部編20222023學(xué)年七年級下冊語文第1 5 課《驛路梨花 》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年七年級下冊語文第15課《驛路梨花》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字的注音無誤的一項是()

A．迷茫(máng)菌子(jūn)簡陋(lòu)悠閑(xián)

B．延伸(shēn)茂密(mòu)花瓣(bàn)陡峭(dǒu)

C．麂子(jǐ)恍惚(hū)攆走(niǎn)驛路(yì)

D．噴香(pèn)修葺(róng)四溢(yì)寨子(zhài)

2．下列詞語書寫無誤的一項是()

A．晶瑩遷徒夕陽邊境

B．露宿竹篾蔑視瑤族

C．火槍幕色稻草折損

D．雷鋒作楫屋梁漆黑

3．下列句中加點詞語運用不正確的一項是()

A．小狗丟失后，他心急如焚，到處張貼“尋狗啟示”。

B．金秋十月，玄武湖桂花盛放，芳香四溢醉游人。

C．為了紀(jì)念唐代書法大家歐陽詢，“當(dāng)代文人書法周”活動在望城區(qū)書堂山舉行，為書法愛好者提供了一場嘆為觀止的文化盛宴。

D．世上無難事，只怕有心人，長沙磁浮快線的建設(shè)者克服了重重困難，終于按時完成了建設(shè)任務(wù)。

4．下列句子中沒有語病的一項是()

A．志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛心的時候，需要社會給予更多的關(guān)注和支持。

B．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

C．身穿花衫的一個哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。

D．智能手機功能強大，不僅能用來聊天，還能用來看新聞，看直播，深受用戶歡迎。

5．選出句中引號的用法與其他三項不相同的一項（）

A．白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”

B．他利用敵人要他寫“自白書”的筆墨，寫了充滿著愛國主義熱情的文章。

C．我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

D．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。

6．下列句中標(biāo)點符號使用正確的一項是()

A．山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

B．正走著，他突然指著前面叫了起來：“看！梨花?！?/p>

C．山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的；梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

D．我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴，有米，有水，就是沒有主人。

7．下列句子語言表述得體的一項是()

A．老人路上掉了一張餐紙，清潔人員追上去說：“老家伙，你怎能亂扔垃圾？真沒素質(zhì)！”

B．小劉到書店買到了夢寐以求的書，臨走時，店老板說：“謝謝惠顧，歡迎下次光臨?！?/p>

C．快遞員送貨超時，收貨人說：“你是腿短呢，還是屬蝸牛的？這么老半天才把東西送到！”

D．端午節(jié)放假，有網(wǎng)友發(fā)帖：“真要感謝屈原！如果沒有他投江，哪來這么愉快的假期？”

8．對下面句子的意思理解有誤的一項是（）

A．這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（以夢境虛寫，自然美襯托人物美，香氣四溢的梨花和美麗的哈尼姑娘相映生輝。）

B．我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（結(jié)巴得好，含蓄得好，當(dāng)時魯迅處境險惡，為了安全，不能道破。）

C．我的惟一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒有視這種權(quán)益為理所當(dāng)然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和蹂躪的波蘭。（她是一個波蘭人，在波蘭長大，因此在法國工作并非理所當(dāng)然，因此說這是奢望。）

D．溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。（用具體的切身的感受來說明小茅屋給人們帶來的方便和溫暖，是對雷鋒精神生動形象的贊美。自然引出對小茅屋主人的追尋。）

二、閱讀理解

（2021七下·蕪湖期末）閱讀下面的文段，回答問題。

《驛路梨花》(節(jié)選)

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的高山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！"

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家?！?/p>

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

“快看，有人家了?！?/p>

一座草頂、什篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人，的房子呢？

老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”

我們推開門進(jìn)去?；鹛晾锏幕沂抢涞?，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹簡里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。

老余用電簡在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：”屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人?！?/p>

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼晴瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。"

看來他是個很有穿山走林經(jīng)驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！?/p>

“主人家是誰？”

“不曉得?！?/p>

“糧食交給誰呢？"

“掛在屋梁上?！?/p>

“老人家，你真會開玩笑?！?/p>

他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑?！蓖Ａ艘粫?，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月。我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾，上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……

說到這里，，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！”

一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：

“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！?/p>

我們這才明白，屋里的米、水、干柴榮，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！

瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！?/p>

這天夜里。我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

9．結(jié)合選文看，第一二兩段的景物描寫有什么作用？

10．選文是按照由到、由到的順序，對小茅屋進(jìn)行細(xì)致描寫的。

11．文中“又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行相大的字"，“主人”為什么要將字寫得“粗大"？結(jié)合小屋的布置來看，你覺得小屋的主人具有怎樣的美好品質(zhì)？

12．選文中畫線的句子有何作用？請簡要分析。

13．課文《驛路梨花》中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

閱讀下面的文章，完成問題。

梨花朵朵開

搬進(jìn)新小區(qū)后，每天晚飯后，張玉寧都會和妻子一起帶著兒子到小區(qū)旁的公園里走一走。公園不大，但城里寸土寸金，鬧市里有這么一角綠地，已經(jīng)算很奢侈了。而且，公園內(nèi)居然還栽著兩棵梨樹，對他來說，實在是意外之喜。

這年春天，出差一周，回家后再到公園，走到梨樹旁的時候，張玉寧驚喜地發(fā)現(xiàn)，一樹銀白，芳香撲鼻，潔白的梨花已然綻放。他停下腳步，抬頭打量著梨花，久久不動。妻子問他怎么了。張玉寧告訴妻子，自己的老家是梨鄉(xiāng)，有著大片大片的梨園，每當(dāng)梨花開放的時候，一望無際，滿目雪白，非常壯觀。頓了頓，他又說，自己小時候曾在院子里栽下一棵梨樹，如果現(xiàn)在還在的話，一定也開花了。

妻子知道他想家了，就說，那你就回老家去看看呀。

這句話像一支箭，一下子刺到了張玉寧的心。因為，他已經(jīng)十年沒有回過老家了。

張玉寧是個孤兒。

二十年前，他的父母就在車禍中一起去世了，那年，他七歲，妹妹剛剛兩歲。由于無親無故，鄰居吳伯收留了他們。妹妹喊吳伯為爸爸，他卻改不了口，像以往一樣喊吳伯為伯伯，喊吳伯的愛人為嬸子。吳嬸是個盲人，他們有一個叫明明的女兒。

在吳伯家里，張玉寧早早就學(xué)會了自己照顧自己。從上初中起，吳伯就把他看成了一個成年人，上學(xué)之余，他還要做家務(wù)、干農(nóng)活，每到星期天，他和妹妹還有明明就被吳伯帶到梨園，拔草、施肥、打藥，一身泥一身汗。

這樣的生活一直持續(xù)到他十七歲，被一個城里來的遠(yuǎn)房親戚改變了。

那天，表舅突然坐車來看望他們兄妹。當(dāng)時，吳伯正帶著孩子們在烈日下為梨樹打藥，表舅很氣憤，責(zé)問吳伯：“他還是孩子，你怎么讓他干這么重的活兒？你這是虐待?！眳遣Y(jié)結(jié)巴巴地解釋：“農(nóng)村的孩子都這樣，從小就要幫著家里干活，小孩子鍛煉一下沒有壞處?！北砭藲鉀_沖地說：“我問你，孩子們才多大啊，你就把他們當(dāng)苦力使？你自己的親生孩子你舍得嗎？”吳伯指了指旁邊同樣曬得跟泥鰍一樣的女兒明明，想分辯，但表舅根本不聽，沖過去，拖著張玉寧和妹妹的手，說：“咱們走！”

從表舅嘴里，張玉寧才知道，原來吳伯并不是白白養(yǎng)活他們兩個，政府有孤兒補助，每個月都會為他們兄妹發(fā)一筆生活費，自然都是落在了吳伯的手里。表舅憤憤地說：“既然是你們的生活費，就應(yīng)該用在你們的身上，可看看你們吃的、穿的，那錢都用哪去了？肯定是被他私吞了，他收養(yǎng)你們，是想靠你們兩個賺錢呢?！?/p>

表舅決定帶兩兄妹到城里生活。不過，由于表舅只是遠(yuǎn)親，只要吳伯不同意，他是帶不走他們的。在表舅的授意下，張玉寧一紙訴狀把吳伯告上了法庭，不但要求解除收養(yǎng)關(guān)系，還要求吳伯返還這些年政府發(fā)的孤兒補助。另外，還要求吳伯給一筆錢，作為自己兄妹這些年為他干活的補償。

吳伯接到法院的傳票，了解了他的訴訟要求后，一下子就垮了。鄉(xiāng)親們打抱不平，讓吳伯和他們兄妹打官司。鄉(xiāng)親們說：“你怕什么？行善還行出罪來了？你為他們兩個辛辛苦苦這么多年，到你家的時候，那個小的還不會走路呢，現(xiàn)在翅膀硬了，會飛了，就想把你甩了？要走也可以，但要讓他們拿這些年的撫養(yǎng)費。”吳伯苦笑著說：“撫養(yǎng)他們是我自愿的。再說孩子們都不懂事，是被大人攛掇的，等他們長大了，有了孩子，我想他們一定會明白的。

吳伯不想上法院，說都是他的孩子，孩子再錯，做父母的也不能較真。吳伯答應(yīng)了張玉寧的全部要求，果真拿出了一個存折，里面存著他這十年中為張玉寧兄妹領(lǐng)的補助，一分沒動。吳伯說這筆錢是為兄妹存的，準(zhǔn)備過些年為玉寧蓋棟房子，成個家。

表舅一臉鄙夷，冷笑道：“誰信?。恳皇俏医掖?，倆孩子肯定被蒙在鼓里，永遠(yuǎn)都不會知道有這筆錢?！?/p>

離開吳伯后，張玉寧和妹妹跟著表舅開始了全新的生活。

時光荏苒，一晃又是十年。張玉寧打工、結(jié)婚，兩年前，終于有了自己的孩子。

當(dāng)上爸爸后，妻子發(fā)現(xiàn)張玉寧添了個新習(xí)慣，常?？粗鴥鹤影l(fā)呆。妻子問他想什么，他感慨道，養(yǎng)個孩子，怎么這么累??？妻子笑：“你以為像養(yǎng)貓養(yǎng)狗啊，知道為人父母不容易了吧？”

張玉寧一聲嘆息。是啊，太不容易了，有一次兒子發(fā)燒，他嚇得兩天兩夜都沒有睡。他終于明白，是自己錯了，自己錯怪吳伯了。到吳伯家生活的時候，妹妹才只有兩歲，試想一下，拉扯撫養(yǎng)兩個不懂事的孩子，需要操多少心、消耗多大的精力呢？真是笑話，自己不但不知感恩，還竟然混蛋到要吳伯付給自己錢。想到這些，他就感到無地自容。他很想回去看看吳伯，說聲對不起，但是，他覺著自己不可饒恕，實在沒臉回去。

夢里，常夢到梨花綻放，醒來，眼中濕潤。

又是一年春天。這一天，張玉寧正在上班，一個多年未見的同學(xué)突然來找他，說前天自己在村口等車的時候遇到吳嬸，她央求我說如果遇到你，就讓我給你捎句話。

“什么話？”

“她說你當(dāng)年在院中種下的那棵梨樹今年早早開花了，如果你有空，就回去看看?！?/p>

張玉寧心中一顫，眼里突然發(fā)酸。同學(xué)告訴他，吳伯得了病，時日無多了，他可能想在臨死前見你一面，所以這幾天吳嬸天天去車站，逢人進(jìn)城，就央求人家給你捎句話。

張玉寧再也控制不住，他不再猶豫，請了假，當(dāng)天就回了老家。

吳伯還是住在那個低矮的老房子里。

正是四月陽春，自己小時候親手種下的那棵梨樹上，一朵朵梨花正開得熱烈。

吳嬸聽到腳步聲，打開門，問：“誰呀？”

張玉寧的眼淚流了出來，一時說不出話來。

吳嬸側(cè)耳聆聽，剎那間，她激動起來，顫聲問：“是……玉寧嗎？”

張玉寧哽咽道：“是，是我，你……你怎么聽出來的？”

吳嬸笑了，抹了把淚：“我怎么能聽不出？你是我的孩子啊，喘氣的聲音我都能辨別出來。”

屋里，傳來吳伯虛弱的聲音：“玉寧，是玉寧回來了吧？”

張玉寧再也忍不住，沖著吳嬸，沖著屋里，第一次喊出了：“媽、爸——”

14．請從張玉寧的視角將故事情節(jié)補充完整。

父母因車禍去世，“我”和妹妹被吳伯收留。

↓

↓

十年后，“我”身為人父，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)兒不易，內(nèi)心感到悔恨。

15．請給文中畫線句做批注。

16．本文多次出現(xiàn)描寫梨花的語句，請結(jié)合小說內(nèi)容分析梨花有何意蘊。

17．請以“大愛”為關(guān)鍵詞，結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的理解。

三、綜合運用

18．為了讓學(xué)生更好地了解中國禮文化，恒順中學(xué)開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

（1）閱讀下面三則材料，寫出你的探究結(jié)論。

材料一：天人關(guān)系屬于禮。人如何順應(yīng)和利用自然，如何與萬物相處，在古代中國都是以禮的形式規(guī)定下來的?！抖Y記·月令》上面逐月記載著日月星辰的運行規(guī)律，氣象與物候的變遷周期，動物與植物的成長過程，社會生活的各種規(guī)范。

材料二：國家典制屬于禮。在中國文化中，制訂符合道德理性的國家制度稱為“制禮作樂”，好的制度被破壞了稱為“禮崩樂壞”。

材料三：一生研究中國文化的歷史學(xué)家、國學(xué)大師錢穆先生，生前與美國學(xué)者談?wù)撝袊幕瘯r說：“中國文化說到底是一個字，就是禮。禮是中國人一切行為的準(zhǔn)則?！?/p>

你的結(jié)論：

（2）交際語言中的謙辭和敬辭最能體現(xiàn)中國文化自謙而敬人的特色。隨著社會的進(jìn)步，有些謙辭和敬適用，但不少仍有生命力。可是，在實際運用中，卻常有人用錯。下面就有兩個用錯的例子，請寫出它們的序號：

①請您明天一定光臨。

②小芳送朋友小勇一本書，并在扉頁上題：“小勇留念，小芳惠贈?！?/p>

③謝謝您的高見。

④請您拜讀一下我的大作。

（3）下面是散文同學(xué)的對話，請根據(jù)語境，補寫出小芳說話的內(nèi)容。

小明：都什么年代了，傳統(tǒng)禮文化就是一堆糟粕，我可不想被它們束縛。

小芳：

小紅：是呀，小明，我也認(rèn)為禮文化，尤其是其中積極的一面，需要我們用行動來弘揚。

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音

本題考查字音。A項，“菌”應(yīng)讀“jùn”；B項，“茂”應(yīng)讀“mào”；D項，“葺”應(yīng)讀“qì”。

故解析為：C

解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．B

音形相近字字形辨析

A項，“遷徒”應(yīng)為“遷徙”；B無誤；C項，“幕色”應(yīng)為“暮色”；D項，“作楫”應(yīng)為“作揖”。

故解析為：B

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．A

近義成語適用范圍對象辨析

A.“啟示”指啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；也指通過啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理。“啟事”指為了說明某事而登載在媒體上或張貼在墻壁上的文字。這里“啟示”應(yīng)改為“啟事”。

BCD.正確。

故解析為：A

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

4．D

語序不當(dāng)；成分殘缺

A項，銜接不當(dāng)，可在“當(dāng)”的前面加上“但”，使之構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句；B項，成分殘缺，缺少主語，可刪去“隨著”或“使”；C項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“一個”移到“身穿花衫的”前。

故解析為：D

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．B

引號；驛路梨花

B因為自白書是敵人強迫他寫的，并非方志敏真的要寫自白書。所以用了引號。A、C、D都是直接引用原話。

故解析為：B

此題主要考查學(xué)生對引號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

6．A

冒號；引號；嘆號；驛路梨花

此體主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。B項中應(yīng)改為“看，梨花！”；C項中應(yīng)將分號改為逗號；D項中應(yīng)將“有柴，有米，有水”改為“有柴、有米、有水”。故A正確。

主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握，由句子的意思和語氣來確定使用哪種標(biāo)點符號。還要注意標(biāo)點符號的位置。

7．B

語言得體；驛路梨花

此題主要考查學(xué)生的語言表述能力，A“老家伙”使用不當(dāng)，不禮貌，應(yīng)該為“老人家”；B表述得體。C“你是腿短呢，還是屬蝸牛的？這么老半天才把東西送到！”這樣說不恰當(dāng)，可以委婉的說“您來晚了，思路上堵車吧！”D“真要感謝屈原！如果沒有他投江，哪來這么愉快的假期？”這是對屈原的不尊重，端午節(jié)放假是為了紀(jì)念屈原。

此題主要考查學(xué)生的語言表述能力，要恰當(dāng)使用禮貌用語，提高國民素質(zhì)。

8．C

驛路梨花；理解文章關(guān)鍵語句意思

C認(rèn)為波蘭人在法國工作并非理所當(dāng)然是錯的。句中提到波蘭，是因為從波蘭的生活中認(rèn)識到，國家不自由，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也受到阻礙，科學(xué)家自由科研的愿望往往不能實現(xiàn)。A、B、D正確、

故解析為：C

此題主要考查對句子的理解能力。

9．交代了故事發(fā)生的時間地點人物和事件，描寫了哀牢山的自然環(huán)境，突出山的高大、連綿，暗示了山路的險峻和翻山的艱難；襯托出“我們"天晚找不到村寨投宿的焦急心情，為下文小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜作鋪墊。(意思對即可)

10．遠(yuǎn)；近；外；內(nèi)

11．為了醒目，易于被客人發(fā)現(xiàn)。說明主人細(xì)心、周到，表現(xiàn)了他們?yōu)槿嗣穹?wù)的熱情和誠意。(意思對即可)

12．這句話寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫(虛實映襯)，把梨花林和梨花姑娘融合在一起，人花相映，用自然美襯托人物美．贊頌了梨花姑娘助人為樂的美好心靈。(意思對即可)

驛路梨花；虛實結(jié)合；自然環(huán)境描寫；記敘順序

⑴自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。

⑵寫作順序的判定要注意一些標(biāo)志性的詞語，如方位詞，時間詞等。

⑶細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的一種寫法。其作用有：塑造人物形象、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情；好的細(xì)節(jié)描寫還可以增強作品的真實性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題。

⑷一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，也就是通篇閱讀后再回答作用。注意句子中用到的虛實結(jié)合的手法。

9．本題考查環(huán)境描寫的作用。選文第一二兩段的景物描寫“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的高山，這么茂密的樹林”交待了故事發(fā)生的地點，描寫了哀牢山的自然環(huán)境，突出山的高大、連綿?！跋г诿悦５哪荷小薄跋﹃栁飨隆苯淮斯适掳l(fā)生的時間?！白呱弦惶?，路上也難得遇見幾個人”好好說明了環(huán)境的艱難，襯托天晚的焦急，從情節(jié)上看，這樣為小茅屋的發(fā)現(xiàn)和“我們”發(fā)現(xiàn)小茅屋的驚喜。

10．本題考查對小茅屋描寫的順序。人物的視角決定了描寫順序，采用移步換景的寫法，從屋外走到屋內(nèi)，由遠(yuǎn)山到小屋，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)進(jìn)行描寫。

11．“墻上粗大的字”醒目，易被人發(fā)現(xiàn)，說明主人細(xì)心、周到。從小屋布置上看，這體現(xiàn)了小屋主人為人民服務(wù)的熱情和誠意。

12．“這天夜里，我睡得十分香甜”等眼前之境是實寫；“在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”是虛寫。作用營造意境，揭示主題，推動情節(jié)發(fā)展。虛實映襯，將眼前之境與夢境有機融合。營造意境，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種“景人合一”的意境。揭示主題，表述了對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。推動情節(jié)發(fā)展，暗示第二個誤會的產(chǎn)生。

13．本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表述作品的主題。

驛路梨花；描寫

此題主要考查學(xué)生對間接描寫方法的掌握及運用能力。本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表述作品的主題。

主要考查學(xué)生對間接描寫方法的掌握及運用能力。平時讀書寫作時要靈活地加以運用。

14．“我們”在表舅的攛掇下與吳伯?dāng)嘟^往來。；“我”不再猶豫，請假回家看望吳伯吳嬸，與他們冰釋前嫌，動情相認(rèn)。

15．“憤憤”一詞形象地刻畫出表舅質(zhì)問吳伯時咄咄逼人的神態(tài)，表舅質(zhì)問孩子撫養(yǎng)費的去處，為下文吳伯沒有動用這筆費用做情節(jié)上的鋪墊，反襯出吳伯的厚道與本分，善良與無私。

16．小說中的梨花反復(fù)出現(xiàn)，既有自然界中潔白的梨花，也有夢中綻放的梨花，虛實結(jié)合，為全文營造了一種景和人融合的意境；梨花也象征著吳伯吳嬸和張玉寧之間的超越血親的純潔感情；梨花的自然美和人物的心靈美和諧一體，借此贊美吳伯吳嬸的善良無私；標(biāo)題與文段中的梨花相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，升華主題，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。(答出三點即可)

17．示例：吳伯忠厚老實，心地善良，收養(yǎng)與自己毫無血緣關(guān)系的兩兄妹，不計回報。他本分無私，被誤解被告上法庭卻毫無怨言，一心為兩兄妹打算，兩兄妹的補助更是分文未動。張玉寧與他們斷絕往來，他們依然等待著他的成長和回歸。雖不是親生卻勝過親生父母。不難看出，想要借此歌頌人世間超越血緣關(guān)系的大愛。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析的觀點態(tài)度的能力。

14．本題考查文章內(nèi)容的概括。依據(jù)“表舅決定帶兩兄妹到城里生活。不過，由于表舅只是遠(yuǎn)親，只要吳伯不同意，他是帶不走他們的。在表舅的授意下，張玉寧一紙訴狀把吳伯告上了法庭，不但要求解除收養(yǎng)關(guān)系，還要求吳伯返還這些年政府發(fā)的孤兒補助”，概括為：因遠(yuǎn)房表舅的出現(xiàn)，不更事的“我”一紙訴狀將吳伯告上了法庭；

依據(jù)“張玉寧心中一顫，眼里突然發(fā)酸。同學(xué)告訴他，吳伯得了病，時日無多了，他可能想在臨死前見你一面，所以這幾天吳嬸天天去車站，逢人進(jìn)城，就央求人家給你捎句話。張玉寧再也控制不住，他不再猶豫，請了假，當(dāng)天就回了老家”，②概括為：又是一年梨花開，“我”懷著愧疚之情回鄉(xiāng)看望病危中的吳伯。

故解析為：

1、“我們”在表舅的攛掇下與吳伯?dāng)嘟^往來。

2、“我”不再猶豫，請假回家看望吳伯吳嬸，與他們冰釋前嫌，動情相認(rèn)。

15．本題考查語句的賞析。從描寫的角度分析。全句屬于語言描寫，言語中透著尖酸刻薄，為下文吳伯沒有動用這筆費用作情節(jié).上的鋪墊；“憤憤”使用了神態(tài)描寫，反襯出吳伯的厚道與本分、善良與無私。

故解析為：“憤憤”一詞形象地刻畫出表舅質(zhì)問吳伯時咄咄逼人的神態(tài)，表舅質(zhì)問孩子撫養(yǎng)費的去處，為下文吳伯沒有動用這筆費用做情節(jié)上的鋪墊，反襯出吳伯的厚道與本分，善良與無私。

16．本題考查文章內(nèi)容的理解。

依據(jù)“頓了頓，他又說，自己小時候曾在院子里栽下一棵.梨樹，如果現(xiàn)在還在的話，一定也開花了”可知，由梨樹開花引入回憶吳伯收養(yǎng)與自己毫無血緣關(guān)系的兩兄妹，不計回報的往事。

依據(jù)“正是四月陽春，自己小時候親手種下的那棵梨樹上，一朵朵梨花正開得熱烈”可知，“我”懷著愧疚之情回鄉(xiāng)看望病危中的吳伯。據(jù)此分析可看出梨花不僅作為線索串聯(lián)起故事情節(jié)而且觸發(fā)了張玉寧多年來內(nèi)心的愧疚之情。

故解析為：小說中的梨花反復(fù)出現(xiàn)，既有自然界中潔白的梨花，也有夢中綻放的梨花，虛實結(jié)合，為全文營造了一種景和人融合的意境；梨花也象征著吳伯吳嬸和張玉寧之間的超越血親的純潔感情；梨花的自然美和人物的心靈美和諧一體，借此贊美吳伯吳嬸的善良無私；標(biāo)題與文段中的梨花相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，升華主題，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

17．本題考查文章主旨的理解。文章主人公張玉寧，從小因父母車禍而成為孤兒，“無親無故，鄰居吳伯收留了他們”即便.被表舅誤解，將吳伯告上法庭，要求吳伯返還政府補貼的孤兒補助。吳伯卻說“撫養(yǎng)他們是我自愿的”“吳伯答應(yīng)了張玉寧的全部要求，果真拿出了一個存折，里面存著他這十年中為.張玉寧兄妹領(lǐng)的補助，一分沒動。吳伯說這筆錢是為兄妹存的，準(zhǔn)備過些年為玉寧蓋棟房子，成個家”，這體現(xiàn)了“人間大愛”。

故解析為：吳伯忠厚老實，心地善良，收養(yǎng)與自己毫無血緣關(guān)系的兩兄妹，不計回報。他本分無私，被誤解被告上法庭卻毫無怨言，一心為兩兄妹打算，兩兄妹的補助更是分文未動。張玉寧與他們斷絕往來，他們依然等待著他的成長和回歸。雖不是親生卻勝過親生父母。不難看出，想要借此歌頌人世間超越血緣關(guān)系的大愛。

18．（1）在中國歷史的長河中，禮扮演了最核心的角色，對古代社會的政治、經(jīng)濟、文化等產(chǎn)生了不可估量的作用。

（2）②④

（3）小明，傳統(tǒng)禮文化不全是糟粕呢，其中蘊藏著不少寶貴的精神財富，這些財富完全可以為我們的時代所用。譬如，對于提高個人修養(yǎng)，建設(shè)和諧人際關(guān)系都大有益處，我們可不能隨意丟棄啊。(符合語境即可)

材料探究；見解表述；驛路梨花

（1）此題主要考查學(xué)生對材料的綜合分析能力，材料一：天人關(guān)系屬于禮。材料二：國家典制屬于禮。材料三：歷史學(xué)家總結(jié)“中國文化說到底是一個字，就是禮。禮是中國人一切行為的準(zhǔn)則?！痹谥袊鴼v史的長河中，禮扮演了最核心的角色，對古代社會的政治、經(jīng)濟、文化等產(chǎn)生了不可估量的作用。（2）交際語言中的謙辭和敬辭最能體現(xiàn)中國文化自謙而敬人的特色。②小芳送朋友小勇一本書，并在扉頁上題：“小勇留念，小芳惠贈?！睂俨痪?，④請您拜讀一下我的大作。屬不謙。（3）此題主要考查學(xué)生補寫對話的能力，首先針對小明給與反駁，傳統(tǒng)禮文化不全是糟粕呢，其中蘊藏著不少寶貴的精神財富，這些財富完全可以為我們的時代所用。譬如，對于提高個人修養(yǎng)，建設(shè)和諧人際關(guān)系都大有益處，我們可不能隨意丟棄啊。(符合語境即可)此題主要考查學(xué)生對材料的綜合分析能力，交際語言中的謙辭和敬辭的運用能力，補寫對話的能力。

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部編版2022-2023學(xué)年七年級下冊語文第15課《驛路梨花》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字的注音無誤的一項是()

A．迷茫(máng)菌子(jūn)簡陋(lòu)悠閑(xián)

B．延伸(shēn)茂密(mòu)花瓣(bàn)陡峭(dǒu)

C．麂子(jǐ)恍惚(hū)攆走(niǎn)驛路(yì)

D．噴香(pèn)修葺(róng)四溢(yì)寨子(zhài)

C

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音

本題考查字音。A項，“菌”應(yīng)讀“jùn”；B項，“茂”應(yīng)讀“mào”；D項，“葺”應(yīng)讀“qì”。

故解析為：C

解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．下列詞語書寫無誤的一項是()

A．晶瑩遷徒夕陽邊境

B．露宿竹篾蔑視瑤族

C．火槍幕色稻草折損

D．雷鋒作楫屋梁漆黑

B

音形相近字字形辨析

A項，“遷徒”應(yīng)為“遷徙”；B無誤；C項，“幕色”應(yīng)為“暮色”；D項，“作楫”應(yīng)為“作揖”。

故解析為：B

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．下列句中加點詞語運用不正確的一項是()

A．小狗丟失后，他心急如焚，到處張貼“尋狗啟示”。

B．金秋十月，玄武湖桂花盛放，芳香四溢醉游人。

C．為了紀(jì)念唐代書法大家歐陽詢，“當(dāng)代文人書法周”活動在望城區(qū)書堂山舉行，為書法愛好者提供了一場嘆為觀止的文化盛宴。

D．世上無難事，只怕有心人，長沙磁浮快線的建設(shè)者克服了重重困難，終于按時完成了建設(shè)任務(wù)。

A

近義成語適用范圍對象辨析

A.“啟示”指啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；也指通過啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理?！皢⑹隆敝笧榱苏f明某事而登載在媒體上或張貼在墻壁上的文字。這里“啟示”應(yīng)改為“啟事”。

BCD.正確。

故解析為：A

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

4．下列句子中沒有語病的一項是()

A．志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛心的時候，需要社會給予更多的關(guān)注和支持。

B．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

C．身穿花衫的一個哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。

D．智能手機功能強大，不僅能用來聊天，還能用來看新聞，看直播，深受用戶歡迎。

D

語序不當(dāng)；成分殘缺

A項，銜接不當(dāng)，可在“當(dāng)”的前面加上“但”，使之構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句；B項，成分殘缺，缺少主語，可刪去“隨著”或“使”；C項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“一個”移到“身穿花衫的”前。

故解析為：D

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．選出句中引號的用法與其他三項不相同的一項（）

A．白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”

B．他利用敵人要他寫“自白書”的筆墨，寫了充滿著愛國主義熱情的文章。

C．我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

D．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。

B

引號；驛路梨花

B因為自白書是敵人強迫他寫的，并非方志敏真的要寫自白書。所以用了引號。A、C、D都是直接引用原話。

故解析為：B

此題主要考查學(xué)生對引號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

6．下列句中標(biāo)點符號使用正確的一項是()

A．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

B．正走著，他突然指著前面叫了起來：“看！梨花。”

C．山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的；梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

D．我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴，有米，有水，就是沒有主人。

A

冒號；引號；嘆號；驛路梨花

此體主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。B項中應(yīng)改為“看，梨花！”；C項中應(yīng)將分號改為逗號；D項中應(yīng)將“有柴，有米，有水”改為“有柴、有米、有水”。故A正確。

主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握，由句子的意思和語氣來確定使用哪種標(biāo)點符號。還要注意標(biāo)點符號的位置。

7．下列句子語言表述得體的一項是()

A．老人路上掉了一張餐紙，清潔人員追上去說：“老家伙，你怎能亂扔垃圾？真沒素質(zhì)！”

B．小劉到書店買到了夢寐以求的書，臨走時，店老板說：“謝謝惠顧，歡迎下次光臨?！?/p>

C．快遞員送貨超時，收貨人說：“你是腿短呢，還是屬蝸牛的？這么老半天才把東西送到！”

D．端午節(jié)放假，有網(wǎng)友發(fā)帖：“真要感謝屈原！如果沒有他投江，哪來這么愉快的假期？”

B

語言得體；驛路梨花

此題主要考查學(xué)生的語言表述能力，A“老家伙”使用不當(dāng)，不禮貌，應(yīng)該為“老人家”；B表述得體。C“你是腿短呢，還是屬蝸牛的？這么老半天才把東西送到！”這樣說不恰當(dāng)，可以委婉的說“您來晚了，思路上堵車吧！”D“真要感謝屈原！如果沒有他投江，哪來這么愉快的假期？”這是對屈原的不尊重，端午節(jié)放假是為了紀(jì)念屈原。

此題主要考查學(xué)生的語言表述能力，要恰當(dāng)使用禮貌用語，提高國民素質(zhì)。

8．對下面句子的意思理解有誤的一項是（）

A．這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（以夢境虛寫，自然美襯托人物美，香氣四溢的梨花和美麗的哈尼姑娘相映生輝。）

B．我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（結(jié)巴得好，含蓄得好，當(dāng)時魯迅處境險惡，為了安全，不能道破。）

C．我的惟一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒有視這種權(quán)益為理所當(dāng)然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和蹂躪的波蘭。（她是一個波蘭人，在波蘭長大，因此在法國工作并非理所當(dāng)然，因此說這是奢望。）

D．溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。（用具體的切身的感受來說明小茅屋給人們帶來的方便和溫暖，是對雷鋒精神生動形象的贊美。自然引出對小茅屋主人的追尋。）

C

驛路梨花；理解文章關(guān)鍵語句意思

C認(rèn)為波蘭人在法國工作并非理所當(dāng)然是錯的。句中提到波蘭，是因為從波蘭的生活中認(rèn)識到，國家不自由，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也受到阻礙，科學(xué)家自由科研的愿望往往不能實現(xiàn)。A、B、D正確、

故解析為：C

此題主要考查對句子的理解能力。

二、閱讀理解

（2021七下·蕪湖期末）閱讀下面的文段，回答問題。

《驛路梨花》(節(jié)選)

山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的高山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！"

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?/p>

老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。”

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

“快看，有人家了?！?/p>

一座草頂、什篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人，的房子呢？

老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”

我們推開門進(jìn)去?；鹛晾锏幕沂抢涞模@然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹簡里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。

老余用電簡在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：”屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人?！?/p>

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼晴瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。"

看來他是個很有穿山走林經(jīng)驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！?/p>

“主人家是誰？”

“不曉得。”

“糧食交給誰呢？"

“掛在屋梁上?！?/p>

“老人家，你真會開玩笑?！?/p>

他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑?！蓖Ａ艘粫?，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月。我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾，上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……

說到這里，，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！”

一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：

“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”

我們這才明白，屋里的米、水、干柴榮，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！

瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！?/p>

這天夜里。我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

9．結(jié)合選文看，第一二兩段的景物描寫有什么作用？

10．選文是按照由到、由到的順序，對小茅屋進(jìn)行細(xì)致描寫的。

11．文中“又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行相大的字"，“主人”為什么要將字寫得“粗大"？結(jié)合小屋的布置來看，你覺得小屋的主人具有怎樣的美好品質(zhì)？

12．選文中畫線的句子有何作用？請簡要分析。

9．交代了故事發(fā)生的時間地點人物和事件，描寫了哀牢山的自然環(huán)境，突出山的高大、連綿，暗示了山路的險峻和翻山的艱難；襯托出“我們"天晚找不到村寨投宿的焦急心情，為下文小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜作鋪墊。(意思對即可)

10．遠(yuǎn)；近；外；內(nèi)

11．為了醒目，易于被客人發(fā)現(xiàn)。說明主人細(xì)心、周到，表現(xiàn)了他們?yōu)槿嗣穹?wù)的熱情和誠意。(意思對即可)

12．這句話寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫(虛實映襯)，把梨花林和梨花姑娘融合在一起，人花相映，用自然美襯托人物美．贊頌了梨花姑娘助人為樂的美好心靈。(意思對即可)

驛路梨花；虛實結(jié)合；自然環(huán)境描寫；記敘順序

⑴自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。

⑵寫作順序的判定要注意一些標(biāo)志性的詞語，如方位詞，時間詞等。

⑶細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的一種寫法。其作用有：塑造人物形象、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情；好的細(xì)節(jié)描寫還可以增強作品的真實性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題。

⑷一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，也就是通篇閱讀后再回答作用。注意句子中用到的虛實結(jié)合的手法。

9．本題考查環(huán)境描寫的作用。選文第一二兩段的景物描寫“山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的高山，這么茂密的樹林”交待了故事發(fā)生的地點，描寫了哀牢山的自然環(huán)境，突出山的高大、連綿。“消失在迷茫的暮色中”“夕陽西下”交待了故事發(fā)生的時間?！白呱弦惶?，路上也難得遇見幾個人”好好說明了環(huán)境的艱難，襯托天晚的焦急，從情節(jié)上看，這樣為小茅屋的發(fā)現(xiàn)和“我們”發(fā)現(xiàn)小茅屋的驚喜。

10．本題考查對小茅屋描寫的順序。人物的視角決定了描寫順序，采用移步換景的寫法，從屋外走到屋內(nèi)，由遠(yuǎn)山到小屋，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)進(jìn)行描寫。

11．“墻上粗大的字”醒目，易被人發(fā)現(xiàn)，說明主人細(xì)心、周到。從小屋布置上看，這體現(xiàn)了小屋主人為人民服務(wù)的熱情和誠意。

12．“這天夜里，我睡得十分香甜”等眼前之境是實寫；“在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”是虛寫。作用營造意境，揭示主題，推動情節(jié)發(fā)展。虛實映襯，將眼前之境與夢境有機融合。營造意境，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種“景人合一”的意境。揭示主題，表述了對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。推動情節(jié)發(fā)展，暗示第二個誤會的產(chǎn)生。

13．課文《驛路梨花》中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表述作品的主題。

驛路梨花；描寫

此題主要考查學(xué)生對間接描寫方法的掌握及運用能力。本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表述作品的主題。

主要考查學(xué)生對間接描寫方法的掌握及運用能力。平時讀書寫作時要靈活地加以運用。

閱讀下面的文章，完成問題。

梨花朵朵開

搬進(jìn)新小區(qū)后，每天晚飯后，張玉寧都會和妻子一起帶著兒子到小區(qū)旁的公園里走一走。公園不大，但城里寸土寸金，鬧市里有這么一角綠地，已經(jīng)算很奢侈了。而且，公園內(nèi)居然還栽著兩棵梨樹，對他來說，實在是意外之喜。

這年春天，出差一周，回家后再到公園，走到梨樹旁的時候，張玉寧驚喜地發(fā)現(xiàn)，一樹銀白，芳香撲鼻，潔白的梨花已然綻放。他停下腳步，抬頭打量著梨花，久久不動。妻子問他怎么了。張玉寧告訴妻子，自己的老家是梨鄉(xiāng)，有著大片大片的梨園，每當(dāng)梨花開放的時候，一望無際，滿目雪白，非常壯觀。頓了頓，他又說，自己小時候曾在院子里栽下一棵梨樹，如果現(xiàn)在還在的話，一定也開花了。

妻子知道他想家了，就說，那你就回老家去看看呀。

這句話像一支箭，一下子刺到了張玉寧的心。因為，他已經(jīng)十年沒有回過老家了。

張玉寧是個孤兒。

二十年前，他的父母就在車禍中一起去世了，那年，他七歲，妹妹剛剛兩歲。由于無親無故，鄰居吳伯收留了他們。妹妹喊吳伯為爸爸，他卻改不了口，像以往一樣喊吳伯為伯伯，喊吳伯的愛人為嬸子。吳嬸是個盲人，他們有一個叫明明的女兒。

在吳伯家里，張玉寧早早就學(xué)會了自己照顧自己。從上初中起，吳伯就把他看成了一個成年人，上學(xué)之余，他還要做家務(wù)、干農(nóng)活，每到星期天，他和妹妹還有明明就被吳伯帶到梨園，拔草、施肥、打藥，一身泥一身汗。

這樣的生活一直持續(xù)到他十七歲，被一個城里來的遠(yuǎn)房親戚改變了。

那天，表舅突然坐車來看望他們兄妹。當(dāng)時，吳伯正帶著孩子們在烈日下為梨樹打藥，表舅很氣憤，責(zé)問吳伯：“他還是孩子，你怎么讓他干這么重的活兒？你這是虐待。”吳伯結(jié)結(jié)巴巴地解釋：“農(nóng)村的孩子都這樣，從小就要幫著家里干活，小孩子鍛煉一下沒有壞處?！北砭藲鉀_沖地說：“我問你，孩子們才多大啊，你就把他們當(dāng)苦力使？你自己的親生孩子你舍得嗎？”吳伯指了指旁邊同樣曬得跟泥鰍一樣的女兒明明，想分辯，但表舅根本不聽，沖過去，拖著張玉寧和妹妹的手，說：“咱們走！”

從表舅嘴里，張玉寧才知道，原來吳伯并不是白白養(yǎng)活他們兩個，政府有孤兒補助，每個月都會為他們兄妹發(fā)一筆生活費，自然都是落在了吳伯的手里。表舅憤憤地說：“既然是你們的生活費，就應(yīng)該用在你們的身上，可看看你們吃的、穿的，那錢都用哪去了？肯定是被他私吞了，他收養(yǎng)你們，是想靠你們兩個賺錢呢?！?/p>

表舅決定帶兩兄妹到城里生活。不過，由于表舅只是遠(yuǎn)親，只要吳伯不同意，他是帶不走他們的。在表舅的授意下，張玉寧一紙訴狀把吳伯告上了法庭，不但要求解除收養(yǎng)關(guān)系，還要求吳伯返還這些年政府發(fā)的孤兒補助。另外，還要求吳伯給一筆錢，作為自己兄妹這些年為他干活的補償。

吳伯接到法院的傳票，了解了他的訴訟要求后，一下子就垮了。鄉(xiāng)親們打抱不平，讓吳伯和他們兄妹打官司。鄉(xiāng)親們說：“你怕什么？行善還行出罪來了？你為他們兩個辛辛苦苦這么多年，到你家的時候，那個小的還不會走路呢，現(xiàn)在翅膀硬了，會飛了，就想把你甩了？要走也可以，但要讓他們拿這些年的撫養(yǎng)費?！眳遣嘈χf：“撫養(yǎng)他們是我自愿的。再說孩子們都不懂事，是被大人攛掇的，等他們長大了，有了孩子，我想他們一定會明白的。

吳伯不想上法院，說都是他的孩子，孩子再錯，做父母的也不能較真。吳伯答應(yīng)了張玉寧的全部要求，果真拿出了一個存折，里面存著他這十年中為張玉寧兄妹領(lǐng)的補助，一分沒動。吳伯說這筆錢是為兄妹存的，準(zhǔn)備過些年為玉寧蓋棟房子，成個家。

表舅一臉鄙夷，冷笑道：“誰信?。恳皇俏医掖?，倆孩子肯定被蒙在鼓里，永遠(yuǎn)都不會知道有這筆錢?！?/p>

離開吳伯后，張玉寧和妹妹跟著表舅開始了全新的生活。

時光荏苒，一晃又是十年。張玉寧打工、結(jié)婚，兩年前，終于有了自己的孩子。

當(dāng)上爸爸后，妻子發(fā)現(xiàn)張玉寧添了個新習(xí)慣，常?？粗鴥鹤影l(fā)呆。妻子問他想什么，他感慨道，養(yǎng)個孩子，怎么這么累啊？妻子笑：“你以為像養(yǎng)貓養(yǎng)狗啊，知道為人父母不容易了吧？”

張玉寧一聲嘆息。是啊，太不容易了，有一次兒子發(fā)燒，他嚇得兩天兩夜都沒有睡。他終于明白，是自己錯了，自己錯怪吳伯了。到吳伯家生活的時候，妹妹才只有兩歲，試想一下，拉扯撫養(yǎng)兩個不懂事的孩子，需要操多少心、消耗多大的精力呢？真是笑話，自己不但不知感恩，還竟然混蛋到要吳伯付給自己錢。想到這些，他就感到無地自容。他很想回去看看吳伯，說聲對不起，但是，他覺著自己不可饒恕，實在沒臉回去。

夢里，常夢到梨花綻放，醒來，眼中濕潤。

又是一年春天。這一天，張玉寧正在上班，一個多年未見的同學(xué)突然來找他，說前天自己在村口等車的時候遇到吳嬸，她央求我說如果遇到你，就讓我給你捎句話。

“什么話？”

“她說你當(dāng)年在院中種下的那棵梨樹今年早早開花了，如果你有空，就回去看看?！?/p>

張玉寧心中一顫，眼里突然發(fā)酸。同學(xué)告訴他，吳伯得了病，時日無多了，他可能想在臨死前見你一面，所以這幾天吳嬸天天去車站，逢人進(jìn)城，就央求人家給你捎句話。

張玉寧再也控制不住，他不再猶豫，請了假，當(dāng)天就回了老家。

吳伯還是住在那個低矮的老房子里。

正是四月陽春，自己小時候親手種下的那棵梨樹上，一朵朵梨花正開得熱烈。

吳嬸聽到腳步聲，打開門，問：“誰呀？”

張玉寧的眼淚流了出來，一時說不出話來。

吳嬸側(cè)耳聆聽，剎那間，她激動起來，顫聲問：“是……玉寧嗎？”

張玉寧哽咽道：“是，是我，你……你怎么聽出來的？”

吳嬸笑了，抹了把淚：“我怎么能聽不出？你是我的孩子啊，喘氣的聲音我都能辨別出來。”

屋里，傳來吳伯虛弱的聲音：“玉寧，是玉寧回來了吧？”

張玉寧再也忍不住，沖著吳嬸，沖著屋里，第一次喊出了：“媽、爸——”

14．請從張玉寧的視角將故事情節(jié)補充完整。

父母因車禍去世，“我”和妹妹被吳伯收留。

↓

↓

十年后，“我”身為人父，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)兒不易，內(nèi)心感到悔恨。

15．請給文中畫線句做批注。

16．本文多次出現(xiàn)描寫梨花的語句，請結(jié)合小說內(nèi)容分析梨花有何意蘊。

17．請以“大愛”為關(guān)鍵詞，結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的理解。

14．“我們”在表舅的攛掇下與吳伯?dāng)嘟^往來。；“我”不再猶豫，請假回家看望吳伯吳嬸，與他們冰釋前嫌，動情相認(rèn)。

15．“憤憤”一詞形象地刻畫出表舅質(zhì)問吳伯時咄咄逼人的神態(tài)，表舅質(zhì)問孩子撫養(yǎng)費的去處，為下文吳伯沒有動用這筆費用做情節(jié)上的鋪墊，反襯出吳伯的厚道與本分，善良與無私。

16．小說中的梨花反復(fù)出現(xiàn)，既有自然界中潔白的梨花，也有夢中綻放的梨花，虛實結(jié)合，為全文營造了一種景和人融合的意境；梨花也象征著吳伯吳嬸和張玉寧之間的超越血親的純潔感情；梨花的自然美和人物的心靈美和諧一體，借此贊美吳伯吳嬸的善良無私；標(biāo)題與文段中的梨花相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，升華主題，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。(答出三點即可)

17．示例：吳伯忠厚老實，心地善良，收養(yǎng)與自己毫無血緣關(guān)系的兩兄妹，不計回報。他本分無私，被誤解被告上法庭卻毫無怨言，一心為兩兄妹打算，兩兄妹的補助更是分文未動。張玉寧與他們斷絕往來，他們依然等待著他的成長和回歸。雖不是親生卻勝過親生父母。不難看出，想要借此歌頌人世間超越血緣關(guān)系的大愛。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析的觀點態(tài)度的能力。

14．本題考查文章內(nèi)容的概括。依據(jù)“表舅決定帶兩兄妹到城里生活。不過，由于表舅只是遠(yuǎn)親，只要吳伯不同意，他是帶不走他們的。在表舅的授意下，張玉寧一紙訴狀把吳伯告上了法庭，不但要求解除收養(yǎng)關(guān)系，還要求吳伯返還這些年政府發(fā)的孤兒補助”，概括為：因遠(yuǎn)房表舅的出現(xiàn)，不更事的“我”一紙訴狀將吳伯告上了法庭；

依據(jù)“張玉寧心中一顫，眼里突然發(fā)酸。同學(xué)告訴他，吳伯得了病，時日無多了，他可能想在臨死前見你一面，所以這幾天吳嬸天天去車站，逢人進(jìn)城，就央求人家給你捎句話。張玉寧再也控制不住，他不再猶豫，請了假，當(dāng)天就回了老家”，②概括為：又是一年梨花開，“我”