數(shù)學(xué)月考試卷分析

第第頁(yè)數(shù)學(xué)月考試卷分析

一、考試基本狀況〔考生人數(shù)、平均分、優(yōu)良率、合格率等考生及〔成果〕等基本狀況〕我校參與這次〔四班級(jí)〕數(shù)學(xué)考試的共115名〔同學(xué)〕，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):

從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成果是良好的，達(dá)到了的預(yù)期教學(xué)目的。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況分析〔較好、較差方面〕

1、較好方面：〔1〕同學(xué)的書(shū)寫(xiě)較好。〔2〕選擇題做得較好。〔3〕動(dòng)手操作題做得較好。

2、不夠好方面：〔1〕同學(xué)分析問(wèn)題的技能不是特別強(qiáng)，部分題意理解不透徹,所以丟分。我想以后我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重。

3、對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,造成丟分。

4、部分同學(xué)計(jì)算技能有待提高。這里不光有馬虎的習(xí)慣問(wèn)題，還有對(duì)運(yùn)算順次以及運(yùn)算定律的不夠嫻熟而造成了丟分。

5、解決問(wèn)題，這部分內(nèi)容涌現(xiàn)丟分的主要緣由是同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，

不能很好理解題目的意思，以致于列式、計(jì)算出錯(cuò)，仔細(xì)讀題的技能有待培育。

三、今后教學(xué)的看法或想法

從不足中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求進(jìn)展，綜觀我們這次考試的狀況來(lái)看，我們以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、立足于教材，扎根于〔生活〕。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材

的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。著重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的技能。

3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)同學(xué)的〔學(xué)習(xí)〕過(guò)程，培育同學(xué)的分析技能。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)提供學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓同學(xué)的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練。

4、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究，培育自覺(jué)發(fā)覺(jué)新知、發(fā)覺(jué)規(guī)律的技能。這樣既能使同學(xué)對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓同學(xué)在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

5、著重培育同學(xué)做事仔細(xì)的立場(chǎng)，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的習(xí)慣。

四、對(duì)試卷的看法和建議

1、難度：試題按難度分為簡(jiǎn)單題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來(lái)說(shuō)試題略微簡(jiǎn)約了一些。

2、考查知識(shí)及技能：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重于計(jì)算技能和運(yùn)算定律的考查。應(yīng)用題貼近生活實(shí)際，考查同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的技能。填空一〔1〕是考查億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法；〔2〕是考查負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用；〔3〕是考查可能性的大??；〔4〕是考查編碼在生活中的應(yīng)用。

3、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度偏低.

數(shù)學(xué)月考試卷分析篇二：七班級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

七班級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

李拓

本次考試主要考察第一章及第二章到有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，以基礎(chǔ)考察為主，題目較敏捷，難度中等，但是從答題狀況來(lái)說(shuō)，和期望差距較大，以下對(duì)本次考試做以分析。

試題分析：本次考試選擇題10道，填空題10道，解答題7道，共27道題。以概念、計(jì)算題考察居多，也有做圖和要求同學(xué)動(dòng)手操作的題型，最末一道聯(lián)系實(shí)際的題型相對(duì)較難，同學(xué)答題較差，凸顯了同學(xué)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題這方面偏弱。整張卷子主要考察圖型和計(jì)算這兩大塊，也契合了這一個(gè)月來(lái)所學(xué)，達(dá)到了考查同學(xué)對(duì)新知識(shí)掌控的狀況，也為日后的教學(xué)找準(zhǔn)了對(duì)策。

試卷分析：選擇題第一題較簡(jiǎn)約，是對(duì)相反數(shù)的概念的徑直考察，較簡(jiǎn)約，第二、三、六、七、八題屬于中等題，較敏捷，很大一部分同學(xué)做錯(cuò)，緣由是對(duì)概念理解不透徹，知識(shí)掌控不堅(jiān)固，第四、九、十題相對(duì)較難，屬于綜合性較強(qiáng)的題，錯(cuò)誤較多。第11題到第21題都是對(duì)同學(xué)計(jì)算技能的考察，基本都是常規(guī)題，但同學(xué)的答題狀況并不如意，第二十二題和二十五題是對(duì)第一章立體圖形的考察，失分較嚴(yán)峻，尤其是二十五題，二十三題是〔關(guān)于〕有理數(shù)的分類(lèi)，考察形式較新奇，錯(cuò)誤較多，二十四題是對(duì)數(shù)軸的綜合考察，凸顯了一些同學(xué)對(duì)數(shù)軸的畫(huà)法，在數(shù)軸上找有理數(shù)還掌控不好，二十六題還是對(duì)數(shù)軸的考察，更敏捷了，同學(xué)更迷茫了，最末一題壓軸題，做得更差。

改進(jìn)措施：這個(gè)班上同學(xué)的特點(diǎn)：基礎(chǔ)差、底子薄，習(xí)慣不好等諸多問(wèn)題，我制定了如下措施：從最基礎(chǔ)抓起，從最底層抓

起，從最簡(jiǎn)約的計(jì)算抓起，從同學(xué)的做題格式抓起，從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。依據(jù)每個(gè)同學(xué)的狀況，對(duì)他們的要求不一樣，通過(guò)跟個(gè)別同學(xué)談話，和一些家長(zhǎng)溝通，了解同學(xué)更詳細(xì)的狀況，以便有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。從精神上鼓舞他們，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)缺乏自信，哪怕他們有小小的進(jìn)步，都要在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)對(duì)〔其他〕同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)在下次的考試中都有進(jìn)步，讓他們感受到進(jìn)步的`歡樂(lè)。

數(shù)學(xué)月考試卷分析篇三：〔五班級(jí)〕數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

五班級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷狀況分析

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)的試卷中，并著重考查同學(xué)活學(xué)活用的數(shù)學(xué)技能。本試卷基本上能夠測(cè)出同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌控狀況，老師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

二、同學(xué)考試狀況分析

本試卷共六道大題。

第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控。同學(xué)對(duì)這道題掌控得還不錯(cuò)，只有一小部分同學(xué)不會(huì)做這道題。

第二大題：判斷題

此題中6小題，考查同學(xué)對(duì)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積這些概念的理解。有個(gè)別的同學(xué)弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題考查了同學(xué)對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和圖形的變換掌控狀況。同學(xué)大體上掌控的比較好。

第四大題：計(jì)算和求圖形表面積，考查同學(xué)對(duì)圖形表面積計(jì)算公式的運(yùn)用技能。同學(xué)基本上都會(huì)應(yīng)用公式，但有的同學(xué)不留意單位。

第五大題：操作題考查了同學(xué)畫(huà)圖技能，同學(xué)對(duì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖及旋轉(zhuǎn)90度圖形掌控得不錯(cuò)，大部分同學(xué)都做對(duì)了這道題。正確率達(dá)到90%。但畫(huà)兩個(gè)圓的對(duì)稱(chēng)軸，涌現(xiàn)的錯(cuò)誤就比較多。許多同學(xué)把它看成了兩個(gè)單一的圖形了。

第六大題：解決問(wèn)題

此題以課本基礎(chǔ)為主，一共4小題，對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，有肯定難度。同學(xué)失分最多的就是這道題。錯(cuò)誤緣由：同學(xué)不能認(rèn)真讀題，仔細(xì)揣摩題意，答題意識(shí)不夠清楚。應(yīng)用題從意義上講不簡(jiǎn)單通過(guò)，同學(xué)們不簡(jiǎn)單理解，這就要同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷的運(yùn)用做題方法，這樣才能見(jiàn)機(jī)行事。應(yīng)用題教學(xué)是學(xué)校階段一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓同學(xué)多說(shuō)、多畫(huà)、多練，結(jié)合實(shí)際以達(dá)到教學(xué)目的。

三、老師教學(xué)狀況分析

1、著重知識(shí)的連接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。

3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒(méi)有達(dá)到。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)