醫(yī)學心理學課程教學大綱

醫(yī)學心理學課程教學大綱

課程編號：13021110

課程名稱：醫(yī)學心理學/MedicalPsychology

學時：18學分：1

適用專業(yè)：臨床醫(yī)學、麻醉學開課學期：5

開課部門：美容醫(yī)學院

先修課程：系統(tǒng)解剖學、組織胚胎學、病理生理學、醫(yī)學導論、醫(yī)學倫理學等

考核要求：考試

使用教材及主要參考書：

姚樹橋主編，《醫(yī)學心理學》第6版，人民衛(wèi)生出版社，2013年

姚樹橋主編，《醫(yī)學心理學》第5版，人民衛(wèi)生出版社，2011年

姜乾金主編，《醫(yī)學心理學》第4版，人民衛(wèi)生出版社，2006年

胡佩誠主編，《醫(yī)護心理學》第1版，北京大學醫(yī)學出版社，2003年

周瑛、胡玉平主編，《心理學》，第3版，吉林大學出版社，2011年

汪向東主編《心理衛(wèi)生評定量表手冊》中國心理衛(wèi)生雜志出版社，1999年

一、課程的性質(zhì)和任務

醫(yī)學心理學屬醫(yī)學專業(yè)必修課，是提高醫(yī)學專業(yè)學生基本素質(zhì)的重要課程

之一，是根據(jù)我國醫(yī)學教育發(fā)展的需要而建立起來的新興交叉學科，它既關注

心理社會因素在健康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學領域中的有關健康和疾

病的心理或行為問題。通過本課程學習，使醫(yī)學生掌握在日常生活和臨床醫(yī)療

工作中常用的醫(yī)學心理學的基本理論、基本知識、基本方法，有利于醫(yī)學生在

進入臨床實習和工作中能較好的運用醫(yī)學心理學的知識、理論和技術滲透到臨

床實踐工作的各個方面，在工作中采用心理評估、心理干預等方法解決病人心

理方面的問題，達到病人有良好的、最佳的心理狀態(tài)，促進身心之間的良好循

環(huán)，最終促進病程向健康方向發(fā)展。還通過學習醫(yī)學心理學，達到提高自身的

心理素質(zhì)和提高醫(yī)療質(zhì)量的目的。

二'教學目的與要求

掌握醫(yī)學心理學的基本理論、方法和技術，掌握心理社會因素對軀體健康的

影響與致病作用，熟悉心身疾病，心理評估、心理診斷、心理治療的常用手段,

形成注重心理社會因素作用的觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德，能較好的

將醫(yī)學心理學的知識和技術運用于臨床工作。

三'學時分配

章節(jié)______________________________課程內(nèi)容__________________學___時_________

緒論

2心理學基礎4

3心理發(fā)展與心理健康1

4主要理論流派1

5心理評估2

6心理應激1

7心身疾病2

8異常心理1

9健康行為（自學）0

10病人心理1

11醫(yī)患關系與醫(yī)患溝通2

12心理干預概述1

13心理干預各論1

四、教學中應注意的問題

重點應放在掌握醫(yī)學心理學的基本理論、方法和技術，掌握心理社會因素對

軀體健康的影響與致病作用，心理評估、心理干預等心理技能的運用上。加強與

病人的心理溝通和教育，努力讓醫(yī)學生能把醫(yī)學心理學的知識運用到臨床工作實

踐中去，切實提高學生綜合素質(zhì)。

五、教學內(nèi)容

第一章：緒論

1.基本內(nèi)容

醫(yī)學心理學概況：定義、范圍與性質(zhì)，醫(yī)學和心理學的關系與相關學科，醫(yī)

學心理學簡史及現(xiàn)狀；醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學心理學；醫(yī)學心理學的研究方法。

2.教學基本要求

了解醫(yī)學心理學發(fā)展簡史，醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變；熟悉理解相關學科與醫(yī)學心理

學研究的對象和任務；掌握概念：心理、心理學、醫(yī)學、醫(yī)學心理學，掌握心理

學科的確立標志，生物、心理、社會醫(yī)學模式。

3.教學重點難點

重點：醫(yī)學心理學定義、范圍與性質(zhì)，醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變。

難點：醫(yī)學心理學的研究方法。

4.教學建議

多媒體講解，自學、討論。

第二章：心理學基礎

1.基本內(nèi)容：

心理的本質(zhì)、心理活動概述；認知過程；情緒與情感過程；意志過程；個性

心理結(jié)構(gòu)；個性心理傾向；自我意識系統(tǒng)。

2.教學基本要求：

了解想象、思維、意識、意志與自我意識系統(tǒng)；熟悉感覺、知覺的內(nèi)容及變

化規(guī)律，熟悉記憶的概念、特征、分類及記憶過程，熟悉遺忘的規(guī)律及特點；掌

握感覺、知覺的定義、特征，掌握情緒與情感的概念、特征、分類及它們的區(qū)別

與聯(lián)系，掌握需要與動機的概念、特征及馬斯洛的需要層次論，掌握人格的概念

及人格心理特征，健康人格特點。

3.教學重點難點：

重點：認識過程，情緒情感，人格心理特征。

難點：情緒調(diào)控方法。人格心理特征。健康人格特點。

4.教學建議：

多媒體講解，案例、自學、討論。

第三章：心理發(fā)展與心理健康

L基本內(nèi)容：

心理健康概述:人的心理發(fā)展與生命周期，健康與心理衛(wèi)生,心理衛(wèi)生原則；

兒童及青少年心理健康；成人期心理健康；老年期心理健康。

2.教學基本要求：

了解人的一生各階段的心理特點與健康的關系；熟悉人類各階段心理特點與

發(fā)展規(guī)律；掌握心理健康概念及評定標準，掌握嬰幼兒、青少年心理健康特點。

3.教學重點難點：

重點：心理健康評定標準，人類各階段心理特點與發(fā)展。

難點：人類心理健康的特點與培養(yǎng)。

4.教學建議：

自學、討論。

第四章：主要理論流派

L基本內(nèi)容：

醫(yī)學心理學有關的心理理論流派;精神分析理論，?行為學習理論;認知理論；

人本主義理論；心理生物學理論。

2.教學基本要求：

了解有關的醫(yī)學心理學派與心理理論；熟悉理解認知理論、心理生物學理論；

掌握精神分析理論、行為學習理論、人本主義理論。

3.教學重點難點：

重點：精神分析理論、行為學習理論、人本主義理論。

難點：醫(yī)學心理學派與心理理論的內(nèi)涵意義。

4.教學建議：

多媒體講解，自學、討論。

第五章：心理評估

L基本內(nèi)容：

心理評估總論；智力測驗；人格測驗；評定量表。

2.教學基本要求：

了解標準化心理測驗的要求，心理診斷意義及心理測驗的種類；熟悉理解人

格測驗及臨床評定量表的結(jié)果分析；掌握心理評估的常用方法,訪談技術與策略，

掌握常用的心理測驗，人格測驗及臨床評定量表的實施方法，理解智齡和智商的

不同點，智商等級分布，平均智商水平。

3.教學重點難點：

重點：常用的心理評估與心理測驗的方法。

難點：心理測驗的結(jié)果統(tǒng)計與分析。

4.教學建議：

多媒體講解，自學、討論。實施SCL——90測驗。

第六章：心理應激

L基本內(nèi)容：

應激概念及分類；應激理論與應激的反應機制；心理應激的應對方式；應對

方式與心理防御機制。

2.教學基本要求：

了解心理應激的反應機制與生活事件內(nèi)容；熟悉應對方式與常見的心理防御

機制；掌握應激的概念、應激源、應激反應、應激結(jié)果，應對方式、生活事件等。

3.教學重點難點：

重點：應激概念、分類與應激理論，應對方式與心理防御機制。

難點：應激的心理與生理反應機制。

4.教學建議：

多媒體講解，案例，自學、案例討論。

第七章：心身疾病

1.基本內(nèi)容：

心身疾病、概述、范圍、發(fā)病機制；心身疾病診斷與防治原則；各科病人的

心身相關問題及其干預：內(nèi)科、兒科、婦產(chǎn)科、腫瘤科、外科等。

2.教學基本要求：

了解內(nèi)外婦兒腫瘤科等各科心身相關問題與干預；熟悉心身相關問題與心身

疾病界定條件；掌握心身疾病的概念與診斷治療原則。

3.教學重點難點：

重點：常見心身疾病的治療與預防。

難點：心身疾病界定條件。

4.教學建議：

多媒體講解，案例，自學、案例討論。

第八章：異常心理

L基本內(nèi)容：

正常心理與異常心理概述、判斷標準、理論模式、分類；神經(jīng)性厭食與貪食；

自殺行為；性心理障礙；人格障礙；睡眠障礙。

2.教學基本要求：

了解各類異常心理的心理干預方法；熟悉異常心理形成的原因；掌握異常心

理正常與否的判斷，人格障礙的特征和分型。

3.教學重點難點：

重點：異常心理的判斷，人格障礙的特征和分型。

難點：異常心理的判斷與心理干預。

4.教學建議：

多媒體講解，案例，自學、案例討論。

第九章：健康行為

1.基本內(nèi)容：

健康行為概述；成癮行為；飲食行為；性行為與艾滋??；鍛煉和防止意外。

2.教學基本要求：

了解成癮行為；飲食行為,?性行為與艾滋?。皇煜ゅ憻捄头乐挂馔?；掌握影

響健康行為的因素。

3.教學重點難點：

重點：影響健康行為的因素。

難點：鍛煉和防止意外的處理。

4.教學建議:

自學、討論。

第十章：病人心理

1.基本內(nèi)容：

病人心理、病人概念與病人角色、病人的求醫(yī)行為、病人的心理需要、病人

的心理特征、病人的心理社會問題及干預。

2.教學基本要求：

了解病人的角色、角色適應、求醫(yī)行為與醫(yī)患關系；熟悉理解臨床上幾種常

見病人的心理特征與干預，?掌握病人的心理需要與特征,掌握病人常見心理問題。

3.教學重點難點：

重點：病人常見心理需要、心理問題和心理特征。

難點：幾種常見的病人心理特征與干預。

4.教學建議：

多媒體講解，案例，自學、案例討論。

第十一章：醫(yī)患關系與醫(yī)患溝通

1.基本內(nèi)容：

人際關系與醫(yī)療行為、醫(yī)生角色及其心理特征、醫(yī)患關系、醫(yī)患關系模式、

在醫(yī)療行為中建立良好醫(yī)患關系的基本原則。

2.教學基本要求：

了解人際關系與醫(yī)療行為；熟悉醫(yī)生角色及其心理特征；掌握醫(yī)患關系特點

與類型，掌握建立良好醫(yī)患關系的基本原則與臨床醫(yī)患交往的技巧。

3.教學重點難點：

重點：臨床醫(yī)患交往的技巧。

難點：醫(yī)生角色及其心理特征，醫(yī)患溝通交往的技巧。

4.教學建議：

自學、討論。

第十二章：心理干預概述