幼兒的音樂欣賞能力的培養(yǎng)

幼兒的音樂欣賞能力的培養(yǎng)摘要：音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂欣賞對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂欣賞活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中完成音樂教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵字：幼兒

音樂欣賞

培養(yǎng)

一、欣賞音樂對幼兒的作用

1．欣賞音樂是激發(fā)幼兒情感的動力

音樂是聲音的藝術(shù),聲音在時間的過程中流動,音樂也在時間過程中慢慢展示藝術(shù)形象,表現(xiàn)情感藝術(shù)。每一首音樂作品都表達了一種內(nèi)容和情感,以音樂形象中感染人,打動人心,陶冶情操,使人在音樂情感中受到教育。例如:在組織中班幼兒欣賞《云》這首歌曲時,緩慢、優(yōu)美的旋律使幼兒在愉快而平靜的心境中進入一個神奇的世界,這首曲子激發(fā)了孩子的情感,喚起了他們美麗的幻想,——白云像帆船,白云像雪白的棉花,像柔軟的床,睡在上面輕飄飄,軟綿綿的。

引導(dǎo)幼兒去欣賞音樂,激發(fā)他們的情感,讓幼兒慢慢地感受這種音樂的情感,領(lǐng)會藝術(shù)的美,使幼兒心靈得以陶冶。

2．開闊幼兒的音樂視野，提高幼兒音樂聽辨能力

在幼兒園的音樂活動中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音色單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種體裁、風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲上受到局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓幼兒充分欣賞、接觸大量適合幼兒年齡特點的各種中外音樂作品，能提高幼兒的音樂品味，開闊幼兒的音樂視野，充實他們的音樂世界。音樂是一門聽賞藝術(shù)，通過音樂欣賞，讓幼兒喜歡聽，懂得聽，初步學(xué)會辨聽作品的力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等，能發(fā)展幼兒的聽覺和音樂的聽辨能力。

3．欣賞音樂,促進幼兒智力的發(fā)展

在促進幼兒全面發(fā)展的教育中,音樂教育對于智力的發(fā)展有特定作用,因此要引起教師的重視。一個人的智力因素主要包括:注意力、記憶力、想象力和思維力。在音樂活動中,聽覺注意力是聽覺的組織者;音樂記憶力是音樂思維活動的基礎(chǔ);而想象力是幼兒張開翅膀神奇的想象;思維能力則是智力的核心,經(jīng)過分析、概括、歸納等思維,進而全面的認識事物。

在欣賞音樂中,培養(yǎng)幼兒聽覺的注意力和記憶力,運用聽覺的辨別能力去分辨,感知音樂中速度與力量的關(guān)系,從而調(diào)動想象力和思維能力,這一過程就是音樂教育活動中發(fā)展智力的過程。既然欣賞音樂有著多功能的教育效果,那么作為幼兒園的教師就必須能提高自身的音樂素質(zhì),重視音樂學(xué)習(xí),提高音樂教育的能力,進而搞好幼兒園的音樂欣賞活動。

二、培養(yǎng)幼兒音樂欣賞的途徑

1.恰當(dāng)?shù)倪x材

幼兒年齡小好動，因此欣賞的作品首先應(yīng)該具有幼兒比較熟悉的音樂形象，以便提高他們的欣賞興趣。如《水族館》、《獅王進行曲》等，孩子們一聽馬上會想起平時看到的、聽到的動物形象。由于有了初步的感性認識，在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象，易于理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

其次，音樂欣賞的作品不能太長，其結(jié)構(gòu)也不能過于復(fù)雜。表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實踐和認識，在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗，如在欣賞《獅王進行曲》前可讓幼兒參觀動物園；在欣賞《水族館》時可讓幼兒觀察魚在水中是怎樣游動的；在欣賞《在鐘表店里》時可讓幼兒參觀鐘表店等等。這樣幼兒容易進入角色，愉快的參與活動?？傊x擇一個好的教材是成功上好音樂欣賞活動的首要條件。

2．善于分析樂曲的曲風(fēng)和節(jié)奏、旋律的特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，使幼兒在不知不覺中一步一步走近作品中去，從而身臨其境的感受音樂的魅力

許多音樂作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動的感受作品所表現(xiàn)的情感。例如《小兔跳》樂曲中，以歡快的跳音和優(yōu)美的快節(jié)奏跳躍的旋律進行表現(xiàn)，是我們自然而然的就會在腦海中形成兔跳的畫面。而在《小熊吹喇叭》的樂曲中，就可以通過左手低沉的鋼琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可愛模樣。在《小燕子》的樂曲中，用優(yōu)美的琶音進行伴奏，使整個樂曲舒緩、優(yōu)美、流暢，從而使聽者感受到燕子優(yōu)雅的飛行姿態(tài)和穿梭在綠意昂然的春天景色里的情景。

3.在音樂欣賞的過程中，教師要仔細的觀察幼兒的感受能力，注重整體教育與個別教育相結(jié)合的原則，靈活的進行教學(xué)活動。

幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板?；顒又袘?yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達，敢于表達的幼兒至少說明他們認真地欣賞了、思考了，對于沒有進入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進步表示肯定和鼓勵。但是對于表達不夠準確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。

4.多種手段、方法參與和滲

幼兒欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動，而不是消極的、被動的感受，應(yīng)使整個欣賞音樂的過程都能引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感也有所觸動。

（1）借助動作感受音樂的性質(zhì)及表現(xiàn)手段。幼兒在欣賞音樂作品中會出現(xiàn)各種面部表情和動作，這是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心感受的一種方法，同時動作還可幫助幼兒加深感受，是提高辨別音樂性質(zhì)能力的一個重要手段。如：幼兒聽了樂曲《小鴨的舞》，就能用輕微的動作表示出什么時候小鴨在游泳、跳舞，什么時候一搖一擺回家了等，這樣會加深他們對音樂作品的感受，幼兒對作品的感知、理解、表現(xiàn)，能夠更直接、更全面、更深刻。

（2）進行比較。運用視覺進行觀察時，若有對比更容易看出異同，而傾聽聲音若能進行比較，那么音樂作品的特點、性質(zhì)也能明顯感受到。如“搖籃曲”與“舞曲”或“進行曲”的比較，“老人走路”與“蹦跳的小孩子”的節(jié)奏比較，幼兒通過視覺、聽覺、動覺等多種器官的參與與比較，對音樂作品理解的更深刻。

（3）教育手段的不斷滲透。由于客觀世界的各種事物都是相互聯(lián)系的，當(dāng)人們在欣賞藝術(shù)作品時，會有種種心理活動交織運轉(zhuǎn)，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。在教學(xué)活動中，我們可針對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品，通過語言、文字、圖畫、韻律等幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式的參與，調(diào)動幼兒各種感官配合，深化和豐富幼兒對音樂的聽覺經(jīng)驗。如：欣賞輕快的《小松樹》舞曲的同時，在幼兒面前放上畫有午睡、做早操及歌舞場面內(nèi)容的三張圖片，讓孩子們邊聽邊看，音樂結(jié)束后問幼兒音樂里說的是哪幅圖片里的事，結(jié)果沒有一個孩子去指那幅午睡的圖片。