人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《短詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課件

教學(xué)課件短詩(shī)三首人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)冰心繁星（七一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是詩(shī)人孟郊筆下的母愛，今天我們一起走近作家冰心，來感受她筆下母愛吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句；2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩(shī)，體會(huì)母愛的偉大。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。

整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小詩(shī)164首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》。《繁星》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟脕碚f包括三方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟。

màn整體感知——我會(huì)讀，我會(huì)寫漫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁漫滅藤蘿膝朗讀課文，掌握詩(shī)歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這些事——是永不漫滅的的回憶；永不漫滅：永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。說明“這些事”的印象深刻和在“我”心中的重要性。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。我們仿佛看到了皎潔的月光灑在園中，藤蘿從枝上垂下來，花香隨著夜風(fēng)送出很遠(yuǎn)。孩子趴在母親的膝頭，聽她述說遙遠(yuǎn)故事的畫面。

深入探究---體會(huì)情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在詩(shī)人眼中，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界，是永不漫滅的回憶。這些事永遠(yuǎn)值得“我”回味珍藏。從詩(shī)句中我們可以體會(huì)到作者對(duì)母愛的依戀和贊美之情。

深入探究---主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁星（七一）：母親的愛，是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的記憶。這首詩(shī)主要是對(duì)母愛和童真的贊頌，在詩(shī)歌中，作者把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復(fù)加以贊頌。我們可以感受到與頌揚(yáng)母愛緊密相連的便是對(duì)童真的珍愛。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)造物者——倘若在永久的生命中只容有一極樂的應(yīng)許我要至誠(chéng)地求著“我在母親的懷里母親在小舟里小舟在月明的大海里”

——冰心《春水》

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

繁星（七一）園中葉上膝下依戀之情布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。背誦課文。繁星（一三一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

大海天水相接，浩浩蕩蕩，有誰(shuí)真正讀懂了大海的博大，有誰(shuí)真正領(lǐng)悟了大海的坦蕩，今天就讓我們走近冰心，跟隨她去領(lǐng)悟大海的美麗。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句；2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩(shī)，體會(huì)對(duì)大自然的崇拜和贊美。整體感知——我會(huì)讀，我會(huì)寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)濤tāo朗讀課文，掌握詩(shī)歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)大海??！使用感嘆句，加強(qiáng)了抒情效果。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，強(qiáng)調(diào)突出了句子所表達(dá)的情感，更能讓我們體會(huì)到對(duì)大海的贊頌之情。

深入探究---體會(huì)情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

詩(shī)人有波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，表達(dá)出對(duì)大自然的崇拜和贊頌。

深入探究---主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁星（一三一）：詩(shī)人以星光和花香來襯托，強(qiáng)調(diào)大海對(duì)自己巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。我們學(xué)了這首詩(shī)，感受到了大海的博大，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪性鰪?qiáng)對(duì)大自然的熱愛和崇敬之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀下面的句子，體會(huì)大海對(duì)作者帶來的靈感和思考。1.我的童年是在海邊度過的，我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！侗淖詡鳌?.每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。——《往事》

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（一三一）星的光花的香波濤的清響對(duì)大自然的贊頌繁星布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。繁星（一五九）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

前邊兩首詩(shī)歌我們感受到冰心對(duì)母愛的贊美和對(duì)大自然的贊頌，我們?cè)俅巫哌M(jìn)另外一首詩(shī)歌《繁星（一五七）》，去體會(huì)其中包含的情感吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句；2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)母親的依戀之情。朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

繁星（一五九）母親??！天上風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。整體感知——我會(huì)寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)躲duǒ

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)一起說一說：通過讀這三首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)。不拘格式韻律相對(duì)自由

深入探究---理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；這里的“風(fēng)雨”指的是大自然界中的風(fēng)雨。巧妙借助“鳥兒躲到巢里”從而引出下文的“躲”。

深入探究---理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。這個(gè)“風(fēng)雨”主要指的是生活中的不順、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

深入探究---體會(huì)情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母愛的依戀之情，同事也謳歌了目前的溫暖、無私、偉大?！斗毙瞧咭弧吠ㄟ^會(huì)議園中藤下，“我”在母親膝下的情景，寫出來一個(gè)溫純善良、體貼孩子的母親形象?！斗毙且蝗弧吠ㄟ^描寫星光、花香和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的喜愛之情。《繁星一五九》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的贊美和感激。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

芙蓉樓送辛漸唐代·王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（一五九）天上風(fēng)雨來了鳥兒躲到巢里心中的風(fēng)雨來了我躲到母親的懷抱對(duì)母親的依戀繁星布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

詩(shī)歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報(bào)紙、雜志等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。工整地抄寫下來。謝謝觀看短詩(shī)三首9語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)親愛的同學(xué)們:我們的生活處處充滿了詩(shī)意，有如繁星、春水一般的純真情感，有不同時(shí)空的一抹綠意，有雪中的白樺，雨后清新的空氣……這個(gè)單元，就讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，漫步在美好的詩(shī)歌世界吧！◎初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。◎根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法?！蚝献骶幮≡?shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。短詩(shī)三首綠白樺在天晴了的時(shí)候任務(wù)一：我是詩(shī)歌采集員詩(shī)話人間收集點(diǎn)點(diǎn)繁星尋找《綠》的痕跡任務(wù)二：輕叩詩(shī)歌的大門合作編寫小詩(shī)集觀賞雪中白樺舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)雨過天晴去散步任務(wù)：收集點(diǎn)點(diǎn)繁星集齊羽毛飛向星空第一課時(shí)漫滅

波濤màntāo羽毛

字詞大通關(guān)1詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)點(diǎn)擊生字觀看生字視頻繁漫滅藤蘿膝濤躲生字我會(huì)寫書寫指導(dǎo)fán上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且要超出豎折，“攵”的第三筆撇要適當(dāng)收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。miè橫畫不宜過長(zhǎng),點(diǎn)、撇的起筆處分別對(duì)應(yīng)橫畫的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫覆蓋。

tāo右半部分“壽”第三橫的起筆處位于橫中線上。撇畫要舒展，貼著豎中線的右側(cè)起筆，向左下格延伸，穿插于三點(diǎn)水的下方。羽毛

了解作家與作品2

冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作品：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》等。

《繁星》是冰心創(chuàng)作的第一部詩(shī)集，出版于1923年，由164首小詩(shī)組成，是受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響寫成的，作品中多是歌頌自然、母愛、童真、人類之愛的意味深長(zhǎng)的小詩(shī)。羽毛

朗讀指導(dǎo)3

“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語(yǔ)境，也就是將前一個(gè)字韻母中的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷?，與ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”應(yīng)該讀作yɑ，“母親啊”中的“啊”應(yīng)該讀作nɑ。想一想：下面句子中的“啊”應(yīng)該怎么讀？“雪山啊”中的"啊"應(yīng)該讀作_______?！熬G草啊”中的"啊"應(yīng)該讀作________。“故鄉(xiāng)啊”中的"啊"應(yīng)該讀作________。nangawa觀察詩(shī)歌題目，猜一猜括號(hào)里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）羽毛

詩(shī)題解讀4表示在詩(shī)集中的位置。點(diǎn)亮回憶之星暢游詩(shī)歌星海請(qǐng)你按照詩(shī)歌的節(jié)奏，朗讀這首小詩(shī)。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。漫滅：磨滅，模糊不清想一想：“這些事”在詩(shī)中具體指什么事呢？小提示：回憶一下破折號(hào)的作用可以幫助你快速找到答案。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

請(qǐng)你用自己的話說一說：看到“這些事”，你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上

帶著腦海中的畫面再次有感情地朗讀《繁星（七一）》。讀完這首詩(shī)，你腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來。

一輪明月高懸夜空，夏夜的花園里，院中的藤蘿花散發(fā)出陣陣清香，媽媽坐在搖椅里輕輕地?fù)u著扇子，可愛的孩子枕在媽媽的膝上，聽媽媽講故事。

如果把詩(shī)歌中景物出現(xiàn)的順序換一換，你認(rèn)為這樣妥當(dāng)嗎？為什么。藤蘿的葉下，母親的膝上，月明的園中。這些事——是永不漫滅的回憶。提示：這三件事中，作者最不想忘懷的是哪一件呢？當(dāng)你打開記憶的閘門回憶過往的美好時(shí)，最先想到的會(huì)是什么？

作者最不能忘懷的是母親的愛，因此作者將它放在文章的末尾。在優(yōu)美的自然景物之中突出母愛的美好。

請(qǐng)你帶著感情再次朗讀課文吧。注意讀出層層遞進(jìn)的感覺。想一想短詩(shī)三首9語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)點(diǎn)亮母愛之星暢游詩(shī)歌星海

三首詩(shī)中，《繁星（一五九）》同樣也是對(duì)母愛的歌頌，請(qǐng)你依據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，朗讀這首詩(shī)歌。母親?。√焐系娘L(fēng)雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。在這里要注意“啊”的讀音。

再讀這兩句詩(shī)，思考：詩(shī)中有兩處提到了“風(fēng)雨”，你認(rèn)為兩處“風(fēng)雨”的含義相同嗎？天上的風(fēng)雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。想一想

“天上的風(fēng)雨”指的是自然界的風(fēng)雨，“心中的風(fēng)雨”指的是人生道路上遇到的風(fēng)雨。

請(qǐng)你想象一下詩(shī)句中的畫面，再次有感情地朗讀課文。母親?。√焐系娘L(fēng)雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。點(diǎn)亮海洋之星暢游詩(shī)歌星海根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀《繁星（一三一）》。大海??！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？要讀出感嘆的語(yǔ)氣來。要讀出反問的語(yǔ)氣來。

閱讀下面的材料，思考：詩(shī)人為什么會(huì)在詩(shī)中反復(fù)地提到大海？

冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時(shí)候，冰心隨父母遷居到煙臺(tái)，住在海邊的房子里，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。她最愛坐在臺(tái)階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽(yáng)光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享