跪跳起評課稿

跪跳起評課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編收集整理的跪跳起評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。跪跳起評課稿1一、運(yùn)動技能有效性分析這節(jié)課的跪跳起動作在三年級屬于技術(shù)性較高的運(yùn)動項(xiàng)目也比較枯燥，施老師通過設(shè)計(jì)跑點(diǎn)游戲、輔助性準(zhǔn)備操和游戲活動，為教跪跳起練習(xí)做鋪墊，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生在游戲中無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，層層深入，由易到難，逐步導(dǎo)入，所有活動開展都圍繞重難點(diǎn)開展，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛煉上肢和協(xié)調(diào)的攀爬練習(xí)來與跪跳起動作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習(xí)所占的比例偏少了一點(diǎn)。在教學(xué)過程和目標(biāo)的和諧統(tǒng)一方面，施老師做得比較好。整一個教學(xué)過程都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而開展。在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面，“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之一。在學(xué)生主體和施老師主導(dǎo)的關(guān)系上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，對學(xué)生的練習(xí)能進(jìn)行及時的點(diǎn)撥。二、教學(xué)亮點(diǎn)描述1、引導(dǎo)方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個教學(xué)過程中。這整一個的流程中，墊上操結(jié)合后面的跪跳起動作施老師進(jìn)行了有趣有效的創(chuàng)編，在引導(dǎo)到各種各種的墊上跳，這個過程有自我的挑戰(zhàn)，比一比，在一步步到后面的技能教學(xué)。整個非常流暢、很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)很成功。2、器材的巧妙運(yùn)用。本節(jié)課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個過程把大墊子充分合理的運(yùn)用了起來，利用率非常高。通過墊子不同擺放來解決課的重難點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，在課中得以很好地分解難度，突破重點(diǎn)。墊子的擺放上做到了簡單有效。3、有效的分層。新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個體差異，通過制定有針對性地、能滿足各層次學(xué)生需求的分層目標(biāo)，使學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。施老師在這節(jié)課中很重視這個問題，在環(huán)節(jié)目標(biāo)預(yù)設(shè)時給不同程度的學(xué)生留足了空間，學(xué)生可根據(jù)自身的情況有選擇性地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，并盡可能地在老師的幫助下挑戰(zhàn)新的難度，這一做法讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促發(fā)了學(xué)生特別是弱勢學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)的熱情。三、生成性教學(xué)細(xì)節(jié)分析總體來說，本節(jié)課大部分的生成性內(nèi)容都在施老師預(yù)設(shè)下進(jìn)行。在兩人一組的互幫互助練習(xí)中，施老師提前預(yù)測到了學(xué)生難以發(fā)力或者害怕失敗而導(dǎo)致腳壓墊動作變形，成為了一個亮點(diǎn)。在中間部分，利用墊子高度練習(xí)跪跳下的環(huán)節(jié)，施老師預(yù)測到了學(xué)生會因?yàn)槟芰Σ蛔銓?dǎo)致跳不起來，從而很好的設(shè)置了這個降低難度的方法。另外，在實(shí)際的課堂上，施老師的這些生成性教學(xué)細(xì)節(jié)做得比較好。1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有伙伴時，施老師馬上與這位同學(xué)結(jié)為伙伴練習(xí)，經(jīng)常性的關(guān)注到這位同學(xué)。2、在分組練習(xí)時，及時進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生馬上請他展示，發(fā)現(xiàn)能力較弱的學(xué)生給予幫助，并使他獲得成功。3、在場地的布置上，及時幫助那些需要幫助的組別。四、教學(xué)建議和對自己的啟示和幾點(diǎn)建議：1、規(guī)則的制定到實(shí)施到形成常規(guī)化。本課的后半部分的組織略顯凌亂，其實(shí)這個結(jié)果在上半節(jié)課中已經(jīng)埋下了伏筆。如跪跳起的準(zhǔn)備動作中有一個要求是腳背壓墊，施老師也專門做了要求，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，孩子還是經(jīng)常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進(jìn)行了個別的糾正，但總體的效果并不是很好，也就是說，雖然老師制定了這樣的`規(guī)則，但在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了問題，而問題在課中并沒有得到有效的解決，因此學(xué)生也沒有意識到這是應(yīng)該作為一種常規(guī)去做到的。2、評價上稍有欠缺。一是施老師在語言的評價上比較單一；二是缺乏有目的性的評價和展示。課中有一個內(nèi)容是學(xué)生跪—向上跳，施老師的教學(xué)語言是這樣的：接下來，我們來比一比，看誰跳得高。但是跳得高怎么來評價呢，卻沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。3、安全方面。在分組練習(xí)以及后面的攀爬練習(xí)中，出現(xiàn)了好幾次學(xué)生不聽指揮，動作亂作的現(xiàn)象，也好好幾個孩子在攀爬中摔下來的情況?？煞窠o不練習(xí)的孩子一些任務(wù)，讓他們不要沒事可做，不如觀察擺臂等的動作。在布置完墊子后出現(xiàn)孩子在上面亂跳的情況，可否在語言上下點(diǎn)功夫，如“同學(xué)們，我們來比一比，哪組同學(xué)，速度最快安靜的最快”等。4、素質(zhì)練習(xí)的搭配上需更合理。在后面的攀爬練習(xí)中，布置墊子浪費(fèi)了較長時間，組織上有點(diǎn)混亂，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)只有2、3次，可否把這個內(nèi)容調(diào)整成為同樣鍛煉上肢和協(xié)調(diào)的各種爬行練習(xí)，練習(xí)的密度和有效性可能更好。5、及時調(diào)整孩子的情緒。在后半部分的跪跳起練習(xí)中，孩子出現(xiàn)了疲勞和注意力不集中的情況?？煞裨谶@個過程中用語言或者音樂進(jìn)行激勵，如“接下來，我們要展開一場跪跳起的挑戰(zhàn)大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂。給我的啟示：聽了這節(jié)課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：1、在課的開始施老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺到身為一名施老師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新、改變！施老師要愿意為課堂多付出、多努力！再次讓我佩服的就是施老師能夠利用同樣的器材，變著花樣出來了各種各樣的練習(xí)，非常值得我們借鑒，提醒我們要在以后的教學(xué)中器材上要下功夫。2、施老師的引導(dǎo)自然、有趣，與孩子的天性自然相應(yīng)。使得這節(jié)課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴(yán)格卻不失氛圍的溫馨?？v觀來看，通過這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，強(qiáng)健體魄，也要讓他們感受體育課的樂趣。3、施老師的課堂一向來以扎實(shí)著稱，這也是我們年輕施老師最要學(xué)習(xí)的地方，平時的常規(guī)課就應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的。今天的這節(jié)課也是很好的體現(xiàn)了施老師的風(fēng)格，層層推進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊抓重難點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成有效。我也會通過今天的學(xué)習(xí)，將來在自己的教學(xué)活動中有所體現(xiàn)。感謝這次的學(xué)習(xí)機(jī)會！跪跳起評課稿2我說課的內(nèi)容是體操技巧《跪跳起》。本課我將堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過程。從教學(xué)設(shè)計(jì)到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。《跪跳起》是學(xué)生喜愛的體育活動之一。跪跳起練習(xí)，動作新穎、別致，有一定趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。經(jīng)常練習(xí)可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，幫助他們提高身體協(xié)調(diào)與平衡能力，同時培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志和克服困難的精神，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展。四年級學(xué)生對動作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。雖然對于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣，但通過低年段和之前的教學(xué)，這個年齡段學(xué)生對前滾翻、后滾翻等一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，自己進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，獲得體育的基本技能。根據(jù)新課程目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：參與目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到運(yùn)動中來，會做組合動作，以向同伴展示自我。技能目標(biāo)：初步掌握跪跳起擺臂制動與腳背、小腿壓墊的動作要領(lǐng)。社會適應(yīng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、遵守紀(jì)律、服從集體的優(yōu)良品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的合作精神和體育道德。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我確立了本課的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：練習(xí)時擺臂制動與腳背、小腿壓墊協(xié)調(diào)用力。難點(diǎn)是：動作連貫、跳起輕松。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用語言指導(dǎo)法、講解示范法來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。采用嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上本節(jié)課由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽一聽，仔細(xì)的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)生通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)本課時教學(xué)活動的'需要應(yīng)準(zhǔn)備器材：小體操墊若干，收音機(jī)1臺根據(jù)人體機(jī)能活動能力的變化規(guī)律，我將本堂課分為三個部分：第一部分身心準(zhǔn)備教學(xué)常規(guī)之后，在蛇形慢跑的過程中，聽到教師哨聲后，學(xué)生快速做出反應(yīng)每人占到一個位置（小墊子）。然后，進(jìn)行墊上操練習(xí)，要求墊上操動作舒緩，優(yōu)美。讓學(xué)生在音樂下完成技能學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)活動，既能起到活動身體各關(guān)節(jié)的目的，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為下一階段練習(xí)做好身心準(zhǔn)備。本部分約為6分鐘第二部分嘗試與拓展這是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵。要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的積極參與，學(xué)生多練為主，本部分有以下幾個階段：第一階段：進(jìn)行跪跳起練習(xí)讓學(xué)生用彈簧壓墊的方式進(jìn)行輔助練習(xí)，之后再做擺臂練習(xí)然后由教師示范引出跪跳起動作，讓學(xué)生集體嘗試練習(xí)教師講解示范跪跳起動作，并提出保護(hù)幫助的要領(lǐng)讓學(xué)生在幫助下進(jìn)行跪跳起分組合作學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)選出各小組優(yōu)秀學(xué)生展示練習(xí)。師生共同進(jìn)行評價，并組織進(jìn)行跪跳起比賽；這一階段的目的是通過教師引導(dǎo)，示范講解，學(xué)生嘗試，分組合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過師生共同評價讓學(xué)生及時得到反饋，加深動作的映象。第二階段：跪跳起組合練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生將前兩個動作的組合起來，展示給學(xué)生，讓學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對個別學(xué)生實(shí)施保護(hù)幫助，進(jìn)行及時的講評。然后啟發(fā)學(xué)生跪跳起與其它動作的組合，讓學(xué)生展示不同的組合動作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力；師生點(diǎn)評，共同進(jìn)行評價，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主。這一階段的目的是通過學(xué)生小組合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時復(fù)習(xí)跪跳起動作，并培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)動作的組合能力。本部分約為28分鐘第三部分放松身心由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟隨音樂做放松活動，促使學(xué)生有效