部編20232024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第7課《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20232024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第7課《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第7課《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．花瓣(biàn)匿笑(nì)沐浴(yù)摩擦(mó)

B．禱告(dǎo)并蒂(dì)搖擺(yáo)嗅覺(jué)(chòu)

C．倘若(tǎng)姊妹(zǐ)菡萏(dàn)攲斜(yī)

D．驚訝(yà)牛棚(péng)膝蓋(xī)遮攔(zhē)

D

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“瓣”應(yīng)讀“bàn”；B項(xiàng)，“嗅”應(yīng)讀“xiù”；C項(xiàng)，“攲”應(yīng)讀“qī”；D項(xiàng)，正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．我暗暗在那里匿笑，卻一聲兒不響。(偷偷地笑)

B．大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞。(花帶來(lái)的好兆頭)

C．那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。(傾斜，歪斜)

D．徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)了，愈下愈大。(停止不動(dòng))

D

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

ABC理解正確。D徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。

故解析為：D

本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。

3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，交通監(jiān)察部門(mén)加大了整治力度。

B．《金色花》描繪了兒童嬉戲的畫(huà)面，以兒童特有的方式表述了對(duì)母親的感情。

C．春天的鄭州是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批游客慕名前來(lái)。

D．愛(ài)心人士向山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了棉被、衣服和圖書(shū)等生活用品。

B

搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

A項(xiàng)，否定不當(dāng)，可將“不”刪去；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可將“春天的鄭州”改為“鄭州的春天”；D項(xiàng)，歸類不當(dāng)，可將“和圖書(shū)”刪去。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的主干，找出病因。

4．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①他父親對(duì)他的教育概括起來(lái)就是：潛移默化、身體力行。

②諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩(shī)人，文、史、哲、藝等幾乎無(wú)所不精。

③父子倆在那里整整度過(guò)了四個(gè)月的旅游生活。

④白天他們或步行或騎馬，徜徉于自然美景和人文勝景之間；晚上則是坐在星空下，聽(tīng)父親講天文知識(shí)，欣賞美麗迷人的夜色。

⑤泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)我們：一個(gè)人的茁壯成長(zhǎng)不但要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行萬(wàn)里路”。

⑥泰戈?duì)?2歲那年，父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。

A．②①⑥④③⑤B．②①④③⑥⑤

C．①⑥④③⑤②D．①③④⑥②⑤

A

句子排序

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α?/p>

A通讀所有語(yǔ)句，了解語(yǔ)段主要是講泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷及給我們的啟示。據(jù)此確定最后一句應(yīng)為⑤句，排除C項(xiàng)。介紹人物一般要先交代人物的身份、地位，據(jù)此可確定首句應(yīng)為②句，排除D項(xiàng)。⑥句交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，應(yīng)在④③句前面，排除B項(xiàng)。故解析為A項(xiàng)。

故解析為：A

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。

5．下列有關(guān)課文的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《金色花》結(jié)尾處：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這一句表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛(ài)。

B．《荷葉·母親》一文重點(diǎn)寫(xiě)雨中的荷葉覆蓋在蓮花上面，這樣寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉則是為了寫(xiě)母親，揭示了“我”是雨打風(fēng)擺動(dòng)的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉，突出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

C．“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹?！边@句話告訴我們，“我”家中女孩多，祖父重男輕女，所以“我”在文中感到“煩悶”“不適意”。

D．課文所選的兩首散文詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，都運(yùn)用了借物抒情的寫(xiě)作手法。

C

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；借景抒情；體會(huì)情感態(tài)度

ABD表述正確。C從“九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)："我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊(妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了‘花瑞’"可以看出“祖父重男輕女”的表述不正確。原因就是錯(cuò)誤的，因此結(jié)論“我”在文中感到“煩悶”“不適意”的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的。“我”在文中感到“煩悶”“不適意”是因?yàn)槲铱吹缴徎ū伙L(fēng)雨摧殘，憐惜蓮花。

故解析為：C

本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，回答各題。

想起母親就想哭

①小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒(méi)有察覺(jué)；她的賢惠，更沒(méi)有體會(huì)。只覺(jué)得她太糊涂，甚至可以說(shuō)是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說(shuō)跟外人說(shuō)話了，就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語(yǔ)癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說(shuō)白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過(guò)世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說(shuō)一不二，偶爾也會(huì)問(wèn)我想吃什么，就讓做頓什么，從來(lái)不會(huì)問(wèn)她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買什么，三毛錢吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢一面問(wèn)：夠嗎？那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫(xiě)作，有次在老家，要寫(xiě)篇散文，想寫(xiě)些小時(shí)候的事。便問(wèn)母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒(méi)一點(diǎn)感覺(jué)嗎？我希望她說(shuō)，她是感覺(jué)到了的，只是太愛(ài)我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問(wèn)我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒(méi)有，文章，只好不寫(xiě)了。

⑤上了中學(xué)離開(kāi)家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽(tīng)起來(lái)要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉的不屑。心想，“聽(tīng)黨的話，報(bào)效祖國(guó)”，這樣的話你不會(huì)說(shuō)，“聽(tīng)老師的話，好好念書(shū)”，這樣的話也不會(huì)說(shuō)嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無(wú)成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明?！皩W(xué)好”等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的。可惜我只記住了前面兩個(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為。

⑦六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來(lái)。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問(wèn)話，說(shuō)出來(lái)卻是感嘆，只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎？惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說(shuō)：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。我扶她在沙發(fā)上坐下，此后她一句話也不說(shuō)，只是靜靜地聽(tīng)我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒(méi)什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

6．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫(xiě)母親“嘴太笨”，在家里沒(méi)有地位

我"暗暗埋怨母親的糊涂

“我”心疼母親、心生愧疚

7．母親最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)常寄寓最深刻的情感和最質(zhì)樸的人生哲理。史鐵生的母親總把“好好兒活”掛在嘴邊，文中的母親總把“學(xué)好，甭惹事”掛在嘴邊。通讀全文，分別說(shuō)說(shuō)“學(xué)好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。

8．動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，可以展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和性格形象。本文中也有這種方法的使用，請(qǐng)從這個(gè)角度賞析第⑦段畫(huà)線句的表述效果。

9．文章中評(píng)價(jià)母親是一個(gè)“賢明而略顯糊涂的母親”，你是否贊同的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明理由。

6．“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

7．“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

8．通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話的悲傷與著急等情感。

9．我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。做本題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成解析。

（2）此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查人物形象的分析。對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。

6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

選文第①段說(shuō)我“小時(shí)候，不怎么看得起我的母親”可據(jù)此歸納出第一空的解析：“我”不怎么看得起母親。

由第③段“記得有次要買什么，三毛錢吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢一面問(wèn)：夠嗎那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎”可知，第二空應(yīng)填：寫(xiě)母親多次給我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠。

由第⑦段“六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞”可知，第三空應(yīng)填：寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)。

故解析為：“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

7．本題考查對(duì)句子的理解。

解答此題，可以從選文第⑥段尋找解析。抓住“學(xué)好’等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，'甭惹事’等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)”就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為”這兩句進(jìn)行揣摩可知，“學(xué)好”既指要學(xué)好知識(shí)，更懂得自律，做好人。同時(shí)，“甭惹事”等干避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。

故解析為：“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

8．本題考查對(duì)句子的賞析。

這句話寫(xiě)的是母親的動(dòng)作，是她失語(yǔ)后見(jiàn)到“我”的情景。我們通過(guò)“沖我笑笑”“溢出了淚水”“嗚嗚地叫著”“往我懷里撞”等作描寫(xiě)，可以揣摩出母親見(jiàn)到“我”興奮、激動(dòng)的心理，因?yàn)槟赣H生病說(shuō)不出話但她又想急于表述的那種傷心和著急的心情。

故解析為：通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話的悲傷與著急等情感。

9．本題考查人物形象的分析。

對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。示例：我不贊同，母親并不是糊涂的，她只是讓人看起來(lái)稍顯糊涂，但她的內(nèi)心卻比誰(shuí)都清澈透明，她只是將她的最深廈咸情深深地理在心底，不輕易言霞?！拔摇鄙闲W(xué)時(shí)，母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠，實(shí)際上，她知道“我”最需要什么，不讓“我”有任何物質(zhì)上的顧慮，即使在她失語(yǔ)生病時(shí)，她無(wú)法言語(yǔ)，只空開(kāi)地就是一句：好!但“只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎”這些都是母親賢明而不糊涂的證明。

故解析為：我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

潔白的梔子花

瑪莎·阿倫鄧笛(編譯)

從我12歲那年起，每次我過(guò)生日的這一天，花店都會(huì)將一束潔白的梔子花送到我家?；ㄊ墙o我的，可給我送花的是誰(shuí)，連花店跑腿的小伙計(jì)也說(shuō)不知道?；ㄊ蠜](méi)插賀卡，也沒(méi)留便條，事后也沒(méi)人打電話說(shuō)自己是送花人。幾次以后，我也不再去打聽(tīng)是誰(shuí)送的花了，我只是快樂(lè)地看著它，嗅著它，這神秘、漂亮的花兒迷人地躺在粉紅的包裝紙里散發(fā)出醉人的香味。

但我心中一直在想象誰(shuí)是送花給我的人。這個(gè)人，或許有點(diǎn)害羞，或許很有個(gè)性，不想讓人知道身份，但不論是誰(shuí)，肯定是喜歡我或?qū)ξ倚拇娓屑さ娜恕Ｓ捎谔幱谌松?，最讓我激?dòng)的想象是，送花人可能是個(gè)男孩，與我相識(shí)相知，或?qū)ξ乙灰?jiàn)鐘情。

我的媽媽也幫我猜想誰(shuí)是送花人。她問(wèn)我，有沒(méi)有做過(guò)什么好事。她的話使我想到了鄰居的太太，我放學(xué)回家，常碰到她從車上卸一大堆東西，而她的幾個(gè)孩子則調(diào)皮地跑來(lái)跑去，我不是幫她搬東西，就是幫她照看孩子，防止他們跑到大路上去。我又想到路對(duì)面的一個(gè)老人，每年冬天都是我?guī)退∴]件，以免他經(jīng)過(guò)臺(tái)階時(shí)滑倒?；蛟S是他們中的一個(gè)送花給我表示感謝？

媽媽利用潔白的梔子花啟發(fā)我的想象力，她希望她的孩子們想象力豐富，希望我們不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

我17歲那年，一個(gè)男孩傷了我的心。他最后一次給我打電話的那天晚上，我傷心地哭成了一個(gè)淚人。哭泣中，我不知什么時(shí)候睡著了。早晨醒來(lái)時(shí)，我看到梳妝臺(tái)的鏡子上媽媽用唇膏給我留下的一行字：“一道幸福之門(mén)關(guān)閉時(shí)，另一扇就會(huì)打開(kāi)?！蔽铱粗@句話反復(fù)琢磨，并讓它留在鏡子上，一直到我從失戀中恢復(fù)過(guò)來(lái)，才將它擦掉。

但也有些傷痛是媽媽無(wú)法醫(yī)治的。在我高中畢業(yè)前夕，爸爸突發(fā)心臟病去世了。我悲痛、害怕、絕望，對(duì)即將到來(lái)的測(cè)試及我期盼已久的舞會(huì)、話劇表演等各種慶祝畢業(yè)的活動(dòng)失去了興趣。我甚至不想報(bào)考我一直神往的遠(yuǎn)方的一所大學(xué)，而只想留在家里在本地一所大學(xué)讀書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣才有安全感。

媽媽盡管也悲痛欲絕，但還是沒(méi)忘掉我的事。在爸爸去世前一天，她和我一起在商場(chǎng)買了一套連衣裙，是那種有著紅白藍(lán)三色的瑞士產(chǎn)的連衣裙，媽媽說(shuō)我穿上它一定會(huì)成為舞會(huì)上的公主，但回到家我們發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員把尺寸搞錯(cuò)了。我們還沒(méi)來(lái)得及去調(diào)換，第二天爸爸就去世了，后來(lái)我把這件事忘得一干二凈，而媽媽沒(méi)忘記。在畢業(yè)舞會(huì)前一天，我在床頭發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)調(diào)換過(guò)的連衣裙。

媽媽總是關(guān)心子女的感受。她讓我們相信生活的美好，讓我們?cè)谀婢持幸材芸吹缴钪械拿?，讓我們覺(jué)得生活就像那束潔白的梔子花，漂亮、迷人、有生命力，還帶著淡淡的香味和一絲絲的神秘。

我22歲那年，媽媽去世了，也就是從那一年開(kāi)始，花店不再給我送梔子花了。

10．你認(rèn)為是誰(shuí)給“我”送了十年的鮮花？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

11．?huà)寢尷蒙衩厝怂蛠?lái)的梔子花，給了“我”怎樣的人生啟迪？

12．如何理解媽媽寫(xiě)的“一道幸福之門(mén)關(guān)閉時(shí)，另一扇就會(huì)打開(kāi)”這句話？

13．文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人？

14．文章以“潔白的梔子花”為題有什么作用？

10．?huà)寢?。結(jié)尾寫(xiě)到，媽媽去世后花店就不再給“我”送梔子花了，由此可知，這十年來(lái)，其實(shí)是媽媽一直在“我”生日那天給“我”送花。

11．啟發(fā)“我”的想象力。母親希望自己的孩子想象力豐富，希望“我們”不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

12．示例：人生中的幸福之門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)上了就失去生活的勇氣，而要對(duì)人生充滿信心，這樣人生的另一扇幸福之門(mén)才會(huì)為你打開(kāi)。

13．是一個(gè)有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、富有教育智慧的人。

14．《潔白的梔子花》既是貫串全文的線索，又象征媽媽美好的心靈；以此為題，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)文章主題的把握能力。文章的主題往往是對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表述方式角度去分析。

（4）本題考查對(duì)人物形象的理解與掌握。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（5）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看情感，六看線索；第四提煉整合解析。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

10．最后一段說(shuō)：我22歲那年，媽媽去世了，也就是從那一年開(kāi)始，花店不再給我送梔子花了。說(shuō)明是媽媽給我送了10年的花。

故解析為：媽媽。結(jié)尾寫(xiě)到，媽媽去世后花店就不再給“我”送梔子花了，由此可知，這十年來(lái)，其實(shí)是媽媽一直在“我”生日那天給“我”送花。

11．第4段有原句：媽媽利用潔白的梔子花啟發(fā)我的想象力，她希望她的孩子們想象力豐富，希望我們不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

故解析為：?jiǎn)l(fā)“我”的想象力。母親希望自己的孩子想象力豐富，希望“我們”不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

12．一道幸福之門(mén)，另一扇，這些字眼說(shuō)明人生當(dāng)中，幸福的門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)閉就失去生活的勇氣，要積極充滿信心地生活。

故解析為：示例：人生中的幸福之門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)上了就失去生活的勇氣，而要對(duì)人生充滿信心，這樣人生的另一扇幸福之門(mén)才會(huì)為你打開(kāi)。

13．?huà)寢屨?qǐng)神秘人給我送花作生日禮物，一方面表明她對(duì)女兒的愛(ài)，同時(shí)也表明她的聰明：她這樣做是希望女兒心存感激，熱愛(ài)生活，希望女兒想象力豐富，我17歲失戀，母親用字條安慰我，表明她的聰明智慧，爸爸去世，媽媽用她的柔情關(guān)心我。

故解析為：是一個(gè)有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、富有教育智慧的人。

14．標(biāo)題梔子花是全文敘事的線索，潔白表面是指梔子花的顏色，更是形容媽媽美好的心靈，這個(gè)題目新穎有詩(shī)情畫(huà)意，有藝術(shù)感染力。

故解析為：《潔白的梔子花》既是貫串全文的線索，又象征媽媽美好的心靈；以此為題，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

三、語(yǔ)言綜合運(yùn)用

15．某校九年級(jí)開(kāi)展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)·孝敬父母”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出一句與父愛(ài)、母愛(ài)有關(guān)的名言、俗語(yǔ)或兩句前后連貫的古詩(shī)。

（2）閱讀下面材料，并寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

材料一：下面是中央電視臺(tái)一則公益廣告的截圖

①等你長(zhǎng)大了，媽媽就享福了。

②等你工作了，媽媽就享福了。

③等你結(jié)婚生子，媽媽就享福了。

④等我長(zhǎng)大了，我讓奶奶享福。

材料二：“父母最想要的是什么？”“最讓父母?jìng)牡脑捠鞘裁?？”某媒體對(duì)5家大規(guī)模養(yǎng)老院進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，92%的老人最想要的是跟兒女團(tuán)聚，“你別管我”這句話最讓父母?jìng)摹?/p>

（3）通過(guò)參與這次“弘揚(yáng)傳統(tǒng)·孝敬父母”的活動(dòng)，你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母呢？

（1）慈母手中線，游子身上衣。

（2）父母對(duì)孩子無(wú)限付出的愛(ài)；孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)父母的苦心；父母對(duì)子女的期待僅是希望得以團(tuán)聚。

（3）在家孝順父母，不跟父母頂嘴；主動(dòng)做家務(wù)，主動(dòng)跟父母交流，多加溝通。

應(yīng)用性默寫(xiě)；材料探究；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）解答此題要結(jié)合主題“弘揚(yáng)傳統(tǒng)孝敬父母”活動(dòng)要求，注意審題，根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息點(diǎn)“父愛(ài)”“母愛(ài)”，結(jié)合平時(shí)積累選擇詩(shī)句或俗語(yǔ)即可。示例：母愛(ài)如水滔滔不絕，父愛(ài)如山延綿不斷。慈母手中線，游子身上衣。兒行千里母擔(dān)憂。任選其一即可。

（2）做此類題，首先要明確題目要求，一定要審查好材料中隱含的信息。材料一注意圖表有一共同點(diǎn)，都出現(xiàn)了“享?！倍?；從中可以看出從小到大，父母對(duì)孩子無(wú)限付出愛(ài)，孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)父母的苦心。材料二注意審查數(shù)據(jù)，從調(diào)查的結(jié)果可以看出父母對(duì)子女的期望僅是得以團(tuán)聚。結(jié)合兩則材料的出研究結(jié)果：父母對(duì)孩子無(wú)限付出愛(ài)，孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)父母的苦心；父母對(duì)子女的期望僅是得以團(tuán)聚。

（3）對(duì)于開(kāi)放性題目，只要按要求作答，言之有理即可。示例：在家孝順父母，不跟父母頂嘴；主動(dòng)做家務(wù)；主動(dòng)多跟父母交流，多加溝通。

故解析為：⑴慈母手中線，游子身上衣；

⑵父母對(duì)孩子無(wú)限付出的愛(ài)；孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)父母的苦心；父母對(duì)子女的期待僅是希望得以團(tuán)聚；

⑶在家孝順父母，不跟父母頂嘴；主動(dòng)做家務(wù)，主動(dòng)跟父母交流，多加溝通。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和積累，根據(jù)題干找出相關(guān)詩(shī)句是答題關(guān)鍵；

⑵對(duì)于此材料題，做題時(shí)一定要明確題目要求，審查好材料中隱含的信息，注意調(diào)查數(shù)據(jù)從而按要求作答。

⑶本題主要考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思的能力，解答關(guān)鍵是學(xué)生要在“弘揚(yáng)傳統(tǒng)孝敬父母”的主題下答題，并能夠看出材料一和材料二告訴我們的道理。

16．親情是人世間至美至純的感情，“愛(ài)”是這個(gè)世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。為了感悟親情，理解愛(ài)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次主題為“親情·愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

（1）[說(shuō)文解字]其實(shí)，對(duì)于“愛(ài)”，我們的祖先早就有自己的理解。繁體的“愛(ài)”是由“爪(爫)”“禿寶蓋(冖)”“心”“友”四部分組成。你認(rèn)為古人對(duì)“愛(ài)”的理解是什么？

（2）[難忘一幕]在成長(zhǎng)過(guò)程中，家人的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作無(wú)不透露出對(duì)你的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你用一段話描繪一個(gè)展現(xiàn)親情的感人細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的溫暖。

（3）[心語(yǔ)一曲]家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高樓華堂，只要有愛(ài)的地方就有家。同學(xué)們，你們感受到家里濃濃的愛(ài)了嗎？請(qǐng)用飽含深情的話語(yǔ)將下面的語(yǔ)段補(bǔ)充完整，抒寫(xiě)對(duì)家的情感吧！

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開(kāi)門(mén)就用香味把你緊緊來(lái)?yè)肀В患?，是夜歸時(shí)窗口亮起的燈，；家，，；家，是父親下巴堅(jiān)硬的胡須，扎得你臉頰發(fā)疼但心里樂(lè)開(kāi)了花。

（1）示例：觸動(dòng)內(nèi)心的人與人之間的情感。

（2）示例：只記得那晚好冷，潮濕的空氣中還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱靸鼋┝?。外面，黑黝黝一片，幾棵落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，如青松，似翠柏……他在人群中竭力尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來(lái)父親知道我怕黑，又像小時(shí)候那樣來(lái)接我了……

（3）瞬間驅(qū)散你獨(dú)行的寂寞和奔波的疲憊；是母親低回綿長(zhǎng)的嘮叨；你唯恐避之不及又深深迷戀回味不已

詞義理解；續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

⑴本題考查對(duì)漢字的賞析。根據(jù)“愛(ài)”繁體字的組成可知，這個(gè)字表明了要用真心對(duì)待朋友，要抓住志同道合的人的心。所以歸結(jié)為：觸動(dòng)內(nèi)心的人與人之間的情感。

⑵本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表述的能力。解答時(shí)注意題干的要求和提示，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)主題：愛(ài)的溫暖。如：只記得那晚好冷，潮濕的空氣中還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱靸鼋┝?。外面，黑黝黝一片，幾棵落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，如青松，似翠柏……他在人群中竭力尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來(lái)父親知道我怕黑，又像小時(shí)候那樣來(lái)接我了……

⑶本題考查學(xué)生仿寫(xiě)的能力。例句結(jié)構(gòu)明確，易于理解，將“家”比喻成另外一種物體，結(jié)合物體的特性，體現(xiàn)主題即可。如：家，是瞬間驅(qū)散你獨(dú)行的寂寞和奔波的疲憊；家是母親低回綿長(zhǎng)的嘮叨；家，是你唯恐避之不及又深深迷戀回味不已

故解析為：⑴觸動(dòng)內(nèi)心的人與人之間的情感。⑵只記得那晚好冷，潮濕的空氣中還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱靸鼋┝?。外面，黑黝黝一片，幾棵落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，如青松，似翠柏……他在人群中竭力尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來(lái)父親知道我怕黑，又像小時(shí)候那樣來(lái)接我了……⑶家，是瞬間驅(qū)散你獨(dú)行的寂寞和奔波的疲憊；家是母親低回綿長(zhǎng)的嘮叨；家，是你唯恐避之不及又深深迷戀回味不已

⑴本題考查對(duì)漢字的賞析。解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，聯(lián)系漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和分析。

⑵本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表述的能力。注意緊扣主題，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

⑶本題考查句子的仿寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意仿寫(xiě)語(yǔ)句試題有一定的綜合性。往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表述方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應(yīng)，句式統(tǒng)一，修辭相同，字?jǐn)?shù)相等或大致相等。

17．閱讀下面的文字，按要求作答。

一天，市民易先生看到一個(gè)小孩掉進(jìn)池塘，不善游泳的他來(lái)不及脫衣服，就縱身躍進(jìn)池塘將小孩救了上來(lái)。孩子平安無(wú)事，而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時(shí)，孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開(kāi)了，連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)。易先生對(duì)此感到有些傷心。如果見(jiàn)到這位媽媽，你會(huì)這樣對(duì)她說(shuō)：阿姨，。（不超過(guò)60字）

滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果沒(méi)有那位先生的舍身相救，你的孩子就會(huì)性命難保。你是不是應(yīng)該向他表示感謝呢？

語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

本題考查語(yǔ)言表述能力。解答時(shí)要注意對(duì)材料內(nèi)容的審讀，把握材料內(nèi)容的主題，注意在勸告人時(shí)要有理有據(jù)，注意語(yǔ)氣，說(shuō)話要委婉。如：阿姨，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果沒(méi)有那位先生的舍身相救，你的孩子就會(huì)性命難保。你是不是應(yīng)該向他表示感謝呢？

故解析為：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果沒(méi)有那位先生的舍身相救，你的孩子就會(huì)性命難保。你是不是應(yīng)該向他表示感謝呢？

本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。在解答時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確使用語(yǔ)言，要緊扣材料的主題進(jìn)行勸說(shuō)。

18．在詩(shī)歌創(chuàng)作上，冰心受泰戈?duì)柕挠绊?，形成了?dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格。對(duì)下面這首小詩(shī)，請(qǐng)從內(nèi)容和形式上談?wù)勊奶攸c(diǎn)。

言論的花兒/開(kāi)得愈大/行為的果子/結(jié)得愈小。

從內(nèi)容上看，告訴人們要腳踏實(shí)地，不要夸夸其談，富有哲理；從形式上看，篇幅短小，語(yǔ)言形象、精練，對(duì)比鮮明。

把握詩(shī)歌主題；感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)

從內(nèi)容上看，這首小詩(shī)富有哲理，可透過(guò)花兒、果子的對(duì)比，理解其寓意；從形式上看，這首小詩(shī)篇幅短小，對(duì)比鮮明。

故解析為：從內(nèi)容上看，告訴人們要腳踏實(shí)地，不要夸夸其談，富有哲理；從形式上看，篇幅短小，語(yǔ)言形象、精練，對(duì)比鮮明。

此題考查對(duì)詩(shī)句的理解能力，對(duì)詩(shī)詞表述技巧的運(yùn)用與把控能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，提取相關(guān)信息；最后結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)法，篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地作答即可。

19．《散文詩(shī)二首》運(yùn)用托物言情的方法歌頌了偉大的母愛(ài)，請(qǐng)你運(yùn)用此法寫(xiě)一個(gè)片段，表述自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。不少于100字。

略

微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）

本題要求運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一個(gè)片段，表述對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。要選擇故鄉(xiāng)中有代表性的景物。如：村前的小河，村頭的老槐樹(shù)，炊煙等，既要對(duì)這些景物有生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，也要有抒情。

本題考查寫(xiě)作能力。托物言志是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表述情感或揭示作品的主旨。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第7課《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．花瓣(biàn)匿笑(nì)沐浴(yù)摩擦(mó)

B．禱告(dǎo)并蒂(dì)搖擺(yáo)嗅覺(jué)(chòu)

C．倘若(tǎng)姊妹(zǐ)菡萏(dàn)攲斜(yī)

D．驚訝(yà)牛棚(péng)膝蓋(xī)遮攔(zhē)

2．對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．我暗暗在那里匿笑，卻一聲兒不響。(偷偷地笑)

B．大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞。(花帶來(lái)的好兆頭)

C．那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。(傾斜，歪斜)

D．徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)了，愈下愈大。(停止不動(dòng))

3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，交通監(jiān)察部門(mén)加大了整治力度。

B．《金色花》描繪了兒童嬉戲的畫(huà)面，以兒童特有的方式表述了對(duì)母親的感情。

C．春天的鄭州是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批游客慕名前來(lái)。

D．愛(ài)心人士向山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了棉被、衣服和圖書(shū)等生活用品。

4．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①他父親對(duì)他的教育概括起來(lái)就是：潛移默化、身體力行。

②諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩(shī)人，文、史、哲、藝等幾乎無(wú)所不精。

③父子倆在那里整整度過(guò)了四個(gè)月的旅游生活。

④白天他們或步行或騎馬，徜徉于自然美景和人文勝景之間；晚上則是坐在星空下，聽(tīng)父親講天文知識(shí)，欣賞美麗迷人的夜色。

⑤泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)我們：一個(gè)人的茁壯成長(zhǎng)不但要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行萬(wàn)里路”。

⑥泰戈?duì)?2歲那年，父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。

A．②①⑥④③⑤B．②①④③⑥⑤

C．①⑥④③⑤②D．①③④⑥②⑤

5．下列有關(guān)課文的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《金色花》結(jié)尾處：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這一句表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛(ài)。

B．《荷葉·母親》一文重點(diǎn)寫(xiě)雨中的荷葉覆蓋在蓮花上面，這樣寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉則是為了寫(xiě)母親，揭示了“我”是雨打風(fēng)擺動(dòng)的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉，突出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

C．“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹?！边@句話告訴我們，“我”家中女孩多，祖父重男輕女，所以“我”在文中感到“煩悶”“不適意”。

D．課文所選的兩首散文詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，都運(yùn)用了借物抒情的寫(xiě)作手法。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，回答各題。

想起母親就想哭

①小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒(méi)有察覺(jué)；她的賢惠，更沒(méi)有體會(huì)。只覺(jué)得她太糊涂，甚至可以說(shuō)是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說(shuō)跟外人說(shuō)話了，就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語(yǔ)癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說(shuō)白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過(guò)世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說(shuō)一不二，偶爾也會(huì)問(wèn)我想吃什么，就讓做頓什么，從來(lái)不會(huì)問(wèn)她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買什么，三毛錢吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢一面問(wèn)：夠嗎？那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫(xiě)作，有次在老家，要寫(xiě)篇散文，想寫(xiě)些小時(shí)候的事。便問(wèn)母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒(méi)一點(diǎn)感覺(jué)嗎？我希望她說(shuō)，她是感覺(jué)到了的，只是太愛(ài)我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問(wèn)我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒(méi)有，文章，只好不寫(xiě)了。

⑤上了中學(xué)離開(kāi)家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽(tīng)起來(lái)要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉的不屑。心想，“聽(tīng)黨的話，報(bào)效祖國(guó)”，這樣的話你不會(huì)說(shuō)，“聽(tīng)老師的話，好好念書(shū)”，這樣的話也不會(huì)說(shuō)嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無(wú)成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明?！皩W(xué)好”等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的。可惜我只記住了前面兩個(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為。

⑦六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來(lái)。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問(wèn)話，說(shuō)出來(lái)卻是感嘆，只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎？惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說(shuō)：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。我扶她在沙發(fā)上坐下，此后她一句話也不說(shuō)，只是靜靜地聽(tīng)我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒(méi)什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

6．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫(xiě)母親“嘴太笨”，在家里沒(méi)有地位

我"暗暗埋怨母親的糊涂

“我”心疼母親、心生愧疚

7．母親最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)常寄寓最深刻的情感和最質(zhì)樸的人生哲理。史鐵生的母親總把“好好兒活”掛在嘴邊，文中的母親總把“學(xué)好，甭惹事”掛在嘴邊。通讀全文，分別說(shuō)說(shuō)“學(xué)好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。

8．動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，可以展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和性格形象。本文中也有這種方法的使用，請(qǐng)從這個(gè)角度賞析第⑦段畫(huà)線句的表述效果。

9．文章中評(píng)價(jià)母親是一個(gè)“賢明而略顯糊涂的母親”，你是否贊同的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明理由。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

潔白的梔子花

瑪莎·阿倫鄧笛(編譯)

從我12歲那年起，每次我過(guò)生日的這一天，花店都會(huì)將一束潔白的梔子花送到我家。花是給我的，可給我送花的是誰(shuí)，連花店跑腿的小伙計(jì)也說(shuō)不知道?；ㄊ蠜](méi)插賀卡，也沒(méi)留便條，事后也沒(méi)人打電話說(shuō)自己是送花人。幾次以后，我也不再去打聽(tīng)是誰(shuí)送的花了，我只是快樂(lè)地看著它，嗅著它，這神秘、漂亮的花兒迷人地躺在粉紅的包裝紙里散發(fā)出醉人的香味。

但我心中一直在想象誰(shuí)是送花給我的人。這個(gè)人，或許有點(diǎn)害羞，或許很有個(gè)性，不想讓人知道身份，但不論是誰(shuí)，肯定是喜歡我或?qū)ξ倚拇娓屑さ娜?。由于處于人生花季，最讓我激?dòng)的想象是，送花人可能是個(gè)男孩，與我相識(shí)相知，或?qū)ξ乙灰?jiàn)鐘情。

我的媽媽也幫我猜想誰(shuí)是送花人。她問(wèn)我，有沒(méi)有做過(guò)什么好事。她的話使我想到了鄰居的太太，我放學(xué)回家，常碰到她從車上卸一大堆東西，而她的幾個(gè)孩子則調(diào)皮地跑來(lái)跑去，我不是幫她搬東西，就是幫她照看孩子，防止他們跑到大路上去。我又想到路對(duì)面的一個(gè)老人，每年冬天都是我?guī)退∴]件，以免他經(jīng)過(guò)臺(tái)階時(shí)滑倒?；蛟S是他們中的一個(gè)送花給我表示感謝？

媽媽利用潔白的梔子花啟發(fā)我的想象力，她希望她的孩子們想象力豐富，希望我們不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

我17歲那年，一個(gè)男孩傷了我的心。他最后一次給我打電話的那天晚上，我傷心地哭成了一個(gè)淚人。哭泣中，我不知什么時(shí)候睡著了。早晨醒來(lái)時(shí)，我看到梳妝臺(tái)的鏡子上媽媽用唇膏給我留下的一行字：“一道幸福之門(mén)關(guān)閉時(shí)，另一扇就會(huì)打開(kāi)?！蔽铱粗@句話反復(fù)琢磨，并讓它留在鏡子上，一直到我從失戀中恢復(fù)過(guò)來(lái)，才將它擦掉。

但也有些傷痛是媽媽無(wú)法醫(yī)治的。在我高中畢業(yè)前夕，爸爸突發(fā)心臟病去世了。我悲痛、害怕、絕望，對(duì)即將到來(lái)的測(cè)試及我期盼已久的舞會(huì)、話劇表演等各種慶祝畢業(yè)的活動(dòng)失去了興趣。我甚至不想報(bào)考我一直神往的遠(yuǎn)方的一所大學(xué)，而只想留在家里在本地一所大學(xué)讀書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣才有安全感。

媽媽盡管也悲痛欲絕，但還是沒(méi)忘掉我的事。在爸爸去世前一天，她和我一起在商場(chǎng)買了一套連衣裙，是那種有著紅白藍(lán)三色的瑞士產(chǎn)的連衣裙，媽媽說(shuō)我穿上它一定會(huì)成為舞會(huì)上的公主，但回到家我們發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員把尺寸搞錯(cuò)了。我們還沒(méi)來(lái)得及去調(diào)換，第二天爸爸就去世了，后來(lái)我把這件事忘得一干二凈，而媽媽沒(méi)忘記。在畢業(yè)舞會(huì)前一天，我在床頭發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)調(diào)換過(guò)的連衣裙。

媽媽總是關(guān)心子女的感受。她讓我們相信生活的美好，讓我們?cè)谀婢持幸材芸吹缴钪械拿?，讓我們覺(jué)得生活就像那束潔白的梔子花，漂亮、迷人、有生命力，還帶著淡淡的香味和一絲絲的神秘。

我22歲那年，媽媽去世了，也就是從那一年開(kāi)始，花店不再給我送梔子花了。

10．你認(rèn)為是誰(shuí)給“我”送了十年的鮮花？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

11．?huà)寢尷蒙衩厝怂蛠?lái)的梔子花，給了“我”怎樣的人生啟迪？

12．如何理解媽媽寫(xiě)的“一道幸福之門(mén)關(guān)閉時(shí)，另一扇就會(huì)打開(kāi)”這句話？

13．文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人？

14．文章以“潔白的梔子花”為題有什么作用？

三、語(yǔ)言綜合運(yùn)用

15．某校九年級(jí)開(kāi)展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)·孝敬父母”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出一句與父愛(ài)、母愛(ài)有關(guān)的名言、俗語(yǔ)或兩句前后連貫的古詩(shī)。

（2）閱讀下面材料，并寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

材料一：下面是中央電視臺(tái)一則公益廣告的截圖

①等你長(zhǎng)大了，媽媽就享福了。

②等你工作了，媽媽就享福了。

③等你結(jié)婚生子，媽媽就享福了。

④等我長(zhǎng)大了，我讓奶奶享福。

材料二：“父母最想要的是什么？”“最讓父母?jìng)牡脑捠鞘裁?？”某媒體對(duì)5家大規(guī)模養(yǎng)老院進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，92%的老人最想要的是跟兒女團(tuán)聚，“你別管我”這句話最讓父母?jìng)摹?/p>

（3）通過(guò)參與這次“弘揚(yáng)傳統(tǒng)·孝敬父母”的活動(dòng)，你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母呢？

16．親情是人世間至美至純的感情，“愛(ài)”是這個(gè)世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。為了感悟親情，理解愛(ài)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次主題為“親情·愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

（1）[說(shuō)文解字]其實(shí)，對(duì)于“愛(ài)”，我們的祖先早就有自己的理解。繁體的“愛(ài)”是由“爪(爫)”“禿寶蓋(冖)”“心”“友”四部分組成。你認(rèn)為古人對(duì)“愛(ài)”的理解是什么？

（2）[難忘一幕]在成長(zhǎng)過(guò)程中，家人的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作無(wú)不透露出對(duì)你的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你用一段話描繪一個(gè)展現(xiàn)親情的感人細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的溫暖。

（3）[心語(yǔ)一曲]家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高樓華堂，只要有愛(ài)的地方就有家。同學(xué)們，你們感受到家里濃濃的愛(ài)了嗎？請(qǐng)用飽含深情的話語(yǔ)將下面的語(yǔ)段補(bǔ)充完整，抒寫(xiě)對(duì)家的情感吧！

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開(kāi)門(mén)就用香味把你緊緊來(lái)?yè)肀?；家，是夜歸時(shí)窗口亮起的燈，；家，，；家，是父親下巴堅(jiān)硬的胡須，扎得你臉頰發(fā)疼但心里樂(lè)開(kāi)了花。

17．閱讀下面的文字，按要求作答。

一天，市民易先生看到一個(gè)小孩掉進(jìn)池塘，不善游泳的他來(lái)不及脫衣服，就縱身躍進(jìn)池塘將小孩救了上來(lái)。孩子平安無(wú)事，而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時(shí)，孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開(kāi)了，連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)。易先生對(duì)此感到有些傷心。如果見(jiàn)到這位媽媽，你會(huì)這樣對(duì)她說(shuō)：阿姨，。（不超過(guò)60字）

18．在詩(shī)歌創(chuàng)作上，冰心受泰戈?duì)柕挠绊懀纬闪霜?dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格。對(duì)下面這首小詩(shī)，請(qǐng)從內(nèi)容和形式上談?wù)勊奶攸c(diǎn)。

言論的花兒/開(kāi)得愈大/行為的果子/結(jié)得愈小。

19．《散文詩(shī)二首》運(yùn)用托物言情的方法歌頌了偉大的母愛(ài)，請(qǐng)你運(yùn)用此法寫(xiě)一個(gè)片段，表述自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。不少于100字。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“瓣”應(yīng)讀“bàn”；B項(xiàng)，“嗅”應(yīng)讀“xiù”；C項(xiàng)，“攲”應(yīng)讀“qī”；D項(xiàng)，正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

ABC理解正確。D徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。

故解析為：D

本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。

3．B

搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

A項(xiàng)，否定不當(dāng)，可將“不”刪去；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可將“春天的鄭州”改為“鄭州的春天”；D項(xiàng)，歸類不當(dāng)，可將“和圖書(shū)”刪去。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的主干，找出病因。

4．A

句子排序

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α?/p>

A通讀所有語(yǔ)句，了解語(yǔ)段主要是講泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷及給我們的啟示。據(jù)此確定最后一句應(yīng)為⑤句，排除C項(xiàng)。介紹人物一般要先交代人物的身份、地位，據(jù)此可確定首句應(yīng)為②句，排除D項(xiàng)。⑥句交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，應(yīng)在④③句前面，排除B項(xiàng)。故解析為A項(xiàng)。

故解析為：A

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。

5．C

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；借景抒情；體會(huì)情感態(tài)度

ABD表述正確。C從“九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)："我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊(妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了‘花瑞’"可以看出“祖父重男輕女”的表述不正確。原因就是錯(cuò)誤的，因此結(jié)論“我”在文中感到“煩悶”“不適意”的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的?！拔摇痹谖闹懈械健盁灐薄安贿m意”是因?yàn)槲铱吹缴徎ū伙L(fēng)雨摧殘，憐惜蓮花。

故解析為：C

本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

6．“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

7．“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

8．通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話的悲傷與著急等情感。

9．我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。做本題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成解析。

（2）此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查人物形象的分析。對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。

6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

選文第①段說(shuō)我“小時(shí)候，不怎么看得起我的母親”可據(jù)此歸納出第一空的解析：“我”不怎么看得起母親。

由第③段“記得有次要買什么，三毛錢吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢一面問(wèn)：夠嗎那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎”可知，第二空應(yīng)填：寫(xiě)母親多次給我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠。

由第⑦段“六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞”可知，第三空應(yīng)填：寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)。

故解析為：“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

7．本題考查對(duì)句子的理解。

解答此題，可以從選文第⑥段尋找解析。抓住“學(xué)好’等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，'甭惹事’等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)”就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為”這兩句進(jìn)行揣摩可知，“學(xué)好”既指要學(xué)好知識(shí)，更懂得自律，做好人。同時(shí)，“甭惹事”等干避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。

故解析為：“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

8．本題考查對(duì)句子的賞析。

這句話寫(xiě)的是母親的動(dòng)作，是她失語(yǔ)后見(jiàn)到“我”的情景。我們通過(guò)“沖我笑笑”“溢出了淚水”“嗚嗚地叫著”“往我懷里撞”等作描寫(xiě)，可以揣摩出母親見(jiàn)到“我”興奮、激動(dòng)的心理，因?yàn)槟赣H生病說(shuō)不出話但她又想急于表述的那種傷心和著急的心情。

故解析為：通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話的悲傷與著急等情感。

9．本題考查人物形象的分析。

對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。示例：我不贊同，母親并不是糊涂的，她只是讓人看起來(lái)稍顯糊涂，但她的內(nèi)心卻比誰(shuí)都清澈透明，她只是將她的最深廈咸情深深地理在心底，不輕易言霞。“我”上小學(xué)時(shí)，母親多次給“我”錢，只問(wèn)“我”夠不夠，實(shí)際上，她知道“我”最需要什么，不讓“我”有任何物質(zhì)上的顧慮，即使在她失語(yǔ)生病時(shí)，她無(wú)法言語(yǔ)，只空開(kāi)地就是一句：好!但“只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎”這些都是母親賢明而不糊涂的證明。

故解析為：我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

10．?huà)寢尅＝Y(jié)尾寫(xiě)到，媽媽去世后花店就不再給“我”送梔子花了，由此可知，這十年來(lái)，其實(shí)是媽媽一直在“我”生日那天給“我”送花。

11．啟發(fā)“我”的想象力。母親希望自己的孩子想象力豐富，希望“我們”不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

12．示例：人生中的幸福之門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)上了就失去生活的勇氣，而要對(duì)人生充滿信心，這樣人生的另一扇幸福之門(mén)才會(huì)為你打開(kāi)。

13．是一個(gè)有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、富有教育智慧的人。

14．《潔白的梔子花》既是貫串全文的線索，又象征媽媽美好的心靈；以此為題，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)文章主題的把握能力。文章的主題往往是對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表述方式角度去分析。

（4）本題考查對(duì)人物形象的理解與掌握。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（5）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看情感，六看線索；第四提煉整合解析。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

10．最后一段說(shuō)：我22歲那年，媽媽去世了，也就是從那一年開(kāi)始，花店不再給我送梔子花了。說(shuō)明是媽媽給我送了10年的花。

故解析為：媽媽。結(jié)尾寫(xiě)到，媽媽去世后花店就不再給“我”送梔子花了，由此可知，這十年來(lái)，其實(shí)是媽媽一直在“我”生日那天給“我”送花。

11．第4段有原句：媽媽利用潔白的梔子花啟發(fā)我的想象力，她希望她的孩子們想象力豐富，希望我們不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

故解析為：?jiǎn)l(fā)“我”的想象力。母親希望自己的孩子想象力豐富，希望“我們”不但感受到她的愛(ài)，也能感受到別人甚至是全世界的愛(ài)。

12．一道幸福之門(mén)，另一扇，這些字眼說(shuō)明人生當(dāng)中，幸福的門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)閉就失去生活的勇氣，要積極充滿信心地生活。

故解析為：示例：人生中的幸福之門(mén)有很多扇，不能因?yàn)槟骋簧汝P(guān)上了就失去生活的勇氣，而要對(duì)人生充滿信心，這樣人生的另一扇幸福之門(mén)才會(huì)為你打開(kāi)。

13．?huà)寢屨?qǐng)神秘人給我送花作生日禮物，一方面表明她對(duì)女兒的愛(ài)，同時(shí)也表明她的聰明：她這樣做是希望女兒心存感激，熱愛(ài)生活，希望女兒想象力豐富，我17歲失戀，母親用字條安慰我，表明她的聰明智慧，爸爸去世，媽媽用她的柔情關(guān)心我。

故解析為：是一個(gè)有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、富有教育智慧的人。

14．標(biāo)題梔子花是全文敘事的線索，潔白表面是指梔子花的顏色，更是形容媽媽美好的心靈，這個(gè)題目新穎有詩(shī)情畫(huà)意，有藝術(shù)感染力。

故解析為：《潔白的梔子花》既是貫串全文的線索，又象征媽媽美好的心靈；以此為題，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

15．（1）慈母手中線，游子身上衣。

（2）父母對(duì)孩子無(wú)限付出的愛(ài)；孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)父母的苦心；父母對(duì)子女的期待僅是希望得以團(tuán)聚。

（3）在家孝順父母，不跟父母頂嘴；主動(dòng)做家務(wù)，主動(dòng)跟父母交流，多加溝通。

應(yīng)用性默寫(xiě)；材料探究；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）解答此題要結(jié)合主題“弘揚(yáng)傳統(tǒng)孝敬父母”活動(dòng)要求，注意審題，根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息點(diǎn)“