部編版四年級語文下冊第五單元集體備課教案

第五單元分析單元主題設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱妙筆寫美景，巧手著奇觀1.本單元內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求本單元內(nèi)容的寫作順序?qū)τ谒哪昙墝W(xué)生來講不易掌握。所以在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序，并讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會作者用詞選句的準(zhǔn)確與樸實(shí)。2.單元教材分析這個單元是習(xí)作單元，安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五部分內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法;“交流平臺”是結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法;“初試身手”是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí):習(xí)作例文提供范例，其功能是繼續(xù)體會寫法;單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行實(shí)踐。本單元語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，?xí)作要求是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。學(xué)生在三年級和四年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫處景物、介紹一個景點(diǎn)，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一一次接觸，它強(qiáng)調(diào)有順序地寫多處景物。本單元通過學(xué)寫游記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，同時學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，引?dǎo)學(xué)生觀察自然，留心身邊的美。教材安排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文，目的是通過閱讀了解“文章按一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒??！逗Ｉ先粘觥钒凑赵绯刻栕兓捻樞颍枥L了海上日出的壯觀景象。作者從日出時的顏色、光亮、位置等方面進(jìn)行描寫，著力刻畫了太陽在海面下、出現(xiàn)小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒四個畫面，條理清晰，特點(diǎn)突出。課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，揣摩按順序?qū)懢拔锏谋磉_(dá)效果。《記金華的雙龍洞》按照游覽的順序，依次介紹了洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞，并抓住個人感受著力描寫孔隙狹小的特點(diǎn)。課后練習(xí)讓學(xué)生補(bǔ)充作者的游覽路線，旨在梳理文章線索，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢暗姆椒?。兩篇課文描寫對象不同，卻都有著明確的寫作順序，便于學(xué)生借助課文，學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒??！敖涣髌脚_”結(jié)合精讀課文對如何寫游記進(jìn)行回顧、梳理。教材呈現(xiàn)同學(xué)交流的情境，讓學(xué)生明白寫游覽過的-一個地方，可以按游覽的順序來寫，把特別吸引自己的景物作為重點(diǎn)寫下來，也可以按變化的順序?qū)懢??！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法練習(xí)表達(dá)，教材安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第二項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生畫路線圖，介紹參觀順序，練習(xí)把景點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換的過程說清楚。第二項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察附近的一處景物，按定順序把景物下來。通過這兩項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生初步堂握按照順序?qū)懢拔锏幕痉椒?，為單元?xí)作作準(zhǔn)備?！傲?xí)作例文”為學(xué)生習(xí)作提供范例，維續(xù)體會寫法?！额櫤蛨@》按照游覽的方位順序依次描寫在長廊、萬壽山腳下、佛香閣、昆明湖所見景色，一步一景，順序清晰。旁批提示課文按作齊游覽地點(diǎn)的變化順序號景:課后題讓學(xué)生補(bǔ)充游覽路線，啟發(fā)學(xué)生了解例文游覽的方位順序。單元習(xí)作是“游——”，要求學(xué)生選擇印象最深的一個地方，按照游覽的順序?qū)懴聛?，并寫出景物特點(diǎn)。通過在精讀課文中學(xué)習(xí)方法，在“初試身手”中初步實(shí)踐，在習(xí)作例文中強(qiáng)化寫法，到了單元習(xí)作中，將這個單元學(xué)到的按順序?qū)懢拔锏姆椒右赃\(yùn)用。強(qiáng)調(diào)寫清游覽的順序，寫好印象深的景物。3.學(xué)情分析四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要進(jìn)一步改進(jìn)和培養(yǎng)，對語言美的感悟還需要不斷高。在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序，并讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。4.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2.認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫24個生字，掌握24個詞語。3.了解課文按照一定順序描寫景物的方法體會作者是怎么抓住景物的特點(diǎn)寫清楚的。4.學(xué)會按照游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。5.單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)一個多音字，會寫24個字，會寫24個詞語。2.了解作者描寫景物的順序，體會會怎么樣抓住景物的特點(diǎn)寫清楚的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的贊美意識，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛6.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）《海上日出》2課時《記金華的雙龍洞》2課時習(xí)作例文1課時習(xí)作2課時單元教學(xué)建議本單元的教學(xué)應(yīng)整體把握教材各板塊的內(nèi)容，注意各板塊之間的聯(lián)系和整合。第一，讓學(xué)生了解“按游覽的順序?qū)懢拔铩睉?yīng)貫穿在整個單元的教學(xué)過程中。本單元的主要任務(wù)是按游覽順序?qū)懸粋€地方，培養(yǎng)學(xué)生按順序?qū)懢拔锏哪芰?。教學(xué)時，教師應(yīng)該牢牢把握單元教學(xué)的中心任務(wù)，貫穿整個單元教學(xué)的始終。每一部分的教學(xué)都要圍繞這一關(guān)鍵能力的培養(yǎng)展開，其他內(nèi)容的教學(xué)要能服務(wù)于這一-中心任務(wù)。課文教學(xué)中，內(nèi)容理解、語言積累不必作過多要求。整體來說，就是先“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，再通過練筆，嘗試“按游覽順序?qū)懢拔铩薄５诙?，各部分的教學(xué)要體現(xiàn)整體性。注意“交流平臺”和“初試身手”的整合?！敖涣髌脚_”總結(jié)梳理本單元寫法，“初試身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從認(rèn)識寫法到運(yùn)用練習(xí)，兩者相互聯(lián)系，彼此依托，共同為學(xué)生完成本單元習(xí)作提供學(xué)習(xí)“支架”。注意“習(xí)作例文”與“單元習(xí)作”的整合。“習(xí)作例文”不同于略讀課文，重在“用"，突出鋼文所采用的寫法，強(qiáng)調(diào)在“習(xí)作”中遷移運(yùn)用?！傲?xí)作例文”可以根據(jù)需要貫空單元工作的全過程。比如。在寫法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，借助例文中的過渡句，把游覽過程寫清楚，寫生動;借助例文重點(diǎn)段落，學(xué)會選擇重點(diǎn)最物。在習(xí)作評改環(huán)節(jié)，借助例文中的描寫方法，寫好重點(diǎn)景物。第三，靈活處理本單元各板塊之間的關(guān)系。在場朝本單無規(guī)排范期，充分認(rèn)識教材各板塊功能的基礎(chǔ)上，可以從課程的視角出發(fā)，餐，塊圖收。適些整合資源如單元習(xí)作指手過程中，可以間鏡、精銀印型，出院寫法，也可以整合“交流平臺”，討論寫法，還可以回顧“初試身手”第二項(xiàng)練習(xí)，仿照師、相字街面以果物義批在拼許環(huán)節(jié)，利用切試身手職燈的現(xiàn)。，根作恰當(dāng)?shù)呐帕薪M合，適度補(bǔ)充教學(xué)資源。課題16海上日出主備教師 劉艷輔備教師彭燕吳春桃高磊王紅霞課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了作者對光明的追求和向往之情。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種情況進(jìn)行描寫。2.學(xué)習(xí)者分析四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要進(jìn)一步改進(jìn)和培養(yǎng)，對語言美的感悟還需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z言平實(shí)曉暢，讀順并不難，但要讓學(xué)生理解課文的意境，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1.正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2.認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫24個生字，掌握24個詞語。3.了解課文按照一定順序描寫景物的方法體會作者是怎么抓住景物的特點(diǎn)寫清楚的。4.學(xué)會按照游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：默讀課文，能說出日出時的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā＝谭?、學(xué)法教法：講授法談話法討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法6.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、收集的相關(guān)資料7.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評8.課時安排2課時第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入了解作者教師活動11.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你看過日出嗎？你知道日出時的景色是怎樣的嗎？今天，我們隨著作家巴金去欣賞海上日出的壯麗景象。2.教師出示課題并板書：海上日出3.師補(bǔ)充巴金1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。學(xué)生活動11.生談自己看到的日出景象。2.學(xué)生齊讀課題。3.生簡介作者：巴金，原名李堯棠，字芾甘。中國作家、翻譯家、社會活動家。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。2003年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。代表作品：長篇小說“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。輔備人修改意見：建議1.在導(dǎo)入部分時，一個新的單元，單元導(dǎo)讀頁要放進(jìn)去，可以加上請大家讀一讀單元篇章頁，看一看這個單元我們又將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。建議2.第五單元是習(xí)作單元，這個單元的主題是什么？本單元的閱讀要素是什么呢？建議3.在環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)字詞時，教師提出問題：通過初讀、認(rèn)讀生字詞環(huán)節(jié)，我們掃清了對課文的閱讀障礙。那老師對于兩個詞語比較疑惑，第一個是“剎那”，生活中，哪些事發(fā)生在剎那間呢？建議4.在環(huán)節(jié)二初讀課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容思考課文結(jié)構(gòu)作者按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，首先寫了看海上日出的時間和地點(diǎn)，接著分別從晴天時的日出、多云時的日出和天邊有黑云時的日出三個方面寫了海上日出的美麗景色，最后直抒胸臆，贊美海上日出是偉大的奇觀。建議5.結(jié)合課文內(nèi)容擴(kuò)充一下課題吧！誰？什么時間？海上日出看怎樣的日出建議6.在學(xué)習(xí)完字詞后，可以開展識字游戲調(diào)動學(xué)生的識字興趣：乘船看日出，重荷擴(kuò)大剎那鑲邊代替燦爛指名讀、開火車讀并隨機(jī)正音。個人二次備課：活動意圖說明：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己所看到的日出，喚起學(xué)生對日出美的感受，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文學(xué)習(xí)字詞教師活動2初讀課文（1）播放范讀，感悟句子的魅力。（2）問題導(dǎo)引：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者是怎么寫日出的？2.學(xué)習(xí)字詞（1）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）本課有幾個多音字，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？師補(bǔ)充“荷”是本課要求掌握的多音字，它在本課中讀hè，可組詞為“重荷、負(fù)荷”另一個讀音是hé，可組詞為“荷花、荷葉”。（3）學(xué)習(xí)寫字詞語：擴(kuò)kuò范fàn努nǔ剎chà爛làn替tì鑲xiāng紫zǐ僅jǐn（4）重難點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行書寫指導(dǎo)：“鑲”左窄右寬，書寫時右部上緊下松，上面兩個“口”要寫得小一點(diǎn)兒；橫畫較多，注意距離相等；下邊撇、捺伸展；組詞為“鑲嵌、鑲邊、鑲牙”?！白稀鄙媳庀麻L，上面的“此”要寫扁，下半部分比“系”少一筆撇，注意不要多寫筆畫；組詞為“紫色、姹紫嫣紅”。（5）解釋：奇觀聯(lián)系上下文，理解詞語意思。奇觀：奇特而又少見的事物或難得看到的壯麗景象。教師提出問題：第二個是“鑲”，“鑲”是什么意思呢？教師提示：同學(xué)們總結(jié)的非常好，“鑲”在文中是說太陽“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”，教師出示圖片，進(jìn)一步體會“鑲”的含義。學(xué)生活動2聽課文范讀。學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。讀詞語，同學(xué)糾錯。生交流多音字：“剎”在“剎那”中讀chà，“轉(zhuǎn)”在“轉(zhuǎn)眼”中讀zhuǎn?！爸睾伞钡摹爸亍弊xzhònɡ，“重圍”的“重”讀chónɡ。5.學(xué)生在無拼音的情況進(jìn)行讀，開火車讀，再進(jìn)行聽讀，糾正字詞讀音。6.識字游戲，開火車讀。7.聯(lián)系上下文理解“奇觀”的意思。8.生理解“鑲”的意思呢預(yù)設(shè)：①把物體嵌入另一物體上。②把物體加在另一物體的周邊。活動意圖說明：學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀通順、讀正確，這是閱讀教學(xué)最基本的要求，也是學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的前提。對學(xué)生容易讀錯的生字，可以讓學(xué)生自己分享識記方法；教學(xué)多音字時，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知教師活動31.問題導(dǎo)引：默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了海上日出的景象？2.教師提出問題：再讀第2-5自然段，說說：作者寫了哪幾種天氣情況下的海上日出？教師總結(jié)：這篇文章脈絡(luò)很清晰，第2、3自然段描寫的是晴天時的海上日出景象，第4、5自然段都寫了有云時的日出。在有云時，作者又寫了兩種情況：多云時和有黑云時。教師板書：分寫：晴天時多云時天邊有黑云時3.教師提出問題：我們知道了第2-5自然段在具體描寫海上日出的景象，開頭（第1自然段）和結(jié)尾（第6自然段）的兩段又在寫什么呢？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為第1自然段第一部分總起點(diǎn)明觀看日出的時間和位置；第6自然段第三部分總結(jié)，直抒胸臆，表達(dá)了作者觀看日出時的感受——偉大的奇觀。學(xué)生活動3生思考預(yù)設(shè)：第2、3自然段，詳細(xì)描寫海上日出的過程；第4、5自然段，描寫不同天氣下的日出。2.生思考預(yù)設(shè)：我認(rèn)為描寫了兩種天氣情況下的海上日出，分別是晴天時和有云時。第2、3自然段描寫了晴天時的海上日出景象；第4、5自然段描寫的是有云時的海上日出，其中第4自然段寫的是海上多云時，第5自然段是寫海上有黑云時的日出景象。3.學(xué)生小組談?wù)摚嘟涣??；顒右鈭D說明：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力。板書設(shè)計(jì)16.海上日出總起——時間、觀察位置分寫——晴天時多云時天邊有黑云時總結(jié)——偉大的奇觀10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時間：20分鐘）A類作業(yè)：抄寫生字詞，用相應(yīng)的字詞造句子。B類作業(yè)：有感情地朗讀課文。C類作業(yè)：有條件的同學(xué)周末觀察日出的景象，感受日出的壯觀。第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師活動11.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，作者巴金先生寫了哪幾種情況下海上日出的景色？隨著學(xué)生回答，教師適時板書：晴天時多云時天邊有黑云時教師總結(jié)：同學(xué)們說得非常好。我們今天再次走入文本，繼續(xù)跟隨巴金爺爺?shù)哪_步，去欣賞大自然的壯美之景。學(xué)生活動11.學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，匯報：寫出了三種情況下海上日出的景色，分別是晴天時、多云時和天邊有黑云時的日出。輔備人修改意見：建議1.第一個任務(wù)完成后，教師提出問題：通過第2-3自然段，你能說說日出時的景象嗎？建議2.任務(wù)一完成后，教師可以指導(dǎo)朗讀2-3自然的，讀出變化，讀出自己的感受。建議3.也可以讓學(xué)生試著演一演，加深印象，或者把自己的理解演示一下，可以這樣設(shè)置問題：哪位同學(xué)能試著演一演太陽從露出小半邊臉到完全跳出海面的動態(tài)過程？假設(shè)講臺就是海平面，講臺上的書就是云霞，請一個同學(xué)到講臺后面表演，其他同學(xué)看他表演得像不像。建議4.在體會了“鑲”字后，教師繼續(xù)追問：在天邊有黑云時，作者這樣描寫“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色者紅色?！边@里可以把“染成”改為“涂成”引導(dǎo)學(xué)生思考可以把“染成”改為“涂成”嗎？為什么？使學(xué)生明白“染成”體現(xiàn)了慢慢變化的過程，而“涂成”速度之快讓人感覺不到云彩是慢慢變化的。建議5.在學(xué)生體會“鑲”字時，可以這樣引導(dǎo):出示兩組對比，同學(xué)們進(jìn)行對比朗讀，感受一下作者描寫的畫面。替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。B.替黑云描了一道發(fā)光的金邊。個人二次備課：活動意圖說明：通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課重點(diǎn)感受海上日出的景象做鋪墊。環(huán)節(jié)二：探究新知教師活動2任務(wù)驅(qū)動一：聚焦晴天日出學(xué)習(xí)順序問題導(dǎo)引：自由讀課文第2-3自然段，思考問題：作者抓住哪些方面的變化來寫天晴時海上日出?課文按什么順序?qū)懭粘鼍跋?教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者通過顏色、光亮、位置等方面的變化把日出的過程寫清楚了，讓我們感受到了海上日出景象的神奇、壯麗。使我們身臨其境地感受到，隨著太陽的升起，景象發(fā)生的變化。重點(diǎn)賞析：動詞連用，表現(xiàn)動態(tài)

在變化的基礎(chǔ)上，我們還可以通過生動地描寫讓這幅海上日出的動畫更加鮮活！

出示句子：太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。

（1）邊讀邊想象：劃線的詞語讓你看到了怎樣的畫面？

討論、交流、總結(jié)：作者運(yùn)用了擬人化的寫法，讓我們感受到了太陽升起時雖緩慢艱辛，但卻具有勢不可擋的強(qiáng)大力量！4.任務(wù)驅(qū)動二:讀陰天日出味多樣精彩問題導(dǎo)引：（1）這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。作者又是怎么描寫有云時的海上日出的？（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊?！疤婧谠畦偭艘坏腊l(fā)光的金邊”中的“鑲”可以換成“描”嗎？（3）通過第二部分圈畫的關(guān)鍵語句，思考：作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮?？教師追問：通過早晨太陽的變化，不僅有晴天時的海上日出，還有走進(jìn)云堆中的海上日出，更有黑云時的海上日出……這景象真是讓人陶醉，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？教師繼續(xù)追問：作者在結(jié)尾說“這不是很偉大的奇觀嗎？”，這樣的反問句有什么作用？5.師配樂，指名朗讀課文。學(xué)生活動2任務(wù)驅(qū)動一：聚焦晴天日出學(xué)習(xí)順序1.畫關(guān)鍵詞句，并做好批注。（獨(dú)學(xué)）2.組內(nèi)交流。（群學(xué)）3.展示匯報。預(yù)設(shè)1：作者抓住了顏色變化來描寫海上日出的景色，分別描寫了日出前天空的顏色變化和日出時太陽的顏色變化，通過“天空一片淺藍(lán)”“一道紅霞”“紅是真紅”“顏色紅得非?？蓯邸薄鞍l(fā)出了奪目的亮光”等具體描寫，由淺到深地體會到了日出前后景色的變化。預(yù)設(shè)2：作者還抓住了海上日出時顏色變化上的光亮，從“沒有光亮”到“發(fā)出了奪目的亮光”，光亮越來越強(qiáng)烈，甚至刺得人眼睛發(fā)痛。預(yù)設(shè)3：作者還抓住了位置上的不斷變化，剛開始只是出現(xiàn)“小半邊臉”，隨著“努力上升”，最終“沖破云霄”“跳出海面”。這些詞寫出了太陽位置上的變化，展示了日出的過程。任務(wù)驅(qū)動二:讀陰天日出味多樣精彩1.學(xué)生思考，預(yù)設(shè)：作者在描寫有云時的日出，是不能像晴天時那樣清楚地看到日出的，太陽走進(jìn)云層，透過云層射下來光線，照到水面上，一片燦爛的亮光，呈現(xiàn)一幅水天相接、水天一色的畫面。2.學(xué)生思考，預(yù)設(shè)：我覺得不可以，因?yàn)橛谩拌偂备荏w現(xiàn)黑云背后的太陽要沖破黑云的勢力，其威力勢不可擋。而“描”更難體會到這種氣勢。3.學(xué)生思考，預(yù)設(shè)：通過這些語句，可以體會到作者是按照早晨太陽變化的順序來描寫海上日出的景象的。4.預(yù)設(shè)：“這不是很偉大的奇觀嗎？”活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生品析句子，通過品析句子達(dá)到與文本對話的目的。既讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，又給予學(xué)生交流、討論的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立思考、合作探究的能力。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸教師活動31.主題概括本文按照早晨太陽變化的順序，記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，依次描寫晴朗天氣的日出和天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對這一自然奇觀的喜愛之情。2.拓展延伸出示關(guān)于日出的語句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！猍唐]白居易《憶江南》海日生殘夜，江春入舊年?！猍唐]王灣《次北固山下》學(xué)生活動3思考本文主題：本文按照的順序，記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，依次描寫天氣的日出和情況下的日出，表達(dá)了對這一自然奇觀的之情。2.學(xué)生閱讀積累描寫關(guān)于日出的語句?；顒右鈭D說明：本單元作為習(xí)作單元，注重語言的積累，通過對古詩文的閱讀與積累，增加學(xué)生的知識面，為寫作積累素材和方法。板書設(shè)計(jì)總起——時間、觀察位置晴天時顏色光亮位置16.海上日出分寫多云時一片燦爛的亮光天邊有黑云時鑲金邊總結(jié)——偉大的奇觀10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時間：A類作業(yè)：完成本課同步練習(xí)冊。B類作業(yè)：小練筆，用一段話把某個自然現(xiàn)象的變化過程寫具體。C類作業(yè)：作者筆下的海上日出輝煌、壯觀！有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處，和同學(xué)交流。11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課主要運(yùn)用了PPT，從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，搜集拓展內(nèi)容12.教學(xué)反思與改進(jìn)課題17.記金華的雙龍洞主備教師吳春桃輔備教師劉艷、高磊、彭燕、王紅霞課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本文是葉圣陶先生寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去金華的雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和外洞概況；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。文中還有一條線索，即作者多次寫到的水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。在記敘中，作者的語言樸素。真實(shí)可感。選編這篇課文的目的：一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華的雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟課文記敘的順序，學(xué)習(xí)有條理的敘述，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。2.學(xué)習(xí)者分析本課的寫作順序?qū)τ谒哪昙墝W(xué)生來講不易掌握。所以在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序，并讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。在深入研讀時，要求學(xué)生分別找到“途中”“洞口”“外洞”“孔隙”“內(nèi)洞”的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會作者用詞選句的準(zhǔn)確與樸實(shí)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。②認(rèn)識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。③理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。④感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。教法、學(xué)法教法:講授法、談話法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法6.教學(xué)準(zhǔn)備課件7.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)自我評價、教師評價、同學(xué)間互評8.課時安排2課時第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，了解作者教師活動11.上節(jié)課我們跟隨著巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?，這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)神奇的地下溶洞。教師出示課題并板書：記金華的雙龍洞2.教師提出問題你參觀過溶洞嗎？讓我們一起來看看溶洞是怎樣形成的吧。3.教師過渡：《記金華的雙龍洞》作者葉圣陶先生，我們一起來了解一下他吧。請你自己讀一讀。學(xué)生活動11.齊讀課題2.生讀：葉圣陶(1894-1988)，名紹鈞，江蘇蘇州人。現(xiàn)代作家。中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠主要作品有散文集《腳步集》，童話集《稻草人》等。輔備人修改意見：建議1.環(huán)節(jié)一導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以告知學(xué)生本文是一篇記錄自己游覽經(jīng)過的文章，也叫游記，本文的作者是葉圣陶，相信大家對他并不陌生，有誰能說說我們之前學(xué)過他寫的什么課文？比如《荷花》、《爬山虎的腳》、《小小的船》建議2.環(huán)節(jié)二中學(xué)習(xí)蜿蜒一詞，可以引出雙龍洞名字的來歷。先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。建議3.環(huán)節(jié)三中，學(xué)生讀文后，可以讓學(xué)生對照著路線圖，在文章中找出相應(yīng)的段落，說一說每段主要寫了些什么嗎？你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫一畫。建議4.想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？建議5.找一找文章中關(guān)于泉水的描寫，看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現(xiàn)了什么？個人二次備課：活動意圖說明：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，快速引出課題，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文,學(xué)習(xí)字詞教師活動2：1.初讀課文（1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者是按照怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（3）教師組織交流：游覽的先后順序。2.學(xué)習(xí)字詞教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（1）學(xué)會識字方法：對比識字。例如：漸與浙；臂與臀，比較兩字之間的字形與讀音上不同。（2）識字游戲：游溶洞，指名讀、開火車讀并隨機(jī)正音：蜿額臀漆浙蜒（3）重難點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行書寫指導(dǎo)：“窄”讀“zhǎi”，上部短撇與點(diǎn)要協(xié)調(diào)；下部橫距均勻，長短有變化；“筍”讀“sǔn”，下部“尹”橫長貫穿，撇長有力，穩(wěn)住重心。(4)出示第三組詞語：端蜿蜒突兀森郁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查字典和聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。學(xué)生活動2：1.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。2.出示寫字：（1）先指名學(xué)生在無拼音的情況進(jìn)行讀，開火車讀，（2）再進(jìn)行聽讀，糾正字詞讀音。（3）學(xué)生觀察字形，交流生字書寫要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鵑”“郁”“肩”“臀”里的“月”。（4）教師提出問題：觀察下面兩組左右結(jié)構(gòu)的字：第一組：杜、陸、端、源；第二組：鵑、郁、移、額、乳，說說它們有什么不同。3.學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；顒右鈭D說明：1.讓學(xué)生通過閱讀初步感知，感受課文的寫作順序，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知教師活動3：1.請同學(xué)們默讀課文，思考：作者游雙龍洞的游覽路線是怎樣的？找出文中表示作者行蹤的語句。試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的？教師組織交流總結(jié)：線索一，作者的游覽路線：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞2.教師提出問題：通讀全文，找出泉水流經(jīng)的景點(diǎn)，將泉水流經(jīng)的來路與作者的游覽路線對照，說說你的發(fā)現(xiàn)。教師組織交流總結(jié)：線索二，泉水的來路：一路迎著溪流→洞口，溪流從洞里出來→外洞，泉水從孔隙流出→內(nèi)洞，泉水靠著右邊流，所以每一處景點(diǎn)，作者都寫到了泉水的來路。作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反。3.教師小結(jié)：通過閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)，我們發(fā)現(xiàn)了兩條線索，那作者又是怎樣記敘游覽過程的？他又是如何將景物的特點(diǎn)寫清楚的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。學(xué)生活動3：1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考問題。2.預(yù)設(shè)：學(xué)生在教材中勾畫表示游覽路線的詞語，指名學(xué)生回答。把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。3.學(xué)生通讀全文，找出泉水流經(jīng)的景點(diǎn)，將泉水流經(jīng)的來路的句子。說說你的發(fā)現(xiàn)?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)圍繞本單元的語文要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過自讀，小組互助，自我發(fā)現(xiàn)，了解課文是按照游覽的順序?qū)懢拔锏?，均指向表達(dá)，為后面學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞游覽順序10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時間：20分鐘）A類作業(yè)：抄寫生字并組詞。B類作業(yè)：完成同步練習(xí)基礎(chǔ)題。C類作業(yè)：有感情的朗讀課文體會文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?1.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課主要運(yùn)用了多媒體課件，和從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課教師活動11.引導(dǎo)學(xué)生回顧：《記金華的雙龍洞》是按照什么順序來寫的？作者的游覽路線是怎樣的？全文的行文線索是什么？2.師導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶的腳步，去游覽路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。學(xué)生活動11.生自由回答。輔備人修改意見：建議1.環(huán)節(jié)一可以讓學(xué)生讀文既檢查了學(xué)生朗讀課文的熟練度，讀音正確度，又熟悉了課文內(nèi)容。建議2.環(huán)節(jié)二可以抓住重點(diǎn)詞語“明艷、迎、時而”等來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。建議3.教學(xué)2、3自然段可以讓學(xué)生說說作者為什么要用兩個段落來寫沿途的見聞呢？建議4.教學(xué)4--7自然段，研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。提問時簡單明了，目標(biāo)明確。①引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。②從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)建議5.課文講解結(jié)束可以讓學(xué)生復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)以致用，熟悉作者寫法。①任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。②用“時而……時而”寫句子。個人二次備課：活動意圖說明：通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ鲣亯|。環(huán)節(jié)二：精讀細(xì)研，領(lǐng)悟?qū)懛ń處熁顒?研讀第2-3自然段1.默讀課文第2、3自然段，去感受路上的生機(jī)與明艷，思考：一路上，作者看到了哪些景物？2.作者在寫所見之景時分別寫出了景色的什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子加以賞析。預(yù)設(shè)1.作者說映山紅要比盆栽的杜鵑顯得更有精神，更有精神是什么意思？誰來說一說。2.作者說在別處似乎沒有見過，說明了什么？3.這里有四個“時而”，時而寬，時而窄，時而緩，時而急（出示圖片），從這兩對反義詞中寫了山中溪流的什么景物？感受到了什么？教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的非常好，作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)的畫面。讓我們再次朗讀一下，去感受作者語言的生動與豐富吧。（二）研讀第4-7自然段1.自讀課文第4-7自然段，想一想：作者游覽了哪里？這些地方有什么特點(diǎn)？2.讀由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。3.學(xué)生自由朗讀課文第4自然段，思考：這一段中是怎樣具體寫出外洞高大、寬敞的特點(diǎn)的？結(jié)合具體的語句說一說。4.學(xué)生自由朗讀課文第5自然段，思考：這一段中是怎樣把孔隙的狹小寫清楚的？結(jié)合具體的語句說一說。6.如果我們也想把自己游覽的地方寫下來，寫的時候，應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生活動21.小組之間進(jìn)行合作交流，指名回答。作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2.師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時的心情。3.師指名讀第3自然段作者對溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了作者怎樣的心情？4.齊讀課文4--7自然段思考：雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？5.從“仿佛到了個大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”等語句可以看出這一段是通過作者自身感受寫出其特點(diǎn)的。6.從“容得下一只小船進(jìn)出”“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”可以看出這一段是通過直觀描寫來把孔隙的狹小寫清楚的。7.從“沒有一處不貼著船底了”“擠壓”“稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子”可以看出這一段是通過寫作者的感受，從而把孔隙的狹小寫清楚的。活動意圖說明：通過對雙龍洞各處景物的閱讀分析，不僅讓學(xué)生體會到景物的特點(diǎn)，更讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到作者的寫作方法，了解作者是如何把景物寫清楚的。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸教師活動31.主題概括課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。2.拓展延伸（1）播放視頻，雙龍洞風(fēng)景。（2）瀏覽圖片，我國溶洞小覽。例如：桂林銀子巖溶洞、北京石花洞、湖南梅山龍宮、湖北騰龍洞。學(xué)生活動31.指名學(xué)生回答問題。2.觀看視頻，感受祖國山河的美麗，激發(fā)對祖國的熱愛之情?；顒右鈭D說明：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞(寬高大)(窄矮小)(黑奇大)10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時間：20分鐘）A類作業(yè)：摘錄精彩語段。B類作業(yè)：完成同步練習(xí)閱讀部分。C類作業(yè)：你去過哪些有名或者有趣的地方？課下和同學(xué)分享吧，要說清楚自己的感受。11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課主要運(yùn)用了多媒體課件，和從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片12.教學(xué)反思與改進(jìn)課題習(xí)作例文主備教師吳春桃輔備教師劉艷、彭燕、王紅霞、高磊課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析習(xí)作例文為學(xué)生提供了較好的習(xí)作模仿素材。《頤和園》這篇例文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，游覽順序明確，學(xué)生能夠輕松地補(bǔ)充路線圖?！镀咴碌奶焐健芬杂污櫈樾?，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的轉(zhuǎn)變，文字繁而不雜。作者抓住景物的特性，展開精致的描寫，運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收，組成了一幅幅生動、奇美的畫面。2.學(xué)習(xí)者分析通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對如何把握寫景文章的寫作順序，有了一定的了解，這兩篇例文的寫作順序明確，學(xué)生梳理起來也較容易。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1．理清兩篇例文的寫作順序，畫出起過渡作用的句子，體會作者是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄摹?．理解例文內(nèi)容，把路線圖補(bǔ)充完整。3．引導(dǎo)學(xué)生通過梳理習(xí)作例文的寫作順序，掌握游記寫作方法。4.學(xué)會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ斫獍阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)寫具體的寫作方法。5.教法、學(xué)法教法:講授法、談話法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法6.教學(xué)準(zhǔn)備課件7.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)自我評價、教師評價、同學(xué)間互評8.課時安排1課時第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動11.教師導(dǎo)入新課;今天我們來學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文——《頤和園》《七月的天山》。教師出示課題并板書：頤和園七月的天山2.教師提出問題：生活、學(xué)習(xí)之余到處走走有益于增長見識，有益身心，你去過哪些地方，快和同學(xué)們分享一下吧！師生之間互相交流討論。3.教師過渡：怎樣才能把自己游覽的地方向別人介紹清楚呢，去學(xué)習(xí)一下吧！學(xué)生活動1聽老師激情導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。輔備人修改意見：建議1.環(huán)節(jié)一可以讓學(xué)生進(jìn)行課前回顧課文，熟悉寫法。這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？課文主要寫了什么？是怎么寫的？建議2.順勢回顧寫作方法，為新授做鋪墊。（1）師引導(dǎo)生找出兩篇課文在寫作上的共同特點(diǎn)。（2）根據(jù)生交流情況，師相機(jī)出示：按一定的順序。建議3.新課前可以簡介一下頤和園，讓學(xué)生知道頤和園，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名有“皇家園林博物館”之稱；被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。建議4.學(xué)習(xí)頤和園一文時學(xué)生自由朗讀課文，思考：這是怎樣的頤和園？找出文中的中心句。這樣從找中心句，讓學(xué)生明白圍繞中心句寫內(nèi)容。建議5.總結(jié)學(xué)法。師：學(xué)習(xí)《頤和園》時，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點(diǎn)，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點(diǎn)詞句體會作者是怎樣將景物的特點(diǎn)寫清楚的讓學(xué)生明白寫法。建議6.運(yùn)用學(xué)習(xí)《頤和園》的方法自學(xué)《七月的天山》。學(xué)法一致，學(xué)生就能有目的學(xué)習(xí)。（1）生自學(xué)《七月的天山》，邊讀邊思考。（2）生小組交流后全班匯報。（3）師根據(jù)生交流情況相機(jī)總結(jié)。①中心句：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？②過渡句。③路線圖：進(jìn)入天山→再往里走→走進(jìn)天山深處。④主要景點(diǎn)及特點(diǎn)。個人二次備課：活動意圖說明：開門見山，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：習(xí)作例文教師活動2（一）例文：《頤和園》1.教師提出問題：請同學(xué)們默讀習(xí)作例文《頤和園》，找出作者的游覽路線。預(yù)設(shè)：長廊——佛香閣——萬壽山——昆明湖。2.教師提出問題：再次默讀課文，你能找到文中的過渡句嗎？預(yù)設(shè)1：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。預(yù)設(shè)2：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。預(yù)設(shè)3：登上萬壽山，站在佛香閣的前面……預(yù)設(shè)4：從萬壽山下來，就是昆昆明湖。教師板書：過渡句3.教師總結(jié)：選好了景點(diǎn)，確定了順序，可以用過渡句把游覽的過程說清楚。今后的寫作可以好好借鑒一下。（二）例文：《七月的天山》1.教師導(dǎo)入：想清楚游覽路線，掌握了過渡句的使用方法，怎樣才能把重點(diǎn)景物說清楚呢？我們再來看看習(xí)作例文《七月的天山》吧！2.教師提出問題：作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模?.教師提出問題：作者是用什么方法把進(jìn)入天山所見的景物寫得有條理的？教師板書：由高到低的描寫順序4.教師提出問題：作者是怎樣寫七月的天山的特點(diǎn)的？教師板書：修辭手法4.教師總結(jié)：（1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細(xì)致描寫。（3）運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。學(xué)生活動21.默讀習(xí)作例文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)的句子畫下來。2.學(xué)生讀文找到文中的過渡句，畫下來。3.聆聽教師導(dǎo)入新課4.學(xué)生自由地讀課文，在讀中注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來5.預(yù)設(shè)：先寫進(jìn)入天山……再往里走……走進(jìn)天山深處……預(yù)設(shè)：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……熔化的雪上，從峭壁斷崖上飛瀉下來……在山腳下匯成沖激的溪流，浪花……飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到清澈的水底?！庇糜筛叩降偷拿鑼戫樞虬堰M(jìn)入天山所見的景物寫得有條理的。6.感悟作者的寫作方法?；顒右鈭D說明：教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明確作者的寫《頤和園》、《七月的天山》的順序是怎樣的，重點(diǎn)寫了哪些景物，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：小練筆教師活動3你游覽過哪些風(fēng)景名勝，拿起你的筆按照一定順序?qū)懸粚?，記得運(yùn)用修辭手法把景物寫得生動形象哦！教師提示：順序要清晰，景色特點(diǎn)要突出，注意上下文的過渡銜接。學(xué)生活動3練習(xí)小練筆，寫一寫?；顒右鈭D說明：通過例文學(xué)習(xí)的寫作方法，學(xué)以致用。9.板書設(shè)計(jì)頤和園長廊——萬壽山腳下——萬壽山山上—昆明湖七月的天山進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時間：20分鐘）A類作業(yè)：課后交流例文中讓自己印象深刻的句子。B類作業(yè)：學(xué)習(xí)感悟作者的寫法。C類作業(yè)：小練筆：介紹一處旅游景點(diǎn)。11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課主要運(yùn)用了多媒體課件，和從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片12.教學(xué)反思與改進(jìn)課題習(xí)作游-------------主備教師吳春桃輔備教師劉艷、彭燕、高磊、王紅霞課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本次習(xí)作是一個半命題的作文，要求學(xué)生選擇一處自己印象深刻的地方寫下來。先把題目補(bǔ)充完整，再按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。寫完后，與同學(xué)交換習(xí)作，互相看看游覽的順序、景物的特點(diǎn)是否寫清楚了，并互相提出修改意見。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，了解了按順序?qū)懢暗姆椒ǎ處熢傧鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生畫出游覽路線圖，理清思路，寫作就變得輕松了。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1.學(xué)會選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按一定的順序把游覽的景物寫下來。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。5.教法、學(xué)法教法:講授法、談話法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法6.教學(xué)準(zhǔn)備課件7.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)自我評價、教師評價、同學(xué)間互評8.課時安排1課時第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語激趣教師活動11.激趣導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師請大家欣賞一組風(fēng)景圖片。師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。（1）師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園——頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？（2）生交流后板書課題。（本次習(xí)作：游__________）學(xué)生活動11.學(xué)生欣賞風(fēng)景名勝圖片，并交流感受。2.說說自己游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？輔備人修改意見：建議1.在審題時，可以告知學(xué)生寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游____》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。建議2.在環(huán)節(jié)三中可以補(bǔ)充一個讓同學(xué)們回顧《七月的天山》的游覽線索是什么？明確作者的游覽順序，為自己寫作做鋪墊。建議3.在指導(dǎo)寫法時問一問學(xué)生，你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?？小組合作交流。匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻畫的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。建議4.通過賞析《七月的天山》，讓學(xué)生想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。建議5.在寫法上，如何使自己的作文內(nèi)容更加豐富多彩，你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧!板書：色、形、大、光澤、動靜結(jié)合┅┅建議6.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)個人二次備課：活動意圖說明：上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以動聽的歌曲，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動他們的生活儲備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)選材，明確要求教師活動2：1.師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請大家結(jié)合課本中三個泡泡框的提示，說一說你們認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料。（課件出示課本第74頁的三個泡泡框）2.師：現(xiàn)在請三位同學(xué)來讀一讀這段對話。（指名讀），從三位同學(xué)的對話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么？3.師：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？（指名反饋）4.師：請同學(xué)們默讀泡泡框下面的提示，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？5.師：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？請你讀讀課件中的提示。（指名讀，師板書。）6.師：看來同學(xué)們都確定了要寫的景點(diǎn)。你們能按照游覽的順序，繪制游覽路線圖嗎？7.師：同學(xué)們都精心地繪制了路線圖，即使游玩同一個地方也可能有不同的路線圖。誰來跟大家分享一下你的路線圖？學(xué)生活動2：1.生：可以寫我家附近的景物，也可以寫人文景觀和自然景觀。2.生：按照游覽的順序?qū)懹斡[過的地方，要把游覽的過程寫清楚。3.生：我想寫游山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《七月的天山》的寫法，先畫好游覽路線圖，按照游覽路線來觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就寫到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，呈現(xiàn)一個個景物或景象，再依次描寫這些景物或景象，選擇印象