小學學校本課程實施方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學學校本課程實施方案校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，依據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。今日我給大家整理了學校學校本課程實施方案，僅供參考。

學校學校本課程實施方案篇一一、校本課程開發(fā)的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的進展、給老師專業(yè)的進展、給同學共性的進展供應了新的舞臺。我校堅持以一切為了同學的進展為本，以愛好性、拓展性為主，進展同學共性為目標，讓課程適應和促進同學進展的原則。為了滿意同學進展的需要，依據我校的辦學目標“打好基礎，和諧進展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發(fā)與討論，提高老師開發(fā)校本課程的力量，滿意同學可持續(xù)進展的需要。

二、校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是依據自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以同學的進展為本，培育具有創(chuàng)新精神、實踐力量的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使同學打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿意同學可持續(xù)進展的需要。通過校本課程的開發(fā)，老師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的討論者，促進老師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以敬重人的共性為根本動身點，在課程選擇使用上以人為本，重視同學的學習需求，使同學的學習需求得到敬重和滿意。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了很多經典的故事及名著片斷，讓同學賞析、品嘗人物性格的特點，不斷拓展同學的學問面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的養(yǎng)分，使之成為同學成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱蔽在課內外和校內文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低班級重視同學的禮儀養(yǎng)成教育，中班級我們將重點放在同學的動腦、動手、動口、理解力量的培育。高班級主要學習以后在社會上生存的學問、方法。總之，讓同學通過各種活動，在學問、品質、力量、共性等各方面得到比較和諧、全面的進展。

3、進展性原則

校本課程開發(fā)的進展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進同學成材、老師成長、學校進展、社會進展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合同學進展的校本課程。我們在各班級段，依據同學的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿意了不同學段的進展要求。

五、方法措施：

1、充分調動老師參與課程開發(fā)的樂觀性，體現(xiàn)參加性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、認真討論《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的討論和實踐。

5、學校支配專職老師，做到有課程方案、教學方案、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。

六、校本課程開發(fā)框架：

(一)領導小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工狀況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。

2、每課有課題、教學目標(必需有情感目標)，最好設有習題。

3、按每學期訂一冊，有課本封皮、名目。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、依據課程需要，可有插圖。

七、課程的實施：

1、老師每學期按要求撰寫校本課程教案、方案。

2、任課老師應充分敬重同學的意愿，采納同學寵愛的組織形式和活動方式，充分調動同學的學習樂觀性。

3、校本課程的實施過程中，老師要給同學制造寬松的活動環(huán)境，允許同學用自己的語言方式表述，老師要重視同學的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、課程的開發(fā)過程中，老師必需樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展現(xiàn)匯報工作。

八、校本課程的評價：

1、教育處詳細負責課程的階段檢查。

2、老師組成校本課程開發(fā)團隊，樂觀參加校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高老師的業(yè)務水平及同學的自主學習的力量。

4、各任課老師每學期需對同學的學習狀況采納國家要求方式評價，評價同學對該學科學習的愛好需求、學習效果等。

學校學校本課程實施方案篇二第一部分前言

校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，依據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

(一)校本課程的性質：

1、以課程權力的下放為前程。

2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和老師。

3、開發(fā)的場所是詳細學校能擁有自主權。

(二)校本課程開發(fā)的基本理念

1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。

2、從學校的進展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。

3、從同學的進展角度來說，也很有必要，有利于促進同學全面素養(yǎng)的提高。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和同學需要。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

(三)校本課程開發(fā)的標準

1、校本課程開發(fā)如何關注老師，學校和同學的進展

(1)關注老師的進展，由于老師是課程開發(fā)的主體。老師專業(yè)化進展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是老師專業(yè)進展的途徑。

(2)關注學?？铺厣?，依據學校的實際狀況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

(3)關注同學的進展，以同學的進展為本，應當最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。同學需求什么，我們就開發(fā)什么。

其次部分校本課程的目標

依據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，依據我們的初步設想，目標確定為：

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的進展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐力量為目標，樂觀進展同學共性，全面落實素養(yǎng)教育，讓師生與課改共同成長。

2、詳細目標

(1)培育同學的愛好、愛好，進展共性特長。

(2)拓展同學的學問領域，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

(3)提高同學的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進身心健康。

(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培育團隊精神和合作力量，增加同學的身體素養(yǎng)。

第三部分

一、校本課程的評價方法

根據我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：

1、同學評價。

(1)校本課程不采納書面的考試或考查方式。

(2)老師依據每個同學參與學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳同學”評比條件。

(3)同學成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者可將其成果記入同學學籍檔案內。

2、老師評價。

(1)老師從教必需有方案、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)老師應按學校整體教學方案的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

(3)老師應保存同學的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料

(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對老師考核，并記入業(yè)務檔案。

二、實施建議

(一)總體思路：

1、編寫教材或講義2、制定方案(課時)3、落實老師4、分段實施5、考試考核。

(二)校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三、組織機構

校本課程開發(fā)領導小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文老師、體育老師

四、組織管理

1、學科依據不同班級開設不同課程。同學可依據不同愛好參與不同課程學習。

2、學科依據不同班級講授不同的內容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。

3、每個同學參與1門以上課程的學習。

4、學分的記錄以任課老師和班主任共同負責。

5、教研組負責編寫教材和匯合資料。教務處負責支配老師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課狀況。

第四部分

一、師資建設

隨著現(xiàn)代化建設的進展和素養(yǎng)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。依據我校在職老師的現(xiàn)狀，將實行以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--參與市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過名師帶教;培育青年。

4、自學--通過供應書籍、資料、器材，經過一段時間學習，把握一門或幾門校本課程教學力量。

二、教材建設

滿意同學的需要，培育同學的制造精神和實踐力量，任課老師進行大量制造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)進展。

1、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

三、相應措施

1、教科室、教育處、班級組、教研組要樂觀關心老師制訂好教學方案，負責協(xié)調支配和組織指導教學方案的執(zhí)行。

2、學校聘請社會有關人員擔當部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入老師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

學校學校本課程實施方案篇三校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿意同學的愛好和需要、促進同學的共性進展，有效提高老師的業(yè)務力量和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、指導思想

以“以人為本，和諧進展”的理念，結合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培育同學廣泛的愛好愛好，進展共性特長。通過學習使同學初步形成健全的人格和共性，為終身進展奠定基礎。

二、實施目標

1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使同學感受中華經典的博大精深、數(shù)學思維的敏捷創(chuàng)新、英語情境的生動好玩，陶冶情操、進展共性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學習，使同學把握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，喜愛生活中一切美妙的事物。

3、通過藝體技能類課程的學習，使同學進展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧進展。

三、基本結構

以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內容，每學期視環(huán)境、師資等詳細狀況添減部分內容。

1、學科素養(yǎng)類——經典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等

四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校老師隊伍的整體水平及同學進展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。

2、基礎性原則：以全面進展同學力量，促進學科學問的運用與綜合為目的，為同學打好基礎服務。

3、進展性原則：著眼于同學的將來進展，著眼于開發(fā)同學的潛力，以促進同學共性進展為目標。

五、保障機制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內容，詳細校本課程的設計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于雄偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文雅、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

六、實施過程

(一)樹立正確的課程觀。

(1)實行自學和輔導、分散和集中、爭論和測試、理論和實踐相結合的方法，組織老師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。

(2)多方合力，共同協(xié)作。教育處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作方案、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質保障，協(xié)調資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的關心與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧進展。

(二)仔細落實課程目標

1、校本老師針對學校已有的校本課程資源，依據同學年齡特點、接受力量等做出科學合理的教學方案;在課程實施過程中發(fā)覺問題準時溝通反思，不斷完善內容，豐富課程體系。

2、任課老師細心備課，細心設計教學過程，按時上好校本課，并準時對同學的學習狀況做出科學合理的評價。

3、每學期以班級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有預備、有記錄、有實效;每學期末組織面對全校師生的校本課程成果展現(xiàn)評比一次，全面參加，形式敏捷。

4、同學需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課老師一起組織，確保師生平安。

(三)完成課程實施水平評價

為促進老師專業(yè)進展，張揚同學共性，形成學校特色，課程評價由任課老師擬定學科評價方案，教育處詳細負責方案的指導審核及校本課程老師實施狀況的總體評價，評價注意多元化和個體化

1、對老師的評價注意過程性

從教學預備、教學方式、教學態(tài)度等方面對老師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采納調查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查老師教學方案方案及教案(20%)、博