青島版（六年制）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版（六年制）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

1.十幾減9的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

L使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、能較準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減9的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及分析與歸納

能力

過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)擺一擺說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生經(jīng)歷20以內(nèi)的退位減法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈

活性。

2、.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確計(jì)算十幾減9,經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；磁性小黑板、磁性小棒。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

同學(xué)們，喜歡逛公園嗎？那我們一起去逛公園。

課件出示情景圖。

這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么問(wèn)題？教師在學(xué)生找出信息的基礎(chǔ)上教師板書(shū)有用的信息。

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：

（1）有幾個(gè)男同學(xué)？（2）還剩幾個(gè)氣球？

下面我們就來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？有幾個(gè)男生？

（-）探究新知

一、精講點(diǎn)撥，解決問(wèn)題

1、要求有幾個(gè)男生需要用到哪些信息？誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一遍？

同學(xué)們一塊把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一遍。

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生列式：15-9=

這道題為什么用減法計(jì)算？（從總?cè)藬?shù)里面去掉女生的人數(shù)，剩下的就是男上的人數(shù)，也

就是從15里面去掉9,所以用減法計(jì)算）

2、小組交流，探究算法。

師：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒擺一擺，算一算

孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。

比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。

給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。

3、集體匯報(bào)

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯

報(bào)。

算法一：用數(shù)數(shù)的方法，從15開(kāi)始，倒著數(shù)9個(gè)數(shù)，得數(shù)是6

算法二：把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6

算法三：把15分成10和5,先算10-9=L再算1+5=6

算法四：9+6=1515-9=6

算法五：我是用小棒擺的，擺小棒教師利用磁性小棒讓學(xué)生以小組來(lái)展示

①把15根小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根，先從10根（1捆）小棒里

面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根。（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

10-9=1,1+5=6）

②把15根小棒分成小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根，把9分成5和4,

先把5根拿走，再?gòu)?0根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的

板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：15-5=10,10-4=6）.......

教師總結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿10

減9,再加的辦法，知道了咱們班一共來(lái)了15人，有9個(gè)女生，有6個(gè)男生。

15-9=15-9=6（個(gè)）

4、應(yīng)用方法：

過(guò)渡：剛才有同學(xué)問(wèn)還剩幾個(gè)氣球？這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？自己在練習(xí)本上做出來(lái)。

5.小結(jié)

出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了

什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

要求十幾減9有幾種辦法？你最喜歡哪一種？為什么？

（≡）鞏固新知：

過(guò)渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲一一打氣球（十幾減九的題

目）。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9二5+9二

7+9=11-9=10-9=

1、完成自主練習(xí)第1題學(xué)生用小棒和小正方體擺一擺，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、第2題你能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思嗎？

指名說(shuō)算式及計(jì)算方法

3.第3題：算一算、比一比第一排的算式和第二排的算式有什么關(guān)系？你能根據(jù)第一排的算

式的得數(shù)很快寫(xiě)出第二排的算式的得數(shù)嗎？

4、第四題：算一算，想一想。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)思考：觀察差和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：十幾減9所得差比被減數(shù)個(gè)位數(shù)字大1。

5、第5題：看圖列式計(jì)算

大括號(hào)和問(wèn)號(hào)分別是什么意思？你能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)算法。

6.第6題；小兔跳樹(shù)樁

引導(dǎo)學(xué)生理解題意；用樹(shù)樁上的數(shù)字減去小兔手上的數(shù)字，算出得數(shù)

學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)的形式完成。

7.第7題：母雞和小雞

哪只小雞是是哪只母雞的孩子母雞的孩子？算一算，和同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

8、第8題；比大小如果學(xué)生直接比較有困難，可以讓學(xué)生先把圓圈兩邊的算式的得數(shù)算出

來(lái)再來(lái)比較。

9、第9題老鷹捉小雞

老師和小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲。算一算，還有幾只小雞沒(méi)抓?。繉W(xué)生獨(dú)立完成，指名

說(shuō)一說(shuō)算法和算式表示的意思。

10、第10題

看誰(shuí)說(shuō)吃得快在小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)又對(duì)又快，集體訂正。

11、第11題：做小紅旗

你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息

學(xué)生獨(dú)立思考，指名完整回答

12、第12題：填表格

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格意思是什么，讓學(xué)生完整說(shuō)一說(shuō)每個(gè)問(wèn)題的已知信息，提出問(wèn)題，列式

解答。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些不清楚的地方？學(xué)生交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

1、有幾個(gè)男生？15-9=6（個(gè)）

方法1:9=5+415-5=1010-4=6

方法2:15=10+510-9=11+5=6

方法3:9+6=1515-9=6

2、還剩幾個(gè)氣球？17-9=8

2.十幾減8、7的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算十幾減8、7的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算斡力和知識(shí)遷移能力。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位

減法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法中十幾減7、8的計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確計(jì)算十幾減

7、8的退位減法。

難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)突破：創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景，讓學(xué)生借助情景提出問(wèn)題，并在十幾減9退位減法

的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法中十幾減法中十幾減

8、減7的計(jì)算方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、十幾減9的口算卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入：

1.回顧舊知，引入新課

出示十幾減9的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

12-9=18-9=16-9=17-9=

2.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：上節(jié)課我們探究了在公園門(mén)口遇到的兩個(gè)問(wèn)題。那些小朋友進(jìn)

公園以后會(huì)玩些什么呢？讓我們一起看一看。

（―）探究新知

1.課件出示情境圖：他們正準(zhǔn)備做什么？你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖交流

信息：一共有15只船劃走了8只；阿姨那里有16瓶礦泉水，小朋友買(mǎi)走了7瓶。

2.根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生思考，提出問(wèn)題，教師板書(shū)。（1）還剩幾

條船？（2）還剩幾瓶礦泉水？

3.解決第一個(gè)問(wèn)題，十凡減8的退位減法，還剩幾條船？（1）解決第一個(gè)問(wèn)題還需要

那些信息？怎么列式？指名回答，教師板書(shū)：15-8=（2）想一想，你打算怎樣計(jì)算這個(gè)算

式？學(xué)生獨(dú)立思考。和同桌的小朋友交流計(jì)算方法。（3）全班交流計(jì)算方法：①把8分成5

和3,先算15-5=10,再算10-3=7?②把15分成10和5,先算IO-8=2,再算2+5=7。③箱

8加幾等于15,8加7等于15,所以15-8=7

教師：可以用小棒擺一擺嗎？

學(xué)生在桌面上擺，教師在黑板上擺

提問(wèn)：你能結(jié)合小棒再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？

教師先指名說(shuō)，在自己說(shuō)。

完整的解答問(wèn)題

4.解決第二個(gè)問(wèn)題，探索十幾減7的計(jì)算辦法：還剩幾瓶礦泉水？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，

集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法，減數(shù)是幾？它和我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的退位減法計(jì)算方法

上有什么不同？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

(三)鞏固新知：

1、第一題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每一組上下兩道題算式的關(guān)系在計(jì)算，進(jìn)一步熟練想加法

算堿法的方法。

2、第2題學(xué)生說(shuō)圖意，獨(dú)立列式解答。

3、第3題，學(xué)生用自己喜歡的方法算一算

引導(dǎo)思考：觀察得數(shù)和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；所有減8的算式，得數(shù)都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字大2；所有減7

的算式，得數(shù)都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字大3。

4,第4題：比大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正交流。

5.第5題：看圖列式計(jì)算

(1)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。交流信息：有8只白兔，7只灰兔

(2)獨(dú)立列出加法和減法算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

(3)獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)獨(dú)立完成第二幅圖的填寫(xiě)

(5)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)交流讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系。

6.第6題西瓜回家

(1)這道題是什么意思？題目要求我們做什么？學(xué)生進(jìn)行交流、明確題意計(jì)算西瓜上

算式的得數(shù)，把它運(yùn)到對(duì)應(yīng)的得數(shù)的家里。

(2)根據(jù)題目要求獨(dú)立完成計(jì)算和連線。

7.聰明小屋:填一填

（1）出示第一幅圖：你能看懂這個(gè)數(shù)字金字塔的意思嗎？

（2）根據(jù)這個(gè)要求你能填出空格中的數(shù)字嗎？先填哪個(gè)格子，后填哪個(gè)格子？學(xué)生嘗試

獨(dú)立完成，集體交流。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成第二個(gè)數(shù)字金字塔的填空。

引導(dǎo)：這幅圖從哪里開(kāi)始填？

（R）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些不清楚的地方？學(xué)生交流。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減8、7的退位減法

（1）還剩幾只船？（2）還剩幾瓶礦泉水？

15-8=715-7=8

3.十幾減6-2的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、能準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減6-2的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)遷移能力。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)小魚(yú)喂海豹的情景，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握以內(nèi)

的退位減法計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位加法中十幾減6-2的計(jì)算方法，準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減

6-2的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握20以內(nèi)退位加法中十幾減6-2的計(jì)算方法。

教學(xué)突破：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)小魚(yú)喂海豹的情景，讓學(xué)生借助情景提出問(wèn)題，并在十幾減9、6-2

的計(jì)算方法8、7減法的基礎(chǔ)上，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法

十幾減6-2的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、十幾減9、減8、減7的計(jì)算方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、小正方體、20以內(nèi)各數(shù)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

1、出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，最后說(shuō)一說(shuō)幾道題目的計(jì)算過(guò)程。

2、創(chuàng)色情景：今天逛公園的小朋友來(lái)到了海豹館，我們跟他們?nèi)タ纯闯鍪菊n件情境圖,

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（多媒體出

示情境圖，學(xué)生觀察）

（-）探究新知

1.提出問(wèn)題

師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了IW些數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題師板書(shū)：小亮還剩幾條魚(yú)？小新還剩幾條魚(yú)？

自主探究、研究問(wèn)題：

師：同學(xué)們真厲害啊，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)我們一起來(lái)解決“小亮還剩

幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題。

2.怎樣列式

師：請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，要解決“小亮還剩幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題需要用到哪

些數(shù)學(xué)信息呢，把問(wèn)題和用到的信息連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：小亮買(mǎi)了14條魚(yú)，喂了6條，小亮還剩幾條魚(yú)？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列算式呢？

生：14-6=

師：為什么這樣列？（為什么用減法）

生：要求“小亮還剩幾條魚(yú)”就是從14里面去掉6,求還剩多少用減法計(jì)算。

3.探究算法

師：怎樣計(jì)算14-6等于多少，想一想我們之前學(xué)過(guò)的十幾減9、8、7的知識(shí)，我們是

用的什么辦法呢？（留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生小組交流，回憶前面學(xué)過(guò)的方法，并遷移過(guò)來(lái)

解決本節(jié)課的問(wèn)題。）請(qǐng)把你的辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

方法1：分兩次減6,14-4=10,10-2=8；

方法2：從10里減6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算減法，6+（8）=14,14-6=8?

師：原來(lái)同學(xué)們有這么多辦法啊，真是厲害呢，自己就學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法。

4.嘗試解決問(wèn)題二

師：用上面的方法解決“小新還剩幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題。

(1)完整的問(wèn)題

(2)列算式，并嘗試解決

5.小結(jié)：剛才，我們用了好幾種方法都解決了，還剩幾條魚(yú)的問(wèn)題。

(三)鞏固新知：

自主練習(xí)

L課本第10頁(yè)，自主練習(xí)1、2題

我們一起看一看這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十

幾，減數(shù)都是6,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減6的減法。

2.第3題(一圖三式)

(1)這幅猴子圖是什么意思，你能根據(jù)這三幅圖寫(xiě)出三道算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)

(2)提問(wèn)：這三道算式是什么意思？

3.第4題：計(jì)算

可以用比賽的形式完成，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，集體訂正。

4.第5題：拔蘿卜

(1)說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些信息？

(2)說(shuō)一說(shuō)13個(gè)蘿卜包括哪些部分

(3)學(xué)生獨(dú)立列式

5.第6題：你說(shuō)我寫(xiě)

游戲規(guī)則：同桌兩人合作游戲，把19的數(shù)字卡片放一堆，把IO-18數(shù)字卡片放一堆，

一人分別從數(shù)字卡片中抽出兩張，口頭說(shuō)出算式和的書(shū)，另一人進(jìn)行記錄，然后交換角色，

做相同的次數(shù)，看誰(shuí)做對(duì)的次數(shù)多。

6.第7題：在圓圈里填“>”“V”或“=”

學(xué)生獨(dú)立完成指名說(shuō)一說(shuō)做的意思

7.底8題：圈出合適的兩個(gè)數(shù)

學(xué)生獨(dú)立圈一圈

8.第9題套圈游戲

9.第10題植樹(shù)看圖說(shuō)圖的意思

10.第11題、填一填

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減幾

小亮還剩幾條魚(yú)？小新還剩幾條魚(yú)?

14-6=12-3=

4.整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行回顧整理，進(jìn)一步鞏固和熟練20以內(nèi)退位

減計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析歸納能力、

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手分卡片和舔一舔、說(shuō)一說(shuō)等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

歷知識(shí)的整理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理和回顧，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜

悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)20退位減法進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的計(jì)算

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理意識(shí)和能力。

教學(xué)突破：通過(guò)動(dòng)手分卡片和舔一舔、說(shuō)一說(shuō)等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷

知識(shí)的整理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算卡片及進(jìn)位加法表課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

（-）新課導(dǎo)入：

小朋友這個(gè)單元逛公園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，想一想在這一個(gè)單元我們學(xué)到了哪些知識(shí)？還有

哪些收獲?

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管說(shuō)的是否深刻或是否準(zhǔn)確，教師除了加以引導(dǎo)，

使其清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思外，更要注意對(duì)學(xué)生收貨的肯定，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的信心。

(二)探究新知

1.搶答比賽利用口算卡片復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，同時(shí)將卡片零星的貼在黑板上

2.你覺(jué)得這樣放怎么樣？

設(shè)計(jì)意圖；創(chuàng)設(shè)凌亂的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生整理的需要，從而主動(dòng)參與到整理的過(guò)程鐘來(lái)。

3.同桌兩人合作，先商量一下怎么整理卡片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)

4.交流擺法

(1)你是怎樣擺的？

(2)你們認(rèn)為哪個(gè)小組擺的最好？為什么？

5.學(xué)生將課本的表格填完整

6.小結(jié)：不管你們整理的在同學(xué)們心目中是是否是做好的辦法，老師都要表?yè)P(yáng)你們，因

為你們是自己動(dòng)手自己整理的，以后會(huì)整理的越來(lái)越好。

7.同桌合作，利用卡片練習(xí)十幾減幾的退位加法，反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度。

8.課件出示20以內(nèi)的退位減法表

(1)仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生觀察，同桌小聲交流

(3)全班交流

(H)鞏固新知：

同學(xué)們大家見(jiàn)過(guò)玩套圈游戲的嗎？今天我們就去看看這些小朋友也在玩套圈。出示課件

1、套圈

小朋友手里都拿著套環(huán)，套環(huán)里有算式，你們想知道這些小朋友都是能套中哪件物品

嗎？那我們要算一算3+9=1216-9=714-6=817-8=96+5=11

小兔子喜歡吃蘿卜，小兔子的一家在拔蘿卜，出示課件

2、拔蘿卜

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中的信息？怎么列式

13-5=8

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)得是有的

同學(xué)還能解決這些問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，相信你們會(huì)越來(lái)越喜歡它。還學(xué)會(huì)了整理知識(shí)。

5.綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步熟練20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，能又快又準(zhǔn)的計(jì)算20

以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)算一算、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想等練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步熟練

20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，能又快又準(zhǔn)的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)

一步提高學(xué)生計(jì)算能力。

難點(diǎn)：能又快又準(zhǔn)的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)突破：通過(guò)計(jì)時(shí)比賽、根據(jù)得數(shù)寫(xiě)算式、看數(shù)寫(xiě)算式等形式的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在

活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而提高計(jì)算出20以內(nèi)退位減法的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

(-)新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們通過(guò)“逛公園”學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法。這節(jié)課，我們來(lái)比一

比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。現(xiàn)在老師把我們本單元學(xué)過(guò)的退位減法的所有的算

式，按照一定的規(guī)律進(jìn)行整理。下面我們看看有關(guān)練習(xí)。

(―)探究新知

1、綜合練習(xí)第2題：計(jì)算

(1)計(jì)時(shí)比賽：全班同學(xué)同時(shí)快開(kāi)始計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(2)抽其中幾道算式指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程

2、綜合練習(xí)第3題：寫(xiě)算式。

學(xué)生在4人小組內(nèi)活動(dòng)，每人寫(xiě)一種20以內(nèi)的退位減法算式，如“所有得數(shù)是7的退

位減法算式”、“所有被減數(shù)是12的退位減法算式”、“所有減數(shù)是8的退位減法”等。

學(xué)生寫(xiě)完后相互交流，檢查是否寫(xiě)完整。

3、綜合練習(xí)第5題：把的數(shù)十11的部分涂上你喜歡的顏色。

創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)畫(huà)家，只要同學(xué)們把這幅圖中所有得數(shù)是11的部分

涂上你喜歡的顏色，你能畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)，大家愿意試一試嗎？

學(xué)生涂一涂，交流突出來(lái)的是什么圖畫(huà)。

4、綜合練習(xí)第6題：我抽卡片，你寫(xiě)算式

組織學(xué)生在2人小組內(nèi)活動(dòng)，1人從20以內(nèi)的數(shù)字卡片中抽出三張數(shù)字卡片，要求其中

有2張10以內(nèi)的數(shù)字和一張十幾的數(shù)字，并且10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)字相加等于第三個(gè)數(shù)字，

同桌根據(jù)這三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出兩道進(jìn)位加法算式和兩道退位減法算式，變換角色做。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

5、綜合練習(xí)第7題看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

薛勝仔小組內(nèi)以比賽的形式完成

6、綜合練習(xí)第9題在圓圈里填＞、市或=

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流

（三）鞏固新知

1.看誰(shuí)算的快

11-97+84+96+712-9

15-820-1016-95+711-5

14-412-713+619-812-6

2.搶答：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

7+O=16()+9=1315-O=9

O+O=14O-O=716-O=7

13-O=5O-6=8()+8=15

3.編題：

（1）編加法算式：①其中一個(gè)加數(shù)必須是6；②其中一個(gè)加數(shù)必須是9o

（2）編減法算式：①減數(shù)必須是5；②減數(shù)必須是7。

4.動(dòng)腦筋：老師給你們提兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋。誰(shuí)回答得好，就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

(1)和是13的加法算式有哪些？(板書(shū)：和是13)然后板書(shū)如下：(可以參考退位減

法表，生說(shuō)師板書(shū))一共多少道？(14道)按什么規(guī)律寫(xiě)，一道題也不會(huì)丟？同桌討論。

得數(shù)是11的加法算式有多少道題？得數(shù)是16的加法算式有多少道題？得數(shù)是14的加法算

式有多少道題？

(2)差是7的減法算式有哪些題？(板書(shū)：差是7)

想想按什么規(guī)律寫(xiě)最好。先寫(xiě)哪道題？

板書(shū)如下：

7—014—713—6

8—115—89—2

16—910—317—10

11—412-5

按什么規(guī)律寫(xiě)最好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

差是5的減法算式有多少道題？

差是9的減法算式有多少道題？

解決這類問(wèn)題是有規(guī)律的，用上面的方法完成課本14頁(yè)第3題。

5、綜合練習(xí)第10題完成表格

6、綜合練習(xí)第∏題折紙鶴

(1)圖中有那些信息？題目提出了什么問(wèn)題

(2)怎樣理解題目中的數(shù)量關(guān)系

(3)學(xué)生獨(dú)立完成

7、我學(xué)會(huì)了嗎

(1)題目已經(jīng)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題需要什么信息？

(2)圖中還有哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(3)學(xué)生獨(dú)立解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)總結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)間能互相合作

完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你

們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

第二單元

1.認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾

時(shí)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐步分清整時(shí)、半

時(shí)和接近整時(shí)的特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生建立初步的時(shí)間概念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)

間、珍惜時(shí)間良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握看大約幾時(shí)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鐘表模型、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻

王老師很愛(ài)她的學(xué)生，這一天，放學(xué)的時(shí)候下起了大雨，班上的四位同學(xué)小力、小云、

小青、和小林離家很遠(yuǎn)，王老師很擔(dān)心他們?cè)诼飞系陌踩艑W(xué)后王老師分別給四位同學(xué)打

電話，同學(xué)們想知道王老問(wèn)同學(xué)們什么嗎？

課件出示情境圖，學(xué)生讀一讀。

提問(wèn)：這四位同學(xué)怎么才知道自己是什么時(shí)間回家的呢？

學(xué)生自由發(fā)言

生：看鐘表。

師：下面我們一起去鐘表王國(guó)參觀各式各樣的鐘表。（出示課件：鐘表王國(guó)。）你們喜歡

這些鐘表嗎？

生：喜歡。

師：本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）探究新知

師：你了解了哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？

學(xué)生談收獲。

師：你還有哪些不明白的問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們或老師嗎？

生1：小力是什么時(shí)間回家的？

生2：小云是什么時(shí)間回家的？

生3：小青和小林是什么時(shí)間回家的？

（師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問(wèn)題一一貼在黑板上）

師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密？

（2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào)）

生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，每個(gè)大格中間有5個(gè)小格。

生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。

師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針是時(shí)針。

生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。

（課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面）

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來(lái)觀察小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？（課

件出示小力到家時(shí)間文本）

（學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流）

師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？

組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12,短針指著5。

師：其他小組還有不同的想法嗎？

組2：我們還知道分針指著12,時(shí)針指著5,是5點(diǎn)：分針指著12,時(shí)針指著4,是4

師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所以整時(shí)可以總結(jié)為：分

針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,短針指幾就幾時(shí)。（課件演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)？（課件分別出示：6

時(shí)；12時(shí)）

生讀：6時(shí),12時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)半時(shí)。

師：小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到家時(shí)間文本）

生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中間。

生2：長(zhǎng)針指著6,短針剛過(guò)5,就是5時(shí)半。

生3：是6點(diǎn)半。

師：剛才有的學(xué)生說(shuō)是5時(shí)半，有的說(shuō)是6時(shí)半，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)

具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。

（教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）

組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)到6呢。

組2：分針指著6,時(shí)針剛過(guò)5,就是5時(shí)半。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半。所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)

指12,短針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。（課件分別演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。

（課件分別出示：6時(shí)半；2時(shí)半）

生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。

4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整

時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察，能快速地找出來(lái)。（課件出示小青和小林到

家鐘面時(shí)間）

生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。

生2：小青到家的鐘面上分針快到12,小林到家的鐘面上分針剛過(guò)12?

師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組討論交流。

組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。

組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說(shuō)是大約6

時(shí)回家的；小林是5時(shí)剛過(guò)回家的，也可以說(shuō)是大約5時(shí)回家的。（板書(shū)：大約6時(shí)，大約

5時(shí)）那我們可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12,短針指幾就快到幾時(shí)（大約幾時(shí)）；分針長(zhǎng)長(zhǎng)

剛過(guò)12,短針指幾就幾時(shí)剛過(guò)（大約幾時(shí)）。（課件分別演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說(shuō)法可以再交流。

(課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí))

生1：大約12時(shí)。

生2：快到12時(shí)。

生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。

生4：大約6時(shí)，，6時(shí)剛過(guò)。

(三)鞏固新知：

1、自主練習(xí)第1題：認(rèn)一認(rèn)，填一填

(1)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)，填一填

(2)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么認(rèn)的。

2、第2題畫(huà)一畫(huà)

(1)整時(shí)的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？半時(shí)呢？

(2)時(shí)針和分針哪根長(zhǎng)，哪根短？

(3)學(xué)生把表盤(pán)填完整。

3.自主練習(xí)第3題是填寫(xiě)時(shí)刻的題目，呈現(xiàn)的是一家人去奶奶家過(guò)生日的情境。

此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻的題目。題目以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的學(xué)

習(xí)生活。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖所提供的時(shí)間信息；再讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良

好習(xí)慣。

4.自主練習(xí)第5題是以故事連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的讓學(xué)生按照事件的進(jìn)程選擇相應(yīng)時(shí)間

的練習(xí)。

此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻的題目。題目以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的學(xué)

習(xí)生活。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖所提供的時(shí)間信息；再讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良

好習(xí)慣。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)課堂總結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說(shuō)得好：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。讓我們

今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看

誰(shuí)是真正的“時(shí)間小主人”。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)鐘表

數(shù)字1——12

鐘面：時(shí)針短分針長(zhǎng)

順時(shí)針：從小數(shù)到大數(shù)（12到1除外）

整時(shí)：分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

幾時(shí)半：分針指6,時(shí)針剛過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)半。

大約幾時(shí)：分針接近12,時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。

2.我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、大約幾

時(shí)，從感性理解時(shí)間的先后順序。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)、大約

幾時(shí)的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和接近整時(shí)三種時(shí)刻形。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和接近整時(shí)三種時(shí)刻形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鐘表、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)引入:前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪三種時(shí)刻？每一種時(shí)刻時(shí)針和分針都有什么特征？

學(xué)生自由發(fā)言

2、出示課件：下面的時(shí)刻是兒時(shí)

（二）探究新知

1、你說(shuō)我撥

（1）師生活動(dòng)：教師說(shuō)三種時(shí)刻，學(xué)生在鐘面上撥。

（2）生生活動(dòng)：同桌的兩個(gè)同學(xué)一人說(shuō)時(shí)刻一人撥，然后交換角色。

2、教師說(shuō)一段話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)其中的時(shí)間：老師今天早上7時(shí)從家里出發(fā)，7時(shí)

半到達(dá)學(xué)校，8時(shí)過(guò)一點(diǎn)到教務(wù)處開(kāi)會(huì)。

（1）提問(wèn)：剛才老師這一段話，老師一共做了幾件事情？分別是什么時(shí)間做的？請(qǐng)?jiān)?/p>

鐘面上撥一撥這三個(gè)時(shí)刻。

（2）提問(wèn)：老師做的這三件事情那件先做？哪件后做，哪件最后做？對(duì)應(yīng)的三個(gè)時(shí)間

那個(gè)在先，那個(gè)在后？

學(xué)生交流事件和時(shí)間的先后順序

引導(dǎo)時(shí)間有先后順序

（三）鞏固新知：

1、自主練習(xí)第7題.看圖講故事，說(shuō)清楚鐘表上的時(shí)間。

此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻的題目。題目以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的

學(xué)習(xí)生活。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖所提供的時(shí)間信息；再讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的

良好習(xí)慣。

2、“我學(xué)會(huì)了嗎”

（1）出示情境圖，創(chuàng)設(shè)情境;森林里舉行一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，最有實(shí)力的三位選手小狗、小

熊和小兔跑在最前面。他們誰(shuí)會(huì)是第一名呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

（2）提問(wèn)：看著三幅圖說(shuō)一說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)分別是什么時(shí)間到達(dá)的？

學(xué)生交流：小狗3時(shí)到達(dá)，小熊是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)，小兔是不到3時(shí)到達(dá)的。

（3）想一想，誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，誰(shuí)是第三名？最后交流明確誰(shuí)是第一名，第

二名，第三名。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂總結(jié)：

組織學(xué)生總結(jié)交流：在這單元里，你都學(xué)到哪些知識(shí)？你有哪些收獲？

第三單元

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：利用小棒數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立數(shù)感，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)

周?chē)臄?shù)。

知識(shí)與能力：結(jié)合具體情景，會(huì)數(shù)IOO以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)

的數(shù)的組成，會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活的實(shí)際的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,

逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位意義。

關(guān)鍵：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十是關(guān)鍵

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

(一)新課導(dǎo)入：

L談話導(dǎo)入

師：在上課之前我們欣賞了幾幅秋天的圖片。秋天是豐收的季節(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息

課件出示教材中的情境圖：

小軍的奶奶家今年也豐收了，你們看(大屏幕展示)，奶奶正樂(lè)呵呵的坐在院子里穿辣

椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？

學(xué)生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)信息，提出問(wèn)題

師：你們觀察的真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能提出：

(1)有多少個(gè)玉米？

(2)有多少個(gè)辣椒？

(3)大蒜有多少個(gè)？

(-)探究新知

1、解決：“玉米有多少個(gè)”

師：哇。同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們解決第一個(gè)問(wèn)題：有多少個(gè)玉米？（板書(shū)：玉

米有多少個(gè)？）請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀一遍。

學(xué)生齊讀。

師：那怎樣就知道玉米有多少個(gè)呢？

生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？

生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣有什么樣的好處？

生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實(shí)是一個(gè)好辦法。除了這樣一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

學(xué)生可能回答：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出這張圖片，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號(hào)，看看玉米

有多少個(gè)，好不好？（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）

生：一共有28個(gè)。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饠?shù)一數(shù)。（課件演示）

生:1……20

師：數(shù)到20,接下來(lái)怎么數(shù)?

生：21、22、23...28。

師：剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有28個(gè)。你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們?cè)谧雷由蠑[出28個(gè)小棒，要求擺完之后一眼看出來(lái)是28。

師尋堂指導(dǎo)。

師：同學(xué)們這么快就擺出來(lái)了，那誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下呢？

學(xué)生踴躍舉手。

生1：我是這樣擺的，先擺上兩捆，一捆是十根，再擺出八根來(lái)，就是28了。

師：同學(xué)們，他擺的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生齊回答正確。

師：那你能告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生1:28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。

師：誰(shuí)能再來(lái)告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生2：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（板書(shū)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28,再拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出28。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺小棒的活動(dòng)初步理解數(shù)的組成。

學(xué)生展示，并說(shuō)出十位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上的8個(gè)珠子表示8個(gè)一。

師：那你會(huì)寫(xiě)28嗎？

學(xué)生到黑板寫(xiě)出28。

師：他寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？你給同學(xué)們介紹一下，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？

生：先寫(xiě)在十位上寫(xiě)2,再在個(gè)位上寫(xiě)8。

師：他寫(xiě)的好不好？我們把掌聲送給他。伸出小手一起寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

師：現(xiàn)在我們?cè)谟?jì)數(shù)器上都能撥出28,你能繼續(xù)往下?lián)軉幔空?qǐng)同學(xué)們一邊數(shù)一邊撥：從

28撥到31。

學(xué)生數(shù)到29時(shí)，師：下一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位再添一個(gè)，是10個(gè)，滿10進(jìn)1,（先借助小

棒演示，然后再用借助計(jì)數(shù)器演示），是30.

學(xué)生到前面展示。

師展示從28撥到31的動(dòng)畫(huà)效果（課件展示）。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)29、30、31?

2、練習(xí)：從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3

師：同學(xué)們，你還想玩撥珠子的游戲嗎？像剛才一樣，在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，從47

一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3。

（學(xué)生動(dòng)手撥珠子。之后請(qǐng)一生上臺(tái)展示。）

師:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？

師：真厲害！再接著看，這是多少？（在計(jì)數(shù)器上撥出55）

生：55。

師：這兩個(gè)珠子表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

生：不一樣。一個(gè)5是十位上的5,表示5個(gè)十，另一個(gè)5是個(gè)位上的5表示5個(gè)一。

3、解決：“辣椒有多少個(gè)”

師：我們通過(guò)數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥認(rèn)識(shí)了28。我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：辣

椒有多少個(gè)？再拿出這張圖片，用你們喜歡的方式來(lái)數(shù)一數(shù)。

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有100個(gè)辣椒。

生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。每串辣椒是10個(gè)，一共有10串就是100個(gè)辣椒。

師：這位同學(xué)真聰明，說(shuō)的也清楚。請(qǐng)剛才的同學(xué)領(lǐng)著大家數(shù)。

生：1090

師：老奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

生：齊數(shù)91.......99（再加上奶奶手中的一個(gè)）IOO

師：你們都認(rèn)為是100?我們借助小棒再來(lái)數(shù)一數(shù)。

（課件演示，學(xué)生跟著讀）

師：99再加上一個(gè)就是100.今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友100。那100里面有幾個(gè)十？和你

的同位說(shuō)說(shuō)想法。（學(xué)生討論交流）

生：10個(gè)十，左邊有9捆小棒是9個(gè)十。右邊散開(kāi)10根小棒是一個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合在一起就是100,所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100.誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)

100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十就是IO0?（板書(shū)：10個(gè)十是一百）

4、認(rèn)識(shí)“百位”

再剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100,100是我們的新朋友，它和10一樣，也可以幫我們來(lái)認(rèn)

數(shù)。。接下來(lái)我們用再來(lái)認(rèn)識(shí)100。在計(jì)數(shù)器上撥出99,想一想怎樣就撥到100了？

學(xué)生展示并解說(shuō)。99添1,個(gè)位上就滿十了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿十了，

也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：個(gè)位上10個(gè)珠子，在十位上用1個(gè)珠子表示，現(xiàn)在十位上也有10個(gè)珠子了，也需要

在新的數(shù)位上用一個(gè)珠子表示，剛才這位同學(xué)說(shuō)叫什么？

生：百位

師：百位在哪？在計(jì)數(shù)器上指出。

師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友100和新的數(shù)位百位,在計(jì)數(shù)器上我們也撥出了100。

師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100,所以我們可以用百位上的一個(gè)

珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位（板書(shū)）。請(qǐng)同

學(xué)們跟老師一起寫(xiě)出100。

師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個(gè)什么？

生1:100個(gè)蘋(píng)果。生2:100個(gè)桃子。

師：課前，老師也搜集了一些資料.看，這是100張紙，摸摸看，100張紙有這么厚。（展

示）還有100個(gè)黃豆、大米?，F(xiàn)在咱班有53名同學(xué)，大約幾個(gè)班就是100位同學(xué)呢？咱們?nèi)?/p>

的學(xué)生呢？就比100多的多了，需要用更大的數(shù)來(lái)表示。今天我們學(xué)的就是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（板書(shū)）。

（三）鞏固新知：

活動(dòng)一：動(dòng)動(dòng)小手撥一撥

1、自主練習(xí)第1題：

撥一撥，數(shù)一數(shù)。練習(xí)時(shí)學(xué)生可以自己邊撥邊數(shù)，也可以同桌你說(shuō)我撥。也可以讓學(xué)生

到講臺(tái)上展示。

2、自主練習(xí)第2、9題：

數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以

5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

活動(dòng)二：動(dòng)動(dòng)小手寫(xiě)一寫(xiě)

1、自主練習(xí)第5、7題

先讓學(xué)生把這些數(shù)字讀正確，然后讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下

來(lái)，說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。

2、自主練習(xí)第6題

先讓學(xué)生整體觀察線段圖，獨(dú)立填寫(xiě)各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么

發(fā)現(xiàn)？（小組交流，全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)小嘴說(shuō)一說(shuō)

1、自主練習(xí)第8題

估一估，說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生估一估，猜一猜，然后讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去

估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習(xí)第10題

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，用這些信息編一個(gè)有趣味的故事好嗎？

（2）師：你能幫小動(dòng)物找到屬于他們的起球嗎？

（3）同桌之間相互交流。

3、自主練習(xí)第11題

先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，然后再?gòu)膫€(gè)位和十位上撥珠子，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清楚在個(gè)

位還是十位加珠子，在個(gè)位表示什么，在十位表示什么。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課后總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

師：你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

IOO以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

28里面有2個(gè)十和8個(gè)一

10個(gè)十是一百

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位

讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。

2.數(shù)的大小比較

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

L學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法；

2、會(huì)用“多得多”、“少一些”、“最多”等詞語(yǔ)來(lái)描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

過(guò)程與方法

L學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，培養(yǎng)思維的靈活性。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流的作用，發(fā)展數(shù)感，初步

培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠較熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，

教學(xué)難點(diǎn)；

會(huì)用語(yǔ)言描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在大量的感性認(rèn)

識(shí)基礎(chǔ)上，逐步抽象出比較100以內(nèi)數(shù)大小的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

學(xué)會(huì)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、一些瓜子。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）新課導(dǎo)入:

1.談話：同學(xué)們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，信息窗一我們?cè)谀棠痰男≡豪锾剿髁薎OO

以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，今天我們就走進(jìn)果園繼續(xù)來(lái)了解100以內(nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)大小

設(shè)計(jì)意圖：以連續(xù)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.談話：仔細(xì)看圖，圖上都有什么？

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處有一片石榴樹(shù)，小玉、小玲和小強(qiáng)一起在采摘成熟的石榴。

追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴，小強(qiáng)摘了48個(gè)石榴。

3.談話：他們?nèi)齻€(gè)熱情的邀請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小裁判，給他們?cè)u(píng)判看誰(shuí)摘的多？根據(jù)這些數(shù)

學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：小玉和小玲誰(shuí)摘的多？小玉和小強(qiáng)誰(shuí)摘得多？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適時(shí)板貼）

（二）探究新知

1.分析信息，提煉問(wèn)題

談話：咱們班的同學(xué)真棒！特別會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小玉和小

玲誰(shuí)摘的多？要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴。

追問(wèn)：我們要比較小玉摘的多還是小玲摘的多？實(shí)際上就是比較什么？

預(yù)設(shè)：要比較兩個(gè)人誰(shuí)摘的多，實(shí)質(zhì)上就是比較42與27的大小。

2.組內(nèi)交流，感悟方法

談話：請(qǐng)同學(xué)思考一下42和27究竟誰(shuí)大？可以借助手中的小棒幫助你來(lái)理解，也可以

結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們看看哪個(gè)小組能想出更多好辦法。

學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。

3.組間交流，理解方法

談話：誰(shuí)愿意將你的想法和大家分享？

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：

方法一：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的時(shí)候42在27后面，所以42大。板書(shū)：數(shù)。

談話：你聽(tīng)懂了這位同學(xué)的做法了嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從27數(shù)到42。

談話：就像這位同學(xué)所說(shuō)的，數(shù)字都是按順序排列的，每一個(gè)數(shù)字在數(shù)軸上都能對(duì)應(yīng)

找到自己的位置。的確是27在前，42在后，42比27大。

方法二：用小棒來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我用4捆零2根小棒來(lái)表示42,2捆和7根表示27,

很明顯4捆比2捆要多，所以42比27大。板書(shū)：擺。

方法三：說(shuō)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成的，27是由2個(gè)十和7個(gè)

一組成的，4個(gè)十比2個(gè)十大，所以42比27大。板書(shū)：說(shuō)。

方法四：看至U27想至∣J30,27比30小，42比30要大，所以,42比27大。板書(shū)：借。

4.觀察比較，優(yōu)化方法

談話：同學(xué)們，你們可真厲害，想出了這么多好方法，通過(guò)這四種方法我們都能比較

出42比27大。這幾種方法，你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)1：喜歡數(shù)數(shù)的方法。

談話：數(shù)一數(shù)的方法為我們提供了一種思路，仔細(xì)想一想有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？

預(yù)設(shè)2：喜歡說(shuō)一說(shuō)的方法，因?yàn)樗羁?、最方便?/p>

談話：請(qǐng)你用自己喜歡的方法比較這幾組兩位數(shù)大小，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的，

“27031、54045、96O79\

預(yù)設(shè)：27<31,27有2個(gè)十，31有3個(gè)十，3個(gè)十比2個(gè)十大，所以27<3L54>45,

54有5個(gè)十,45有4個(gè)十，5個(gè)十比4個(gè)十大，所以54>45。96>79,96有9個(gè)十，79有7

個(gè)十，9個(gè)十比7個(gè)十大，所以96>79。

談話：像這一類題目我們都是怎樣進(jìn)行比較的？

預(yù)設(shè)：先看十位上的數(shù)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)十位上數(shù)字不相同時(shí)，十位上數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就

大。

5.方法遷移，獨(dú)立探索