而加深加強。當人內(nèi)心真正平靜如水，平靜如鏡時，他就真正地使自己能力提升到一個更高的境界。因而無數(shù)英雄豪杰仁人志士都有靜修禪坐安靜的習慣，這在諸如曾國藩之類的日記文章都能看到的，其實喬布斯也有冥想的經(jīng)歷。內(nèi)心真正寧靜平和的人才是真正強大的人。而能忍受枯燥無味地反復誦讀的人，他的功夫也自然提升。當他心中只有口中所念文字時，他能學不會嗎？這就是功夫，心靜的程度，定力的程度，不受外在干擾的能力就是功夫，這能體現(xiàn)在能力上的，比如記憶力。記憶力好的人肯定不容易受外在干擾。我們看到無數(shù)高官巨賈拜在修行者腳下。因為那些修行者才是真正內(nèi)心平和寧靜的人，他們長年累月地念著那些非?？菰餆o味無聊的梵語。能忍受枯燥無聊無味就是功夫。忍受得越多，功夫越高，功力越強。那些能坐冷板凳的人學問都很高。在一定程度上可以說他們修行高，道行高。功夫高不是句空話，而是非常具體實在的。據(jù)我觀察修行高的人，他具有很強的預見性，甚而有他心通之類的特異功能。這就是無數(shù)凡人拜在修行者腳下之緣由，希望他們指點迷津。當人真正內(nèi)心平靜，能忍受枯燥時，他的內(nèi)心沒有任何波瀾，沒有外來的不良信號的干擾，自然心如平鏡，自然能把周邊甚而未來的情形照耀得一清二楚，自然智慧百出。這僅舉一例而已，其實特異功能成千上萬不止。道立術(shù)生。道行高，自然法術(shù)高。能真正沉心帶著學員讀上100小時，你就知道我所說絕非虛言。當然你也可以在愛奇藝中搜索看：“發(fā)電機魔術(shù)師”，看看他的神奇記憶案例。本教材學習效果神奇快速，在編撰的過程中得到大德高人的幫助。天幫神助。本教材的成功也被真正實在實踐所證明，即使面對智力、記憶力偏下者都有奇效。如：一學生，將上二年級，連1+1都不知道等于幾，使用本教材學習后，他都能在2小時內(nèi)熟讀60字以上。能真正按照本教材所述方法學習：100小時的反復跟讀、誦讀一定能在半年內(nèi)學好漢語，雖然非漢語圈學員認為漢語難學。只要真正用心體會本教材背后的道：能忍受枯燥、能內(nèi)心沉潛，能不追求所謂的速度，能不追求短暫功利，自然效果驚人，學習突飛猛進。功夫高，自然能學好。本立道生，道立術(shù)生之所謂也。能靜下來就是境界，就是功夫，就是道行。所以我們可以看到：西藏喇嘛會法語、英語，這就是智慧。當然這很大因素在教師的定力、耐心，吃苦不懈地帶讀，一般人受不了的。同時在教學中不斷調(diào)整總結(jié)教學。如：我們每次只要求學員讀三遍。這樣他就沒有畏難情緒，否則他不愿意跟讀，嘴上念，心里想其他事情是不行的。帶讀最后一遍時告知：如果不認真讀，眼睛亂看其他地方，手亂動的話，要再次重讀。也就是說表現(xiàn)不好還得警戒。直到他能真正安心讀為止。表現(xiàn)好時給予獎勵。熟讀一詞組，打個叉或者勾。每次誦讀后，給予評分。只要教師能真正心用到，100小時肯定學好漢語。本教材的真正成功在于教者。教者必須能忍受50小時的枯燥無聊。這也要求本教材的教者道行高，不是一般教材教者打哈哈，隨意糊弄，而要求教者必須能實打?qū)嵉貛ёx50小時，不帶水分的50小時，辛苦得很。唯有如此，學員、教員才能出道，才能出爐，破繭化蝶。本教材樸實無華卻非常有力。猶如道法一般自然。學習一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)教材中的詞語猶如歌詞一樣從學員口中流淌而出。細心的話，你會發(fā)現(xiàn)這一奇象的。真實實踐證明本教材是成功的，特別是我們上述所講的方法。方法就是開門的鑰匙，拿對正確的鑰匙，進門很容易的。找到入門的口子，寶庫的珠寶盡歸你有，希望我們這本教材能成為你一窺中華博大精深文化之鑰匙，之入口。掌握單字是砍柴利器，柴砍得多不多，關(guān)鍵在刀磨得如何，刀磨得好，自然砍柴多。漢語單字認識得熟，自然能一窺中華五千年文化傳承之神韻?？滴醮蟮垡蠡侍幼x書要120遍，如果你覺得自己沒有康熙這么大魅力，那你應該超越120遍。宋朝有記錄的蒙學指導書籍要求：孩子讀誦兩百到三百遍，這也許是宋朝文化發(fā)達原因所在吧。橫渠先生張載、朱子都要求背誦，如果你沒有他們這么有文化，那你就應好好聽他們的，不要去找理論，理論是編出騙人的，學主義、思想太多就容易糊涂，中毒一般，沒事來理論，而不是去做，去實踐，去自我體驗。自我體驗比什么都來得真實。學習不讀書、念書，能行嗎？讀書就得念書。中國字是有神韻含義的。管學習叫讀書、念書。目前最高效的辦法：帶讀幾遍，注意慢一點，清晰一點，讓孩子聽得清楚，先學三組詞，12字，然后隨意指一字，讓其推測出來，這樣煉就定力，復習。學完第二行后，回頭復習第一行。學第三行時，復習前兩行，如此反復循環(huán)