大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的蠟燭》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的蠟燭》一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)火、燃燒產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心；培養(yǎng)學(xué)生合作探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力；通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和愉悅感。二、教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：蠟燭；火柴；高瓷杯；蓋子。教師準(zhǔn)備：課件；圖片/視頻資料；教案；實(shí)驗(yàn)步驟。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：（5分鐘）通過引發(fā)學(xué)生的興趣，通過提問打開討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)火和燃燒的好奇心。導(dǎo)入問題：-你們見過火嗎？火怎么產(chǎn)生的？-火可以做什么？火有什么危險(xiǎn)？實(shí)驗(yàn)演示：（10分鐘）1.教師準(zhǔn)備一根蠟燭，并點(diǎn)燃。2.教師請(qǐng)學(xué)生觀察蠟燭的火焰：蠟燭火焰的形狀、顏色、高低等。3.教師用蓋子熄滅蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭火滅后的變化。討論和探究：（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭燃燒前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭火焰是如何消失的？2.引導(dǎo)學(xué)生探究燃燒需要什么條件，為什么燃燒會(huì)產(chǎn)生火焰？小組合作實(shí)驗(yàn)：（20分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分別拿到蠟燭、火柴、高瓷杯。2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為在杯子的蓋子下點(diǎn)燃蠟燭，然后蓋上杯蓋，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考發(fā)生的原因。展示和總結(jié)：（15分鐘）1.邀請(qǐng)各組學(xué)生輪流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行講解。2.教師總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，思考實(shí)驗(yàn)的不足之處以及可能的改進(jìn)方法。四、教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)中，通過蠟燭和火焰的實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了火焰的產(chǎn)生與消失，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣。同時(shí)，通過小組合作實(shí)驗(yàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。他們能夠提出問題并試圖解決問題，能夠合作探究，發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是，也有一些需要改進(jìn)的地方。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，可以增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深入地理解火焰產(chǎn)生的原因。另外，在討論環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來?？偟膩碚f，通過本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們不僅觸摸到了火焰，還開拓了視野、拓展了思維，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)精神和探究精神。這樣的科學(xué)教學(xué)方法給學(xué)生