滾一滾教案含反思

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滾一滾教案含反思1

活動設(shè)計背景

幼兒園科學(xué)教育活動應(yīng)當(dāng)生活化，也就是說科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己四周的環(huán)境及事物一貫都有很大的新奇心，他們總喜愛摸摸這，看看那，我們應(yīng)當(dāng)在平常多給他們一些自由探究的機會，引發(fā)幼兒對生活中熟識的東西進行再觀測，再探究。于是我就選擇了這節(jié)科學(xué)活動《滾一滾》。

活動目標(biāo)

1、情愿參加探究活動，對不同物體滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、在探究、觀測各種物體滾動的過程中，初步感知發(fā)覺滾動物體的形狀特征。

3、能體驗探究滾動活動所帶來的樂趣。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

活動重點：

情愿參加探究活動，初步感知發(fā)覺滾動物體的形狀特征。

活動難點：

在探究、觀測的過程中對不同物體滾動的現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備

各式各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等外形的積木，瓶子，圓柱形干電池等。

活動過程

〔一〕激發(fā)幼兒探究愛好，導(dǎo)入課題。

1、師：前幾天，魏老師請小伙伴收集了許多材料寶寶，現(xiàn)在請小伙伴把材料寶寶拿出來，玩一玩，然后告知老師，你發(fā)覺了什么？

2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，老師巡回指導(dǎo)。

3、溝通各自閱歷，引導(dǎo)幼兒說出剛才是怎么玩的。

〔二〕幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒探究滾動的物體。

師：你的材料寶寶能滾動嗎？為什么？鼓舞幼兒嘗試用語言說明物體滾動的緣由：知道圓形的東西都能滾動起來。

師小結(jié)：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動?！苍u析：這個環(huán)節(jié)是活動的重點主要是通過幼兒自己的'嘗試、比較發(fā)覺不同外形的物體是否能滾動〕

〔三〕出示圖表記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現(xiàn)象的理解。

師：今日小伙伴學(xué)會了新的本事，現(xiàn)在請小伙伴幫魏老師找一找，哪些物品會滾動？

〔四〕拓展幼兒生活閱歷，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺生活中能夠滾動的物體。

師：今日我們玩了滾一滾的游戲，知道了圓形的東西能夠滾動，在生活中你發(fā)覺有什么東西也是滾動的呢？

〔五〕老師小結(jié)。

教學(xué)反思

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感愛好的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱忱，在整個活動中始終以幼兒的操作探究為主，且緊密圍圍著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而開展，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探究、自我發(fā)覺的機會和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿意了幼兒的探究欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了技能。

2、活動內(nèi)容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探究活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在老師的適時指引和引導(dǎo)下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松開心、充斥情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的愛好，使教育極富感染力，效果甚為抱負(fù)，到寓教于樂的目的。

3、活動環(huán)節(jié)層層深入、按部就班活動中以球為切入點，在二次操作的過程當(dāng)中，逐層遞進、層層加深，老師有層次、有步驟的拋出探究要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推動幼兒較深入探究滾動物體的形狀特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性閱歷，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、實效性強，面對全體幼兒，共同參加活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參加探究和發(fā)覺的機會，全部的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。

活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探究了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應(yīng)當(dāng)在活動中也有所表達，讓幼兒有所了解，這樣有助于援助幼兒積累閱歷。

滾一滾教案含反思2

活動設(shè)計背景

我班的孩子對于會滾動的物體非常感愛好，并樂此不彼。為了進一步激發(fā)幼兒探究的愛好，并發(fā)散幼兒的思維，我設(shè)計了“滾一滾”的教學(xué)活動，從而豐富幼兒相關(guān)的知識，并在親身體驗中，試著讓幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題。促使幼兒的觀測技能，比較技能都得到進一步的提高。

活動目標(biāo)

1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的形狀特征。

2、激發(fā)幼兒探究的愛好，進展其觀測、比較的技能。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的機敏性、規(guī)律性。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

5、進展幼兒的觀測力、空間想象技能。

教學(xué)重點、難點

區(qū)分什么物體簡單滾動。

活動預(yù)備

1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。

2、表面平滑度不同的木版假設(shè)干。

活動過程

一、找出能滾動的東西

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發(fā)覺了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具，老師細(xì)心觀測幼兒的各種玩法)

2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)覺?(幼兒依據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾?！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑。”等)

3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請技能強的幼兒檢查是否放對了。

二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。(幼兒帶著問題自由操作，老師從旁觀測，并適時予以指導(dǎo))

2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發(fā)覺了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向四周滾?！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠埃煌?，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住?！钡?

3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

4、豐富幼兒有關(guān)知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。

5、請幼兒結(jié)合生活閱歷講一講：還有什么東西是球體?圓柱體?

6、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?

7、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

教學(xué)反思

本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的閱歷，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探究

滾動這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜想性的探究——實踐操作性的探究，使幼兒在探究活動中積累關(guān)于圓形物品簡單滾動的閱歷。我不