腳踏實地抓質(zhì)量 仰望星空謀發(fā)展

腳踏實地抓質(zhì)量仰望星空謀發(fā)展全力推動全區(qū)教學(xué)工作實現(xiàn)新突破——2012暑期教育教學(xué)工作總結(jié)表彰會講話（2012年8月28日）同志們：一年一度的全區(qū)教學(xué)工作總結(jié)表彰大會今天隆重召開了。本次會議既是對過去一學(xué)年中取得優(yōu)異成績的單位和個人的表彰會，又是一次教學(xué)工作的總結(jié)分析會，更是做好全區(qū)新學(xué)年教學(xué)工作的動員會。全區(qū)廣大教干教師要進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確本學(xué)年度教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)，務(wù)實工作，強(qiáng)化措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)全區(qū)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展的新局面。下面，根據(jù)局黨委會研究的意見，我講三個問題。一、梳理總結(jié)，全面回顧，全區(qū)教育教學(xué)改革的成果顯著一學(xué)年來，在教體局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室認(rèn)真貫徹落實局1號文件精神，緊緊圍繞“發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生”這一核心，真抓實干，改革創(chuàng)新，在提高課程實施水平，推動自能高效課堂改革和作業(yè)教學(xué)改革，搞好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教研、科研效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面做了大量工作，教學(xué)工作呈現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變、整體大發(fā)展、質(zhì)量大提升的良好態(tài)勢。（一）進(jìn)一步強(qiáng)化了課程改革與建設(shè)，全區(qū)課程實施水平不斷提升。課程是素質(zhì)教育的有效載體，全面落實國家課程方案，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入實施素質(zhì)教育的基本要求。一學(xué)年來，各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實各級教育工作會議精神，進(jìn)一步明確課程改革的方向、目標(biāo)與途徑，逐步建立起規(guī)范有序、充滿活力的三級課程管理體系，取得了很好的成效。區(qū)教研室加強(qiáng)了對各類課程開設(shè)的監(jiān)控力度，特別是加大了對考查學(xué)科、實踐活動的督查力度，對全區(qū)中小學(xué)生的音、體、美、信息、綜合實踐活動、科學(xué)、品德與生活（社會）等學(xué)科進(jìn)行了抽測，并對考試成績進(jìn)行了分析和評價，強(qiáng)化了學(xué)校的課程意識。全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育、實驗操作教學(xué)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生動手實踐能力素養(yǎng)得到加強(qiáng)。許多學(xué)校從自身實際出發(fā)，挖掘課程資源，形成了有特色的校本課程，初步建構(gòu)起適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的新的課程體系。6月初，在高都小學(xué)舉行了第二屆校本課程建設(shè)研討會，充分地展示了我區(qū)在課程建設(shè)方面取得的成果，涌現(xiàn)出一批有特色的課程，如高都小學(xué)的科普教育、臨沂七小的傳統(tǒng)文化教育、冊山中學(xué)的讀寫一體化課程、臨沂二十中學(xué)的立體式課程、華盛實驗學(xué)校的活動式課程等。特別是臨沂高都小學(xué)開發(fā)了《科學(xué)啟蒙》《科學(xué)探索》《科技創(chuàng)新》等校本課程，開設(shè)科技實踐課，為一大批喜歡科技活動的學(xué)生搭建了科技探索與創(chuàng)新的平臺，學(xué)生在全國以及省市科技創(chuàng)新競賽中獲單項獎500多項，團(tuán)體獎22項，許多項目代表了山東省的最高水平。由于校本課程特色顯著，省市級多家媒體都對高都小學(xué)進(jìn)行過宣傳報道。（二）進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂教學(xué)改革，全區(qū)自能高效課堂建設(shè)成效顯著。2012年為高效課堂建設(shè)提升年。各校立足課堂，著力推動課堂改革，圍繞“課堂效益”開展了系列活動，不同層面展示教學(xué)改革成果。1.校際聯(lián)研活動十分活躍。圍繞全區(qū)以“學(xué)、導(dǎo)、練”這一課堂教學(xué)模式為主題，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“三中心”（即：教師為中心，課本為中心和課堂為中心）的教學(xué)誤區(qū)，初中東片聯(lián)盟校（高都程：一是培訓(xùn)工程。制定了《羅莊區(qū)2012年暑期中學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實施方案》，從3月開始分別對高中、初中、小學(xué)、幼兒園四個學(xué)段的全體教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程研修的報名、編組工作。按照省市要求選報了56位優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，158位教師擔(dān)任研修組長，3位省專家，有3737位老師報名參加研修學(xué)習(xí)。在第二批“名師工作室”評選的基礎(chǔ)上，籌備召開了“全區(qū)名師培養(yǎng)工作會議暨名師報告會”，在第一批“名師工作室”開展情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂完善了《羅莊區(qū)“名師工作室”管理制度》，完成了第二批“名師工作室研修成員”的選拔工作，并對9個學(xué)科舉行了授牌儀式。在今年省教學(xué)能手評選中，我區(qū)有7位教師入選，入選率名列前茅。繼續(xù)落實了“中小學(xué)教師讀書行動計劃”，舉辦讀書論壇與讀書大賽活動，開展學(xué)習(xí)反思征文、專業(yè)理論學(xué)習(xí)與研討等活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。4月份以湯莊實驗學(xué)校為現(xiàn)場，對第五屆屆讀書節(jié)活動進(jìn)行了總結(jié)并啟動了第六屆讀書節(jié)活動，表彰了讀書活動先進(jìn)單位，評選教師讀書先進(jìn)個人，激發(fā)了師生的讀書學(xué)習(xí)熱情，豐厚了師生文化底蘊(yùn)。（四）進(jìn)一步強(qiáng)化了教科研工作，教科研實效增強(qiáng)。一學(xué)年來，我們積極探索“教研科研一體化”的路子，努力實現(xiàn)教科研效益的最大化，教育科研工作有了創(chuàng)新性的發(fā)展和提高。扎實做好教科研理論培訓(xùn)，上半年，區(qū)教科室分別依托“省規(guī)劃辦課題開題論證會”“市規(guī)劃辦課題開題論證會”“教科研圓桌論壇”“名師工作室授牌會議”等活動，聘請教育專家，舉行了以“科研興?！?、“教育科研方法”、“教師專業(yè)化發(fā)展”、“課程改革”等為主題的科研培訓(xùn)，編輯了《科研論壇理論讀本》，面向不同的教師群體進(jìn)行科研理論和科研方法的培訓(xùn)。規(guī)范課題管理，結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實際，制訂了《羅莊區(qū)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題選題指南》，實施并固化了“一報二審三修訂”的課題立項、結(jié)題評審制度，保證各級各類課題的獨(dú)創(chuàng)性和研究價值，提高課題研究的質(zhì)量；在今年的省市課題立項、結(jié)題工作中，我區(qū)申報的7項省教科所規(guī)劃課題全部通過立項，17項省教研室教學(xué)研究課題有16項通過立項，26項課題通過市教育規(guī)劃課題立項評審，2012年上半年市級課題結(jié)題申報33項，通過30項，課題的立項和結(jié)題通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全市的平均通過率。創(chuàng)新評估機(jī)制，完善教科研督導(dǎo)評估機(jī)制，注重過程管理，引領(lǐng)學(xué)校教科研工作的自主、創(chuàng)新開展，主要進(jìn)行了校級課題的立項和推進(jìn)情況的調(diào)研與督導(dǎo)。（六）進(jìn)一步強(qiáng)化了村級小學(xué)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)工作，區(qū)域均衡發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢。一學(xué)年來，全區(qū)以提升村小教學(xué)質(zhì)量為工作重點，實行教干、教研員工作成績捆綁制、蹲點幫扶制，深入村小，深入課堂，積極扶持薄弱村小，培育典型村小。區(qū)教研室采取“問題梳理、反饋落實”的工作流程，分兩個輪次深入村小實行跟進(jìn)式指導(dǎo)，聽評課近300節(jié)，召開座談會40余次。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室積極開展了“骨干教師送教”及學(xué)科名師工作室研討等特色活動，打造了一批示范性村小、精品村小，付莊巨峰小學(xué)、湯莊店子小學(xué)、羅莊老屯小學(xué)，雙月孟元小學(xué)成為我區(qū)村小的“窗口學(xué)?！薄Ｈ修r(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)研討會先后在我區(qū)召開，進(jìn)一步推動了我區(qū)村小教學(xué)工作上水平上臺階，促進(jìn)了區(qū)域教學(xué)教學(xué)工作的均衡發(fā)展。（七）進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量監(jiān)控力度，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持高位優(yōu)勢。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。各學(xué)校樹立了科學(xué)全面的教學(xué)質(zhì)量觀，扎實落實教學(xué)常規(guī)，注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)考試管理，加強(qiáng)考試與評價研究，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在規(guī)范辦學(xué)、全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)前提下，大力提升中考、高考綠色升學(xué)率。今年中考成績在去年基礎(chǔ)上又有了大的突破和提升，700分以上者達(dá)481人。高考質(zhì)量繼續(xù)保持了穩(wěn)定的態(tài)勢，一本進(jìn)線320余人，軍檢線以上人數(shù)達(dá)1400余人，臨沂十八中沈懷振同學(xué)被北大錄取。在全市小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段教學(xué)評估中，我區(qū)三個學(xué)段都被評為“教學(xué)工作先進(jìn)縣區(qū)”。二、正視現(xiàn)實，查找問題，尋找工作的突破口回顧一年來的教學(xué)工作，有以下幾點體會：一是堅持以教學(xué)工作為中心不動搖，為教學(xué)工作的發(fā)展提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境；二是堅持以課堂教學(xué)改革為重點不放松，抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵；三是堅持推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，抓住了教學(xué)工作的基礎(chǔ)；四是堅持教研工作重心下移，抓住了推動教學(xué)工作的有效策略；五是堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，抓住了教學(xué)工作的根本。我們盡管取得了一定的成績，但仍要保持清醒的頭腦，一學(xué)年來的教學(xué)工作，成績是主要的，但是，縱觀全區(qū)的教學(xué)工作，問題也不能回避，存在的主要問題有：1.教學(xué)理念須進(jìn)一步更新。素質(zhì)教育理念滯后，新課改理念認(rèn)識不足，具體表現(xiàn)在：對教學(xué)的主體認(rèn)識不清，學(xué)校教育教學(xué)的主體是教師，應(yīng)該尊重教師、激發(fā)教師教學(xué)的積極性；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該改變教學(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是實際教學(xué)中，有的學(xué)校、教師認(rèn)識不足，做的不夠，影響了我區(qū)的教學(xué)改革。2．教學(xué)管理力度須進(jìn)一步強(qiáng)化。有的學(xué)校教學(xué)管理的行政化色彩較濃，有的學(xué)校管理“粗放型”，責(zé)任不明，分工不清，不能很好的發(fā)揮指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。有的校本教研活動仍然依靠行政力量推動，教師參與教研的積極性、主動性差；有的制度不能很好落實，過程管理不深不細(xì)不實，在一定程度上挫傷了教師教學(xué)改革的積極性。這個問題在全區(qū)不同程度地存在。3.教科研工作須進(jìn)一步突出實效。校本教研是提高教師教學(xué)能力的很好途徑，有的學(xué)校的校本教研流于形式，有的學(xué)校沒有發(fā)揮教學(xué)研究指導(dǎo)中心、教研組、備課組的實體作用；有的學(xué)校的課題研究大而空，不能從教學(xué)實際出發(fā)，課題管理力度不夠，教科研實效性有待提升。4.教學(xué)改革瓶頸須進(jìn)一步突破?！白阅芨咝дn堂”課題研究很不平衡，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謀劃不夠，推進(jìn)工作力度不夠。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上危害了學(xué)生的健康，減負(fù)問題得到全社會的關(guān)注，一些教干教師師對個性化作業(yè)教學(xué)改革不思考不研究不落實，作業(yè)的分層制、公告監(jiān)督制落實不力。作業(yè)形式單一，機(jī)械重復(fù)，題海戰(zhàn)術(shù)，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。5．課程實施水平須進(jìn)一步提升。課程實施存在功利思想，課程方案的落實還不到位，部分考查學(xué)科還存在開不全開不齊現(xiàn)象，有的學(xué)校是檢查就停文化課，考試考學(xué)就停藝體課；有的學(xué)校不重視開發(fā)校本課程，校本課程的建設(shè)薄弱，校本課程數(shù)量少，形式單一，內(nèi)容單薄，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。有的學(xué)校對校本課程認(rèn)識不到位，停留在編印基本小冊子，沒有真正落實到課程中。有的評價單一，有些學(xué)校仍把考試、分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生和教師的唯一手段。6.教學(xué)質(zhì)量不均衡現(xiàn)象須進(jìn)一步解決。近幾年來，我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，但是我們清醒地看到，真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校不多，優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)質(zhì)師資還比較匱乏。經(jīng)過質(zhì)量調(diào)研、抽測，我們發(fā)現(xiàn)村小之間的教學(xué)質(zhì)量不均衡，初中個別薄弱學(xué)校一直沒有起色。三、突出重點，把握關(guān)鍵，全力實現(xiàn)全區(qū)教學(xué)工作新突破面對存在的問題，根據(jù)局黨委的部署和要求，新學(xué)年推進(jìn)全區(qū)教學(xué)教研工作的總體思路是：圍繞“內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”這一主題，聚焦“發(fā)展學(xué)校、成就教師、培養(yǎng)學(xué)生”這一根本，腳踏實地，求真務(wù)實，以教學(xué)精細(xì)化管理為保障，以提高質(zhì)量為根本追求，改革創(chuàng)新，突破重點，著力做好“七大”工作，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，努力開創(chuàng)全區(qū)教學(xué)工作的新局面。（一）堅持思想引領(lǐng)，向優(yōu)良風(fēng)氣要質(zhì)量。抓質(zhì)量首先要抓思想，通過先進(jìn)思想文化的引領(lǐng)，形成統(tǒng)一認(rèn)識，形成昂揚(yáng)向上的風(fēng)氣。如果思想滑了坡、亂了套，抓工作就分神破勁，講質(zhì)量就無從談起。精神萎靡，意志消沉，工作談何有干勁。因此抓思想是抓質(zhì)量的源頭，思想是學(xué)校的靈魂，純正的風(fēng)氣是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，教師的職業(yè)理想、學(xué)生的未來發(fā)展是加強(qiáng)教學(xué)工作的動力源泉。我們要從問題入手，切實開展好“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成優(yōu)良的校風(fēng)。倡樹新風(fēng)正氣，解決師生中深層次的思想問題，形成良好的教學(xué)秩序和管理秩序。良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)才能不斷為教學(xué)工作增添動力，老師們才能敬業(yè)樂業(yè)，潛心育人，立足崗位積極實現(xiàn)人生價值；廣大學(xué)生才能胸懷遠(yuǎn)大理想，修身正己，修學(xué)儲能，勇于拼搏，為實現(xiàn)人生理想奠定堅實基礎(chǔ)。（二）堅持課程開發(fā)，向課程實施要質(zhì)量。著力加強(qiáng)課程建設(shè)，在推進(jìn)素質(zhì)教育深度實施上再下功夫。逐步構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的開放、多元、有序的新課程體系，全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，開好課程；加強(qiáng)對地方課程和校本課程的開發(fā)與建設(shè)，努力凸顯地方特色和學(xué)校特色；加大課程管理力度，強(qiáng)化課程意識，廣泛開展重點特色課程建設(shè)成果交流活動，積極探索操作性強(qiáng)的課程實施水平評價辦法，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展。各學(xué)校都要開設(shè)書法課、閱讀課，列入課程規(guī)劃，寫入課程表，訓(xùn)練學(xué)生的書寫、表達(dá)基本功。區(qū)教研室將在新學(xué)期初對全區(qū)中小學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)情況進(jìn)行明查暗訪，各學(xué)校狠抓落實，搞好自查自糾，確保我區(qū)學(xué)校課程實施安排完全符合國家要求，甚至有創(chuàng)造性地開設(shè)特色校本課程。（三）堅持教學(xué)改革，向課堂效率要質(zhì)量。圍繞全區(qū)推進(jìn)課改的總體規(guī)劃，以教育科研為引領(lǐng)，強(qiáng)化高效課堂構(gòu)建力度。全面總結(jié)三年來全區(qū)開展的區(qū)域“自能高效課堂”課題攻關(guān)經(jīng)驗成果，深化課堂改革。一是進(jìn)一步完善學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。通過評價標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師改革教學(xué)方式。通過開展學(xué)科達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，全力實現(xiàn)常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)化，經(jīng)過幾年的努力，要做到100%的教師的課全部合格，80%以上的課達(dá)到優(yōu)良。二是開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)定級活動。以學(xué)校為單位開展此項活動，區(qū)教研室將采取“驗證法”，對各學(xué)校的課堂達(dá)標(biāo)定級情況進(jìn)行驗收，將驗收結(jié)果納入綜合評估。三是提升典型經(jīng)驗，加大宣傳推介力度。開展每月推介一個典型活動，積極向上級推薦典型經(jīng)驗、典型人物和典型學(xué)校。力爭全區(qū)有3—5所中小學(xué)自能高效課堂建設(shè)在省內(nèi)外有較高知名度。四是大力實施“三百工程”。深入實施《羅莊區(qū)中小學(xué)“三百工程”實施方案》，年內(nèi)評選該項工作取得的成果。（四）堅持學(xué)習(xí)研究，向教師專業(yè)發(fā)展要質(zhì)量。教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，只有提升廣大教師的思想境界和專業(yè)素養(yǎng)才能，教育教學(xué)工作才能夠乘勢而上，取得顯著成效。各學(xué)校要將教師專業(yè)發(fā)展列為“一把手”工程，實行研訓(xùn)教”一體化，切實抓好“四大工程”。一是培訓(xùn)工程。全區(qū)要以區(qū)級培訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，通過遠(yuǎn)程研修，繼續(xù)抓好全省遠(yuǎn)程研修成果的鞏固，如義務(wù)教育階段修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再實踐，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，高中教育技術(shù)的分散研修學(xué)習(xí)等，通過以考促學(xué)等多種方式，促進(jìn)不同層次的教師實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，進(jìn)而推動全區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。二是青藍(lán)工程。做好今年新分配教師的入格培訓(xùn)工作，骨干教師和青年教師師徒結(jié)對，實行捆綁式評價；開展“適應(yīng)性”和“發(fā)展性”教研活動，組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課研討，促進(jìn)教師素質(zhì)的群體優(yōu)化。三是名校長工程。校長是一所學(xué)校的靈魂?；A(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，學(xué)校文化建設(shè)的深化都要求我們的校長提高教育領(lǐng)悟力和人格魅力，做一名“專家型”的校長。探索校長的成長化路徑，切實提高校長的教育領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，努力培育一批“專家型”校長是當(dāng)前教育發(fā)展的形勢所需。培育“專家型”校長已經(jīng)寫入了區(qū)教體局近兩年的工作計劃，我們要借鑒“名師工作室”的運(yùn)行模式，選拔成立“名校長工作室”，采取多元培植方式，通過舉辦“校長深度研修班”、“校長論壇”和實施“名校長個性化培養(yǎng)計劃”等方式來培養(yǎng)和打造我們自己的“名校長”。四是讀書工程。各校要建立健全讀書制度，抓實教師的讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思。大力開展古詩文誦讀，讀書演講、作文競賽等活動，營造濃郁的讀書氛圍，讓校園飄滿書香。（五）堅持精統(tǒng)籌兼顧，向精細(xì)管理要質(zhì)量。抓管理就是要從大處著眼，進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，從小處入手，精細(xì)化落實，這是抓質(zhì)量的關(guān)鍵所在。從一定意義上講，管理的水平，往往決定著教學(xué)的質(zhì)量。我們要注重精細(xì)管理，狠抓常規(guī)落實，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)過程的總體效益。一抓教學(xué)研究指導(dǎo)中心建設(shè)，提升組織建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)檔次，在專業(yè)化發(fā)展上下功夫；實行崗位目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)科教學(xué)教研成績捆綁制，充分履行研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、評價教學(xué)的職責(zé)，積極推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律；指導(dǎo)、督促和參與校本教研，發(fā)揮示范和專業(yè)引領(lǐng)的作用；指導(dǎo)并幫助教研組開展有效的教學(xué)研究活動，幫助教師在教學(xué)實踐中提高專業(yè)水平。二抓學(xué)科教研（備課）組建設(shè)，學(xué)科教研（備課）組長要實行骨干教師競聘上崗制、定期選聘制，要讓教研組擁有責(zé)、權(quán)、利，使教研組成為真正意義上的教研實體，要以示范課和常態(tài)課為抓手，采取即時性教研和問題教研的辦法，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動全體教師的積極性，帶動和促進(jìn)教師專業(yè)整體水平的提高。三抓抓個性化作業(yè)教學(xué)改革的深化，加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革必須高度關(guān)注的重要課題。我們務(wù)必樹立“減負(fù)增效”觀念，積極探索作業(yè)教學(xué)改革，研究落實控制學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施，形成輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)路子。要落實好“四精四必”的要求，即精選、精批、精練、精講，有發(fā)必先做，有做必全改，有改必講評，有錯必糾正，堅決杜絕機(jī)械重復(fù)、高耗低效的作業(yè)布置行為，真正實現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)，精批改、快反饋”的作業(yè)布批目標(biāo)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。四抓多元、開放的評價體系的構(gòu)建，激發(fā)師生學(xué)習(xí)工作的積極性。建立“多把尺子量學(xué)生”的評價觀，建立多元、開放的評價體系。繼續(xù)完善各學(xué)段的教學(xué)工作評估方案，建立有利于學(xué)生發(fā)展、教師提高和學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)測與評價體系。創(chuàng)新教師評價模式，做到定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，學(xué)科評價與綜合評價相結(jié)合，關(guān)注實踐貢獻(xiàn)、教學(xué)創(chuàng)新和工作狀態(tài)等情況，有效調(diào)動廣大教師的積極性和主動性。（六）堅持教學(xué)中心，向均衡發(fā)展要質(zhì)量。新學(xué)年要在推進(jìn)教育的均衡內(nèi)涵發(fā)展上再下功夫。各位校長和教師都要牢固樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，要把教學(xué)質(zhì)量這個核心真正突現(xiàn)出來，高舉質(zhì)量旗幟，強(qiáng)化質(zhì)量意識。一是強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要始終突出教學(xué)工作的中心地位，建立健全教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，實行教干定點包干捆綁評價。大力營造凝神聚力抓教學(xué)、旗幟鮮明抓質(zhì)量的良好氛圍。區(qū)教體局將設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎、優(yōu)秀科研成果獎，加大對教學(xué)工作的表彰力度，調(diào)動廣大教干教師的工作積極性。二要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校、村級小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理。強(qiáng)力推進(jìn)薄弱學(xué)校校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，通過校長培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、研修提高等多種方式，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念。以提升村小教學(xué)質(zhì)量為工作重點，開展以村小為主體的系