第4課《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

鄉(xiāng)愁素養(yǎng)目標(biāo)1.能夠通過賞析詩歌中的字詞來體會(huì)詩歌的意蘊(yùn),體會(huì)詩歌精巧的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2.深刻理解詩人的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情以及更為深沉的愛國(guó)情懷,將感情上升到對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼?！蛑攸c(diǎn):理解詩人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來推進(jìn)抒情的特色。發(fā)揮想象和聯(lián)想,欣賞詩歌的意境美、音韻美。情境預(yù)設(shè)對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說,回家是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而,因?yàn)榉N種原因,有一些人卻有家不能回、有親不能見。于是,就有了一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩歌。今天,我們一起來欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,感受其中的思鄉(xiāng)之情?！?dǎo)學(xué)建議·教師可在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的視頻或圖片,讓學(xué)生感受詩人深深的思鄉(xiāng)之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】【走近作者】余光中(1928—2017),生于江蘇南京,后移居臺(tái)灣,詩人、散文家。他的詩作兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神,創(chuàng)作手法新穎靈活,意味深長(zhǎng),韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。代表詩作有《鄉(xiāng)愁》《等你,在雨中》《白玉·苦瓜》等。背景介紹:這首詩作于1972年。同所有漂流到海島的人一樣,余光中雖身居臺(tái)灣,但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。在臺(tái)灣和大陸長(zhǎng)期隔絕的背景下,這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人,余光中在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)飽含深情地寫下了這首淺易但韻味無窮的《鄉(xiāng)愁》。1.字詞積累。墓(mù)墳?zāi)姑锻卣?“漂”字是一個(gè)多音字,另兩個(gè)字音讀、,可以組詞為,漂白。

2.整體感知。閱讀詩歌,用一句話概括詩歌所寫的主要內(nèi)容。3.素材積累。根據(jù)以下提示,寫出對(duì)應(yīng)的古詩詞名句。(1)表達(dá)思鄉(xiāng)愁苦的詩句:。

(2)表達(dá)思鄉(xiāng)悲傷的詩句:。

(3)表達(dá)思鄉(xiāng)斷腸的詩句:。

(4)表達(dá)思鄉(xiāng)惆悵的詩句:。

【答案】1.mù墳?zāi)筸ù愛慕mù暮色piào郵票piào漂亮piāo縹緲méi一枚méi玫瑰piāopiǎo漂流2.詩歌寫了一位游子對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的思念。3.(1)示例:無端一夜空階雨,滴破思鄉(xiāng)萬里心(2)示例:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁(3)示例:行人無限秋風(fēng)思,隔水青山似故鄉(xiāng)(4)示例:磧里征人三十萬,一時(shí)回首月中看【合作探究】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一從朗讀中感受詩歌的音樂美。1.請(qǐng)你用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)進(jìn)行朗讀。小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是/一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭·導(dǎo)學(xué)建議·播放專業(yè)朗讀錄音或舞臺(tái)朗讀表演視頻,讓學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào),體會(huì)詩歌表現(xiàn)出來的音樂美。一是要注意節(jié)奏停頓;二是要注意抑揚(yáng)頓挫,讀出重音;三是要注意輕聲和音變,例如“母親在里頭”的“頭”讀輕聲,第三節(jié)的“啊”要讀“呀”。2.詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情,請(qǐng)把詩歌中表示時(shí)間變化的詞找出來。3.讀完整首詩歌,你有哪些情感體驗(yàn)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)一【答案】2.小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來、現(xiàn)在。3.親情、愛情、哀情、盼統(tǒng)一……任務(wù)驅(qū)動(dòng)二從意象中探尋品味詩歌。1.《鄉(xiāng)愁》中運(yùn)用了哪些意象(形象)來表達(dá)情感?·導(dǎo)學(xué)建議·在學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容后,教師可以加以引導(dǎo),再次強(qiáng)調(diào)意象的內(nèi)涵及常見意象的象征內(nèi)容。2.“鄉(xiāng)愁”本是無形之物,抽象之極,非常難理解,然而讀過《鄉(xiāng)愁》這首詩之后,我們非但沒有覺得難以理解,反而有一種“觸手可及”的感覺。原因何在?因?yàn)樵娙诉\(yùn)用了巧妙的比喻。比喻是一種非常常見又極其實(shí)用的修辭手法,運(yùn)用得當(dāng)可以起到化抽象為具體、化繁難為簡(jiǎn)易的神奇作用。詩歌中運(yùn)用了哪些巧妙的比喻?有什么表達(dá)效果?3.詩中說“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”,并且用了“一枚”“一張”“一方”“一灣”等量詞,這是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?4.這首詩的四個(gè)意象是按照什么關(guān)系排列的?【答案】1.郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。2.詩人用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)既單純又內(nèi)涵豐富的形象來比喻小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來和現(xiàn)在四個(gè)時(shí)段和空間的鄉(xiāng)愁,將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛情、哀情和愛國(guó)之情。主題由淺入深,在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。另外,詩人借助同一結(jié)構(gòu)形式,反復(fù)陳說分離之苦,其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這(外)頭”“在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四節(jié)中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”同一位置上的疊詞運(yùn)用,不僅體現(xiàn)了詩人深厚的語言功底,也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。3.“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情;船票雖窄,負(fù)載重重夫妻情;矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛,淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思,落筆雖小,卻詩情飽滿。4.遞進(jìn)關(guān)系。前三節(jié)表達(dá)對(duì)親人的思念,即母子分離、夫妻分離、母子死別;最后一節(jié)則表達(dá)了對(duì)家國(guó)的思念,感情愈來愈強(qiáng)烈。前三個(gè)意象都是最后一個(gè)意象的鋪墊。過去的鄉(xiāng)愁是為了襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁,在最后一節(jié),詩人將個(gè)人的悲歡與愛國(guó)之情、民族之戀交融在一起,具有已往鄉(xiāng)愁詩無可比擬的廣度和深度,唱出了時(shí)代的共鳴。一課一法借助實(shí)物,把抽象的情感具體化、單純化詩歌從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的,明朗、集中、強(qiáng)烈,沒有旁逸斜出、沒有意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的,含蓄、有張力,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面,以時(shí)間的發(fā)展來選擇意象,可稱為意象遞進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三學(xué)以致用拓展延伸。一灣淺淺的海峽,隔絕了多少像余光中一樣的思鄉(xiāng)人與大陸親人的牽掛,我們來共同欣賞愛國(guó)作家于右任的《望故鄉(xiāng)》,比較兩首詩的異同。葬我于高山之上兮,望我故鄉(xiāng);故鄉(xiāng)不可見兮,永不能忘。葬我于高山之上兮,望我大陸;大陸不可見兮,只有痛哭。天蒼