人教版六年級語文下冊教學計劃和教案

人教版六年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

以提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人

為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

六年級一個班共有學生53人，學生經(jīng)過六年的學習已經(jīng)養(yǎng)成了良好的

學習習慣，有較好的學習態(tài)度，特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較

積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己。對于作業(yè)，大部分同學

能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習作水平還有待于加強。這學期應(yīng)加大

閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡

寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，

提高學習興趣。

本學期重點是創(chuàng)設(shè)樂學的學習氛圍，關(guān)注學生的情緒，教給學生合理

的學習與復(fù)習方法，使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。

三、教材分析

(―)教材框架

教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷

念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了

一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，

還安排了“綜合復(fù)習”，為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。

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本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采

用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀

材料”兩大部分。

（二）教學要求

1.在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱

愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱

愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，

受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2,能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力。學習IOO個生字，能讀準字音，認清字形,

了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或噩字典理解詞語的意思。學過的

詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累

語言的習慣。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱

讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方

法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料。

6.能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于2萬字。

7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有

條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8.能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能

寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫

書信和其他常見應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（三）教學重點、難點

1.語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的

方法。

2.針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作

的素材。

3.注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起

來。

四、教學措施和方法

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與

過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階

段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對

學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學期在第三學段中的地位

和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目

標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前

顧后”一前面學過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪

墊。

（二）識字、寫字教學

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本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨

課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及

間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字

的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

對于書寫練習，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學

生的書寫興趣和書法愛好。

對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生

勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理

解詞語的能力。

(三)閱讀教學

隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力

也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學

要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注

意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

1精讀課文的教學

(I)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感

情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體

悟感情，增強語感。教師要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，在如何

教學生有感情地朗讀上下工夫。

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本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比

朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，組織相應(yīng)的

討論交流活動。

(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文

的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如：抓住

重點句段來理解課文內(nèi)容；在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)

容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡(luò)；讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,

入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人

物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本

的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點

學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，安排在第一組。教師

要引導學生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺”中的提示，體會如何在閱讀中

加深對課文的理解，獲得自己的見解和感受。第二個是“文章的詳寫和

略寫”，安排在第二組。教學時，應(yīng)當引導學生找到相關(guān)的段落，體會詳

寫和略寫的好處，還可以適當想一想如何遷移運用到自己的習作中，然后

在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還有一個是“文章的敘述順序”，

安排在第三組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結(jié)。

(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

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教學精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后

第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)

容，有的指向體會表達效果。

(4)積累語言，鼓勵運用。

關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合

的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”

“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明

確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指

導性。

積累的目的在于運用。引導學生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。

根據(jù)本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆

記?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁

邊補充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”

“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單

元學過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”

可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類；

還可以補充以前課內(nèi)外學習中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以

幫助學生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要注

意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫

得好，可以隨機設(shè)計相關(guān)練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句

好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗

試借用相關(guān)語句或?qū)W習其寫法。

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2.略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精

讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體

理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，

要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課

文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、

交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以

是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉

口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。

教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范

圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語

交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開

互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引

導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談

自己了解到的民風民俗。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的

交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提

取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對

于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定

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指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好

口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了

5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活

用教材。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落

實教學目標。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文

習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可

以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識

地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、

所思、所想記下來。

小練筆的安排使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習

作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。此外，教

師還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習

作能力的好辦法。

具體打算：

①注重方法的指導，按要求訓練。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書”對于習作的作用。

③指導學生參加語文社會實踐活動。

④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動學生習作的積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。

⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、

方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”,

引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我

們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式,

并試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語

文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一

些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去

閱讀。

本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀

念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、

交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展

學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到

離校之前再進行。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組一“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞

背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊是全套教材的最后一冊，前面H冊教材中，學生已經(jīng)學習了一

定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的

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古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供給那些學有余力

的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，

這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細

講解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用課前準備時間背誦，理解。

(A)“綜合復(fù)習”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習

的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習思路和復(fù)習方法。

小學語文教學的主要任務(wù)是提高學生的聽說讀寫能力。語文的復(fù)習也

應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題

目?！熬C合復(fù)習”提示的復(fù)習思路和復(fù)習方法是：選擇貼近學生閱讀能力

的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使

學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和

提高。

“綜合復(fù)習”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢

查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學

畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合

的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深

刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯?/p>

讀的體會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、

寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習，還安排了“給

外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習寫信這一最常用

的應(yīng)用文。希望教師從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習材料。

如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。

既然是復(fù)習，就應(yīng)充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務(wù)

是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習’使用

說明及練習提示”。

五、相關(guān)的輔助措施：

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習

習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高

學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書

交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做

讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,

不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)

負擔。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每

一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、其他專項工作措施。

（一）營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，

強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴

望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引

導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之

間的友誼，相互推動，共同進步。

5、關(guān)注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困

難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴格紀律管理。

（二）學困生的轉(zhuǎn)化工作

首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課

的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，

要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要

后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。

其次，在班里給學困生找好“小老師”，讓“小老師”幫助他們學習。再

者給學困生以更多的獎勵：如成績等級相應(yīng)提高，獎卡數(shù)量相應(yīng)增多等。

（三）培養(yǎng)學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,

也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義,

并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預(yù)習，認真上課，課后及時復(fù)習，

反復(fù)復(fù)習，適當練習。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學

生習性養(yǎng)成。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶

法，科學的身體煨煉，營養(yǎng)裕配等。

3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體

自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自己的能力也

上一個新臺階。

4、強調(diào)學習時間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的

勞動才有巨大收獲。

5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課

內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔

相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。

七、教學安排

周期日期內(nèi)容備注

13.5-3.11

23.12-3.18

33.19-3.25

43.26-4.1

54.2-4.8

64.9-4.15

14

74.16-4.22

84.23-4.29

94.30-5.6

105.7-5.13

115.14-5.20

125.21-5.27

135.28-6.3

146.4-6.10

156.11-6.17

166.18-6.24

176.25-7.1

187.2-7.8

197.9-7.15

第一單元教學計劃

教學目標：

1、會寫本單元8個生字，正確讀寫“挪動”“伶伶俐俐”等詞語。

2、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲

理，獲得人生的啟示。

3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會文章蘊含的道

理，并不斷積累語言，增強語感。

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4、引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不

同方法，并試著在習作中運用。

教學重點：

有感地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和

作者的表達方式，積累語言

教學難點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲

得人生的啟迪。

教學時數(shù)：13課時

課時按排：

1、文言文兩則......................2課時

2、匆匆...........................2課時

3、桃花心木.........................2課時

4、頂碗少年.........................1課時

5、手指...........................1課時

6、拓展.............................1課時

7、口語交際、習作（一）.............1課時

第周第課時課時教案主備人:

課題1、文言文兩則：學弈_____________________________

教學1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

目的3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理

點

重

:能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理

點

難

:指導學生正確地朗讀和背誦________________________________

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關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、課1、我們以前學過哪幾則文言文？學習文言文有

前導入什么好處？

2、什么是學弈？請同學們閱讀預(yù)習提示找答案

3、《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》

這節(jié)課我們學習《學弈》誰能介紹一下作者孟子

二、初1、按要求讀文

讀(1)讀準字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解

決

(3)掌握生字字形

2、教師范讀，指導學生朗讀

3、指名朗讀，解決難讀語句

三、理1、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，如果有不

解內(nèi)容理解的地方和同桌討論

2、逐句理解，討論解決

3、連起來用自己的話說一說

1、什么的因使得兩個人學習的結(jié)果不一

樣呢？

四、體2、說說你學習這篇課文的體會

會中心3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

4、背誦課文

5、小結(jié)__________________________________

五、作

業(yè)

Jj

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題1、文言文兩則：兩小兒辯日_________________________

17

教學1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容4、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

目的3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理，能復(fù)述故事

點

重

:通過弄清詩句意思，理解兩個孩子的不同看法及想法產(chǎn)生的原因

點

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、通過讀課文，你知道文中一共講了哪幾個人

入新課物嗎？

2、孔子是什么時候的人？將你查到的資料給大

家讀一讀

二、初1、自由讀課文，找出不認識的字，查字典解決

讀學習2、指名讀文，糾正字音

生字3、組內(nèi)自學生字，先分工，再學習

4、匯報學習成果

三、細1、對照注釋，自學課文，并找出不理解的詞語

讀課文2、分組學習，交流學習成果

理解意3、老師對學生提出的問題作出解釋

（1）第一段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其

思

故

①小兒：小孩

②其：指兩個小孩辯論，爭論這件事

③指名朗讀，試著說說這段話的意思

（2）其余各段的方法同上

1、兩個小孩喜歡探索的精神可嘉。

四、體2、兩個小孩認識事物角度不同。

會中心結(jié)果就不同

3、小結(jié)

五、作

業(yè)______

l

課后記

18

第周第課時課時教案主備人:

課題2、匆匆___________________________________________

教學1、掌握本課的生字，新詞，理解難懂的詞語

2、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

目的

點

重

:掌握本課的生字

點

難

鍵：理清文章的結(jié)構(gòu)

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、同學們今年幾歲了？算一算你走過了多少個

入新課日子？今天我們要學習的這篇課文是作者在走

過了八千多個日子的時候?qū)懙?，你想知道?nèi)容

嗎？

2、了解作者

（1）哪位同學查到了有關(guān)作者的資料？給大家

說說

（2）教師補充

二、自1、默讀課文，畫出自己不理解的詞語

學生字2、自學生字，新詞，看誰記字的方法最好

新詞3、匯報自學情況

4、請你把剛才默讀課文時畫出來的不理解的詞

語說給大家，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

三、理1、自由讀課文，看每個自然段的內(nèi)容是什么-

清結(jié)構(gòu)2、與同學討論，用小節(jié)歸納的方法給課文分段

第一段（1自然段）提出問題

第二段（2?4）錄求答案

第三段（5自然段）照應(yīng)開頭，強調(diào)發(fā)問

3、小結(jié)

四、作

業(yè)

l

19

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題2、匆匆___________________________________________

教學1、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、學習運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

目的3、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點

:讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分，并感悟要珍惜時

難點

間的道理

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者有了一些了解，這

入新課節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的

這篇文

2、齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中

講什么“匆匆”

二、理1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個開

解內(nèi)容頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。

2、默讀第二自然段，對照老師打出的設(shè)影分析，

如果把這段改成這樣好不好？

3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果

讀懂了，請你和同學討論一下，在我們的生活中

有這樣的情況嗎？

4、此時作者想到了什么？讀一讀，想一想文中

的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么

意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？

6、齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提

出這個問題？

三、總作者通過這篇文章要告訴我們一個什么

結(jié)道理

20

四、作業(yè)

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題3、桃花心木

教學1、整體感知課文內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞

2、了解桃花心木通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪

目的3、初步有感情地朗讀課文

重點

:掌握本課的生字新詞

難點

關(guān)鍵：整體感知課文，初步了解桃花心木

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、揭1、教師板題，全班齊讀

示課題2、出示桃花心木的圖片，指名反饋搜集到的有

關(guān)桃花心木的資料

3、課文中是怎么介紹桃花心木的呢？請同學們

自讀課文

二、整1、學生自讀課文，邊讀邊思考：文中是怎么介

體感知紹桃花心木的？

2、指名反饋

3、教師引導：自由讀介紹桃花心木的句子，從

中找出最能體現(xiàn)桃花心木特點的詞語。

4、指名反饋

5、一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美，

高大而筆直，優(yōu)雅自在，勃勃生機的參天大樹的

呢？請讀課文

三、了1、自讀課文，畫出有關(guān)描述種樹人種樹

解種樹的語句

過程

2、集體反饋

3、指名說說哪些地方讓你感到奇怪？

21

4、指導朗讀：這個種樹人真是太奇怪了，

用疑惑語氣讀。5、小結(jié)

四、作

業(yè)

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題3、桃花心木_______________________________________

教學1、繼續(xù)學習課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻

的句子，從中受到啟發(fā)。

目的2、總結(jié)全文，啟迪，教育學生

3、有感情朗讀課文，摘抄有啟發(fā)句子_________________________

點

重

：理解含義深刻的句子

點

難

：弄明白種樹人不按規(guī)律種樹的原因

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、復(fù)1、聽寫本課詞語：

習導入插秧、枯萎……

2、導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對

種樹人的奇怪種樹行為埋下了許多的疑問，懶人

怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？到底應(yīng)該什么時

候來？……今天我們就來聽聽種樹人自己是怎

么說的

二、整1、請同學們自由讀課文，把種樹人說的話找出

體感知來

2、引導學生了解種樹人說的第一段話

(1)從這段話中，找出種樹人種樹下按規(guī)律的

原因

(2)學生反饋后，教師引導要點

22

3、如果種樹人不這樣做，又會有怎樣的后果呢？

三、感1、種樹人的這番話不僅解答了作者的疑

悟道理惑，也給予作者深刻的啟示，請同學們找

出有關(guān)的句子，讀一讀

2、句子中的“不確定”是什么意思？

3、聯(lián)系生活上的例子說一說，“不確定”

因素發(fā)生的可能性

4、小結(jié)

四、作業(yè)

Jl

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題4、頂碗少年

教學1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”

的人生哲理

目的2、品讀課文對人物動，神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動，學習作

者表達情感的方法

3、正確，流利，有感情朗讀____________________________________

重

點

:把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，

點

難

最后獲得成功的

鍵

關(guān)

:體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技

入新課表演？

2、師：雜技是一項很復(fù)雜的表演“臺上三分鐘，

臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的

故事

3、介紹作者_________________________________

23

二、初1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

讀課文2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來

寫的？

4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?__________

三、品1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫

讀語句觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交

流一下。

2、集體所饋，感情朗讀

(1)第一次表演

(2)第二次表演

(3)第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會到作者每次想起

這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿

起筆，把作者省略的部分補充完整

四、作

業(yè)

4、頂碗少年

書

板鎮(zhèn)定，自信一緊張、喪失勇氣一鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

計

設(shè)失敗再失敗成功

失敗乃成功之母____________________________________

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題5、手指___________________________________________

教學1、讀通課文，解除字詞障礙，利用工具書了解不懂的詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解五個手指的特點

目的3、有感情地朗讀課文

重點

:了解五個手指各自的特點

難點

關(guān)鍵：理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

24

一、導1、教師板書課題《手指》今天我們繼續(xù)學習一

入新課篇閱讀課文《手指》

2、引導全班讀導語

3、學習本課，要弄懂哪兩個問題？

4、請同學們帶著兩個問題自讀課文

二、初1、初讀，解除字詞障礙

讀課文2、用詞語卡片，檢查學生的認讀情況

3、再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來

寫的？

4、以小組為單位，仔細讀一讀完成下面表格

手指長處短處啟發(fā)

拇指_____

^?~

中指

無名指

小指

5、指名反饋表格中的內(nèi)容，教師適當引導

6、是呀，正如作者所說一一

（出示有關(guān)語句，學生讀）

7、結(jié)合生活實際，談?wù)剬@些語句的理解

三、總1、本課運用了擬人的手法，結(jié)合課文中的有關(guān)語句，說

結(jié)文法一說表達的效果

2、鼓勵學生將這一章法加以運用

四、作

業(yè)_____

5、手指

各有所長，各有所短

Pl（互相合作，取長補短）

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題口語交際、習作一__________________________________

教學1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，表達要有條理

2、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行

目的習

作，能圍繞所選的內(nèi)容習作，內(nèi)容要具體，表達真情實感

25

點

重

:口語交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，說出自己的啟示

點

難

鍵:習作主題鮮明，能夠正確把握各小題習作的要求表達出自己的真

關(guān)

情實感____________________________________________________

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、口1、同學們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”

語交際不同的第一次常常給我們不同的感受……

2、指名讀題目第1自然段

3、題目中給我們列舉了人生的哪些第一次？

4、怎樣說好自己難忘的第一次呢？讀題目的第

2自然段

5、按要求學生相互交流

6、集體交流(每組推薦最優(yōu)秀的選手上臺說一

說)_______________________________________

二、習一、讀題，明確要求

作指導1、自讀習作題目，了解本次習作內(nèi)容

2、再讀題目，明確每個選項的具體要求

(1)《難忘的“第一次”》

(2)把第一次的經(jīng)歷寫清楚

(3)寫出自己第一次經(jīng)歷獲得的啟示

3、介紹自己有所感觸的……

二、習作指導

1、指導立意，選好素材

(1)快速瀏覽本組課文，說說本組課文有一個

什么共同的特點？

(2)指名反饋(都是通過一件事或一種事物來

闡述一個深刻的哲理，給人啟迪)

(3)再對照讀一讀這三段作文的內(nèi)容，你們又

發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)同桌交流，想寫什么？表達什么主題？

三、作

業(yè)_____0

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題回顧、拓展一

26

教學1、交流對學過課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，

是如何深的，也可交流學習本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲

目的2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣

3、讀懂成語故事_______________________________________________

重點

：能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解文章，并能:大膽地表達自己的

點

難

理解和感悟

鍵

關(guān)

：感悟本組文章的表達特點，并從中受到啟發(fā)，能在習作中運用

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、交一引導學生回顧理解文章的方法

流平臺1、出示成語“各抒己見”全班讀一讀

2、指名說“各抒己見”的意思

3、出示《桃花心木》中的語句，請大家閱讀，

交流平臺中的第一自然段

(1)聯(lián)系上下文，認真想一想

(2)聯(lián)系生活實際，大膽地說

二、引導學生交流理文章的過程

1、請同學們回憶一下本組學過的課文，然后和

同學交流一下你對某篇課文的理解和感受及說

說自己的見解是怎樣獲得的

2、指名反饋，自由地表達

3、教師小結(jié)：每個人閱讀文章的情感不同，考

慮問題_______________________________________

二、日1、自由讀，讀準讀通順

積月累2、指名檢查讀，集體譯議

3、組內(nèi)互相交流，對這些句子的理解

4、熟讀，感悟蘊含的道理

三、閱1、這則成語故事講了一件什么事?

讀成語2、這則成語告訴我們什么？

四、作

業(yè)

課后記

第二單元教學計劃

教學目標：

1、學會本單元14個生字，正確讀寫翡翠，截然不同等詞語

2、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨

具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德

3、讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確

用詞，生動表達，并在習作中加以運用。

教學重點：

了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的

民俗中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

教學難點：

體會語言的表達特點

教學時數(shù)：10課時

課時按排：

6、北京的春節(jié)........................2課時

7、藏戲..............................1課時

8、各具特色的民居....................1課時

9、和田的維吾爾......................1課時

回顧、拓展二.....................1課時

口語交際、習作二..................1課時

28

第周第課時課時教案主備人:

課題6、北京的春節(jié)_____________________________________

教學1、學習并掌握本課的生字，新詞，積累詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧

目的3、學習課文有順序，詳略得當?shù)乇磉_

4、有感情地朗讀課文_______________________________________

重點

:學習本課生字新詞，理清條理，分清詳略

點

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、教師板書“春節(jié)”誰能說說你們家過春節(jié)的

入新課一些習俗

2、學生展示搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料

3、師：今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北

京過一個京味十足的春節(jié)

二、初1、請同學們結(jié)合圖，自讀要求：

讀感知(1)讀通課文，掌握生字新詞

(2)對照圖，找文中相應(yīng)的段落，讀一讀想像

當時的場景

(3)想一想課文是接什么順序?qū)懙模?/p>

2、檢查生字，新詞

3、再讀課文，老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的

印象？

三、理1、作者是按什么順序為我們介紹老北京

清條理的春節(jié)的呢？

2、再讀課文，畫出表示階段性時間的詞

語，作者按照時間順序?qū)懥舜汗?jié)中哪些重

要日子的活動？

3、請同學們快速瀏覽課文按照年前，過

年，結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

四、作

業(yè)______

R29

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題6、北京的春節(jié)_____________________________________

教學1、研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點，感受老北京春節(jié)濃

濃的年味

目的2、對比閱讀《過年》《除夕》體會作者在寫作方法上的異同，從中

受到啟發(fā)

3、總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛_______________

重

點

:了解老北京風俗習慣，感受中國傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

點

難

鍵：品味老舍的語言風格，學習有順序詳略得當?shù)乇磉_

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導師：通過上節(jié)課的學習我們初步感受到了北京春

入新課節(jié)的濃烈的“年味”其實在整個春節(jié)的系列……

二、新學習第一部分

授1、自讀第一部分，把你感到人們忙碌的地方畫

出來

(1)人們忙著熬臘八粥

(2)人們忙著泡臘八蒜

(3)孩子們忙著買拌兒……

(4)大人忙著買過年吃的...

(5)臘月二十三過小年

(6)忙著大掃除

2、指導感情朗讀(雙喜)

3、從這一部分，你還了解到哪些習俗尼？

學習第二部分

1、指名讀第7自然段，你仿佛看到了什么？

2、通過這一自然段的學習，你們又了解了北京

春節(jié)的哪些習俗？

3、請大家讀第9自然段，人們都看什么去了？

4、你知道廟會是怎么回事了嗎？你在圖上都看

30

到了什么？

5、請同學們讀一讀10~12自然段，你又讀懂了

什么？

6、北京的春節(jié)

年前忙碌、

過年熱鬧｝喜慶、歡樂

年后平靜J__________________________________

作業(yè)

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題7、藏戲___________________________________________

教學1、讀通課文，積累文中的好詞佳句

2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程

目的3、有感情地朗讀課文

點

重

:理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力

點

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、談1、師：同學們，中國是一個多民族的國家，不

語導入僅有豐富……

2、展示資料，了解藏戲

3、播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點

二、初1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子

讀課文2、想一想藏戲是怎么形成的

3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色

4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

31

三、深（一）檢查讀通情況，積累詞語

入探究1、詞語卡片認讀詞語

2、指名分段讀文，檢查讀通情況

3、說說藏戲的形成過程

4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己

都讀懂了什么，還有什么疑問？

（二）了解藏戲的藝術(shù)特色

1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色

的語句

2、指名反饋，指導感情朗讀

3、引導學生結(jié)合上面的語句以導游的身

份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興

趣?___________________________________

四、總師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮

結(jié)______

五、作

業(yè)

7、藏戲

藏面具表演「

書

板悠久歷史不用舞臺

計

設(shè)（故事傳奇）一一'程式固定

唱腔、動作豐富

演三五天毫不稀奇J_______________________________

課后記

第周第課時課時教案主備人:

課題8、各具特色的民居___________________________________

教學1、讀通課文，積累詞語

2、理解課文，了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色

目的3、學習作者抓住事物的特點來寫，學習作者運用列數(shù)字，打比方，

舉列子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點__________________________

重點

:了解客家民居以及傣家竹樓的建筑特點

難點

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

一、導1、師：上節(jié)課，我們感受到了祖國戲劇的藝術(shù)

入新課魅力，其實除了戲劇，中國的民居也是很有特色

的，現(xiàn)在請同學們欣賞這幾幅民居圖_________

32

2、有誰認識其中的民居，能簡單地介紹一下嗎？

二、初1、自由讀文，找出你覺得值得積累的詞語或句

讀課文子

2、利用工具書理解本課詞語

3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特點？

三、深1、體會客家民居和傣家竹樓的各自特點，

入體會小組對比讀并完成下面的表格_________

客家民居傣家竹樓

位置一

作用一

1?Γ

結(jié)構(gòu)___________

文化內(nèi)涵

2、指名反饋說說自己感興趣的地方

3、以導游的身份向大家介紹各自的特點，

并說異同

四、感1、你們知道作者是怎樣把這兩處民居的

悟文法特點介紹清楚的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表

達上有什么特點？它有什么效果？

五、作

業(yè)

R、各具特色的民居

8