二年級語文《找春天》教案設計教案及反思

教案系列二年級語文《找春天》教案設計教案及反思二班級語文《找春天》教案設計

教學要求:

1、規(guī)范同學的口頭語言；

2、提高同學的口語交際力量；

3、培育同學良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培育同學的思維力量、思維品質以及人際交往力量。

教學過程：

一、找春天――培育說話力量(課前進行)

1.把同學分成幾個小組，由同學推舉組長，在組長的帶領下到校內里去觀看：春天到了，大自然有什么變化?讓同學在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓同學親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的熟悉。同學在觀看的同時，進展思維，培育說話力量。

2.小組匯報觀看到的春天景色。鼓舞同學把看到的景色與同學進行溝通。在同學聽清要求后，老師要給同學足夠的時間去說，更要準時表揚說話完整、發(fā)言樂觀的同學，讓他們體驗到說的樂趣，在同學說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天――培育思維力量(課內進行)

從心理學角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。同學在觀看春景后，讓同學每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感愛好的內容畫下來。

同學畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的同學，關懷他們履行，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的同學關懷他們畫出滿意的圖畫。同學在畫畫中感知、領悟春景的美麗。同學這種對未知事物進行主動探究的愿望以及力量在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。

三、議春天――培育交際力量（課內進行）

1.小組爭論――春天在哪里。

每個同學拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓同學把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育同學的表達力量。

2.呈現(xiàn)作品――美麗的春天。

分組呈現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

同學看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使同學在快樂的氣氛中進展了自己的口頭表達力量。

3.對比插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的”圖片，最易激發(fā)同學的愛好。先讓同學說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓同學按肯定挨次觀看(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結。再讓同學把自己的畫與書中插圖對比著看，評一評，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使同學通過評議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內進行）

讓同學放松心情，感受春天的美麗，同學邊學邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使同學領悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓同學回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給同學一個釋放語言能量的機會。老師不必提出要求，要讓同學說得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設情境――提高表達力量（課內進行）

1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

老師拿出教學前預備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，預備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等)，對同學進行審美情趣的訓練。訓練時，讓同學耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓同學自由發(fā)言，同學耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設情境。

讓同學欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。同學思維更加活躍。聽著奇異的音樂，看著真實的畫面，定會造成或產生身臨其境的感覺。這時再讓同學說，同學眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了同學的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

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