陜西省渭南市2022年小升初語文試卷

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陜西省渭南市2022年小升初語文試卷

一、基礎(chǔ)知識。（40分）

1．（2022·渭南小升初）讀句子，根據(jù)進音寫漢字。

2022年春季，疫情再次qīnxí了中華大地，形勢嚴jùn，人心驚huáng。在這緊要關(guān)頭，黨中央果斷采取措施，全國人民同心xié力，更有千千萬萬醫(yī)護工，他們沒有退縮，沒有páihuái，而是把國家和人民利益放在第一位，依然奔赴最危險的抗疫前線……所有人的努力，終于換來疫情的有效kòng制，這再一次證實了中華民族是一個堅韌不拔，可以創(chuàng)造奇跡的民族。相信不久的將來，我們會chè底打yíng這場病毒fángyù戰(zhàn)——中國，必勝！

侵襲；峻；惶；協(xié)；徘徊；控；徹；贏；防御

拼音；字形；詞形

根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可，書寫完要檢查所填的詞語是否符合語境。注意“侵、襲、徘、徊、惶、御、贏”等字的書寫。

故解析為：侵襲；峻；惶；協(xié)；徘徊；控；徹；贏；防御

本題考查的是看拼音寫詞語。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵是：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的生字。

2．（2022·渭南小升初）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．潛水（qián）摻雜（cān）暫時（zàn）戛然而止（jiá）

B．花苞（bāo）牲畜（chù）燜飯（mēn）矯揉造作（jiǎo）

C．縫隙（xì）臉頰（jiá）撩逗（liáo）強顏歡笑（qiáng）

D．河畔（pàn）供求（gōng）咔嚓（ch?。┌纪共黄剑è）

D

拼音

A.有誤，“摻”讀chān時，指混合、雜入。讀shǎn時，指持，握。故在“摻雜”讀“chān”。

B.有誤，“燜飯”的“燜”應(yīng)讀“mèn”。

C.有誤，“強”讀qiáng時，指力量大(跟“弱”相對)。讀qiǎng時，指勉強。故在“強顏歡笑”中應(yīng)讀“qiǎng”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查的是字音的辨析，完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。注意拼音中聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音等問題。

3．（2022·渭南小升初）請從所給的兩個詞語中，選擇一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）春天的植物園是郊游的好去處，當（馳騁徜徉）在綠茵花海里的時候，你會頓覺遠離塵囂，身心安寧。

（2）我緊緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間（僻靜清靜）的小屋里。

（3）于是，我就接著“折騰”，（持續(xù)陸續(xù)）發(fā)表了很多小說，成了作家。

（4）每年三四月份，陜西漢中盆地120萬畝油菜花相繼盛開，黃綠相間，真是（美不勝收應(yīng)接不暇）。

（1）徜徉

（2）僻靜

（3）陸續(xù)

（4）美不勝收

詞匯運用

（1）“馳騁”：(動)騎馬快速奔跑?！搬溽唷保号腔玻蛔杂勺栽诘匦凶?。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“徜徉”。

（2）“僻靜”：(形)離中心地區(qū)遠而安靜?！扒屐o”：(形)安靜；不嘈雜。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“僻靜”。

（3）“持續(xù)”：(動)延續(xù)不間斷。“陸續(xù)”：(副)表示先先后后，時斷時續(xù)的狀態(tài)。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“陸續(xù)”。

（4）“美不勝收”：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)?！皯?yīng)接不暇”：指來人或事情多，應(yīng)付不過來。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“美不勝收”。

故解析為：（1）徜徉；（2）僻靜；（3）陸續(xù)；（4）美不勝收

本題考查的選詞填上空的能力，完成時要注意辨析每組詞的不同，然后結(jié)合語境進行選擇填上空，許多固定搭配或者約定俗成的說法，憑借語感即可做出解析。

4．（2022·渭南小升初）下列句子中，加點的詞語運用有誤的一項是（）

A．想要成為科學(xué)家，你就要有見微知著的能力。

B．除非萬不得已，李奶奶是不會請求大家?guī)椭摹?/p>

C．藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。

D．《湯姆索亞歷險記》里的印江喬埃，最后餓死在山洞里了，真是死得其所。

D

詞匯運用

A、B、C正確；

D.有誤，“死得其所”：形容死得有意義、有價值。不符合句子語境。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生對于句中加點詞語的理解。要想理解重點詞語，就要先理解整個詞語或句子的意義，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)積累，運用自己喜歡的方法進行理解辨析即可。

5．（2022·渭南小升初）下列句子中使用的修辭手法與其他三句不相同的一句是（）

A．海浪憤怒地拍打著礁石，掀起滔天巨浪。

B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

C．門外，細雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。

D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……

A

修辭手法

A."憤怒”是一種情緒，是擬人的修辭手法。

B.比喻的修辭手法。把"足音"比作"小令"。

C.比喻的修辭手法。把"細雨"比作"煙"。

D.比喻的修辭手法。把“眼神”比作"潭水"。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力，要熟悉和掌握常見的幾種修辭手法，結(jié)合每種修辭手法的特點對句子進行正確辨析。

6．（2022·渭南小升初）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．《精兵簡政》這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。

B．我看到報上用頭號字登著李大釗等昨天已執(zhí)行絞刑，立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了。

C．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰，又藏在何處呢？

D．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說，“但是這并不等于說我愿意告訴你?！?/p>

D

標點符號

A.有誤，“精兵簡政”為特定稱謂，應(yīng)加引號。

B.有誤，“李大釗等昨天已執(zhí)行絞刑”意在突出強調(diào)，應(yīng)加引號。

C.有誤，“那是誰”帶有疑問語氣，后面應(yīng)為問號。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了正確地運用標點符號的好習(xí)慣。標點符號包括點號和標號兩大類。作答此類題要熟悉各種標點的基本用法，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷正誤即可。

7．（2022·科爾沁左翼中旗模擬）下列句子沒有語病的一項是（）

A．暑假期間，杭州各影院準備上映20多部古今中外的新影片。

B．夏天的驪山，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好季節(jié)。

C．為了防止疫情大規(guī)模擴散，各級政府都及時采取了措施。

D．《母雞》的是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。

C

修改病句

選項A有語病，“古今中外”運用不當，應(yīng)改為“中外”。

選項B有語病，搭配不當，可改為：夏天的驪山，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好地方?；蛘呤牵后P山的夏天，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好季節(jié)。

選項C沒有語病。

選項D有語病，句式雜糅，“……的”和“……寫的”混淆在一起。可以改為：《母雞》的是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍?；蛘呤牵骸赌鸽u》是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。

故解析為：C

本題考查病句辨析。修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

8．（2022·渭南小升初）下列有關(guān)文化和文學(xué)常識的表述正確的一項是（）

A．“窮則變，變則通，通則久”選自《禮記》。

B．老舍，原名舒慶春，他的《北京的春節(jié)》一文有許多帶有“京味兒”的語言。

C．楷書四大家指的是歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫、其中趙孟頫的行書運筆自然，點畫圓潤多姿，結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽。

D．《魯濱遜漂流記》的是法國作家丹尼爾笛福。

B

文學(xué)文化常識

A.有誤，“窮則變，變則通，通則久”選自《周易》。

B.正確。

C.有誤，趙孟頫的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽。

D.有誤，《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。

故解析為：B

本題考查文化及文學(xué)常識。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識的搜集與積累，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

9．（2022·渭南小升初）把下列句子排列成意思連貫的一段話，正確的排序是（）。

①我們要善待這份遺產(chǎn)，較高的要求，就是要研究它，探討如何將它發(fā)揚光大。

②生活中誤用成語的現(xiàn)象十分普通。

③成語是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化的精華。

④較低的要求就是要正確地理解它、使用它。

⑤然而，我們許多人連這最起碼的要求也做不到。

A．②③①④⑤B．③①④⑤②C．①④⑤②③D．③①⑤④②

A

句子排序、仿寫

通讀句子可知，該段是按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫說明關(guān)于成語的現(xiàn)象“生活中誤用成語的現(xiàn)象十分普通?！苯又鴮憽俺烧Z是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化的精華?！本o接著是較高的要求“我們要善待這份遺產(chǎn)，較高的要求，就是要研究它，探討如何將它發(fā)揚光大。”然后是“較低的要求就是要正確地理解它、使用它?！弊詈笫鞘虑榈慕Y(jié)果“然而，我們許多人連這最起碼的要求也做不到?！?/p>

故解析為：A

本題考查了句子的排序。首先通讀每一條句子，了解每條句子所講的內(nèi)容。根據(jù)語句隱含的信息或關(guān)鍵詞句進行重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。

10．（2022·渭南小升初）根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容寫出人物的名字。

（1）杏林國士昔日仗劍驅(qū)非典，華夏北斗再度臨危戰(zhàn)新冠——

（2）草堂留后世，詩圣著千秋——。

（1）鐘南山

（2）杜甫

文學(xué)文化常識

（1）“杏林國士昔日仗劍驅(qū)非典，華夏北斗再度臨危戰(zhàn)新冠”說的是17年前，“非典”疫情迅速蔓延，鐘南山?jīng)_在救治“非典”病人的最前線，2020年鐘南山又沖在救治“新冠肺炎”病人的最前線。

（2）“草堂留后世，詩圣著千秋”是寫杜甫的，草堂指的是杜甫草堂，意思是草堂留給后代人觀賞，詩圣是指杜甫，杜甫的詩歌流芳百世。通過兩句詩高度贊美了詩圣杜甫的清貧與偉大。

故解析為：（1）鐘南山；（2）杜甫

本題考查文化及文學(xué)常識。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識的搜集與積累，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

11．（2022·渭南小升初）按要求寫句子。

（1）沒有工具，干什么都困難重重。（改為反問句）

（2）我問大伯：“是不是您走路不小心？”（改為轉(zhuǎn)述句）

（1）難道沒有工具，干什么都不會困難重重嗎？

（2）我問大伯，是不是走路不小心？

句式轉(zhuǎn)換

（1）陳述句改為反問句的方法：第一步是“否定變肯定，肯定變否定”；第二步是在肯定詞或否定詞前面加上“怎”“怎么”“難道”“豈”等反問語氣詞；第三步在句尾加上疑問助詞“呢”“嗎”等，句末的句號改為問號。本題中，先在句中加一個否定詞“不會”，然后加上反問語氣詞“難道”，句尾再加上疑問助詞“嗎”，句末的句號改為問號。

（2）直述句變轉(zhuǎn)述句有兩步，一是變符號，二是變?nèi)朔Q。符號：冒號變逗號，雙引號去掉。人稱：我變成他/她，看說話人的性別確定；你變“對”字后面的人稱，對誰說就寫誰。在本題中，把“大伯”后面的冒號變逗號，雙引號去掉?！澳敝傅氖恰按蟛彼浴澳弊兂伞八?。

故解析為：（1）難道沒有工具，干什么都不會困難重重嗎？；（2）我問大伯，是不是走路不小心？

本題考查了句子的變換。句子縮句、擴句、修改病句都是?？嫉念愋?，要掌握各種句型變換方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達到效果。

12．（2022·渭南小升初）仿寫下列優(yōu)美的贈言。

（1）給老師：春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

給老師：

（2）給同學(xué)：我們曾是并排生長的兩棵小樹，我們曾在二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的學(xué)友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

給同學(xué)：

（1）蠟燭，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您。

（2）我們曾是同枝開放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的二個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

語言表述

（1）本題考查了句子的仿寫。參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。本題是寫給老師的贈言。根據(jù)本句句式：春雨，染綠了什么，而自己怎樣。老師，您就是什么，我們怎樣。可仿寫如下：蠟燭，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您。

（2）本題是寫給同學(xué)的贈言。根據(jù)本句句式：我們曾……我們曾……我們曾……，當我們……時，請帶上……?？煞聦懭缦拢何覀冊峭﹂_放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的兩個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

故解析為：（1）蠟燭，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您（2）我們曾是同枝開放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的兩個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

本題考查了學(xué)生進行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上的特點，然后進行仿寫。

13．（2022·渭南小升初）經(jīng)典詩詞默寫。

（1）隨風(fēng)潛入夜，。（杜甫《春夜喜雨》）

（2），任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（3）黑云翻墨未遮山，。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

（4）日長籬落無人過，。（范成大《四時田園雜興（其二十五）》）

（5），快走踏清秋。（李賀《馬詩》）

（6）百囀無人能解，。（黃庭堅《清平樂》）

（7）少壯不努力，?。ā堕L歌行》）

（8），烈火焚燒若等閑。（于謙《石灰吟》）

（1）潤物細無聲

（2）千磨萬擊還堅勁

（3）白雨跳珠亂入船

（4）惟有蜻蜓蛺蝶飛

（5）何當金絡(luò)腦

（6）因風(fēng)飛過薔薇

（7）老大徒傷

（8）千錘萬鑿出深山

詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，意思是伴隨和風(fēng)，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

（2）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩人鄭燮《竹石》，意思是千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。

（3）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”出自宋朝蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。意思是烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

（4）“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛”出自宋代詩人范成大《四時田園雜興·其二十五》。意思是白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

（5）“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代詩人李賀的《馬詩》，意思是何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

（6）“囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”出自宋代詩人黃庭堅《清平樂·春歸何處》。意思是可那黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)啼叫，又有誰能知曉它的意思呢？看吧，一陣風(fēng)起，黃鸝鳥便隨風(fēng)飛過了盛開的薔薇。

（7）“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂府《長歌行》，意思是年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年再悲傷也沒用了。

（8）“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”出自明代詩人于謙《石灰吟》，意思是石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。

故解析為：（1）潤物細無聲；（2）千磨萬擊還堅勁；（3）白雨跳珠亂入船；（4）惟有蜻蜓蛺蝶飛；（5）何當金絡(luò)腦；（6）因風(fēng)飛過薔薇；（7）老大徒傷悲；（8）千錘萬鑿出深山

本題考查的是對古詩詞和名言警句的識記和默寫能力，平時要多積累多寫，能準確背誦并默寫對

二、口語交際。

14．（2022·渭南小升初）著名物理學(xué)家斯蒂芬霍金曾經(jīng)表示：“必須警惕人工智能給人類帶來的威脅?！睂Υ四承Ａ昙墸?）班同學(xué)對“人工智能的利與弊”展開了辯論。你有什么看法？請你談一談。

正方（人工智能利大于弊）反方（人工智能弊大于利）

利：智能機器人實時監(jiān)護人類的健康，有助于延長人類的壽命弊：人工智能的發(fā)展，導(dǎo)致很多人失業(yè)

我認為人工智能有利有弊。益處是：減少人力資源成本，提高工作效率，讓人類生活更美好。壞處是：隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來越?jīng)]有感情，人工智能發(fā)展過于迅猛，機器人有可能反過來統(tǒng)治了人類。因此我們要對人工智能應(yīng)加以好的利用，同時要避免帶來的弊端，人工智能與人類、與社會、與自然和諧相處，這樣才能長遠的發(fā)展。

語言表述

本題考查的是語言表述能力。針對“人工智能的利與弊”談?wù)勀愕目捶?，可以是人工智能利大于弊；可以是人工智能弊大于利；亦或是人工智能有利有弊。先表態(tài)，然后結(jié)合生活的例子來說明。

故解析為：我認為人工智能有利有弊。益處是：減少人力資源成本，提高工作效率，讓人類生活更美好。壞處是：隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來越?jīng)]有感情，人工智能發(fā)展過于迅猛，機器人有可能反過來統(tǒng)治了人類。因此我們要對人工智能應(yīng)加以好的利用，同時要避免帶來的弊端，人工智能與人類、與社會、與自然和諧相處，這樣才能長遠的發(fā)展。

本題考查了辯論，注意結(jié)合給出的材料，對“人工智能的利與弊”展開辯論，為正反雙方分別寫兩條觀點，注意語句通順，加好標點。

三、閱讀理解。（25分）

（2022·渭南小升初）閱讀理解。

表里的生物（節(jié)選）

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親________把表放在桌子上，我的眼睛________再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！?/p>

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界；藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界________被表蓋保護著，________被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。

有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你?！?/p>

15．在文中的橫線上填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

16．“因此很痛苦”，“我”痛苦的原因是，有一次父親打開表讓“我”看的原因可能是。

17．選文第二自然段中加點的“美麗的世界”“看得入神”既表現(xiàn)了“我”對表的之情，又突出了“我”的心理。

18．讀文中畫橫線的句子，當“我”問父親表為什么要蒙著一層玻璃時，父親這樣給我解釋的目的是什么？

15．一，就；不但，還

16．父親越不許“我”動他的表，“我”就越想動，卻又不敢看；看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事

17．喜愛對未知事物好奇

18．一是為了阻止“我”動他的表。二是“我”這樣小的孩子無法講清楚表這種精密東西的構(gòu)造原理。

語段閱讀

本題考查的是語段閱讀。完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

15．本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的運用?！案赣H把表放在桌子上”“我的眼睛再也離不開它”前后兩個分句的關(guān)系是條件關(guān)系，故選擇關(guān)聯(lián)詞“一……就……”。“這小世界被表蓋保護著”“被一層玻璃蒙著”前后兩個分句的關(guān)系是條件關(guān)系，故選擇關(guān)聯(lián)詞遞進關(guān)系，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“不但……還”。

故解析為：一，就；不但，還

16．本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“我”痛苦的原因是父親越不許“我”動他的表，

“我”就越想動，卻又不敢看，有一次父親打開表讓“我”看的原因可能是看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事。

故解析為：父親越不許“我”動他的表，“我”就越想動，卻又不敢看；看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事

17．本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“美麗的世界”“看得入神”既表現(xiàn)了“我”對表的喜愛之情，又突出了“我”對未知事物好奇的心理。

故解析為：喜愛；對未知事物好奇

18．本題考查學(xué)生對句子的理解。閱讀句子“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你”可知，當“我”問父親表為什么要蒙著一層玻璃時，父親這樣給“我”解釋的目的是：一是為了阻止“我”動他的表。二是“我”這樣小的孩子無法講清楚表這種精密東西的構(gòu)造原理。

故解析為：一是為了阻止“我”動他的表。二是“我”這樣小的孩子無法講清楚表這種精密東西的構(gòu)造原理。

（2022·渭南小升初）課外閱讀。

燒炭工和紳士

①諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里，他便把事情一五一十地告訴了父親。

②午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣。他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。

③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。

④諾比斯的父親聽后，皺著眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。諾比斯的父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?/p>

⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”

⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！’”

⑦燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

⑧紳士向燒炭工伸出手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

⑨“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

⑩澆炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

19．請用簡潔的語言概括這篇文章的主要情節(jié)。（不超過30字）

20．結(jié)合上下文，說說文中第⑧段加點詞的含義及表述效果。

21．第⑩段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請推測燒炭工當時的心理活動，并用第一人稱把它表述出來。

22．結(jié)合全文，分析文中的紳士是一個什么樣的人。

23．文章結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？

19．紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

20．“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

21．孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

22．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

23．這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯事，要敢于承認并主動道歉的道理。

記敘文

本題考查的是記敘文閱讀。要做好記敘文閱讀，就必須認真閱讀文本，在整體通讀的基礎(chǔ)上，注意理清的思路，理解文本的主要內(nèi)容和中心思想。

19．本題考查了概括文章內(nèi)容的能力?！稛抗ず图澥俊肥切≌f，敘述類文章概括情節(jié)，有一個固定模式：何人加何事。這文章中，何人：紳士；事件：紳士兒子羞辱燒炭工兒子，紳士逼著兒子向?qū)Ψ降狼浮⑦@些信息整合，就是文章的大致情節(jié)。另外，特別注意限字要求，千萬不可超過規(guī)定字數(shù)。

故解析為：紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

20．本題考查了詞語的含義及作用，要結(jié)合上下文理解。紳士強烈要求兒子給燒炭工的兒子道歉，并向燒炭工伸出手，燒炭工為紳士的教子有方和沒有貧賤觀念而感動，并心生敬意，所以“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

故解析為：“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

21．本題考查了揣摩人物心理。首先回憶文章大致內(nèi)容，理解文章含義，體會重要語句的含意，品味語言表述藝術(shù)。本題出自課文《燒炭工和紳士》，作答時結(jié)合語境揣摩人物心理。圍繞“燒炭工”表揚自己的孩子闡述即可。

故解析為：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

22．本題考查了對人物形象的分析能力。通過紳士要兒子給燒炭工的兒子道歉可以看出，他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

故解析為：他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

23．本題考查的了文章內(nèi)容的理解能力。由紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉的情節(jié)可知，這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯事，要敢于承認并主動道歉的道理。

故解析為：這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯事，要敢于承認并主動道歉的道理。

四、習(xí)作天地。（30分）

24．（2022·渭南小升初）小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定充滿感動、淚水、歡笑……這里見證了你的成長，記錄了你的進步。有校長的殷切希望，有老師的諄諄教誨，有同學(xué)的友好情誼……即將分別之際，你一定有許多話想對校長、老師、同學(xué)說，請以“，我想對你（您）說”為題目，寫一篇作文。

要求：先將題目補充完整，再作文；敘述清楚，條理清晰；內(nèi)容具體、完整；富有真情實感；語句通順、連貫；字跡工整、規(guī)范；標點符號使用恰當；不得抄襲、套作；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等相關(guān)信息；字數(shù)不少于450字。

老師，我想對您說

我曾是一個調(diào)皮無知的頑童，可現(xiàn)在，我變成了一個有禮貌、明道理、有知識的小學(xué)生了。這要感謝您——敬愛的劉老師。

老師，您還記得嗎？當您第一次走進教室為我們上課時，我就被您吸引住了。您那清脆、響亮的聲音永遠留在我的記憶里，回蕩在我耳邊。您把一道道很復(fù)雜的題目講得清清楚楚。您上課生動有趣，我們聽得津津有味。

您還記得嗎？每個星期二都是您最忙、最累的一天。有一次，您走進教室，臉色蒼白，嘴唇干裂。但是您的臉上掛滿了和藹可親的笑容。上課時您的聲音越來越低，我抬頭認真觀察，發(fā)現(xiàn)您以前那烏黑發(fā)亮的頭發(fā)中已摻有幾十根白發(fā)，您的額頭上也爬滿了皺紋，看上去，消瘦了許多。您那清脆、響亮的聲音也已經(jīng)沙啞了。下課了，您邁著緩慢的步子靜靜地離開教室，同學(xué)們到辦公室找您批作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)辦公室里空無一人，我們?nèi)e的辦公室一打聽，才知道原來您今天帶病上課，現(xiàn)在在醫(yī)院呢。這時，同學(xué)們炸開了鍋，七嘴八舌地議論開了。因為下午還有您的課。怎么辦?。课覀儾孪胍欢ㄗ屍渌蠋焷泶n了。到了下午，上課鈴響了，同學(xué)們坐在座位上等待著新的老師來上課。這時，老師，您笑容可掬地走進教室，我們都大吃一驚，原來老師為了不耽誤我們上課，特地又從醫(yī)院趕了回來，上完課，您還要回去治療呢。這節(jié)課，就連班里鼎鼎有名的“搗蛋鬼”也乖了許多。

您需要回家休息，身體第一啊！可您常常把我們的學(xué)習(xí)放在第一位，為了使我們能夠?qū)W到更多的知識，為了我們健康快樂地成長，您放棄了一切。您教我們愛祖國，愛人民；您教我們愛勞動，愛科學(xué)；您教我們做人的道理。您為我們打開了一扇知識的窗戶，展現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的天空，您讓我們自由地飛翔！

老師，您知道嗎？我們是您親手栽種的桃李，我們的萌芽生長，無不沐浴著您的陽光雨露。您每天細心地澆水、施肥——為我們灌溉知識的肥料，捉蟲——為我們改掉壞習(xí)慣，讓我們茁壯成長。沒有您的付出，就沒有現(xiàn)在的我們。我為自己有這樣的老師而驕傲、幸福，老師，我真誠地想對您說聲：“謝謝?！蹦亩髑槲覀円簧皇蓝疾粫?。我一定不辜負您的期望，好好學(xué)習(xí)，將來成為一個建設(shè)祖國的有用之才。一定要為老師、為學(xué)校、為祖國增光添彩！

敘事

本題為半命題作文，要求以“，我想對你(您)說”為題，給父母、老師或朋友寫一封信，用恰當?shù)恼Z言表述自己的心里話?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)與生活，想想你最想對誰說說心里話，確定好寫作內(nèi)容后，將題目補充完整。寫作時，首先注意要以第一人稱“我”與第二人稱“你”進行寫作。想好開頭與結(jié)尾。

開頭可點題，結(jié)尾可照應(yīng)前文或表述情感，中間為重點，詳細記敘這件事，注意將事情說清楚。還要注意各種修辭手法的運用。

這篇文章敘述了老師的點點滴滴，字里行間表述了對老師深深的敬意。句子通順，格式正確，是一篇不錯的習(xí)作。

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陜西省渭南市2022年小升初語文試卷

一、基礎(chǔ)知識。（40分）

1．（2022·渭南小升初）讀句子，根據(jù)進音寫漢字。

2022年春季，疫情再次qīnxí了中華大地，形勢嚴jùn，人心驚huáng。在這緊要關(guān)頭，黨中央果斷采取措施，全國人民同心xié力，更有千千萬萬醫(yī)護工，他們沒有退縮，沒有páihuái，而是把國家和人民利益放在第一位，依然奔赴最危險的抗疫前線……所有人的努力，終于換來疫情的有效kòng制，這再一次證實了中華民族是一個堅韌不拔，可以創(chuàng)造奇跡的民族。相信不久的將來，我們會chè底打yíng這場病毒fángyù戰(zhàn)——中國，必勝！

2．（2022·渭南小升初）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．潛水（qián）摻雜（cān）暫時（zàn）戛然而止（jiá）

B．花苞（bāo）牲畜（chù）燜飯（mēn）矯揉造作（jiǎo）

C．縫隙（xì）臉頰（jiá）撩逗（liáo）強顏歡笑（qiáng）

D．河畔（pàn）供求（gōng）咔嚓（ch?。┌纪共黄剑è）

3．（2022·渭南小升初）請從所給的兩個詞語中，選擇一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）春天的植物園是郊游的好去處，當（馳騁徜徉）在綠茵花海里的時候，你會頓覺遠離塵囂，身心安寧。

（2）我緊緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間（僻靜清靜）的小屋里。

（3）于是，我就接著“折騰”，（持續(xù)陸續(xù)）發(fā)表了很多小說，成了作家。

（4）每年三四月份，陜西漢中盆地120萬畝油菜花相繼盛開，黃綠相間，真是（美不勝收應(yīng)接不暇）。

4．（2022·渭南小升初）下列句子中，加點的詞語運用有誤的一項是（）

A．想要成為科學(xué)家，你就要有見微知著的能力。

B．除非萬不得已，李奶奶是不會請求大家?guī)椭摹?/p>

C．藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。

D．《湯姆索亞歷險記》里的印江喬埃，最后餓死在山洞里了，真是死得其所。

5．（2022·渭南小升初）下列句子中使用的修辭手法與其他三句不相同的一句是（）

A．海浪憤怒地拍打著礁石，掀起滔天巨浪。

B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

C．門外，細雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。

D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……

6．（2022·渭南小升初）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．《精兵簡政》這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。

B．我看到報上用頭號字登著李大釗等昨天已執(zhí)行絞刑，立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了。

C．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰，又藏在何處呢？

D．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說，“但是這并不等于說我愿意告訴你?！?/p>

7．（2022·科爾沁左翼中旗模擬）下列句子沒有語病的一項是（）

A．暑假期間，杭州各影院準備上映20多部古今中外的新影片。

B．夏天的驪山，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好季節(jié)。

C．為了防止疫情大規(guī)模擴散，各級政府都及時采取了措施。

D．《母雞》的是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。

8．（2022·渭南小升初）下列有關(guān)文化和文學(xué)常識的表述正確的一項是（）

A．“窮則變，變則通，通則久”選自《禮記》。

B．老舍，原名舒慶春，他的《北京的春節(jié)》一文有許多帶有“京味兒”的語言。

C．楷書四大家指的是歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫、其中趙孟頫的行書運筆自然，點畫圓潤多姿，結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽。

D．《魯濱遜漂流記》的是法國作家丹尼爾笛福。

9．（2022·渭南小升初）把下列句子排列成意思連貫的一段話，正確的排序是（）。

①我們要善待這份遺產(chǎn)，較高的要求，就是要研究它，探討如何將它發(fā)揚光大。

②生活中誤用成語的現(xiàn)象十分普通。

③成語是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化的精華。

④較低的要求就是要正確地理解它、使用它。

⑤然而，我們許多人連這最起碼的要求也做不到。

A．②③①④⑤B．③①④⑤②C．①④⑤②③D．③①⑤④②

10．（2022·渭南小升初）根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容寫出人物的名字。

（1）杏林國士昔日仗劍驅(qū)非典，華夏北斗再度臨危戰(zhàn)新冠——

（2）草堂留后世，詩圣著千秋——。

11．（2022·渭南小升初）按要求寫句子。

（1）沒有工具，干什么都困難重重。（改為反問句）

（2）我問大伯：“是不是您走路不小心？”（改為轉(zhuǎn)述句）

12．（2022·渭南小升初）仿寫下列優(yōu)美的贈言。

（1）給老師：春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

給老師：

（2）給同學(xué)：我們曾是并排生長的兩棵小樹，我們曾在二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的學(xué)友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

給同學(xué)：

13．（2022·渭南小升初）經(jīng)典詩詞默寫。

（1）隨風(fēng)潛入夜，。（杜甫《春夜喜雨》）

（2），任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（3）黑云翻墨未遮山，。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

（4）日長籬落無人過，。（范成大《四時田園雜興（其二十五）》）

（5），快走踏清秋。（李賀《馬詩》）

（6）百囀無人能解，。（黃庭堅《清平樂》）

（7）少壯不努力，?。ā堕L歌行》）

（8），烈火焚燒若等閑。（于謙《石灰吟》）

二、口語交際。

14．（2022·渭南小升初）著名物理學(xué)家斯蒂芬霍金曾經(jīng)表示：“必須警惕人工智能給人類帶來的威脅?！睂Υ四承Ａ昙墸?）班同學(xué)對“人工智能的利與弊”展開了辯論。你有什么看法？請你談一談。

正方（人工智能利大于弊）反方（人工智能弊大于利）

利：智能機器人實時監(jiān)護人類的健康，有助于延長人類的壽命弊：人工智能的發(fā)展，導(dǎo)致很多人失業(yè)

三、閱讀理解。（25分）

（2022·渭南小升初）閱讀理解。

表里的生物（節(jié)選）

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親________把表放在桌子上，我的眼睛________再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！?/p>

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界；藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界________被表蓋保護著，________被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。

有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你?！?/p>

15．在文中的橫線上填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

16．“因此很痛苦”，“我”痛苦的原因是，有一次父親打開表讓“我”看的原因可能是。

17．選文第二自然段中加點的“美麗的世界”“看得入神”既表現(xiàn)了“我”對表的之情，又突出了“我”的心理。

18．讀文中畫橫線的句子，當“我”問父親表為什么要蒙著一層玻璃時，父親這樣給我解釋的目的是什么？

（2022·渭南小升初）課外閱讀。

燒炭工和紳士

①諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铮惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。

②午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣。他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。

③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。

④諾比斯的父親聽后，皺著眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。諾比斯的父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?/p>

⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！’”

⑦燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

⑧紳士向燒炭工伸出手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

⑨“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

⑩澆炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

19．請用簡潔的語言概括這篇文章的主要情節(jié)。（不超過30字）

20．結(jié)合上下文，說說文中第⑧段加點詞的含義及表述效果。

21．第⑩段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請推測燒炭工當時的心理活動，并用第一人稱把它表述出來。

22．結(jié)合全文，分析文中的紳士是一個什么樣的人。

23．文章結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？

四、習(xí)作天地。（30分）

24．（2022·渭南小升初）小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定充滿感動、淚水、歡笑……這里見證了你的成長，記錄了你的進步。有校長的殷切希望，有老師的諄諄教誨，有同學(xué)的友好情誼……即將分別之際，你一定有許多話想對校長、老師、同學(xué)說，請以“，我想對你（您）說”為題目，寫一篇作文。

要求：先將題目補充完整，再作文；敘述清楚，條理清晰；內(nèi)容具體、完整；富有真情實感；語句通順、連貫；字跡工整、規(guī)范；標點符號使用恰當；不得抄襲、套作；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等相關(guān)信息；字數(shù)不少于450字。

解析解答部分

1．侵襲；峻；惶；協(xié)；徘徊；控；徹；贏；防御

拼音；字形；詞形

根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可，書寫完要檢查所填的詞語是否符合語境。注意“侵、襲、徘、徊、惶、御、贏”等字的書寫。

故解析為：侵襲；峻；惶；協(xié)；徘徊；控；徹；贏；防御

本題考查的是看拼音寫詞語。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵是：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的生字。

2．D

拼音

A.有誤，“摻”讀chān時，指混合、雜入。讀shǎn時，指持，握。故在“摻雜”讀“chān”。

B.有誤，“燜飯”的“燜”應(yīng)讀“mèn”。

C.有誤，“強”讀qiáng時，指力量大(跟“弱”相對)。讀qiǎng時，指勉強。故在“強顏歡笑”中應(yīng)讀“qiǎng”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查的是字音的辨析，完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。注意拼音中聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音等問題。

3．（1）徜徉

（2）僻靜

（3）陸續(xù)

（4）美不勝收

詞匯運用

（1）“馳騁”：(動)騎馬快速奔跑?！搬溽唷保号腔?；自由自在地行走。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“徜徉”。

（2）“僻靜”：(形)離中心地區(qū)遠而安靜?！扒屐o”：(形)安靜；不嘈雜。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“僻靜”。

（3）“持續(xù)”：(動)延續(xù)不間斷?！瓣懤m(xù)”：(副)表示先先后后，時斷時續(xù)的狀態(tài)。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“陸續(xù)”。

（4）“美不勝收”：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)?！皯?yīng)接不暇”：指來人或事情多，應(yīng)付不過來。結(jié)合本題語境，應(yīng)選擇詞語“美不勝收”。

故解析為：（1）徜徉；（2）僻靜；（3）陸續(xù)；（4）美不勝收

本題考查的選詞填上空的能力，完成時要注意辨析每組詞的不同，然后結(jié)合語境進行選擇填上空，許多固定搭配或者約定俗成的說法，憑借語感即可做出解析。

4．D

詞匯運用

A、B、C正確；

D.有誤，“死得其所”：形容死得有意義、有價值。不符合句子語境。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生對于句中加點詞語的理解。要想理解重點詞語，就要先理解整個詞語或句子的意義，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)積累，運用自己喜歡的方法進行理解辨析即可。

5．A

修辭手法

A."憤怒”是一種情緒，是擬人的修辭手法。

B.比喻的修辭手法。把"足音"比作"小令"。

C.比喻的修辭手法。把"細雨"比作"煙"。

D.比喻的修辭手法。把“眼神”比作"潭水"。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力，要熟悉和掌握常見的幾種修辭手法，結(jié)合每種修辭手法的特點對句子進行正確辨析。

6．D

標點符號

A.有誤，“精兵簡政”為特定稱謂，應(yīng)加引號。

B.有誤，“李大釗等昨天已執(zhí)行絞刑”意在突出強調(diào)，應(yīng)加引號。

C.有誤，“那是誰”帶有疑問語氣，后面應(yīng)為問號。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了正確地運用標點符號的好習(xí)慣。標點符號包括點號和標號兩大類。作答此類題要熟悉各種標點的基本用法，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷正誤即可。

7．C

修改病句

選項A有語病，“古今中外”運用不當，應(yīng)改為“中外”。

選項B有語病，搭配不當，可改為：夏天的驪山，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好地方。或者是：驪山的夏天，真是我們納涼避暑，休閑娛樂的好季節(jié)。

選項C沒有語病。

選項D有語病，句式雜糅，“……的”和“……寫的”混淆在一起?？梢愿臑椋骸赌鸽u》的是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍。或者是：《母雞》是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。

故解析為：C

本題考查病句辨析。修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

8．B

文學(xué)文化常識

A.有誤，“窮則變，變則通，通則久”選自《周易》。

B.正確。

C.有誤，趙孟頫的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽。

D.有誤，《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。

故解析為：B

本題考查文化及文學(xué)常識。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識的搜集與積累，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

9．A

句子排序、仿寫

通讀句子可知，該段是按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫說明關(guān)于成語的現(xiàn)象“生活中誤用成語的現(xiàn)象十分普通?！苯又鴮憽俺烧Z是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化的精華。”緊接著是較高的要求“我們要善待這份遺產(chǎn)，較高的要求，就是要研究它，探討如何將它發(fā)揚光大?！比缓笫恰拜^低的要求就是要正確地理解它、使用它。”最后是事情的結(jié)果“然而，我們許多人連這最起碼的要求也做不到?！?/p>

故解析為：A

本題考查了句子的排序。首先通讀每一條句子，了解每條句子所講的內(nèi)容。根據(jù)語句隱含的信息或關(guān)鍵詞句進行重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。

10．（1）鐘南山

（2）杜甫

文學(xué)文化常識

（1）“杏林國士昔日仗劍驅(qū)非典，華夏北斗再度臨危戰(zhàn)新冠”說的是17年前，“非典”疫情迅速蔓延，鐘南山?jīng)_在救治“非典”病人的最前線，2020年鐘南山又沖在救治“新冠肺炎”病人的最前線。

（2）“草堂留后世，詩圣著千秋”是寫杜甫的，草堂指的是杜甫草堂，意思是草堂留給后代人觀賞，詩圣是指杜甫，杜甫的詩歌流芳百世。通過兩句詩高度贊美了詩圣杜甫的清貧與偉大。

故解析為：（1）鐘南山；（2）杜甫

本題考查文化及文學(xué)常識。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識的搜集與積累，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

11．（1）難道沒有工具，干什么都不會困難重重嗎？

（2）我問大伯，是不是走路不小心？

句式轉(zhuǎn)換

（1）陳述句改為反問句的方法：第一步是“否定變肯定，肯定變否定”；第二步是在肯定詞或否定詞前面加上“怎”“怎么”“難道”“豈”等反問語氣詞；第三步在句尾加上疑問助詞“呢”“嗎”等，句末的句號改為問號。本題中，先在句中加一個否定詞“不會”，然后加上反問語氣詞“難道”，句尾再加上疑問助詞“嗎”，句末的句號改為問號。

（2）直述句變轉(zhuǎn)述句有兩步，一是變符號，二是變?nèi)朔Q。符號：冒號變逗號，雙引號去掉。人稱：我變成他/她，看說話人的性別確定；你變“對”字后面的人稱，對誰說就寫誰。在本題中，把“大伯”后面的冒號變逗號，雙引號去掉?！澳敝傅氖恰按蟛彼浴澳弊兂伞八薄?/p>

故解析為：（1）難道沒有工具，干什么都不會困難重重嗎？；（2）我問大伯，是不是走路不小心？

本題考查了句子的變換。句子縮句、擴句、修改病句都是常考的類型，要掌握各種句型變換方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達到效果。

12．（1）蠟燭，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您。

（2）我們曾是同枝開放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的二個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

語言表述

（1）本題考查了句子的仿寫。參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。本題是寫給老師的贈言。根據(jù)本句句式：春雨，染綠了什么，而自己怎樣。老師，您就是什么，我們怎樣?？煞聦懭缦拢合灎T，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您。

（2）本題是寫給同學(xué)的贈言。根據(jù)本句句式：我們曾……我們曾……我們曾……，當我們……時，請帶上……。可仿寫如下：我們曾是同枝開放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的兩個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

故解析為：（1）蠟燭，照亮了他人，而自己卻無聲地消失在光明之中。老師，您就是我們心中的蠟燭，我們敬佩您（2）我們曾是同枝開放的兩朵小花，我們曾是二人轉(zhuǎn)的兩個演員，我們曾是一條戰(zhàn)壕中的一對戰(zhàn)友。當我們即將分別的時候，請接受我深情的祝福。

本題考查了學(xué)生進行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上的特點，然后進行仿寫。

13．（1）潤物細無聲

（2）千磨萬擊還堅勁

（3）白雨跳珠亂入船

（4）惟有蜻蜓蛺蝶飛

（5）何當金絡(luò)腦

（6）因風(fēng)飛過薔薇

（7）老大徒傷

（8）千錘萬鑿出深山

詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，意思是伴隨和風(fēng)，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

（2）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩人鄭燮《竹石》，意思是千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。

（3）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”出自宋朝蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。意思是烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

（4）“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛”出自宋代詩人范成大《四時田園雜興·其二十五》。意思是白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

（5）“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代詩人李賀的《馬詩》，意思是何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

（6）“囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”出自宋代詩人黃庭堅《清平樂·春歸何處》。意思是可那黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)啼叫，又有誰能知曉它的意思呢？看吧，一陣風(fēng)起，黃鸝鳥便隨風(fēng)飛過了盛開的薔薇。

（7）“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂府《長歌行》，意思是年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年再悲傷也沒用了。

（8）“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”出自明代詩人于謙《石灰吟》，意思是石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。

故解析為：（1）潤物細無聲；（2）千磨萬擊還堅勁；（3）白雨跳珠亂入船；（4）惟有蜻蜓蛺蝶飛；（5）何當金絡(luò)腦；（6）因風(fēng)飛過薔薇；（7）老大徒傷悲；（8）千錘萬鑿出深山

本題考查的是對古詩詞和名言警句的識記和默寫能力，平時要多積累多寫，能準確背誦并默寫對

14．我認為人工智能有利有弊。益處是：減少人力資源成本，提高工作效率，讓人類生活更美好。壞處是：隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來越?jīng)]有感情，人工智能發(fā)展過于迅猛，機器人有可能反過來統(tǒng)治了人類。因此我們要對人工智能應(yīng)加以好的利用，同時要避免帶來的弊端，人工智能與人類、與社會、與自然和諧相處，這樣才能長遠的發(fā)展。

語言表述

本題考查的是語言表述能力。針對“人工智能的利與弊”談?wù)勀愕目捶?，可以是人工智能利大于弊；可以是人工智能弊大于利；亦或是人工智能有利有弊。先表態(tài)，然后結(jié)合生活的例子來說明。

故解析為：我認為人工智能有利有弊。益處是：減少人力資源成本，提高工作效率，讓人類生活更美好。壞處是：隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來越?jīng)]有感情，人工智能發(fā)展過于迅猛，機器人有可能反過來統(tǒng)治了人類。因此我們要對人工智能應(yīng)加以好的利用，同時要避免帶來的弊端，人工智能與人類、與社會、與自然和諧相處，這樣才能長遠的發(fā)展。

本題考查了辯論，注意結(jié)合給出的材料，對“人工智能的利與弊”展開辯論，為正反雙方分別寫兩條觀點，注意語句通順，加好標點。

15．一，就；不但，還

16．父親越不許“我”動他的表，“我”就越想動，卻又不敢看；看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事

17．喜愛對未知事物好奇

18．一是為了阻止“我”動他的表。二是“我”這樣小的孩子無法講清楚表這種精密東西的構(gòu)造原理。

語段閱讀

本題考查的是語段閱讀。完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

15．本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的運用?！案赣H把表放在桌子上”“我的眼睛再也離不開它”前后兩個分句的關(guān)系是條件關(guān)系，故選擇關(guān)聯(lián)詞“一……就……”?！斑@小世界被表蓋保護著”“被一層玻璃蒙著”前后兩個分句的關(guān)系是條件關(guān)系，故選擇關(guān)聯(lián)詞遞進關(guān)系，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“不但……還”。

故解析為：一，就；不但，還

16．本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“我”痛苦的原因是父親越不許“我”動他的表，

“我”就越想動，卻又不敢看，有一次父親打開表讓“我”看的原因可能是看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事。

故解析為：父親越不許“我”動他的表，“我”就越想動，卻又不敢看；看“我”這么渴望看表的樣子太可憐了或者自己有什么高興的事

17．本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。