教育學(xué)通論-班級管理

國考教師資格證筆試教育學(xué)通論1教育學(xué)通論班級管理教育學(xué)通論1、班級概念教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（一）班級的概念及其形成班級是學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡特征和文化程度相近的學(xué)生組合起來，分成不同的級別，再分成具有一定人數(shù)的班，以便進行教育、教學(xué)和管理的組織。其構(gòu)成要素為教師、學(xué)生及環(huán)境。42、班級的形成教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（一）班級的概念及其形成班級作為教學(xué)組織形式的萌芽，可以上溯到古羅馬的教育家、演說家昆體良。按著年齡階段區(qū)分的“班級”始創(chuàng)于15世紀(jì)至16世紀(jì)的西歐。率先使用“班級”一詞的，是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。到了17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，在《大教學(xué)論》中對“班級授課制”進行了理論闡述。5教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（二）班主任的定義及作用班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者班主任是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁6教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（三）班主任的專業(yè)地位班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量班主任是學(xué)校教育教學(xué)計劃的主要執(zhí)行者班主任是班級發(fā)展的核心和靈魂班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師7教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任**（四）班主任的任務(wù)和基本職責(zé)對學(xué)生進行德育教育督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生課外生活，關(guān)心身體健康組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動指導(dǎo)班委會、少先隊和共青團工作做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合評定學(xué)生操行8教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任**（五）班主任工作的主要內(nèi)容1、了解學(xué)生，研究學(xué)生

2、組織和培養(yǎng)班集體3、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量4、班級日常管理5、做好個別教育工作

6、班會活動7、做好班主任工作計劃與總結(jié)8、建立學(xué)生檔案9、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境9教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（1）了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生個人了解學(xué)生的群體關(guān)系了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情境1、了解學(xué)生，研究學(xué)生10教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（2）了解和研究學(xué)生的方法

書面材料分析法調(diào)查訪問法問卷法，談話法(包括對話和座談)觀察法1、了解學(xué)生，研究學(xué)生11教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（1）班集體必須有四個基本特征

明確的共同目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)，是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件健全的組織結(jié)構(gòu)共同的生活和活動準(zhǔn)則班級成員之間平等，心理相容的氣氛。2、組織和培養(yǎng)班集體12教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（2）班集體的發(fā)展階段初建期的松散群體階段————初識，陌生形成期的合作群體階段————了解、一定的主動性成熟期的集體階段——————互相信任、合作，彼此平等，和諧互動2、組織和培養(yǎng)班集體13教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（2）班集體的發(fā)展階段【補充】其他說法組建階段————學(xué)生是個體；靠老師組織指揮，靠行政手段組織形成階段————有一些積極分子協(xié)助班主任；未形成正確的輿論與良好的班風(fēng)發(fā)展階段————班干部和大多數(shù)學(xué)生要求自己；有良好的班風(fēng)成熟階段————集體成員所內(nèi)話，班級成為健全的有機整體2、組織和培養(yǎng)班集體14教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（3）組織和培養(yǎng)班集體的策略制定共同的奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部；建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律；形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)；組織形式多樣的教育活動2、組織和培養(yǎng)班集體15教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容（3）組織和培養(yǎng)班集體的策略在班級輿論和班級風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作：1明確共同的班風(fēng)目標(biāo)。2班主任身先士卒。首先，“身教重于言教”。其次，班主任應(yīng)不斷提高個人素質(zhì)，以在學(xué)生中形成人格威信和感召力，從而能真正以身垂范。3敦促班干部以身作則。4培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。2、組織和培養(yǎng)班集體16教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容1.充分發(fā)揮本班任課老師的作用；2.協(xié)助和指導(dǎo)班級團隊活動；3.爭取和運用家庭和社會教育力量。3、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量17教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容班級日常管理包括環(huán)境管理、教育性管理、操行評定。1.環(huán)境管理班級規(guī)范環(huán)境管理與物質(zhì)環(huán)境管理2.教育性管理生活指導(dǎo)與個別教育。生活指導(dǎo)包括:(1)品德指導(dǎo);(2)學(xué)習(xí)指導(dǎo);(3)安全與法規(guī)指導(dǎo);(4)健康指導(dǎo)。4、班級日常管理18教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容班級日常管理包括環(huán)境管理、教育性管理、操行評定。3.操行評定操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、品行等的小結(jié)與評價。一般步驟：學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。

教師在撰寫操行評語時應(yīng)注意：(1)針對性;(2)全面性;(3)發(fā)展性;(4)鼓勵性;(5)可接受性。4、班級日常管理19教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容1.先進生工作在一個班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。(1)先進生的心理特征：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強超群愿望與競爭意識(2)先進生的教育：嚴(yán)格要求、防止自滿；不斷鼓勵、彌補挫折；消除嫉妒、公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢、全班進步5、做好個別教育工作20教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容2.后進生工作**后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進生是一個相對概念，運用時應(yīng)謹(jǐn)慎。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動機不強；意志力薄弱5、做好個別教育工作21教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容2.后進生工作**(2)后進生的教育:‘1’樹立正確的學(xué)生觀。‘2’培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機?！?’根據(jù)德育長善救失原則，一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”‘4’為后進生創(chuàng)造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣‘5’根據(jù)德育過程的學(xué)生思想形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律5、做好個別教育工作22教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容3.中等生工作所謂中等生，通常指那些學(xué)習(xí)上處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學(xué)生。他們雖然不是很惹眼，也不刺眼，卻是學(xué)生中的主體，占到了學(xué)生數(shù)的60%-70%。(1)中等生的心理特征：信心不足；表現(xiàn)欲不強；關(guān)閉心靈5、做好個別教育工作23教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容3.中等生工作(2)中等生的教育班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭也要抓中間，努力使中間因素相積極的方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育，對先進生重點是解決方法問題，對中等學(xué)生重點是解決動力問題，對后勁學(xué)生重點是解決非智力因素問題。第三給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會。5、做好個別教育工作24教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容班會是學(xué)校教育活動的重要組成部分，做為班級活動的主要形式，很有必要經(jīng)常開展。文化課是向?qū)W生傳授書本知識，而班會則是向?qū)W生傳授書本知識的運用方法以及做人的道理。班會有三個特點：集體性、自主性、針對性班會一般由兩類：班級例會和主題班會。(還有一種分法，班會一般由三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會)6、班會活動25教育學(xué)通論--班級管理一、班級及班主任（五）班主任工作的主要內(nèi)容7、做好班主任工作計劃與總結(jié)8、建立學(xué)生檔案9、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境26教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（一）班級管理的概念及功能班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理的功能：1、有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；2、有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；3、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理27教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（二）班級管理的主要內(nèi)容班級的組織建設(shè)班級的日常管理班級的活動管理班級教育力量的管理28教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（二）班級管理的主要內(nèi)容班級的組織建設(shè)班級的日常管理班級的活動管理班級教育力量的管理——學(xué)校、家庭、社會29教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（三）班級管理的原則方向性原則；全面管理原則；自主參與原則教管結(jié)合原則；全員激勵原則；平行管理原則30教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（四）班級管理的方法方法表現(xiàn)調(diào)查研究法了解學(xué)生個體和班級整體的情況目標(biāo)管理法制定目標(biāo)——分解目標(biāo)——實現(xiàn)目標(biāo)榜樣示范法他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀業(yè)績情境感染法以境育情規(guī)范制約法規(guī)范制度約束輿論影響法潛移默化的輿論影響心理疏導(dǎo)法心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法行為訓(xùn)練法運用行為矯正技術(shù)，形成良好行為31教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（五）班級管理的主要理論1、馬卡連柯的集體教育理論2、蘇霍姆林斯基的自我教育理論——————“促進自我教育的教育才是真正的教育”3、陶行知的解放兒童創(chuàng)造力與學(xué)生自治理論

要把兒童的創(chuàng)造力解放出來，就必須解放小孩子的頭腦和雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間和時間。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生自治。32教育學(xué)通論--班級管理二、班級管理的一般原理（六）班級管理模式模式管理手段代表人物常規(guī)制定和執(zhí)行規(guī)章制度平行集體和個人的互相影響馬卡連柯民主民主決議（人人負有管理責(zé)任），少數(shù)服從多數(shù)目標(biāo)總體目標(biāo)-小組目標(biāo)-個人目標(biāo)德魯克33教育學(xué)通論--班級管理三、班隊活動（一）班隊活動的含義班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動。34教育學(xué)通論--班級管理三、班隊活動（二）班隊活動的原則1.教育性原則，這是班隊活動最基本的原則。2.針對性原則3.自主性原則4.多樣性原則5.計劃性原則6.生活化原則7.可行性原則8.創(chuàng)造性原則35教育學(xué)通論--班級管理三、班隊活動（三）班隊活動的基本類型1、班級活動根據(jù)班級活動的時間分布：日常性班級活動&階段性班級活動日常性班級活動：班會活動、班級晨會活動、值勤活動、班級自辦報刊等輿論宣傳活動階段性班級活動：工作型活動、競賽型活動班級活動具有自愿性、差異性、廣泛性、自主性和靈活性的特點。班級活動設(shè)計的原則包括教育性、時代性、多樣性、整體性和易操作性。36教育學(xué)通論--班級管理三、班隊活動（三）班隊活動的基本類型2、主題教育活動3、少先隊活動少先隊誕生于1924年，最早的名字是勞動童子團，民主革命時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下為新中國的成立做出了重大貢獻。1949年10月13日黨委托青年團建立了全國統(tǒng)一的少年兒童組織——中國少年兒童隊。1963年6月改名為中國少年先鋒隊。37教育學(xué)通論--班級管理三、班隊活動（三）班隊活動的基本類型2、主題教育活動3、少先隊活動少先隊活動的基本形式包括：隊會、禮儀活動、陣地活動(隊室、鼓號隊、隊報、紅領(lǐng)巾廣播站、知識角等)、參觀、訪問、旅行及各種社會實踐、夏(冬)令營活動少先隊活動的特點包括：(1)教育性(2)自主性(3)組織性(4)趣味性(5)實踐性(6)創(chuàng)造性少先隊教育活動的意義包括：(1)培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的途徑；(2)是課堂教學(xué)的必要補充；(3)使學(xué)生精神生活的重要組成部分38教育學(xué)通論--班級管理四、課外活動（一）課外活動的概念、特點與意義課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。課外活動的特點包括：1.自愿性;2.靈活性;3.實踐性;4.自主性39教育學(xué)通論--班級管理四、課外活動（二）學(xué)校課外活動的基本內(nèi)容1、社會實踐活動2、學(xué)科活動3、科技活動“五小活動”——小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制造、小實驗、小論文4、文學(xué)藝術(shù)活動5、體育活動6、社會公益活動7、課外閱讀活動40教育學(xué)通論--班級管理四、課外活動（三）學(xué)校課外活動的組織形式學(xué)校的課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?、小組活動和個人活動三類。小組活動是課外、校外教育活動的主要形式。41教育學(xué)通論--班級管理四、課外活動（四）學(xué)校課外活動的實施要求1、開展好課外活動的基本要求（1）要有明確的目的性和計劃性；（2）活動要豐富多彩，富有吸引力；（3）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神42教育學(xué)通論--班級管理四、課外活動（四）學(xué)校課外活動的實施要求2、課外活動的組織對教師的要求第一，教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”第二，教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解。第三，教師要調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。第四，課外活動要求教師有比課堂教學(xué)更強的組織能力。第五，教師還需注意收集有關(guān)資料，認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。43教育學(xué)通論--班級管理五、班級突發(fā)事件及其處理（一）班級突發(fā)事件的含義班級突發(fā)事件，是指在班級教育教學(xué)過程中發(fā)生的事先沒有估計到的出人意料的一些事件。它帶有明顯的突發(fā)性、偶然性、沖擊性和緊迫性等特點。突發(fā)事件一般可分為兩種類型：一種是平常性的突發(fā)事件；另一種是特殊性的突發(fā)事件。44教育學(xué)通論--班