大班我的小手真能干教案

大班我的小手真能干教案

大班我的小手真能干教案1

一、活動目標：

1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

2.培育幼兒積極參加活動的興趣，進展幼兒的動手力量。

二、活動預(yù)備：

筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

三、活動流程：

感知體驗-->操作練習(xí)

四、活動過程：

a)感知體驗，教師幼兒在門口

教師：“今日，陸教師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎?“(好)

兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。

兔媽媽：“每個兔寶寶找到一個位子坐下來?！巴脣寢專骸敖袢瘴艺埻脤殞毘蕴??！?/p>

兔媽媽：“用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢?用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來?！?/p>

兔媽媽：“讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。“

兔媽媽：“兔寶寶，你們想吃糖嗎?“(想)誰情愿上來夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。

兔媽媽：“原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。“

兔媽媽：“哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖?！?/p>

b)操作練習(xí)

兔媽媽：“我的寶寶真能干，會用筷子夾糖。媽媽昨天不當(dāng)心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀

兔媽媽：“誰情愿幫忙媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，

把紅豆子和綠豆子分開!“

一名幼兒上來示范。拍手鼓舞。

兔媽媽：“你們都想幫媽媽嗎?請你們?nèi)A。“

幼兒操作，教師隨機幫忙指導(dǎo)。

c)小結(jié)，自然開心完畢。

大班我的小手真能干教案2

設(shè)計背景

現(xiàn)在的.幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動手，對手沒有自覺意識。通過《我的小手真能干》這一活動，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動手的主動性、積極性。

活動目標

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。

3、進展幼兒的語言表達力量。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

5、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

重點難點

難點：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進展比擬。

重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受勝利的歡樂。

活動預(yù)備

1、錄音機、磁帶。

2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。

活動過程

一、組織教學(xué)：

教師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

二、嬉戲引入法：

玩一玩手指嬉戲。

三、觀看發(fā)覺法：

1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。

2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進展比擬。

3、說一說：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語言來表達手能做很多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。)

4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會穿衣服、扣紐扣，會刷牙、洗臉，會梳頭……現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動作)

四、感知操作法：

1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述)

2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進展操作活動，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。

五、延長活動：

爭論：怎樣愛護好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教育幼兒愛護好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動，自己的事情自己做。

教學(xué)反思

從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進展表達。但好多時候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。

本次活動的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法?；顒娱_頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動興趣。在開心的表演中，讓手指充分活動，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，層層剝平，逐個掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到