《健康人文與職業(yè)發(fā)展》課程標準

《健康人文與職業(yè)發(fā)展》課程標準課程名稱：健康人文與職業(yè)發(fā)展課程類型：職業(yè)素質(zhì)拓展課程學(xué)時：32學(xué)分：2適用專業(yè)：康復(fù)治療技術(shù)開課學(xué)期：第二學(xué)期一、課程定位《健康人文與職業(yè)發(fā)展》課程是一門為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)置的職業(yè)素質(zhì)拓展課程，也是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。通過本課程學(xué)習，使學(xué)生提升健康人文素養(yǎng)和掌握健康相關(guān)的職業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生懷揣醫(yī)者仁心的職業(yè)信仰，肩負治病救人、傳播健康的職業(yè)使命，提升學(xué)生自身健康素質(zhì)和交往溝通能力，樹立敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的現(xiàn)代健康服務(wù)職業(yè)人精神。二、課程目標通過本課程學(xué)習，使學(xué)生加深對康復(fù)專業(yè)的職業(yè)認知，提升康復(fù)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，對未來職業(yè)有較好的規(guī)劃。樹立敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的現(xiàn)代健康服務(wù)職業(yè)人精神。（一）知識目標1.了解健康專業(yè)的崗位素質(zhì)要求；2.掌握職業(yè)素養(yǎng)的基本要求；3.熟悉康復(fù)專業(yè)崗位的未來規(guī)劃。（二）能力目標1.具有對服務(wù)對象實施人文關(guān)懷的能力；2.具有與服務(wù)對象進行有效溝通能力；3.具備對康復(fù)專業(yè)崗位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）素質(zhì)目標1.具有良好的人文素養(yǎng)；2.樹立仁者仁愛、敬佑生命、傳播健康的職業(yè)意識；3.樹立對自身職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。三、課程設(shè)計依據(jù)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準，在制定康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)盟專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位工作所需要的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)進行了詳細調(diào)研分析，根據(jù)工作崗位對學(xué)生作為一名“職業(yè)人”的要求，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃三大部分內(nèi)容。要提升職業(yè)和人文素質(zhì)，首先要對職業(yè)有個合理、精準的認知，有了一定的職業(yè)認知基礎(chǔ)，學(xué)習如何提升職業(yè)素養(yǎng)，進而開展職業(yè)規(guī)劃。本課程在依據(jù)專業(yè)崗位要求的同時，圍繞健康服務(wù)工作者“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業(yè)精神，以學(xué)生在健康服務(wù)過程中所需要的職業(yè)道德、健康素養(yǎng)、人文素質(zhì)、合作溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等內(nèi)容為教學(xué)主線，以樹立學(xué)生對未來職業(yè)的情感、態(tài)度和價值觀為導(dǎo)向，分為職業(yè)認知、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃三大模塊，“職業(yè)認知”模塊包含“認識職業(yè)與發(fā)展環(huán)境”、“了解專業(yè)與自我定位”兩個項目，“職業(yè)素養(yǎng)”模塊包含“職業(yè)道德與生命守護”、“健康素養(yǎng)與積極心態(tài)”、“仁愛思想與人文關(guān)懷”、“審美情趣與美好生活”、“團隊合作與溝通技巧”五個項目，“職業(yè)規(guī)劃”包含“生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)成長”兩個項目。每個項目又有若干個學(xué)習任務(wù)組成。本課程依托智慧職教平臺，以慕課形式呈現(xiàn)，是對相關(guān)《職業(yè)素質(zhì)提升》等課程的延伸和拓展，注重理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)視頻具有情境性、故事性和代入感，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗。積極探索理實一體教學(xué)模式，采取了多媒體講授、任務(wù)驅(qū)動法、問題教學(xué)法、角色扮演法、實踐操作法、案例講授法等教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本課程設(shè)置2個學(xué)分，共32學(xué)時，建議大一和大二的康復(fù)類專業(yè)學(xué)習本課程。四、課程安排基于課程內(nèi)容和高職學(xué)生學(xué)情分析及學(xué)習特點，科學(xué)組織教學(xué)安排。表1課程教學(xué)安排模塊項目工作任務(wù)知識學(xué)習要求能力訓(xùn)練要求重點難點建議學(xué)時職業(yè)認知認識職業(yè)與發(fā)展環(huán)境走近健康服務(wù)領(lǐng)略職業(yè)風采●了解健康服務(wù)未來的發(fā)展環(huán)境●了解康復(fù)治療師的職業(yè)●能了解健康服務(wù)未來的發(fā)展及趨勢●根據(jù)發(fā)展趨勢對康復(fù)治療師的職業(yè)有一定的規(guī)劃。重點：●了解康復(fù)治療師的職業(yè)了解康復(fù)服務(wù)的未來發(fā)展環(huán)境難點：●對未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃了解專業(yè)與自我定位感受職業(yè)崗位治療師們的一天職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德與生命守護恪守職業(yè)道德樹立生命意識●了解康復(fù)治療師的職業(yè)道德●了解康復(fù)治療師的責任是讓殘疾的生命回歸家庭，回歸社會●恪守康復(fù)治療師的職業(yè)道德●具有守護服務(wù)對象生命的能力重點：●了解康復(fù)治療師的責任是讓殘疾的生命回歸家庭，回歸社會難點：●在健康服務(wù)中恪守職業(yè)道德定位健康服務(wù)重視生命倫理●了解生命倫理的歷史●了解試管嬰兒和安樂死的倫理問題●對健康服務(wù)中出現(xiàn)的生命倫理問題，有一定的分析能力重點：●了解生命中兩極試管嬰兒和安樂死的倫理問題難點：●能分析健康服務(wù)中生命倫理問題健康素養(yǎng)與積極心態(tài)關(guān)注健康生活養(yǎng)成健康行為●掌握科學(xué)睡眠的方法●掌握（）改善拖延的方法●了解睡眠的階段●熟悉理解健康的含義●知道拖延常見的認知偏差●能養(yǎng)成科學(xué)睡眠的習慣●能覺察到拖延行為●能調(diào)整生活中的拖延行為重點：●養(yǎng)成科學(xué)睡眠的習慣●調(diào)整拖延行為難點：●分析拖延行為產(chǎn)生的認知和行為因素●克服拖延行為的方法健全心理品質(zhì)創(chuàng)造健康心態(tài)●掌握認知行為療法的基本知識要點●熟悉情緒管理的階段●熟悉情緒管理中的“我信息”技術(shù)知識要點●掌握防御機制的概念●熟悉各種防御機制●能在生活中應(yīng)用認知行為療法調(diào)節(jié)心態(tài)●能運用“我信息”技術(shù)調(diào)節(jié)情緒●能運用各種防御機制重點：●認知行為療法的應(yīng)用●“我信息”技術(shù)的應(yīng)用●各種防御機制的應(yīng)用難點：●認知行為療法在生活中的應(yīng)用預(yù)防高危行為杜絕潛在傷害●掌握毒品的基本知識●明白網(wǎng)絡(luò)成癮的原因●明白毒品的危害●熟悉艾滋病的基本知識●能理性面對兩性關(guān)系●能預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮行為●能拒絕遠離毒品重點：●各類高危行為的預(yù)防—難點：●理性面對兩性行為●網(wǎng)絡(luò)成癮行為的調(diào)節(jié)仁愛思想與人文關(guān)懷解讀仁愛思想溯源人文關(guān)懷●了解古今中外醫(yī)學(xué)大家的仁愛思想，●學(xué)習古今中外醫(yī)學(xué)大家的人文關(guān)懷●學(xué)習醫(yī)學(xué)大家的仁愛思想和人文關(guān)懷●在學(xué)習中學(xué)會閱讀，凝煉重點：●了解和學(xué)習古今中外醫(yī)學(xué)大家的仁愛思想和人文關(guān)懷難點：●對仁愛思想的和人文關(guān)懷的凝練融入仁愛思想學(xué)會人文關(guān)懷●了解仁愛思想和人文關(guān)懷在健康服務(wù)中的意義●學(xué)會將仁愛思想融入健康服務(wù)中●學(xué)習醫(yī)學(xué)大家，學(xué)會在健康服務(wù)中對服務(wù)對象實施人文關(guān)懷重點：●學(xué)會將仁愛思想融入健康服務(wù)中難點：●學(xué)會對服務(wù)對象實施人文關(guān)懷審美情趣與美好生活探究美的知識提升審美情趣●了解美的定義及特點●了解美的類型●學(xué)會如何審美●學(xué)會如何提升審美能力重點：●了解美的基本知識。難點：●學(xué)會如何審美，如何提升審美能力聚焦健康服務(wù)樂享美好生活●了解健康服務(wù)現(xiàn)狀及對康復(fù)治療師素質(zhì)的要求●了解康復(fù)治療師創(chuàng)造美的類型●具有創(chuàng)造自身美的能力●具有創(chuàng)造環(huán)境美的能力重點：●明確對康復(fù)治療師的素質(zhì)要求難點：●在健康服務(wù)中具有創(chuàng)造自身美和環(huán)境美的能力團隊合作與溝通技巧強化團隊意識提高合作能力●熟悉破冰游戲●明白團隊游戲規(guī)則●理解在團隊合作中反思自我的重要性●明白團隊合作的重要性●能在生活中有團隊合作意識●能主動應(yīng)用一些破冰技巧融合團隊重點：●團隊合作精神培養(yǎng)難點：●生活中團隊合作意識的增強掌握溝通技能營造和諧關(guān)系●掌握PAC溝通技術(shù)的基本知識●熟悉PAC中三個角色的語態(tài)●掌握共情的概念●—掌握共情的基本步驟●熟悉共情的不同水平●熟悉溝通的基本技巧●能在生活中應(yīng)用PAC溝通技術(shù)與人進行良好溝通●能用共情技術(shù)進行良好溝通●能—在職稱情境下有意識應(yīng)用溝通的基本技巧重點：●PAC溝通技術(shù)的應(yīng)用●共情技術(shù)的應(yīng)用—難點：●用PAC溝通技術(shù)辨識對方和自己的角色并適時給予回饋●共情技術(shù)的應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)做好生涯規(guī)劃訓(xùn)練求職技巧●掌握制作簡歷的基本要點●熟悉制作簡歷的注意事項●掌握面試的基本技巧●熟悉面試過程中的注意事項●能寫出一份精美的簡歷●能將面試技巧應(yīng)用在求職過程中重點：●簡歷制作的基本技巧●求職面試中的基本技巧難點：●求職面試過程中的基本技巧加快職業(yè)適應(yīng)促進就業(yè)質(zhì)量●熟悉各種就業(yè)信息的網(wǎng)站●熟悉初入職場的基本規(guī)則●能在就業(yè)過程中增強就業(yè)防范意識●能應(yīng)用一些技巧提升職稱適應(yīng)能力重點：●在各類就業(yè)信息中尋找適合自己的崗位信息●初入職場的適應(yīng)能力難點：●初入職場的適應(yīng)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)成長突破傳統(tǒng)思維培育創(chuàng)新精神●明白創(chuàng)新精神在專業(yè)崗位中的重要性●能夠知曉傳統(tǒng)行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)●增強崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識●能正確看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系●能明白創(chuàng)業(yè)歷程中所需要的要素重點：●增強崗位的創(chuàng)新意識●本專業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)潛力難點：●崗位創(chuàng)新精神培養(yǎng)拓展創(chuàng)業(yè)渠道增強創(chuàng)業(yè)能力●熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程●理解康復(fù)治療專業(yè)創(chuàng)業(yè)的案例●能結(jié)合康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，嘗試利用專業(yè)優(yōu)勢挖掘?qū)I(yè)創(chuàng)業(yè)先機重點：●專業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力的增強難點：●專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)考核●項目實踐考核●綜合考核在實際生活中應(yīng)用各種提升職業(yè)素質(zhì)技巧的能力線上完成考核作業(yè)合計五、課程實施（一）基本條件1．校內(nèi)實訓(xùn)條件功能完善的康復(fù)評定實訓(xùn)室、學(xué)校眾創(chuàng)空間為本課程的情境模擬和實踐提供了良好的支持。2．校外實踐基地需要建立合作良好的校外實訓(xùn)基地，應(yīng)選擇項目開展規(guī)范，帶教師資條件優(yōu)良、實踐設(shè)施完善的臨床醫(yī)院或康復(fù)機構(gòu)，為學(xué)生開展調(diào)研和采訪創(chuàng)造了良好的環(huán)境。3．信息化教學(xué)條件教學(xué)場所配置現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，高速大容量無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，滿足信息化教學(xué)要求。（二）教學(xué)組織1.慕課教學(xué)：應(yīng)用智慧職教平臺，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫《健康人文與職業(yè)發(fā)展》在線開放課程資源2.實施理實一體教學(xué)模式：理論講授與實踐操作結(jié)合，根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容，完成線下實踐作業(yè)。（三）推薦教材和參考書六、課程考核1.本課程考核由過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合；評價內(nèi)容包括知識、情感態(tài)度和操作技能三個方面。2.過程性評價，由線上學(xué)習、課堂表現(xiàn)和階段測試等組成，線上考核以線上學(xué)習進度和時間、頭腦風暴、討論、搶答、作業(yè)、隨堂測驗等線上統(tǒng)計為準，終結(jié)性評價以項目實踐考核和期末理論考核組成。3.采用百分制考核，60分為合格，課程考核合格，授予2學(xué)分。具體見表3和表4。表3考核內(nèi)容、考核